愛華網(wǎng)???? 又是一個(gè)教師節(jié)，學(xué)生的問候和祝福如約而至，那熟悉的聲音，關(guān)切的話語，再次觸動(dòng)了我那敏感的心靈。從教二十多年，這樣的情景已司空見慣，但卻時(shí)時(shí)感動(dòng)著我，特別是觀看了央視《尋找最美鄉(xiāng)村教師》的節(jié)目后，我思潮澎湃，想起了曾經(jīng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。 幾年前，課程改革的大潮洶涌而來，對(duì)課堂教學(xué)提出了更高的要求，作為一名語文教師，我也進(jìn)行了大膽的嘗試。 初三課本中的《巷》，是一篇很優(yōu)美的小散文，以寫景抒情為主，若單靠教師講解，便會(huì)破壞文中的意韻，于是我嘗試了這樣的教法： “同學(xué)們，文章就是生活的反映，一件小事，一個(gè)小小的景觀，就能寫成一篇好的文章，只要你對(duì)它有真切的感受。今天，我們就來欣賞散文家柯靈的優(yōu)美小散文《巷》?！?p> “請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀課文，邊理解，邊作批注，將你認(rèn)為文章的精美之處作上標(biāo)記，等會(huì)兒我們一起交流。” 只見學(xué)生們凝神細(xì)讀，手里的筆不時(shí)劃劃這兒，圈圈那兒，有的還作上批注，非常認(rèn)真。十多分鐘后，學(xué)生們陸續(xù)抬起了頭，等著發(fā)言。 “好，同學(xué)們都已讀完了，誰先來談?！睂W(xué)生個(gè)個(gè)很踴躍。 甲：“開頭很好，散文和圖畫本來就值得欣賞，這‘飄逸恬靜的散文’，‘古雅沖淡的圖畫’就更美了，比喻生動(dòng)形象。” 乙：“用‘鄉(xiāng)村的陋巷’、‘上海的里弄’和‘北地的胡同’，與江南小巷作對(duì)比，突出了江南小巷的優(yōu)嫻貞靜?！?p> 丙：“巷里幽深寧?kù)o，但花樹相稱，嬌艷蒼翠，充滿了生機(jī)和活力。” 丁：“‘心情如巷尾不波的古井’，將‘心情’這一抽象的事物比作古井，形象地寫出了它的平靜?！?p> …… 學(xué)生的手不斷舉起。突然又一個(gè)同學(xué)站起來，“我認(rèn)為第三段對(duì)巷里景象的描寫還缺點(diǎn)兒什麼，如果再加上人的活動(dòng)，比如一個(gè)小女孩坐在石凳上看書，當(dāng)你走到她跟前時(shí)，她抬頭向你微笑，表示問候，這樣會(huì)更好一些?！苯淌依镯懫鹆藷崃业恼坡?。 發(fā)言繼續(xù)著，從語言，到內(nèi)容，到結(jié)構(gòu)，甚至談到了“托物言志”的寫法。 同學(xué)們的回答，時(shí)時(shí)激起我心中的喜悅，使我進(jìn)一步感受到了充分發(fā)揮其主體作用的重要性。這樣的課堂，活躍而有序，輕松而有效，使我初步嘗到了課堂改革的甜頭，也充分享受了教學(xué)帶給我的歡愉。 于是，我常常感慨：雖說教學(xué)工作很辛苦，但也樂趣多多，充分享受課堂教學(xué)帶來的歡樂和喜悅，你會(huì)覺得生活是如此的多彩和幸福！ 時(shí)代在發(fā)展，一切都在改變?，F(xiàn)在的學(xué)生，尤其是初中生，大多是獨(dú)生子女，家長(zhǎng)的嬌慣和溺愛，家庭條件的優(yōu)越，必然會(huì)對(duì)他們的性格形成造成一定影響。學(xué)習(xí)不努力，做事任性草率，勢(shì)必對(duì)教師的管理提出了新的要求。那么，當(dāng)你遇到棘手的問題時(shí)，冷靜處理便是一種有效的辦法。 一次上課時(shí)，我提前二分鐘走進(jìn)了教室，兩個(gè)學(xué)生正在吃瓜子，當(dāng)我進(jìn)去時(shí)，他倆反過頭看了看掛在后墻上的鐘表，繼續(xù)在吃，而且聲音很響，意思是說，“不到點(diǎn)，沒關(guān)系?！蔽耶?dāng)時(shí)很生氣，但又感到無奈，因?yàn)檫@兩個(gè)學(xué)生是本班的調(diào)皮大王。我開始講課了，但也不時(shí)看看他們，讓他們知道我已發(fā)現(xiàn)了他們。幾分鐘后，他們不吃了，也許是想讓老師生氣的愿望沒有得逞而自感沒趣，也許是因?yàn)槔蠋煹膶捜荻夹陌l(fā)現(xiàn)了吧，總之，后來的表現(xiàn)很好。 又有一次考試，監(jiān)考時(shí)，一位同學(xué)因作弊，多次被我發(fā)現(xiàn)，曾先后沒收了他的作弊工具——書和紙條。他感到不服氣，故意要報(bào)復(fù)我，于是在下一場(chǎng)考試前，當(dāng)我拿著試卷走到教室門口時(shí)，他正在講臺(tái)上，看到了我，便故意使勁把門一關(guān)，門向我撞過來，把我彈了回來。當(dāng)我又開門進(jìn)去時(shí)，他正得勝似的回到了座位上，臉上顯得很得意。我當(dāng)時(shí)火冒三丈，但面對(duì)那么多學(xué)生，只好忍了下來?？荚嚻陂g，他的筆掉在了地上，我走過去，下意識(shí)的彎腰撿起，輕輕的放在他的桌上，他抬頭看看我，沒有任何表情。二十分鐘過后，他突然舉起了手，看著我，我快步走過去，輕聲地問：“怎么了?”他支吾著說：“這個(gè)題我看不清楚?！蔽易屑?xì)看了看，題并非太模糊。這時(shí)我忽然意識(shí)到：他也許是認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤故意找機(jī)會(huì)“贖罪”，想改變我對(duì)他的看法罷了。從那以后，他的態(tài)度有了很大轉(zhuǎn)變，而且上課也懂得遵守紀(jì)律了。 可見，冷靜處理事半功倍，既解決了問題，又獲得了好心情，何樂而不為呢？ 那年，我?guī)М厴I(yè)班，一個(gè)叫王珂的男同學(xué)給我留下了極深的印象。大大的眼睛，黑黑的皮膚，特別是那張愛笑的臉，讓每一個(gè)老師都喜愛，但他有一樣不足，學(xué)習(xí)不積極，思想懶散，沒有目標(biāo)。尤其是到了下半年，眼看中考臨近，他竟然想要放棄，我真為他著急。雖然平常也給他做了不少工作，但收效不大?？粗险n頹廢的樣子，我的心終于按捺不住了，瞅準(zhǔn)機(jī)會(huì)，找他進(jìn)行了一次長(zhǎng)談。原來，他是因父母離異無心學(xué)習(xí)，從而產(chǎn)生了消極混日子的想法。于是，我從他的長(zhǎng)處、未來前途及社會(huì)需求等多個(gè)方面和他一起進(jìn)行了分析，他似懂非懂，答應(yīng)我試著努力去改變。 接下來的二個(gè)月時(shí)間，我時(shí)刻關(guān)注著他，由學(xué)習(xí)到生活，甚至是他的情緒，并適時(shí)找他談心。就這樣，他一直堅(jiān)持到中考。成績(jī)出來后，他如愿上了六中。開學(xué)不久，他來信告訴我，說他完全想明白了，成績(jī)進(jìn)步很快，已經(jīng)做好了上好高中的準(zhǔn)備。為此特意感謝我對(duì)他的幫助，還說如果不是我，他可能不會(huì)上高中。我的心里美滋滋的，一種成功的滿足感再次涌上心頭。 轉(zhuǎn)眼幾年過去了，一次去銀行辦事，著實(shí)讓我吃了一驚，身著工作服，打著領(lǐng)帶，一個(gè)陽光帥氣的業(yè)務(wù)員不正是當(dāng)年的王珂嗎？，顯然，他也很是吃驚，立馬站起來向我問好。說起當(dāng)年的事，他仍心存感激，并玩笑地稱我是他的再生父母。一種成功的喜悅迅速溢滿了我的全身。心中不禁感慨：當(dāng)老師，真值！ 享受成功的快樂，實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值，這就是我做教師的基本準(zhǔn)則。 與最美鄉(xiāng)村教師相比，我的所為很不起眼，但卻很平常。成名者固然偉大，而普通人也自有他的可愛。平凡的教育崗位需要平凡的教師，正所謂，“教育無小事，事事皆教育”。作為教師，只要心中有愛，做到誨人不倦，真正關(guān)心學(xué)生成長(zhǎng)，能以飽滿的工作熱情，強(qiáng)烈的工作責(zé)任心，積極投身到教育事業(yè)中，你就是一個(gè)可愛可敬的人，你就是一個(gè)平凡而偉大的人。
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