反思一:后羿射日教學反思
《后羿射日》是一個古老的神話故事。文章內容精練,結構緊接,語言簡單生動,易于理解。學生通過對這篇課文的學習習得語文知識,并且感受神話傳說的魅力,對神話故事產生濃厚的愛好。下面我就這這節(jié)課的教學反思如下:
在導入部分我用了動畫,同學們的學習興趣一下子就被激發(fā)起來,同時心里也產生了疑問:為什么會出現動畫中的畫面?緊接著老師出示課題,教師問:想不想知道后羿射日的原因呀?然后老師講離奇古怪的神話故事,這樣一下就把學生帶入了故事的情景之中。這一自然段起到了很好的激趣的作用,也達到了很好的效果,為后面學習課文打下了基礎。
讀課文,看看課文中是如何描述的 , 想想你最感興趣的是哪一部分? 幾分鐘之后學生的答案出來了,大部分同學對 世界多么美麗呀 這一段感興趣,老師找學生讀本段,通過本段的中短語感受世界的美麗。這一段我主要抓住了省略號,讓學生去補充世界上還會有哪些美好的事物,通過本環(huán)節(jié)的練習,訓練了學生的說話能力和短語搭配的能力,同時也使同學們感受到世界的美麗,竇桂梅說過大概意思是: 課文想怎么讀,就怎么讀,讀出自己的感覺。 同學結合老師創(chuàng)設的情境讀本段,同學們齊讀本段,以讀代講,使同學們充分感受世界的美麗,學生的朗讀也在情境中得以提高。
運用對比的手法,出示圖片 大地被烤干了 ,師: 有一天,大地變了樣,這是第幾段描寫的內容? 同學們一下子就找出來,并且迫不及待地讀給大家聽,緊接著用幾個關鍵詞描述幻燈出示的畫面,這樣鍛煉了學生對重點詞的把握,學生的學習情況還是不錯的。緊接著我又創(chuàng)設了一個情境: 如果你是其中的一員,你來讀讀這段。 找學生讀得也很投入。從讀中感受到生活在當時的人們的痛苦。
這樣的天氣怎么辦,自然引出后羿射日這段, 在學習 后羿是怎樣射日 這部分時,我提出了這樣一個問題:你覺得后羿是怎樣一個人?然后,我讓學生讀書,在語言文字中尋找答案,并勾畫下來。最后,進行交流。在交流的過程中,學生對后羿有不同的熟悉。有的認為他心地善良,有的認為他武藝高強,有的覺得他是一位英雄。學生在表達自己觀點的的同時,都能結合相應的語句來說明,并說出自己的理解。在這樣的過程中,學生收獲了讀書方法和語文技能。
當然,這節(jié)課也有不足的地方,例如,設計的內容比較多,沒能講完;在評價學生上還存在欠缺。這都是我在以后的教學中需要注意和改進的。
反思二:后羿射日教學反思
《后羿射日》是一個古老的神話故事。文章內容精練,結構緊接,語言簡單生動,易于理解。學生通過對這篇課文的學習習得語文知識,并且感受神話傳說的魅力,對神話故事產生濃厚的愛好。前些日子,我講了這篇課文,下面結合自己對教材的解讀、教學的設計以及課堂教學情況談談自己的想法。
通過對課文的反復研讀,我將教學目標設定為:
1、正確認讀本課十個生字,會寫田字格里的十一個生字。
2、正確、流利地朗讀課文,激發(fā)學生閱讀神化故事的愛好和愿望。
3、理解課文內容,體會后羿一心為民除害的大無畏精神。
針對這些教學目標,我設計了本課兩課時的教學:第一課時的教學,我分為以下幾步來進行:第一,通過師生談話,導入新課。第二,針對課題質疑。第三,初讀課文,認讀生字詞,理解不懂的詞語整體感知課文,說一說課文講了怎樣的一件事?第四,解決針對課題提出的簡單問題。第五,學習生字,記憶字形。第二課時的教學這樣來進行:第一,回憶課文內容,講講這個故事。第二,研讀課文,抓住語言文字,結合想象來解決這兩個問題。第三,拓展延伸,激發(fā)閱讀愛好。
通過對這堂課的教學我做了如下幾點反思:
在這節(jié)課的開始,我就讓學生來講講這個故事。因為上節(jié)課學生初讀了課文,把握了課文主要內容,而且學生在以前也多次有過講故事的經歷。所以,我覺得在上課伊始安排這樣一個環(huán)節(jié),是有必要的。這樣學生在頭腦中重現這個故事的內容,而且練習了語言表達能力。
在第二課時的教學中,我多次引導學生運用想象,來感受課文內容,使學生能潛心會文。例如,課文中提到是個太陽都跑到了天空中,人們不敢出來,我就讓學生想象:假如人們出來后會怎么樣?課文中寫到漂亮的世界有高峻的山峰、洶涌的河流、鮮艷的花草 后面是省略號,我讓學生想象:這漂亮的世界還會有什么?還有,太陽被射下來了,人們走出山洞后,人們會說些什么?在這樣的想象中,學生更輕易與文章形成共鳴。
在學習 后羿是怎樣射日 這部分時,我提出了這樣一個問題:你覺得后羿是怎樣一個人?然后,我讓學生讀書,在語言文字中尋找答案,并勾畫下來。最后,進行交流。在交流的過程中,學生對后羿有不同的熟悉。有的認為他心地善良,有的認為他武藝高強,有的覺得他是一位英雄。學生在表達自己觀點的的同時,都能結合相應的語句來說明,并說出自己的理解。在這樣的過程中,學生收獲了讀書方法和語文技能。
在學習 后羿為什么射日 這部分時,我想讓學生到文中尋找答案,學生一下子就找到了第四自然段,描寫人們痛苦的段落。我先引導學生弄明白為什么會這樣?還有進行想象人們的痛苦。接著,我問:原來的世界什么樣子?學生馬上會意閱讀第三自然段,這時候,我讓學生想象著漂亮的世界還有什么?并且配以課件,來展示著漂亮的世界,讓學生說一說:生活在這樣的世界中,人們什么感受?學生用語言表達出了人們幸福、快樂的感受,然后通過朗讀表現出來。之后,我說:多么漂亮的世界呀!可是現在 我出示了表現烈日炙烤、寸草不生的圖片,學生一下在視覺上、頭腦中,形成了對比,真是天壤之別??!更加體會到了人們的痛苦,這時候感情朗讀也就水到渠成了。

當然,在這節(jié)課的教學中還存在著一些問題,我自己也感覺到了處理的不是很好。例如,有些設想很好,但在課堂教學中的效果并不如預想的好,可能是我對學生的學情把握得不是很清楚。還有,在交流 后羿是怎樣的一個人 這個環(huán)節(jié)中,談得還不透,致使學生對后羿雖然有認同感,但是熱度不夠,還不是從心底里發(fā)出深深的敬佩之情??赡苁俏覍滩睦斫獾牟粔蛲笍?,對學生的學情把握得不是很清楚。此外,在教學過程中,一些學生的參與熱情不夠,還需要我在實踐中改進。
反思三:后羿射日教學反思
1、備課應全面,既要吃透教材,又要有對教材的延伸,自己在教學中,可以說對教材把握得比較到位,但延展度卻沒有,證明自己讀書太少,后羿除了射日外,還為人類做了其他的事,而這些是自己查閱資料時沒有想到的,也證明了自己知識的匱乏,正向我們組徐老師和葛老師說的一樣:教師不僅要有深度,也要有廣度,這樣,才能在課堂中讓自己更充實。
2、注意對學生的及時表揚,在學生出現小錯誤的時候,也要先肯定他帶給了大家什么優(yōu)點,在這節(jié)課上,一個叫薛曉風的小女孩讀課文讀得特別好,但因為她讀錯了一個字,我卻忽視了表揚與激勵,而是忙著去糾正孩子的錯誤,孩子真的是太好了,因為面對自己讀課文的優(yōu)秀,沒得到老師的表揚,她還是聽課那么認真,自己為什么就不能從保護孩子的自尊心出發(fā)呢?
3、在教學中多一點期待,在分析后羿的形象的時候,張躍鍵同學回答的很精彩,他特別想表達出自己的意思,而我卻一連打斷他的話,自己為什么不多點等待,多點傾聽,難道只是要求學生學會傾聽嗎,老師更應該學會傾聽,因為孩子的發(fā)言的生成比教師的預設更精彩。
4、在設計每一個環(huán)節(jié)時,考慮一下自己這樣設計的目的到底是什么,能夠讓學生捕捉什么樣的信息,能夠讓學生學會什么樣的學習方法,而不是以自己的預設為主,怕達不到自己的教學效果,使勁拽著學生走,這樣不又成了教師的為主體嗎?
5、無論在何時,都保持一顆清醒的頭腦,不要緊張,真正聽清學生的每一個詞,每一個句子,用冷靜的心去面對自己的課堂。
因為自己年輕,教學存在不足,但每一次鍛煉,每一次考驗,都會讓自己從中得到是升華,我相信:自己通過努力,一定會成功。
反思四:后羿射日教學反思
《后羿射日》是一個的神話故事。文章內容精練,結構緊接,語言簡單生動,易于理解。學生通過對這篇課文的學習,了解我國古代神話故事,感受自然淳樸的語言,激發(fā)孩子們對神話的興趣,親近神話英雄人物。
通過對課文的反復研讀,我將教學目標設定為:
1、正確認讀本課十個生字,會寫田字格里的十一個生字。
2、正確、流利地朗讀課文,激發(fā)學生閱讀神話故事的興趣和愿望。
3、理解課文內容,體會后羿一心為民除害的大無畏精神。
針對這些教學目標,我設計了本課兩課時的教學,在比賽中所講的是第二課時。第二課時的教學這樣來進行:第一,回憶課文內容,講講這個故事。第二,提出上節(jié)課沒有解決的兩個問題:后羿為什么射日?后羿怎樣射日?第三,研讀課文,抓住語言文字,結合想象來解決這兩個問題。第四,拓展延伸,激發(fā)閱讀愛好。
針對這堂課第二課時的教學我做了如下反思:
1、突出重點,展開教學
課文第二課時的教學主要是圍繞解決 后羿怎樣射日 和 后羿為什么射日 這兩個內容展開的。因為這兩個問題是課文的主線,所以我想在第二課時來集中力量來處理這兩個問題。對于這樣的處理,我認為層次清楚,重點突出,學生學得輕易,
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