愛(ài)華網(wǎng)現(xiàn)在國(guó)內(nèi)不少高校有意于培育與創(chuàng)業(yè)有關(guān)的專業(yè)和學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)，這在某種程度上反映了社會(huì)各界對(duì)于創(chuàng)業(yè)的重視。柳森：在金融危機(jī)乍暖還寒的大環(huán)境下，最近，國(guó)內(nèi)數(shù)所知名高校宣布將創(chuàng)辦“創(chuàng)業(yè)學(xué)院”、“創(chuàng)業(yè)專業(yè)”。而公眾的疑問(wèn)隨之而來(lái)：創(chuàng)業(yè)，真的是一門(mén)可以教授的“學(xué)問(wèn)”么？ 寧鐘：比爾·蓋茨曾跟知名職場(chǎng)人士唐駿說(shuō)，“要我重造一個(gè)微軟是不可能的”。這不僅說(shuō)明創(chuàng)業(yè)具有不可復(fù)制性，而且，是一種相當(dāng)私人化的、幾乎沒(méi)有人可以講得透的實(shí)踐性經(jīng)驗(yàn)。所以，也難怪大家會(huì)質(zhì)疑，創(chuàng)業(yè)也能算作一門(mén)“學(xué)問(wèn)”？ 但是，所謂“學(xué)問(wèn)”，那一定是有學(xué)、有問(wèn)。從這個(gè)角度講，創(chuàng)業(yè)一定是一門(mén)“學(xué)問(wèn)”。的確，創(chuàng)業(yè)未必是可以教的，你看哪一個(gè)成功的創(chuàng)業(yè)者是手把手教出來(lái)的？但是，創(chuàng)業(yè)卻是可以學(xué)的。作為一名開(kāi)設(shè)了多年“創(chuàng)業(yè)學(xué)”系列課程的教師，我可以負(fù)責(zé)任地說(shuō)，作為一個(gè)有太多內(nèi)容、規(guī)律值得去推敲、研究、總結(jié)的領(lǐng)域，創(chuàng)業(yè)無(wú)疑是一門(mén)可學(xué)、可問(wèn)的“學(xué)問(wèn)”。而這，正是需要老師通過(guò)課堂進(jìn)行系統(tǒng)化且有一定針對(duì)性的講授的。 柳森：那么，我們又該如何看待目前國(guó)內(nèi)高校這股創(chuàng)業(yè)學(xué)受捧之風(fēng)呢？
寧鐘：現(xiàn)在國(guó)內(nèi)不少高校有意于培育與創(chuàng)業(yè)有關(guān)的專業(yè)和學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)，這在某種程度上反映了社會(huì)各界對(duì)于創(chuàng)業(yè)的重視。想必這也與這些年來(lái)我們國(guó)家對(duì)于發(fā)展中小企業(yè)、鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策，乃至近年來(lái)頗受關(guān)注的大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難問(wèn)題不無(wú)關(guān)系。但對(duì)于這股“熱”，我個(gè)人認(rèn)為還是應(yīng)該從兩方面來(lái)看。 首先，創(chuàng)業(yè)到底是否成其為一門(mén)“學(xué)科”？如果它現(xiàn)在還不是一門(mén)學(xué)科，那么我們不妨再問(wèn)一下，它是否具備被建設(shè)成為一門(mén)學(xué)科的可能性？畢竟，一門(mén)學(xué)問(wèn)”若想成其為一門(mén)“學(xué)科”，除了要有一定的覆蓋面和深度，還得有其獨(dú)立的研究方法和理論體系。目前，關(guān)于創(chuàng)業(yè)的研究主要還是借鑒了其他學(xué)科（比如統(tǒng)計(jì)學(xué)、創(chuàng)新管理等）的一些研究方法。以此來(lái)看，“創(chuàng)業(yè)”在短期內(nèi)還很難成為一門(mén)獨(dú)立的學(xué)科。 其次，與創(chuàng)業(yè)有關(guān)的這些教學(xué)體系建設(shè)，到底是叫“創(chuàng)業(yè)學(xué)院”還是“創(chuàng)業(yè)系”，這都不重要。關(guān)鍵還是要看你的這個(gè)課程架構(gòu)能否傳授給學(xué)生足夠的“干貨”，能否真正推動(dòng)學(xué)生走向創(chuàng)業(yè)之路。 柳森：看來(lái)，即使是要經(jīng)營(yíng)好作為一門(mén)單一課程的“創(chuàng)業(yè)學(xué)”，能否給其一個(gè)準(zhǔn)確的目標(biāo)定位也非常重要。 寧鐘：的確如此。對(duì)于實(shí)實(shí)在在的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)本身而言，好高騖遠(yuǎn)是沒(méi)有意義的。再拿這些年我所接觸到的這些學(xué)生來(lái)說(shuō)，其中有一小部分在選我的課之前已經(jīng)開(kāi)始創(chuàng)業(yè)并已經(jīng)獲得了一定的成績(jī)，但大部分還是暫時(shí)停留在有創(chuàng)業(yè)的想法但還沒(méi)有任何行動(dòng)的階段，還有一部分則可能只是出于好奇。所以，對(duì)于這樣一門(mén)課程來(lái)講，不是說(shuō)把這門(mén)課教完了，就能出來(lái)一幫子去創(chuàng)業(yè)的人，這也不是我的教學(xué)目的。 目的主要是這么兩個(gè)層次。首先，讓學(xué)生對(duì)于創(chuàng)業(yè)這件事心里有底：你要不要成為一個(gè)創(chuàng)業(yè)者？怎樣才能成為一個(gè)創(chuàng)業(yè)者？如何讓一個(gè)創(chuàng)意變成一個(gè)創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)，再由一個(gè)創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)變成一個(gè)可以獲得持續(xù)成長(zhǎng)的企業(yè)？其次，也是這門(mén)課最根本的一個(gè)宗旨，就是要幫助學(xué)生們了解并懂得如何去培養(yǎng)自己的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)以及企業(yè)家精神。 柳森：企業(yè)家精神該如何培養(yǎng)？ 寧鐘：主要還是通過(guò)大量的案例，傳授經(jīng)驗(yàn)、培養(yǎng)認(rèn)同、樹(shù)立值得學(xué)習(xí)的榜樣。既然你想學(xué)創(chuàng)業(yè)，那么我們就會(huì)告訴你成功的創(chuàng)業(yè)者大致有哪些類(lèi)型和特性。 比如，在理論研究上已經(jīng)形成共識(shí)的是，成功的創(chuàng)業(yè)者起碼具有四個(gè)基本素質(zhì)：近乎偏執(zhí)的創(chuàng)業(yè)激情，高度的市場(chǎng)、產(chǎn)品和顧客聚焦意識(shí)，不怕失敗、不畏風(fēng)險(xiǎn)、堅(jiān)忍不拔，以及充滿執(zhí)行力。同樣，成功的創(chuàng)業(yè)者的個(gè)性特征也具有一定共性。例如，創(chuàng)業(yè)者過(guò)往的工作經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)歷對(duì)其能否創(chuàng)業(yè)非常重要；創(chuàng)業(yè)者需要對(duì)某個(gè)領(lǐng)域具有一定的“創(chuàng)業(yè)靈感”并愿意長(zhǎng)期專注；擁有獨(dú)特的社會(huì)網(wǎng)絡(luò)，尤其是基于非親朋好友的“弱關(guān)系網(wǎng)絡(luò)”較強(qiáng)，因?yàn)樵绞遣荒敲词煜せ蛳嘞竦娜酥g，越容易碰撞出創(chuàng)造力的火花；具有一定的創(chuàng)造性。 綜合以上經(jīng)驗(yàn)可以看出，一方面，缺乏工作經(jīng)驗(yàn)和一定的生活閱歷，必定是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的軟肋；另一方面，想要成為一名成功的創(chuàng)業(yè)者，還是可以做很多“準(zhǔn)備工作”的。因?yàn)?，只有你有備而?lái)，才可能洞察出潛伏于你生活、工作、學(xué)習(xí)中的各種“問(wèn)題”，然后通過(guò)你的第六感和創(chuàng)造力，把“想法”孵化為“機(jī)會(huì)”、成長(zhǎng)為“事業(yè)”。在此過(guò)程中，有很多能力或者素質(zhì)未必你生來(lái)就具備，但其中有相當(dāng)一部分，可以通過(guò)后天的努力進(jìn)行培養(yǎng)。 柳森：在您看來(lái)，如今的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者一般還會(huì)有怎樣一些“短板”，又會(huì)遇到哪些現(xiàn)實(shí)困惑呢？ 寧鐘：比較典型的內(nèi)在短板包括缺乏整合各種資源的能力，辨識(shí)“到底是創(chuàng)意還是機(jī)會(huì)”的能力較弱等。在當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的現(xiàn)實(shí)困惑中，則有兩個(gè)問(wèn)題相當(dāng)突出。一個(gè)是資金，二是如何客觀地評(píng)價(jià)自己的項(xiàng)目。 然而，在如今大量的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目評(píng)審活動(dòng)中，又太缺乏真正來(lái)自市場(chǎng)的聲音。以至于真正優(yōu)秀的項(xiàng)目未必能在第一時(shí)間獲得“伯樂(lè)”的青睞，贏得第一桶金。也就是說(shuō)，現(xiàn)如今的中國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，最缺的就是大批社會(huì)化的、能夠在大學(xué)生最初的創(chuàng)意形成階段扶他們一把的“天使投資人”。最好的創(chuàng)業(yè)評(píng)審員一定是市場(chǎng)上、社會(huì)上那些投資者，而不僅僅是學(xué)者、高校教師、擁有企業(yè)經(jīng)營(yíng)經(jīng)驗(yàn)的人士。
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