愛華網(wǎng)???? 早起，一條短信引起我的注意，內(nèi)容是“祝老師節(jié)日快樂！”，這才意識到又到了教師節(jié)。起初，我并未在意，心想肯定是哪位學(xué)生給老師發(fā)短信不留神發(fā)錯了，發(fā)到我這里了，也就沒有理會。半個小時后，又收到了兩條同樣內(nèi)容的短信。我把電話撥了過去，電話那頭傳來一聲“老師好”的問候，我是丈二和尚摸不著頭腦，趕忙說“對不起，您發(fā)錯短信了”，不料對方接著說“沒錯，我就是給您發(fā)的，我知道您是誰，你可能不知道我是誰，我是XN村的，還記得那年到村里給我們講課吧，我聽過你的課，我提的問題最多，臨走的時候你還送了我一本書，那天晚上你們?nèi)齻€是到后半夜才回去的。你講的東西挺實用，送的書也挺好，這幾年一直這么用，少走不少彎路。今天，聽孩子說是教師節(jié)了，都忙著給老師發(fā)短信，我就想到你了，問候一下，有時間了再下來看看啊”。 說到這里，我想起來了，確實有這么回事，已經(jīng)是四年之前的事情，當(dāng)時是應(yīng)經(jīng)銷商要求到果樹區(qū)的XN村做宣傳，以技術(shù)講座的形式開展，會議定在晚上一個學(xué)校內(nèi)，當(dāng)時去了有近四十位果農(nóng)，這位老兄給我留下來的印象特別深，他和別人不太一樣，別人或是嘮閑嗑或是抽煙，只有他手里拿著一個筆記本，在我講的過程中一直寫著畫著，還不斷提出問題，問題是一個接一個，而且一個比一個難度大。出于好奇，我拿過了他的筆記本，筆記本的前半部分記錄著兩年來用藥的時期、用藥品種、濃度、用水量及當(dāng)時的天氣情況，用藥后的表現(xiàn)，及病蟲發(fā)生情況，筆記本的后半部分字很潦草，在這里面記錄了每一位在這個村進(jìn)行過的講座內(nèi)容，在一些內(nèi)容的后邊，他還標(biāo)注了不少的√、×、？、△、□、○，我不知其中意思，他見我對此十分好奇，便說出了符號所代表的意思：“√”的代表講課的說的在理，要試一下；“×”的代表說的和實地情況不對，不能相信；“？”是沒有聽明白的,沒有說明白的，說明講課的也是一知半解；“△”是周邊有人用過的方子，可以先問問再用；“□”是我的辦法比他介紹的方子還要靈……。 同行的L經(jīng)理提醒我在這位老兄身上不要過多耽誤時間，這是個“刺頭”，滿腦子問號，經(jīng)常搞出一些莫名其妙的東西，愛給人出難題，常把人搞得下不來臺，都知道他這脾氣，凡事來這里搞講座的都躲著他走。講完課趁早離開，別讓自己出丑。我很理解L經(jīng)理的意思，也是替我考慮，怕不能招架下不來臺。在我看來，能遇到如此用心且實戰(zhàn)經(jīng)驗豐富的用戶，實屬幸運，互相切磋定有收獲。我謝過L經(jīng)理的提醒，按我的思路進(jìn)行著，對這位老兄的提問是有問必答，原計劃一個小時的宣傳被拖長了三個小時，眼看著時間已經(jīng)到了第二天凌晨，為了不耽誤第二天的工作，當(dāng)日只有到此結(jié)束。臨走了，這位老兄執(zhí)意不讓走，說一晚上搞清了不少問題但是還有好多問題要咨詢，對于老兄的這種精神，我十分感動，將自己正在學(xué)習(xí)的果樹栽培管理的書贈予了他，并留下了電話，許諾隨時有事隨時溝通。
返程的路上,L經(jīng)理高興的說真沒有想到今天結(jié)果能這樣，要是被他“刁難”住了，我們的計劃也就全泡湯了。因為工作原因，我離開了一線市場，之后也再未聯(lián)系，事后了解到，L經(jīng)理在開發(fā)這個村市場的時候，這位老兄起到了積極的推動作用，而其原因就是在那一次的宣傳中幫他解答了幾個問題，點出了他存在的幾個問題，讓他少走了彎路。 時隔多年，沒有想到會在這個日子接到他的短信，更出乎意料的是，他謙稱自己是“學(xué)生”，不稱我為“經(jīng)理”，而稱為“老師”，這是我萬萬沒有想到的。他如此稱呼是出于對我的尊重，對“老師”這個稱謂，我自是不敢擔(dān)當(dāng)，我所做到的也無非是個人的本職工作。常言道：三人行必有我?guī)?，確實如此，我認(rèn)為這位老兄所具備的鉆研精神是值得每一個農(nóng)化經(jīng)理人學(xué)習(xí)的，就其總結(jié)的實戰(zhàn)經(jīng)驗來談，也足以讓眾多農(nóng)化經(jīng)理人羨慕，最難能可貴的是他具備了謙卑的心態(tài)，稱之為“師”當(dāng)之無愧。 在人們的傳統(tǒng)認(rèn)識中，“老師”這一稱謂僅存在于校園內(nèi)的三尺講臺之上，步入社會后，為了追求所謂的“商務(wù)”氣息，“老師”這一稱謂越來越少被人用到，取而代之的是xx經(jīng)理、xx長、xx老總、xx老板、xx專家的稱謂，還有一批人認(rèn)為“老師”這一稱呼太土，被稱為老師仿佛就是“教書先生”，“教書先生”和“生意人”之間差別太大，被人稱為經(jīng)理更能顯出商務(wù)范.實則不然，如今“xx經(jīng)理、xx老總”的稱謂已經(jīng)泛濫，其所代表的商務(wù)氣息日漸淡薄。有人戲言“掉下一塊磚頭，砸著十個人，九個是經(jīng)理”，雖是笑談，但從中也不難看出如今“經(jīng)理”數(shù)量之眾，存在之普遍?？梢钥吹降氖?，商務(wù)稱謂并沒有帶來所謂商務(wù)氣息的增加，反而面臨逐漸貶值的境地，“經(jīng)理”間的同質(zhì)化也導(dǎo)致企業(yè)難以找到差異，開辟所謂的“藍(lán)?！币仓荒苁且粋€美好的愿望。 在工作中發(fā)現(xiàn)一個很有趣的現(xiàn)象，當(dāng)一個人以“經(jīng)理”身份與用戶進(jìn)行交流時，用戶很自然的就會將其拒之千里外，要贏得用戶的信任需要破費周折，而換做“老師”身份時，用戶往往能待之如親人，很快能建立互信，從中可見兩者之間的巨大差別。在行業(yè)內(nèi)，已有一批先知先行者通過經(jīng)驗積累與能力提升實現(xiàn)了角色的轉(zhuǎn)換，成為了當(dāng)之無愧的老師，他們常年奔走在田間，從事著“傳道、授業(yè)、解惑”工作，成為農(nóng)戶的貼心人，他們在成就農(nóng)戶的同時，也成就了自己的職業(yè)生涯。 在這個特殊的日子里，真心希望有真才實學(xué)的農(nóng)化經(jīng)理人成為能真正服務(wù)農(nóng)戶的“老師”，也祝愿各位農(nóng)化經(jīng)理人節(jié)日快樂！相信在不遠(yuǎn)的將來，大家也能“桃李滿天下”，
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