愛華網反思一：后羿射日教學反思
《后羿射日》是一個古老的神話故事。文章內容精練，結構緊接，語言簡單生動，易于理解。學生通過對這篇課文的學習習得語文知識，并且感受神話傳說的魅力，對神話故事產生濃厚的愛好。下面我就這這節(jié)課的教學反思如下：
在導入部分我用了動畫，同學們的學習興趣一下子就被激發(fā)起來，同時心里也產生了疑問：為什么會出現動畫中的畫面？緊接著老師出示課題，教師問：想不想知道后羿射日的原因呀？然后老師講離奇古怪的神話故事，這樣一下就把學生帶入了故事的情景之中。這一自然段起到了很好的激趣的作用，也達到了很好的效果，為后面學習課文打下了基礎。
讀課文，看看課文中是如何描述的 ， 想想你最感興趣的是哪一部分？ 幾分鐘之后學生的答案出來了，大部分同學對 世界多么美麗呀 這一段感興趣，老師找學生讀本段，通過本段的中短語感受世界的美麗。這一段我主要抓住了省略號，讓學生去補充世界上還會有哪些美好的事物，通過本環(huán)節(jié)的練習，訓練了學生的說話能力和短語搭配的能力，同時也使同學們感受到世界的美麗，竇桂梅說過大概意思是： 課文想怎么讀，就怎么讀，讀出自己的感覺。 同學結合老師創(chuàng)設的情境讀本段，同學們齊讀本段，以讀代講，使同學們充分感受世界的美麗，學生的朗讀也在情境中得以提高。
運用對比的手法，出示圖片 大地被烤干了 ，師： 有一天，大地變了樣，這是第幾段描寫的內容？ 同學們一下子就找出來，并且迫不及待地讀給大家聽，緊接著用幾個關鍵詞描述幻燈出示的畫面，這樣鍛煉了學生對重點詞的把握，學生的學習情況還是不錯的。緊接著我又創(chuàng)設了一個情境： 如果你是其中的一員，你來讀讀這段。 找學生讀得也很投入。從讀中感受到生活在當時的人們的痛苦。
這樣的天氣怎么辦，自然引出后羿射日這段， 在學習 后羿是怎樣射日 這部分時，我提出了這樣一個問題：你覺得后羿是怎樣一個人？然后，我讓學生讀書，在語言文字中尋找答案，并勾畫下來。最后，進行交流。在交流的過程中，學生對后羿有不同的熟悉。有的認為他心地善良，有的認為他武藝高強，有的覺得他是一位英雄。學生在表達自己觀點的的同時，都能結合相應的語句來說明，并說出自己的理解。在這樣的過程中，學生收獲了讀書方法和語文技能。
當然，這節(jié)課也有不足的地方，例如，設計的內容比較多，沒能講完；在評價學生上還存在欠缺。這都是我在以后的教學中需要注意和改進的。
反思二：后羿射日教學反思
《后羿射日》是一個古老的神話故事。文章內容精練，結構緊接，語言簡單生動，易于理解。學生通過對這篇課文的學習習得語文知識，并且感受神話傳說的魅力，對神話故事產生濃厚的愛好。前些日子，我講了這篇課文，下面結合自己對教材的解讀、教學的設計以及課堂教學情況談談自己的想法。
通過對課文的反復研讀，我將教學目標設定為：
1、正確認讀本課十個生字，會寫田字格里的十一個生字。
2、正確、流利地朗讀課文，激發(fā)學生閱讀神化故事的愛好和愿望。
3、理解課文內容，體會后羿一心為民除害的大無畏精神。
針對這些教學目標，我設計了本課兩課時的教學：第一課時的教學，我分為以下幾步來進行：第一，通過師生談話，導入新課。第二，針對課題質疑。第三，初讀課文，認讀生字詞，理解不懂的詞語整體感知課文，說一說課文講了怎樣的一件事？第四，解決針對課題提出的簡單問題。第五，學習生字，記憶字形。第二課時的教學這樣來進行：第一，回憶課文內容，講講這個故事。第二，研讀課文，抓住語言文字，結合想象來解決這兩個問題。第三，拓展延伸，激發(fā)閱讀愛好。
通過對這堂課的教學我做了如下幾點反思：
在這節(jié)課的開始，我就讓學生來講講這個故事。因為上節(jié)課學生初讀了課文，把握了課文主要內容，而且學生在以前也多次有過講故事的經歷。所以，我覺得在上課伊始安排這樣一個環(huán)節(jié)，是有必要的。這樣學生在頭腦中重現這個故事的內容，而且練習了語言表達能力。
在第二課時的教學中，我多次引導學生運用想象，來感受課文內容，使學生能潛心會文。例如，課文中提到是個太陽都跑到了天空中，人們不敢出來，我就讓學生想象：假如人們出來后會怎么樣？課文中寫到漂亮的世界有高峻的山峰、洶涌的河流、鮮艷的花草 后面是省略號，我讓學生想象：這漂亮的世界還會有什么？還有，太陽被射下來了，人們走出山洞后，人們會說些什么？在這樣的想象中，學生更輕易與文章形成共鳴。
在學習 后羿是怎樣射日 這部分時，我提出了這樣一個問題：你覺得后羿是怎樣一個人？然后，我讓學生讀書，在語言文字中尋找答案，并勾畫下來。最后，進行交流。在交流的過程中，學生對后羿有不同的熟悉。有的認為他心地善良，有的認為他武藝高強，有的覺得他是一位英雄。學生在表達自己觀點的的同時，都能結合相應的語句來說明，并說出自己的理解。在這樣的過程中，學生收獲了讀書方法和語文技能。
在學習 后羿為什么射日 這部分時，我想讓學生到文中尋找答案，學生一下子就找到了第四自然段，描寫人們痛苦的段落。我先引導學生弄明白為什么會這樣？還有進行想象人們的痛苦。接著，我問：原來的世界什么樣子？學生馬上會意閱讀第三自然段，這時候，我讓學生想象著漂亮的世界還有什么？并且配以課件，來展示著漂亮的世界，讓學生說一說：生活在這樣的世界中，人們什么感受？學生用語言表達出了人們幸福、快樂的感受，然后通過朗讀表現出來。之后，我說：多么漂亮的世界呀！可是現在 我出示了表現烈日炙烤、寸草不生的圖片，學生一下在視覺上、頭腦中，形成了對比，真是天壤之別??！更加體會到了人們的痛苦，這時候感情朗讀也就水到渠成了。
當然，在這節(jié)課的教學中還存在著一些問題，我自己也感覺到了處理的不是很好。例如，有些設想很好，但在課堂教學中的效果并不如預想的好，可能是我對學生的學情把握得不是很清楚。還有，在交流 后羿是怎樣的一個人 這個環(huán)節(jié)中，談得還不透，致使學生對后羿雖然有認同感，但是熱度不夠，還不是從心底里發(fā)出深深的敬佩之情?？赡苁俏覍滩睦斫獾牟粔蛲笍?，對學生的學情把握得不是很清楚。此外，在教學過程中，一些學生的參與熱情不夠，還需要我在實踐中改進。
反思三：后羿射日教學反思
1、備課應全面，既要吃透教材，又要有對教材的延伸，自己在教學中，可以說對教材把握得比較到位，但延展度卻沒有，證明自己讀書太少，后羿除了射日外，還為人類做了其他的事，而這些是自己查閱資料時沒有想到的，也證明了自己知識的匱乏，正向我們組徐老師和葛老師說的一樣：教師不僅要有深度，也要有廣度，這樣，才能在課堂中讓自己更充實。
2、注意對學生的及時表揚，在學生出現小錯誤的時候，也要先肯定他帶給了大家什么優(yōu)點，在這節(jié)課上，一個叫薛曉風的小女孩讀課文讀得特別好，但因為她讀錯了一個字，我卻忽視了表揚與激勵，而是忙著去糾正孩子的錯誤，孩子真的是太好了，因為面對自己讀課文的優(yōu)秀，沒得到老師的表揚，她還是聽課那么認真，自己為什么就不能從保護孩子的自尊心出發(fā)呢？
3、在教學中多一點期待，在分析后羿的形象的時候，張躍鍵同學回答的很精彩，他特別想表達出自己的意思，而我卻一連打斷他的話，自己為什么不多點等待，多點傾聽，難道只是要求學生學會傾聽嗎，老師更應該學會傾聽，因為孩子的發(fā)言的生成比教師的預設更精彩。
4、在設計每一個環(huán)節(jié)時，考慮一下自己這樣設計的目的到底是什么，能夠讓學生捕捉什么樣的信息，能夠讓學生學會什么樣的學習方法，而不是以自己的預設為主，怕達不到自己的教學效果，使勁拽著學生走，這樣不又成了教師的為主體嗎？
5、無論在何時，都保持一顆清醒的頭腦，不要緊張，真正聽清學生的每一個詞，每一個句子，用冷靜的心去面對自己的課堂。
因為自己年輕，教學存在不足，但每一次鍛煉，每一次考驗，都會讓自己從中得到是升華，我相信：自己通過努力，一定會成功。
反思四：后羿射日教學反思
《后羿射日》是一個的神話故事。文章內容精練，結構緊接，語言簡單生動，易于理解。學生通過對這篇課文的學習，了解我國古代神話故事，感受自然淳樸的語言，激發(fā)孩子們對神話的興趣，親近神話英雄人物。
通過對課文的反復研讀，我將教學目標設定為：
1、正確認讀本課十個生字，會寫田字格里的十一個生字。
2、正確、流利地朗讀課文，激發(fā)學生閱讀神話故事的興趣和愿望。
3、理解課文內容，體會后羿一心為民除害的大無畏精神。
針對這些教學目標，我設計了本課兩課時的教學，在比賽中所講的是第二課時。第二課時的教學這樣來進行：第一，回憶課文內容，講講這個故事。第二，提出上節(jié)課沒有解決的兩個問題：后羿為什么射日？后羿怎樣射日？第三，研讀課文，抓住語言文字，結合想象來解決這兩個問題。第四，拓展延伸，激發(fā)閱讀愛好。
針對這堂課第二課時的教學我做了如下反思：
1、突出重點，展開教學
課文第二課時的教學主要是圍繞解決 后羿怎樣射日 和 后羿為什么射日 這兩個內容展開的。因為這兩個問題是課文的主線，所以我想在第二課時來集中力量來處理這兩個問題。對于這樣的處理，我認為層次清楚，重點突出，學生學得輕易，
