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???? 初中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活波的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過程?！毙抡n程改革后，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方式不能再是單一的、枯燥的、以被動(dòng)聽講和練習(xí)為主的方式，它應(yīng)該讓學(xué)生在自主探索、合作交流的氛圍中，傾聽、質(zhì)疑、說服、推廣，直至感到豁然開朗。那么，如何改變學(xué)生過去的“接受式”學(xué)習(xí)方式，形成“自主探索、合作交流”的學(xué)習(xí)方式呢？通過十幾年的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為這種學(xué)習(xí)方式養(yǎng)成關(guān)鍵在于老師的精心引導(dǎo)。經(jīng)過探索和實(shí)踐，我們認(rèn)為“自主合作探究模式”可以分為以下幾個(gè)階段：預(yù)習(xí)自學(xué)----自主學(xué)習(xí)----創(chuàng)設(shè)情境---合作探究----教師解析-----測試解析----小結(jié)反思。” 一、預(yù)習(xí)自學(xué) 葉圣陶老先生說過，要從煙海般的讀物以及瞬息萬變的信息之中，迅速獲取和運(yùn)用所需信息，繼承和發(fā)展前人科研成果，關(guān)鍵之一就是要“會(huì)學(xué)習(xí)”。而培養(yǎng)“會(huì)學(xué)習(xí)”的能力，正是教學(xué)的首要任務(wù)，從積極意義來說，課堂“教學(xué)”正是為了課外“自學(xué)”?！敖獭闭菫榱瞬恍枰敖獭?。 因此，教師就應(yīng)根據(jù)每個(gè)學(xué)生的具體情況因勢利導(dǎo)，幫助學(xué)生根據(jù)“預(yù)習(xí)提綱”提供的思路、要求、方向去自我確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、重點(diǎn)、方法。主要操作如下：每天下課時(shí)布置第二天的預(yù)習(xí)任務(wù)。預(yù)習(xí)任務(wù)包括：下節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容；下節(jié)課的重點(diǎn)以及注意問題等。讓學(xué)生提前對學(xué)習(xí)的內(nèi)容有所了解，甚至能對下一節(jié)的內(nèi)容達(dá)到基本的理解，從而培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。 二、自主學(xué)習(xí)。 開始上課時(shí)，教師三言兩語，或者用投影儀顯示，準(zhǔn)確地揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)（注意不是教學(xué)目標(biāo)）之后。學(xué)生依據(jù)自學(xué)提綱解決問題。（本環(huán)節(jié)一般要求5—6分鐘）。 例如，在“平面直角坐標(biāo)系”一節(jié)的學(xué)習(xí)中，我設(shè)計(jì)了如下的自學(xué)提綱，給學(xué)生充分的實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生按照提綱自主學(xué)習(xí)。 1.閱讀課文后填空：--------組成平面直角坐標(biāo)系。其中，水平的數(shù)軸教做--------，鉛直的數(shù)軸叫做--------，它們的公共原點(diǎn)O稱為--------。 2.自己建立一個(gè)平面直角坐標(biāo)系，并分別標(biāo)出第一象限、第二象限、第三象限、第四象限。 3.在平面直角坐標(biāo)系中，如何確定給定點(diǎn)的坐標(biāo)？ 4.在每一個(gè)象限中各找出兩個(gè)點(diǎn)，寫出這些點(diǎn)的坐標(biāo)，不同象限中點(diǎn)的坐標(biāo)各有什么特點(diǎn)？ 5.在X軸和Y軸上個(gè)找出兩個(gè)點(diǎn)，寫出這些點(diǎn)的坐標(biāo)，X軸和Y軸上的點(diǎn)的坐標(biāo)有什么特點(diǎn)？ 通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠基本掌握本節(jié)主要知識(shí)點(diǎn)，雖然與傳統(tǒng)的教師按照課本講，學(xué)生被動(dòng)接受的教學(xué)模式相比，剛開始讓學(xué)生自學(xué)可能比較浪費(fèi)時(shí)間，但“授之以魚，不如授之以漁”，只要教師精心設(shè)計(jì)教學(xué)提綱，學(xué)生自主分析和解決問題的能力會(huì)不斷加強(qiáng)。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，應(yīng)該放手讓學(xué)生去自主探索，并讓他們交流學(xué)習(xí)體會(huì)，讓學(xué)生在自主探索中有所領(lǐng)悟，有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)新，從而形成較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)的能力，當(dāng)然，教師作為課堂教學(xué)的組織者，也不能“放羊”，在學(xué)生理解錯(cuò)誤或理解不夠的地方要及時(shí)點(diǎn)撥，當(dāng)要盡可能多的讓學(xué)生自己去理解、感悟、體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感，，從而促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)水平的提高。 三、創(chuàng)設(shè)情境。 教師通過精心設(shè)計(jì)教學(xué)程序，利用現(xiàn)代化教育技術(shù)，創(chuàng)設(shè)與主題相關(guān)的、盡可能真實(shí)的情境，似學(xué)習(xí)能在和現(xiàn)實(shí)情況基本一致或者相類似的情境中發(fā)生。學(xué)生在實(shí)際情境下進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和好奇心，使學(xué)習(xí)者能利用自己原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的有關(guān)經(jīng)驗(yàn)，去同化和索引當(dāng)前學(xué)習(xí)到的新知識(shí)，從而在新舊知識(shí)之間建立起聯(lián)系，并賦予新知識(shí)以某種意義。本人在這一階段尚有欠缺，也正想重新重視并從之一階段開始探索研究一些有效的方法。 四、合作探究。 新課程改革要改變過去的“教師一言堂”，讓全體學(xué)生都動(dòng)起來。作為教師應(yīng)該“帶著學(xué)生走向知識(shí)”，而不是“帶著只是走向?qū)W生”。為了引導(dǎo)學(xué)生合作探究，教師可以在課堂上提出有思考或者討論價(jià)值的問題，把班級學(xué)生分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，以小組為單位相互切磋、探究疑點(diǎn)。在學(xué)生合作、探究的過程中教師始終參與其中，和學(xué)生一起交流，適時(shí)點(diǎn)撥，精心引導(dǎo)，幫助學(xué)生深入領(lǐng)悟、解疑糾錯(cuò)。學(xué)生出現(xiàn)問題沒關(guān)系，這恰是教學(xué)的切入點(diǎn)，是教師“引”和“導(dǎo)”的最佳時(shí)機(jī)。同時(shí)，在小組合作中，要讓學(xué)生養(yǎng)成互相傾聽、互相尊重的好習(xí)慣，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在傾聽他人講話中學(xué)習(xí)知識(shí)和發(fā)現(xiàn)問題，從而提高自身的認(rèn)知水平和表達(dá)能力。 五．教師解析。 經(jīng)過充分的自學(xué)和討論，學(xué)生對本節(jié)內(nèi)容、重點(diǎn)、難點(diǎn)及重難點(diǎn)的解決方法有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和理解，并具備了一定的應(yīng)用本節(jié)知識(shí)解決問題的能力，但對本節(jié)知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)涵、外延、本節(jié)知識(shí)與前后知識(shí)的聯(lián)系及本節(jié)知識(shí)的進(jìn)一步應(yīng)用還不能達(dá)到本節(jié)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。這就需要教師對本節(jié)的重難點(diǎn)、本節(jié)知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)涵、外延、本節(jié)知識(shí)與前后知識(shí)的聯(lián)系及本節(jié)知識(shí)的進(jìn)一步應(yīng)用用精煉的語言進(jìn)行進(jìn)一步的闡述和強(qiáng)調(diào)，使學(xué)生對本節(jié)知識(shí)形成清晰的網(wǎng)絡(luò)，能熟練的應(yīng)用本節(jié)知識(shí)解決有關(guān)的問題。但是講解不可過多，僅僅針對學(xué)生提出的普遍性的、教師認(rèn)為比較重要的、應(yīng)用比較廣泛的問題進(jìn)行講析和強(qiáng)調(diào)。 六．測試反饋。 本環(huán)節(jié)主要針對學(xué)生對本節(jié)內(nèi)容的掌握程度進(jìn)行檢測反饋。學(xué)生在經(jīng)過自學(xué)、質(zhì)疑、解疑、教師點(diǎn)撥后作一套本節(jié)的檢測題，做完后，教師或?qū)W生給出答案，并給予簡單的解析。教師對檢測成績要做以簡單的統(tǒng)計(jì)，了解本節(jié)課的學(xué)習(xí)效果。在本環(huán)節(jié)中，最重要的就是對檢測題的選擇。檢測題必須要盡心設(shè)計(jì)與安排。因?yàn)閷W(xué)生在做經(jīng)過精心安排的人檢測題時(shí)，不僅在積極地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，而且南橫獲得進(jìn)行創(chuàng)造性思維的能力。要充分發(fā)揮檢測題的功能。設(shè)計(jì)檢測題時(shí)要由淺入深、難以適當(dāng)、逐步提高、突出重點(diǎn)與關(guān)鍵。同時(shí)還要注意題型的搭配。 七．小結(jié)反思。 下課前2分鐘由學(xué)生自行總結(jié)本節(jié)自己所學(xué)到的知識(shí)與方法。本節(jié)應(yīng)注意的問題是：在新課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的重心不再僅僅放在學(xué)會(huì)知識(shí)上，而是轉(zhuǎn)到學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、掌握方法、培養(yǎng)能力上。因此學(xué)生在教師引導(dǎo)下不僅要學(xué)會(huì)解決問題的方案、還要學(xué)會(huì)反思解決問題的過程、更重要的還要學(xué)會(huì)反思問題解決過程中所用的數(shù)學(xué)方法，從而培養(yǎng)學(xué)生自己的概括能力。 當(dāng)然，一種成功的教學(xué)方法關(guān)鍵是看在你的課堂教學(xué)中是否真正能夠?qū)崿F(xiàn)：人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)；人人都獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。教無定法，在以后的教學(xué)實(shí)踐中我將繼續(xù)不斷學(xué)習(xí)和探索更有效和有益的教學(xué)方法。
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