愛華網???? 前言：高職體育教學的主要任務是以提高學生職業(yè)化素質為目標，培養(yǎng)學生成為社會所需要多的人才，盡可能快地適應職業(yè)發(fā)展路線。高職院校的體育教學是提高學生身體素質，緩解學生學習壓力的重要輔助課程，對學生身心健康都有促進作用。
1．高職體育教學發(fā)展的現狀分析 當前，高職院校的教學重點為職業(yè)化教學，培養(yǎng)學生職業(yè)化能力，提高學生職業(yè)化素質，盡快培養(yǎng)一批為社會做出貢獻，較快適應社會發(fā)展的人群成為了高職院校發(fā)展的主要方式。許多高職院校忽視了體育教學的開展，對體育教學的投入和重視程度都不夠，在教學過程中只是單一的重視教學工作中提高學生的身體素質，教學工作的順利完成，實現學生的期末順利考核，并沒有將“健康第一”作為目標，也沒有開展全方位的身心健康的教學方式的探索，脫離了以健康為第一的指導思想。 1.1教學內容重復，考核方式片面 目前，體育課教學內容選擇，沒有完全擺脫以競技教材為主的舊教材體系的束縛，教學內容應體現高職院校學校體育的特色和本質功能，開發(fā)和選擇職業(yè)性體育。長期以來高職體育教學基本上是競技體育項目的教學，在教材內容的選擇、教學組織形式的改革、學生成績的評定等方面存在諸多不足。 1.2體育教學的目標不明確 高職院校的體育教學目標應與職業(yè)教育的總體培養(yǎng)目標相一致。高職院校教育與普通高校教育相比，既具有共性，又有職業(yè)教育的定向性、實用性和專業(yè)性的特點，為了適應高職教育的發(fā)展，其培養(yǎng)目標應是適應特定的職業(yè)崗位群或某一技術領域的專門職業(yè)人才，注重培養(yǎng)學生適應職業(yè)崗位的能力。 1.3師資力量不足，體育教學資源匱乏 目前，大多數高職院校教師的編制缺口較大，師資力量嚴重不足。同時，高職生對教師的性別差異比較敏感，特別希望體育教師具有更高的素質。高職學校體育師資隊伍年齡結構、學歷結構、知識結構、能力結構方面與其他專業(yè)教師相比都存在較大差距，遠遠不能滿足高職院校體育教學的需要。 2.高職院校體育教學的發(fā)展對策及建議 高職教育的目標是培養(yǎng)具有高尚職業(yè)道德的，能把科研和開發(fā)設計成果轉化到生產工藝或實際生產中去的，積極引進消化、開發(fā)運用直接實現經濟效益的技術型人才；能對高新技術設備及流程進行熟練操作和科學管理，把決策的意圖、政策、法律貫徹到實際業(yè)務中去的管理應用型人才。 2.1 貫徹全面發(fā)展的教育方針，重視體育在素質教育中的地位 高職院校以“健康第一”為指導思想，全面推行素質教育，就要依據人的發(fā)展和未來社會發(fā)展的實際需要，全面提高全體學生的基本素質，其中當然包括增進健康和提高體能。要實現這個目標，就要真正重視體育在學校教育中的作用和地位，尊重體育教師的勞動，調動體育教師的工作積極性。例如，不少高職院校在對體育教師工作量的核算上采用了打折的做法，這種帶有歧視性的土政策就與體育應有的地位極不相稱。 2.2廣泛地了解學生的興趣，采取多樣化的教學方式 由于長時間、單調的刺激容易引起超限抑制，單調、枯燥的練習容易使學生感到厭倦和乏味，教法手段的多樣化對于提高學生的體育學習興趣，具有十分重要的作用。因此，通過靈活變換教法手段和練習形式來激發(fā)學生的體育學習興趣，也是目前較多采用的方法之一。使教材內容豐富多樣，以便盡可能滿足學生不同興趣，進而培養(yǎng)學生的體育興趣，是近年來體育課教學中培養(yǎng)體育興趣的又一做法。根據學生的興趣愛好進行分組教學，是目前我國體育課教學中培養(yǎng)學生體育興趣的嘗試性做法。 2.3考核與評價更加科學化 以往的體育考核基本上是統一項目，統一標準，由于學生的身體狀況，體育基礎，運動技能的水平各不相同，而用同樣的標準進行考核，顯然有些不夠科學。我們經常遇到這樣的情況，在某個項目教學以前，有的學生幾乎可以不需要怎么練習就可以及格，甚至達到良好、優(yōu)秀標準，而有些同學即使刻苦練習也很難及格，這樣便影響了他們的積極性。 2.4建設一支高素質的體育教師隊伍 教師素質的高低直接影響到學生素質的高低，素質教育的成敗從根本上取決于教師的素質。一方面學校應該體育工作的投入，提高體育教師的社會地位和待遇，穩(wěn)定教師隊伍，尤其是青年體育教師正處在世紀交替承上啟下的特殊時代，肩負著重大的世紀重托和使命。必須對青年教師加強繼續(xù)教育，要加大資金投入，認真進行培養(yǎng)，以建立一支知識廣，業(yè)務精，科研能力強的青年教師隊伍。另一方面，高職院校體育教師也應該努力提高自身素質。 2.5廣泛地了解學生的興趣，采取多樣化的教學方式 由于長時間、單調的刺激容易引起超限抑制，單調、枯燥的練習容易使學生感到厭倦和乏味，教法手段的多樣化對于提高學生的體育學習興趣，具有十分重要的作用。因此，通過靈活變換教法手段和練習形式來激發(fā)學生的體育學習興趣，也是目前較多采用的方法之一。使教材內容豐富多樣，以便盡可能滿足學生不同興趣，進而培養(yǎng)學生的體育興趣，是近年來體育課教學中培養(yǎng)體育興趣的又一做法。 結語： 總之，高職體育教學整體改革起步較晚，而素質教育為體育教學改革提供了一個新視角，通過提高學生的學習興趣和熱情入手，審時度勢，更新觀念，才能把握時代的脈搏，不斷深化學校體育改革，增強學生體質，提高學生的健康水平，使學生的個性和能力得到發(fā)展，為社會輸送更多的德、智、體全面發(fā)展的合格人才。 參考文獻： [1] 金朝躍.對高職教育體育目標定位的認識與思考.浙江交通職業(yè)技術學院學報,2010,(1). [2] 汪正毅.21世紀我國高校體育教學改革方向研究.北京體育大學學報,2002,(3). [3] 陳羲.高校體育教學改革與發(fā)展走向的幾點思考.宿州學院學報,2011年5月.103～106 [4] 朱志翔,張衛(wèi),周晶.高職院校體育教學現狀及發(fā)展對策研究[J].南京體育學院學報:自然科學版, 2003, 2(3): 53-55. [5] 馬秀梅.高職院校體育俱樂部教學模式的方向性探討和比較選擇[J].浙江體育科學, 2006.08.
