我的課外活動(dòng)--劍橋少兒英語(yǔ)

學(xué)劍橋少兒英語(yǔ)是我的課外活動(dòng)。我在電視上看到有的小學(xué)生把英語(yǔ)背得滾瓜爛熟，心里非常羨慕，就下了決心要學(xué)好英語(yǔ)。從此以后，我就喜歡上了英語(yǔ)，再說(shuō)，英語(yǔ)老師經(jīng)常和我們做游戲，發(fā)星星，還比誰(shuí)是班上的星星大王哩！在這種競(jìng)爭(zhēng)激烈的環(huán)境下，我更加喜歡上了英語(yǔ)。每個(gè)星期六的早上9點(diǎn)30分，爸爸帶我去青少年宮學(xué)英語(yǔ)。一去剛好是10點(diǎn)。叮叮

標(biāo)題：課外活動(dòng)的英語(yǔ)作文
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沙發(fā)回目錄

有趣的課外活動(dòng)

課外活動(dòng)的英語(yǔ)作文 | 2015-09-29 08:48

有趣的課外活動(dòng)有趣的課外活動(dòng)在我們的學(xué)習(xí)生活中，有許多許多課外活動(dòng)，如；跳舞、學(xué)英語(yǔ)、唱歌、、、、、、而我最喜歡的是拉手風(fēng)琴和練習(xí)書法。我們中國(guó)歷史悠久，書法從古至今都很受大家的歡迎，我之所以說(shuō)書法很有趣，那是因?yàn)槊總€(gè)字都寫得很美，有時(shí)這個(gè)字橫看起來(lái)很怪，怎么就像一個(gè)大骨頭呢？還有時(shí)這一撇怎么還一波三折，還有些字就更有趣，“曹”字全身上下無(wú)一處有肌肉，全都剩下的是骨頭，真有一點(diǎn)弱不經(jīng)風(fēng)的樣子，如果人們認(rèn)真觀察，還會(huì)發(fā)現(xiàn)，很多的左右結(jié)構(gòu)的字都是左瘦右胖。這些都是我上書法班學(xué)到的知識(shí)，這些在學(xué)校是學(xué)不到的。我不僅知道了漢字的優(yōu)美，而且練就了一手剛勁有力的毛筆字。在學(xué)校經(jīng)常受到老師對(duì)我鋼筆字的夸贊。在手風(fēng)琴班時(shí)，不像書法班那樣嚴(yán)肅認(rèn)真，又是另外一種氣氛。當(dāng)大家在一起手風(fēng)琴合奏時(shí)到很難的時(shí)候，你聽，大家的琴聲竟亂成一鍋粥了，各種各樣奇異的聲音惹的大家不由得“撲哧”一聲，便是大家的哈哈大笑聲了。有時(shí)我們也會(huì)用手風(fēng)琴去模仿警笛聲，嚇得老師突然跑進(jìn)來(lái)了，向窗外看到，疑惑的說(shuō)；“呵！明明聽到了警笛聲，怎么不見車影了呢？”這時(shí)，我們不禁哈哈大笑起來(lái)。拉手風(fēng)琴和練習(xí)書法，不僅趣事連連，還給了我許多展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，讓人們更好的認(rèn)識(shí)自我。如果你現(xiàn)在對(duì)他們有興趣，那還等什么？趕緊去找老師們報(bào)名吧。額旗小學(xué)六年級(jí)（4）班賈曼坤指導(dǎo)教師：郝永霞

豐富多彩的課外生活

課外活動(dòng)的英語(yǔ)作文 | 2015-09-29 08:48

我是一個(gè)三年級(jí)的小學(xué)生，除了認(rèn)真學(xué)習(xí)，我的課外生活非常豐富多彩。 我特別喜歡舞蹈?，F(xiàn)在每個(gè)星期上兩節(jié)舞蹈課，經(jīng)過(guò)我的刻苦努力，我已經(jīng)考過(guò)了銅牌，老師夸我進(jìn)步像火箭一樣。我有一個(gè)夢(mèng)想，就是當(dāng)個(gè)舞蹈家。今年暑假，我們還到綠城廣場(chǎng)參加了匯報(bào)演出，得到了家長(zhǎng)和觀眾的一致好評(píng)，我的心情像一只歡蹦亂跳的小兔子。 除了舞蹈，我在優(yōu)尼卡還學(xué)習(xí)英語(yǔ)。課堂內(nèi)容生動(dòng)活潑，英語(yǔ)歌曲、互動(dòng)游戲、精彩英語(yǔ)短片不時(shí)穿插其中。下課后，老師會(huì)根據(jù)同學(xué)們的表現(xiàn)情況，發(fā)給我們不同的A幣、U幣，我用得到的A幣、U幣已經(jīng)換了一個(gè)漂亮的圓珠筆。另外，上外教課跟老外對(duì)話，玩游戲，特別開心。 課余生活我閱讀了很多書籍。包括：歷史名著《西游記》《三國(guó)演義》《水滸傳》和現(xiàn)代兒童讀物《一朵花開的時(shí)間》《梭梭拉拉最要好》《我的哥哥爸爸》等待。我很喜歡《西游記》和《一朵花開的時(shí)間》因?yàn)椤段饔斡洝分刑粕畮е降軅兂焦?，行走天下，非常有名?！兑欢浠ㄩ_的時(shí)間》中哈小酋雖然缺點(diǎn)很多，但是她非常愛幫助同學(xué)，心地善良，長(zhǎng)大后終于成為一位有名的作家。 課余生活我還積極參加體育活動(dòng)，我最愛玩輪滑和滑板，在滑的過(guò)程中可以使出許多厲害的招數(shù)，尤其在飛快地滑行中，我感覺自己像小鳥一樣自由地飛翔，開心極了。 這就是我的課外生活，緊張而又充實(shí)。既開闊了視野，增長(zhǎng)了知識(shí)；又樹立了信心，培養(yǎng)了對(duì)美的欣賞力，讓我受益匪淺。

高中英語(yǔ)教師讀書筆記

課外活動(dòng)的英語(yǔ)作文 | 2015-09-29 08:48

高中英語(yǔ)備課之我見

教學(xué)方法的設(shè)計(jì)是最為重要的，同樣是一本好的參考書或教案，也并不是所有的老師都能運(yùn)用它并在課堂上講得生動(dòng)有趣、栩栩如生的，而關(guān)鍵是老師本人對(duì)教材的鉆研程度。好的教法能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

為實(shí)現(xiàn)以上目的，我首先堅(jiān)持每課必備原則，做到不打無(wú)準(zhǔn)備之仗。在備課時(shí)，認(rèn)真鉆研教材，明確新授知識(shí)與前后知識(shí)的聯(lián)系，建立知識(shí)的邏輯系統(tǒng)，掌握教學(xué)目的，理解重點(diǎn)、難點(diǎn)，把握好“雙基”然后選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ǎ木帉懡贪?。如英語(yǔ)中的時(shí)態(tài)，是學(xué)生難以駕馭的，我在教時(shí)態(tài)時(shí)，采用直觀教學(xué)法教學(xué)，如以“關(guān)燈”為例，邊說(shuō)邊做，取得較好結(jié)果。我一邊去關(guān)燈，一邊說(shuō)：

when class begins， we usually shut the light.

i'm going to shut the light.

i told you that i had shut the light.

i'm shutting the light.i have shut the light.

when i was shutting the light you watched me carefully.

i said would go to shut the light.just now i shut the light.

我表演后，叫學(xué)生表演，用門、窗等直觀教具融行為和語(yǔ)言為一體，這樣許多學(xué)生通過(guò)直觀教學(xué)對(duì)時(shí)態(tài)不再陌生。通過(guò)情景、直觀教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的思維想象能力，使他們能觸景生情，脫口而出，既活躍了課堂氣氛又輕松、愉快地學(xué)到了知識(shí)，使他們感覺到學(xué)習(xí)不是一種負(fù)擔(dān)。

所以這時(shí)候不能只考慮到自己的教，而且還要考慮學(xué)生的學(xué)，學(xué)生情況千差萬(wàn)別，如不注意教與學(xué)的關(guān)系，那么教的再好，學(xué)生所獲得的知識(shí)和技能也將是很少的，正如營(yíng)養(yǎng)與食料，學(xué)生認(rèn)識(shí)能力就好比胃的吸收功能，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性就如人的食欲，學(xué)生的興趣愛好就如人對(duì)食物的選擇，對(duì)就餐者來(lái)說(shuō)，他的胃的健康狀況、吸收功能及食欲，還有對(duì)食物的選擇等都是廚師在設(shè)計(jì)飯菜時(shí)必須考慮的。

備課質(zhì)量的高低與學(xué)生獲得知識(shí)的多少緊密相關(guān)。學(xué)生獲得知識(shí)的多少自然可以從成績(jī)中得出答案。我十分注重學(xué)生的作業(yè)與考試中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，因?yàn)檫@些錯(cuò)誤往往是我們?cè)趥湔n或講課時(shí)，無(wú)周密考慮或忽視了的問題，所以我認(rèn)為凡是與學(xué)生知識(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤多的教案都不是好教案，應(yīng)該加以修改和完善。作為教師要多看課外知識(shí)，多觀察每篇課文句與句的聯(lián)慣性，以及在高考中應(yīng)如何出題，學(xué)生又如何解答題，要向?qū)W生多問幾個(gè)為什么。

此外，采取課內(nèi)、課外相結(jié)合也是我在英語(yǔ)備課中進(jìn)行教案設(shè)計(jì)的重要內(nèi)容。我把英語(yǔ)教學(xué)延伸到課外去，充分利用英語(yǔ)角創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境。英語(yǔ)角是我們英語(yǔ)教學(xué)的生命線，是課堂英語(yǔ)教學(xué)的重要延伸。英語(yǔ)角不該僅僅是少數(shù)學(xué)生的舞臺(tái)，它應(yīng)該是全體學(xué)生實(shí)踐英語(yǔ)、感知和體驗(yàn)生活的重要平臺(tái)。教師可開展豐富多彩的英語(yǔ)角活動(dòng)，活動(dòng)內(nèi)容應(yīng)具有實(shí)際意義，貼近學(xué)生生活、學(xué)習(xí)活動(dòng)和社會(huì)實(shí)際，去激發(fā)學(xué)生的參與愿望，讓學(xué)生在實(shí)踐中充分運(yùn)用英語(yǔ)，在實(shí)踐中掌握英語(yǔ)，堅(jiān)持以聽說(shuō)為主，盡力拓寬練習(xí)的面，增加聽說(shuō)的活動(dòng)量，以滿足學(xué)生自我實(shí)現(xiàn)、企求成功的心理需要，這樣學(xué)生的積極性高，樂于參與。

運(yùn)用電教媒體優(yōu)化英語(yǔ)課堂教學(xué)

課外活動(dòng)的英語(yǔ)作文 | 2015-09-29 08:48

運(yùn)用電教媒體優(yōu)化英語(yǔ)課堂教學(xué)運(yùn)用電教媒體優(yōu)化英語(yǔ)課堂教學(xué)內(nèi)蒙古巴彥淖爾市臨河區(qū)第六中學(xué)楊晨曉摘要電化教育作為教學(xué)的組成部分，多年來(lái)在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中起到了很大的作用，它打破了傳統(tǒng)的一本書、一張嘴、一支粉筆、一塊黑板的教學(xué)方式。舊有的教學(xué)思想歷來(lái)重理論輕實(shí)踐，教師滿堂灌，學(xué)生抄黑板，講來(lái)講去一本書，聽來(lái)聽去一個(gè)聲音。電化教學(xué)進(jìn)課堂應(yīng)該說(shuō)是對(duì)傳統(tǒng)教育思想和教學(xué)模式的重大挑戰(zhàn)與突破。電教媒體的獨(dú)到之處是能營(yíng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境，錄音、錄像、電影、電視、幻燈、投影以及多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性，它打破了“以教師為中心”的思想束縛，調(diào)動(dòng)了學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中參與的積極性，提高了教學(xué)效果，促進(jìn)了學(xué)生實(shí)際能力的提高。文章就如何運(yùn)用電教媒體激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，講授重點(diǎn)、難點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣，，和對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，多方位來(lái)優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)談了自己的做法和體會(huì)。關(guān)鍵詞電教媒體優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)一、運(yùn)用電教媒體創(chuàng)設(shè)問題情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。由于受學(xué)校條件的限制，我在平時(shí)教學(xué)過(guò)程中，使用最多的就是錄音機(jī)，因?yàn)樗僮骱?jiǎn)單，容易控制，又能取得實(shí)效。能為學(xué)生營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍。我在平時(shí)的教學(xué)中始終注意學(xué)生興趣的培養(yǎng)，在每堂課開始我都放一段英文歌曲給學(xué)生聽，讓學(xué)生在聽覺和知覺上做好準(zhǔn)備，同時(shí)也讓學(xué)生真正體會(huì)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂趣，并且慢慢的學(xué)生也學(xué)會(huì)了幾首簡(jiǎn)單的英文歌曲。另外，錄音機(jī)教學(xué)還能為鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)，提供一個(gè)真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，眾所周知，學(xué)習(xí)英語(yǔ)遇到最大的困難就是無(wú)法感受它們的使用環(huán)境，尤其對(duì)于鍛煉口語(yǔ)方面，這是非常不利的。而錄音機(jī)恰恰能最大限度地解決這一問題，把外教或原版的英文磁帶放給學(xué)生聽，讓他們知道如何真正地利用外語(yǔ)進(jìn)行對(duì)話交流，讓學(xué)行進(jìn)行模仿，極大地培養(yǎng)了學(xué)生的聽說(shuō)能力，課后還可以讓學(xué)生把自己朗讀課文、對(duì)話表演的錄音錄制下來(lái)，可以再現(xiàn)學(xué)生自身的聲音特色，然后在全班播放，共同批改，取長(zhǎng)補(bǔ)短，都能使學(xué)生趣味盎然地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。二、利用媒體，在情境中講授重點(diǎn)、難點(diǎn)。學(xué)生熟練運(yùn)用句型，實(shí)現(xiàn)交際化，離不開必要的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，借助一定的情景進(jìn)行操作，更易被學(xué)生掌握，語(yǔ)言脫離了情景就在一定程度上增加了表達(dá)和理解的難度。所以，學(xué)生僅僅掌握語(yǔ)言規(guī)則和功能項(xiàng)目的概念知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，他們只有把語(yǔ)言符號(hào)運(yùn)用到與意義相聯(lián)系的情景中去，才能使語(yǔ)義更明確，達(dá)到語(yǔ)言者之間相互理解和交流的交際目的。這就需要利用現(xiàn)代化的幻燈、錄音機(jī)、錄像機(jī)、實(shí)物和形體動(dòng)作等手段創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情景，揭示語(yǔ)義，以加強(qiáng)聽覺、視覺、動(dòng)覺等感知印象，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，英語(yǔ)中虛擬語(yǔ)氣用法是中國(guó)學(xué)生較難掌握的語(yǔ)法項(xiàng)目，筆者先后兩次教這一用法，第一次是采用講解一例句一翻譯的方法，用了4課時(shí)，學(xué)生掌握得不夠好，第二次教下一屆學(xué)生時(shí)借助投影片，把幾幅標(biāo)明虛擬語(yǔ)氣的畫面展示給學(xué)生，之后馬上配之以難度適當(dāng)?shù)木毩?xí)，僅用了2課時(shí)，效果比第一次還要好，比如表達(dá)與現(xiàn)實(shí)相反的非真實(shí)條件句時(shí)，畫面上一位老人氣喘吁吁追趕一個(gè)小偷，彼此間有一段距離以IfIwereayoungman,Icouldcatchhim,"標(biāo)在畫面上方,之后我又把另外若干畫面顯示于投影幕上，幾乎于此同時(shí)，在電腦上鍵入幾組與所示畫面內(nèi)容相關(guān)的非真實(shí)條件句。學(xué)生經(jīng)過(guò)一定量的感知后，再按要求將條件內(nèi)容加以替換，學(xué)生們紛紛講到：IfIwereabird......IfItookaplane......Ifapolicemanhelpedme......通過(guò)介紹和訓(xùn)練,學(xué)生對(duì)非真實(shí)條件句中的動(dòng)詞要求有了初步了解，為深入學(xué)習(xí)其它幾種虛擬語(yǔ)氣句型奠定了基礎(chǔ)。同時(shí)交際能力也得到相應(yīng)的提高。三、利用媒體，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和創(chuàng)新能力。要使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，首先要培養(yǎng)他們良好的習(xí)慣，這一點(diǎn)在運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)方面有特別有利的條件。如充分利用現(xiàn)在一般家庭相當(dāng)普及的錄音媒體的自我反饋功能，在課余時(shí)間創(chuàng)設(shè)外語(yǔ)環(huán)境。一方面讓學(xué)生購(gòu)買或復(fù)制英語(yǔ)課本配套的原聲錄音帶，以便在課外、在家里聽原聲錄音，在模仿的基礎(chǔ)上自覺糾正錯(cuò)誤讀音，再用磁帶把自己最滿意的朗讀錄下來(lái)，第二天交給老師在班中播放。當(dāng)學(xué)生聽到自己朗讀，再與別人的朗讀相比較時(shí)，就會(huì)找到差距，得到老師或同學(xué)對(duì)自己的朗讀給予肯定或鼓勵(lì)時(shí)又增加無(wú)窮的動(dòng)力，長(zhǎng)此以往能有效地提高學(xué)生英語(yǔ)聽、說(shuō)、讀、寫水平，養(yǎng)成他們良好的習(xí)慣。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中定勢(shì)思維是必要的，但決不能讓學(xué)生用定勢(shì)思維來(lái)束縛自己的思維。我們培養(yǎng)的是跨世紀(jì)的人才，“知識(shí)經(jīng)濟(jì)”已經(jīng)向我們走來(lái)，它要求基礎(chǔ)教育注重培養(yǎng)學(xué)生的求異思維。這種思維能力的培養(yǎng)，實(shí)際上就是一種較高層次的學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)。如在講解構(gòu)詞法時(shí)，老師在舉了幾種構(gòu)詞法后請(qǐng)學(xué)生大膽說(shuō)出類似的可能存在的構(gòu)詞法。許多學(xué)生動(dòng)起了腦筋，紛紛亮出了表示有“創(chuàng)見”的反應(yīng)卡，運(yùn)用五色卡窺見學(xué)生的思維狀況，及時(shí)引導(dǎo)鼓勵(lì)就能啟發(fā)學(xué)生由縱向思維發(fā)展到逆向思維，由聚斂思維發(fā)展到發(fā)散思維?？傊畣蜗蛩季S發(fā)展到多向思維，運(yùn)用多向思維的學(xué)習(xí)方法有助于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。四、利用媒體設(shè)計(jì)多樣化練習(xí)，鞏固課本知識(shí)。多功能電教室為多樣化的語(yǔ)言操練提供了可能性。１．鞏固性練習(xí)方式學(xué)生在初步學(xué)習(xí)新的語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)后，根據(jù)課前設(shè)計(jì)，讓學(xué)生立即進(jìn)行針對(duì)性的鞏固練習(xí)，使其在接觸新知識(shí)后立即置身于一個(gè)既熟悉又陌生的情境中，激起他們對(duì)課堂所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚興趣，從而調(diào)動(dòng)其主觀能動(dòng)性。投影片上文字材料與畫面材料對(duì)應(yīng)排列，或利用計(jì)算機(jī)輸出若干組練習(xí)都可在較短時(shí)間內(nèi)為學(xué)生提供較為豐富的練習(xí)機(jī)會(huì)，鞏固對(duì)新知識(shí)的掌握和運(yùn)用。２．專項(xiàng)性練習(xí)針對(duì)某一語(yǔ)法規(guī)則或句式，設(shè)計(jì)若干組形式不同的練習(xí)，使學(xué)生抓住主要矛盾的主要方面，集中解決效果十分明顯，如講到“have+賓語(yǔ)+賓補(bǔ)(由分詞充當(dāng))”時(shí)，舉這樣兩組例句并分別配上兩幅圖。Hehadwaterrunning(圖一：一個(gè)人離開了，自來(lái)水籠頭卻開著)Hemanhashiswalletstolen(圖二:小偷盜走了那人的錢包)學(xué)生很快可判斷賓語(yǔ)補(bǔ)足語(yǔ)是分詞動(dòng)作的發(fā)出者還是被動(dòng)者，是進(jìn)行延續(xù)狀態(tài)還是已發(fā)生的情況，之后再附上幾組或選擇填空或括號(hào)內(nèi)動(dòng)詞展開，以辨析正誤形式的練習(xí)，學(xué)生在較短時(shí)間內(nèi)就能完成這些練習(xí)。這種從不同角度對(duì)某一項(xiàng)語(yǔ)言內(nèi)容進(jìn)行的練習(xí)能加深學(xué)生的理解和記憶。３．多向性練習(xí)方式一般的外語(yǔ)課堂教學(xué)，往往重復(fù)運(yùn)用教師讀，學(xué)生聽，教師寫學(xué)生看，然后再逐句翻譯的這種單向式練習(xí)模式，由于時(shí)間、空間的規(guī)定，限制了參與者的人次，電教室的對(duì)講系統(tǒng)設(shè)備和特殊座次環(huán)境，可以在相同的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生進(jìn)行多向性語(yǔ)言操練，如人機(jī)對(duì)話：一段對(duì)話借助語(yǔ)言符號(hào)與圖像出現(xiàn)后，再?gòu)?fù)現(xiàn)對(duì)話一方的提問，介紹等話語(yǔ)內(nèi)容和相同圖像，要求學(xué)生根據(jù)剛剛感知，記憶的情節(jié)假設(shè)為另一方來(lái)即時(shí)應(yīng)答；學(xué)習(xí)者之間對(duì)話：屏幕上畫面內(nèi)容下常進(jìn)行但沒有聲音，Ａ、Ｂ兩人根據(jù)屏幕上的動(dòng)作,表情做配音式練習(xí);師生間對(duì)話:老師著重就語(yǔ)言提出要求,由被問者即時(shí)回答。五、加大課堂容量、節(jié)省教學(xué)時(shí)間。傳統(tǒng)的講述法、談話法等教學(xué)方法遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)現(xiàn)代英語(yǔ)課堂教學(xué)的要求。電教媒體的使用能提高信息強(qiáng)度，增加可見度和可聞性；還能加大信息通過(guò)容量，提高傳輸速度；更能發(fā)揮調(diào)動(dòng)和啟發(fā)作用，變單純聽覺為主的學(xué)習(xí)方式為視、聽、思考結(jié)合，動(dòng)腦、動(dòng)手結(jié)合，多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的方式。英語(yǔ)學(xué)習(xí)是多種感官的協(xié)同學(xué)習(xí)，掌握一門語(yǔ)言也必然是聽說(shuō)讀寫諸方面的綜合掌握，在課堂上只有運(yùn)用了電教媒體，教學(xué)教程才可能進(jìn)行多方面兼顧。初三英語(yǔ)第十一課《Unit11Couldyoupleasetellmewheretherestroomsare?》課文較長(zhǎng)，需要整體呈現(xiàn)。單靠教師一張嘴和幾幅掛圖很難把課文講透，也不能同時(shí)兼顧聽、說(shuō)、讀、寫幾方面的訓(xùn)練，學(xué)生的興趣也不高。如果利用電教媒體組合，就能使課堂生動(dòng)活潑，學(xué)生參與面廣，且課堂容量加大，使課堂教學(xué)收到滿意的效果。例如：在呈現(xiàn)時(shí)，讓學(xué)生合上書，邊看投影畫面，邊聽課文磁帶，理解課文。投影片是根據(jù)故事情節(jié)制作的，二者同步，培養(yǎng)了學(xué)生的聽力、觀察力、理解力。現(xiàn)代心理學(xué)研究表明多重感官同時(shí)感知的學(xué)習(xí)效果要優(yōu)于單一感官感知的學(xué)習(xí)效果，而且還能節(jié)省時(shí)間。本課中的語(yǔ)言點(diǎn)講解和各種練習(xí)都通過(guò)投影儀打出來(lái)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)和操練，使得這堂大容量的課能順利完成。從以上可見，運(yùn)用電教媒體在優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)方法和優(yōu)化教學(xué)過(guò)程中起到其獨(dú)特的作用，它為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，提供事實(shí)，呈現(xiàn)過(guò)程，展示范例，引起了學(xué)生的興趣和思想共鳴，激發(fā)了學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)的學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主導(dǎo)地位，有效地使學(xué)生處于積極的思維之中，在動(dòng)腦、動(dòng)眼、動(dòng)口、動(dòng)手的訓(xùn)練中，求得對(duì)各項(xiàng)基本功的自覺理解，自覺運(yùn)用，提高聽說(shuō)讀寫能力，使教與學(xué)和諧地統(tǒng)一了起來(lái)。主要參考文獻(xiàn)：１．《外語(yǔ)電化教育》1997.2.4２．《外語(yǔ)電化教學(xué)》1997合訂本３．《現(xiàn)代教育技術(shù)》何克抗主編北師大出版社４．《素質(zhì)教育指導(dǎo)叢書》劉以林等主編華語(yǔ)教學(xué)出發(fā)

真讓人忐忑的一堂英語(yǔ)培訓(xùn)課

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真讓人忐忑的一堂英語(yǔ)培訓(xùn)課

南京瑯琊路小學(xué)明發(fā)分校 四（2）班周金

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