童年的發(fā)現(xiàn)說課稿（篇1）

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：

大家好！非常榮幸能有這個機會和各位交流。今天我說課的內(nèi)容是人教版語文五年級下冊第8課《童年的發(fā)現(xiàn)》，結(jié)合我校語文主題學(xué)習(xí)實驗，圍繞單元整體教學(xué)，我校制定了語文課十種課型，我以精讀引領(lǐng)課的形式設(shè)計了這堂課的教學(xué)。接下來我就從教材、學(xué)生情況、教法學(xué)法、教學(xué)過程四個方面對本課設(shè)計進(jìn)行說明：

一、 說教材

1.教材分析

《童年的發(fā)現(xiàn)》是五年級下冊第二單元的一篇精讀課文。本組課文真實地再現(xiàn)了多彩的童年生活。課文講的是作者童年時的一個發(fā)現(xiàn)，反映了兒童求知若渴的特點和驚人的想象力。課文先概述了作者童年時的發(fā)現(xiàn)，然后具體敘述這項發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過，最后寫這個發(fā)現(xiàn)在幾年后老師講課時得到證實。

根據(jù)文章的特點，我選用了語文主題叢書《金色童年》中的《少年愛迪生》作為拓展。兩篇文章主題相似，愛迪生小時候也遭受了和文中費奧多羅夫相似的遭遇：“世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的危險。”

2.教學(xué)目標(biāo)

【知識與技能目標(biāo)】

（1）會寫“胚”“臂”2個“月”字旁生字，總結(jié)書寫規(guī)律 ，會認(rèn)7個生字，能正確讀寫“胚胎、禍患”等詞語。

（2）正確、流利、有感情地朗讀課文。

（3）理解課文內(nèi)容，體會含義深刻的句子的意思。

【過程與方法目標(biāo)】

（1）通過自讀―再讀―精讀的過程讀課文，完成教學(xué)目標(biāo)。

（2）充分利用課內(nèi)外資源和小組合作優(yōu)勢以及教師的引導(dǎo)點撥，完成教學(xué)任務(wù)。

【情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)】

領(lǐng)悟作者童年時求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神。

3.教學(xué)重難點：

本著新課程標(biāo)準(zhǔn)，在理解教材基礎(chǔ)上，我確定了以下教學(xué)重點和難點。

重點是：引導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀課文，把握課文內(nèi)容，感受人物的特點，體會作者的思想感情。

難點：理解課文內(nèi)容，體會含義深刻的句子的意思，領(lǐng)悟作者童年時求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神。

二、說學(xué)生情況：

學(xué)生已初步形成了比較穩(wěn)定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，具備了朗讀默讀的能力。隨著年段的升高，一本薄薄的教科書已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的閱讀需求，他們具有了擴大閱讀面，提高閱讀量的心理需求，因此教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，與文本展開深層次的對話，還要為學(xué)生提供了大量閱讀材料，語文主題叢書填補了閱讀的空白，為學(xué)生打開了一扇閱讀的窗戶，使他們享受閱讀的愉悅。

三、說教法、學(xué)法：

依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)情分析，本課的教學(xué)確定的教法是：主要通過導(dǎo)學(xué)法開展教學(xué)，精讀引領(lǐng)，以一帶多，拓展提高。

學(xué)法是：質(zhì)疑探究法、體驗法，讀寫議結(jié)合。

四、說教學(xué)過程：這節(jié)課的教學(xué)我是以六個模塊的形式呈現(xiàn)的：

（一）走進(jìn)背景林

課前了解作者的資料。

[設(shè)計意圖]通過課前學(xué)習(xí)使學(xué)生深入文本，還原一個立體的人物形象。讓學(xué)生在分析別人的時候?qū)徱曌约?，形成自己的情感體驗和個性價值觀念。

（二）一起學(xué)字詞

小組學(xué)習(xí)完成字詞檢測，全班指導(dǎo)書寫“胚”“臂”，總結(jié)書寫規(guī)律 。

[設(shè)計意圖]通過課前自主學(xué)習(xí)、課上合作學(xué)習(xí)掌握字詞。通過指導(dǎo)書寫部首同為“月”字但所處位置不同寫法不同，來聯(lián)系已有知識，掌握書寫規(guī)律。

（三）初讀知內(nèi)容

默讀課文，用自己的話說說“我”發(fā)現(xiàn)了什么是怎樣發(fā)現(xiàn)的。又是怎樣找到答案的。

[設(shè)計意圖]學(xué)生自主讀書，初步了解課文，了解作者是怎樣發(fā)現(xiàn)的。讓學(xué)生在設(shè)置疑問過程中明確學(xué)習(xí)任務(wù)。

（四）品讀解句子

朗讀課文（要求正確流利），提出自己不理解的問題，多讀幾遍試著理解。解決不了的問題小組討論、全班交流。

這是我預(yù)設(shè)的難點句子，作為突破難點進(jìn)行句子交流。

①我在九歲的時候就發(fā)現(xiàn)了有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律，這完全是我獨立思考的結(jié)果。

②聽完這句話，你大概忍不住會哈哈大笑，愿意笑你就笑吧，反正笑聲不會給你招來禍患。我跟你可不同，事情過去了三年，有一次我想起了自己的發(fā)現(xiàn)，情不自禁笑出了聲音，竟使我當(dāng)眾受到了懲罰。

③老師誤解了我的笑聲，以為我的笑不懷好意。

④我明白了――世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險。

[設(shè)計意圖]品讀課文，理解重點詞句，體會含義深刻的句子，領(lǐng)略作者童年時求知若渴通過問題探討，讓學(xué)生體現(xiàn)解決問題過程中的成就感。

（五）再讀談體會

從課文中，看出作者是個怎樣的孩子？你是從哪兒體會到的？

有感情的朗讀課文，聯(lián)系生活，總結(jié)交流，根據(jù)作者發(fā)現(xiàn)的過程你有什么啟發(fā)或體會？

[設(shè)計意圖]通過讀悟結(jié)合，感受人物的特點，體會自豪和憤懣交織的情感。引導(dǎo)學(xué)生說說學(xué)習(xí)這篇課文后受到了怎樣的啟發(fā)。在生活中要養(yǎng)成善于觀察的習(xí)慣，遇到問題要敢于動腦思考，最為重要的是有堅持不懈的勤奮鉆研的精神。只有聯(lián)系生活實際，知識的獲得才像種子一樣有生命力。，學(xué)生的體驗才真實。

總結(jié)：

這節(jié)課的教學(xué)我主要采用“提出閱讀要求，指導(dǎo)讀書方法?！钡姆绞竭M(jìn)行教學(xué)。教師作為小組合作學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者，指導(dǎo)者。通過以讀為主的聽說讀寫綜合訓(xùn)練,讓學(xué)生掌握基本的閱讀方法，提高學(xué)生感悟、理解、積累和運用語言文字的能力，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和良好的閱讀習(xí)慣，為學(xué)生自讀相關(guān)文章打下基礎(chǔ)。

（六）拓展長見識。

結(jié)合《童年的發(fā)現(xiàn)》的主題，拓展學(xué)習(xí)主題叢書《金色童年》中《少年愛迪生》一文。

根據(jù)課程目標(biāo)、教學(xué)重難點及本單元的單元主題，我設(shè)計了自學(xué)提綱：

方法提示

學(xué)習(xí)內(nèi)容

一瀏覽，概括事

文章寫了一件什么事？用一兩句話概括。（時間、主要人物、主要事件、結(jié)果）

二朗讀，掃障礙

把不認(rèn)識不理解的字詞想辦法認(rèn)識、理解，掃清閱讀障礙。

三品讀：談感受

愛迪生的成功與他的童年有什么關(guān)系？用“ ”在文中劃出來。

四默讀，學(xué)寫法

理解重點詞句的意思，體會詞句表達(dá)的感情，學(xué)習(xí)真實的表達(dá)感受的方法。

[設(shè)計意圖] 通過精讀引領(lǐng)，教給學(xué)生方法，設(shè)計自主學(xué)習(xí)表格培養(yǎng)學(xué)生能力，使學(xué)生掌握自學(xué)方法，提高基本素養(yǎng)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

以上是本人針對《童年的發(fā)現(xiàn)》一課的教學(xué)設(shè)計，肯定有很多不足的地方，敬請各位批評指正，謝謝。

童年的發(fā)現(xiàn)說課稿（篇2）

一、說教材：

《童年的發(fā)現(xiàn)》是人教版五年級下冊第二單元以“童年”為主題的一篇課文。它講的是作者童年時發(fā)現(xiàn)了有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律。文本主題一是科學(xué)發(fā)明發(fā)現(xiàn)需要善于觀察、善于思考、善于幻想；二是科學(xué)發(fā)明發(fā)現(xiàn)會面臨被驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險。文本的語言富有想象色彩，有思考的痕跡以及對話的真 切。反映了兒童追根問底、求知若渴的特點和大膽的想象力。讀罷教材不難發(fā)現(xiàn)文章的1、2自然段與后文是總分關(guān)系。第一自然段統(tǒng)領(lǐng)“發(fā)現(xiàn)的過程”，而第二自然段卻統(tǒng)領(lǐng)文中最后一部分“轟出教室”。

板書：發(fā)現(xiàn)什么――發(fā)現(xiàn)的過程（夢中飛行，請教老師、大膽想象）

當(dāng)眾受罰――被轟出教室

教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)教材特點和自己對教材的解讀，因此我把目標(biāo)定為：

1、會認(rèn)7個生字，會寫14個生字。有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，體會含義深刻的句子的意思，領(lǐng)悟作者童年求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神。

3、激發(fā)學(xué)生探究興趣、培養(yǎng)想象能力和積極關(guān)注生活的態(tài)度。

教學(xué)重點：

學(xué)習(xí)童年的發(fā)現(xiàn)過程，感受人物的特點，體會作者自豪與憤懣交織在一起的情感。

教學(xué)難點：

文中最后一句話的理解。

二、說教學(xué)程序：

本課擬兩課時完成，圍繞著重難點的教學(xué)我設(shè)計了以下四個環(huán)節(jié)，并采取了以下策略。

（一）夢中飛行――咬文嚼字

（二）大膽想象――動手推算

（三）轟出教室――質(zhì)疑討論

一、 夢中飛行――咬文嚼字

先指名一學(xué)生朗讀這一段，（課件出示內(nèi)容）要求其他同學(xué)邊聽邊思考，畫出最能表現(xiàn)飛行特點的詞。學(xué)生很容易就會找到――隨心所欲。

第一步先讓學(xué)生說說隨心所欲的意思，學(xué)生可能會說“想做什么就做什么、想去哪里就去哪里、隨著自己的心意很自由”等等都行。第二步讓學(xué)生再次走進(jìn)文本，找出哪些語句看出作者飛行的隨心所欲。找出表示飛行的詞語有：躍起、滑翔、盤旋。這時老師提供一個句式讓學(xué)生用這三個詞說話：每天夜里做夢我都會飛，我學(xué)會了____，學(xué)會了____,還學(xué)會了____。第三步進(jìn)行一個發(fā)散思維的訓(xùn)練：我還可能隨心所欲地做什么？學(xué)生可能會說：每天夜里做夢我都會飛，我在空中會像小鳥一樣自由地飛翔；我會像矍志剛叔叔一樣飛向了太空，去探索無盡的宇宙奧秘。第四步問一問學(xué)生你平時也會夢到什么？最后再引導(dǎo)學(xué)生齊讀夢中飛行這一段。這樣經(jīng)過一層一層地解讀與交流，對于“隨心所欲”這個詞我想學(xué)生已經(jīng)爛熟于心了。

至于“請教老師”這一部分的教學(xué)我采用以讀代講的方式，讓學(xué)生分角色進(jìn)行對話，從而體會作者的追根問底和求知欲望。在這里就不細(xì)說。

二、大膽想象――動手推算

我是這樣引入這一段的教學(xué)的：老師并沒有給我們一個滿意的答案，便激發(fā)了“我”的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么來的。那么我想出名堂來了嗎？

1、找出“眉目”一詞，是什么意思？文中說作者想出了什么眉目？具體表現(xiàn)在哪里？

2、動手推算這一過程。從細(xì)胞――草履蟲――

3、可見思考得怎么樣？認(rèn)真、癡迷等，文中有一個詞可以表達(dá)這個意思――絞盡腦汁。這時讓學(xué)生換詞：搜腸刮肚、冥思苦想、費盡心思等。

4、終于想出來了，這時作者的心情如何？引讀這部分最后一句。這時再回扣總起句第一段，抓住“九歲、完全、獨立”這三個詞體會作者因為有了不同凡響的發(fā)現(xiàn)而自豪的心情，近而引導(dǎo)學(xué)生朗讀此段，讀出作者的那種發(fā)自內(nèi)心的自豪感！

此時因為學(xué)生有了前面的學(xué)習(xí)，感受到了作者的特點。老師適時小結(jié)：其實發(fā)現(xiàn)也并不是那么輕而易舉的，那是要善于幻想，有追根問底及求知欲望和豐富想象力。

三、轟出教室――質(zhì)疑討論

首先讓學(xué)生合作對話，其次問學(xué)生讀完這一部分內(nèi)容你有什么疑問？學(xué)生很自然就會找到這句話 “我明白了――世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險?！弊寣W(xué)生通過舉例說說對這句話的理解。因為課前已經(jīng)布置學(xué)生先查閱了哥白尼、布魯諾、伽利略等人的遭遇的資料。最后再引導(dǎo)通過朗讀體會作者內(nèi)心憤懣的感受。

這時老師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：除了前面講到發(fā)現(xiàn)需要有的精神以外，有時候往往一個發(fā)現(xiàn)又不是那么一帆風(fēng)順的，你也要能夠經(jīng)受得住打擊，甚至于嘲笑和受罰！

課的結(jié)束，讓學(xué)生把自己平時在學(xué)習(xí)或生活中的發(fā)現(xiàn)與大家交流，在交流中讓學(xué)生隱隱感覺到要有所發(fā)現(xiàn)就必須處處留意生活。

愛華網(wǎng)本文地址 » http://www.klfzs.com/a/8103400103/86889.html