月球之謎說(shuō)課稿（篇1）

【教材分析】

《月球之謎》是一篇非常有趣的介紹月球知識(shí)的文章，從皓月當(dāng)空的美好景象落筆，說(shuō)到人類第一次登月后看到的月面，接著列舉了一些與月球有關(guān)的不解之謎，最后以“對(duì)神秘的月球，人類還將繼續(xù)探索下去”結(jié)束。本文旨在讓學(xué)生了解月球相關(guān)的知識(shí)，展示月球神秘的魅力，激發(fā)學(xué)生探索月球和宇宙奧秘的興趣；同時(shí)積累一些描寫月亮的古詩(shī)句。

【教學(xué)目標(biāo)分析】

1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，掌握“夜幕、降臨、懸掛、曾經(jīng)、奧秘、探索”等詞語(yǔ)。

2、理解課文內(nèi)容，了解月面的基本情況，以及課文提到的和月球相關(guān)的未解之謎。

3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的興趣和探索精神。

4、積累一些與月亮有關(guān)的詩(shī)句。

【教學(xué)重難點(diǎn)分析】

重點(diǎn)：

了解月球是個(gè)什么樣的世界，文中寫了月球哪些不解之謎。

難點(diǎn)：

利用資料交流、古詩(shī)句積累和想象等手段，引導(dǎo)學(xué)生真正感受月亮的神秘和魅力，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題。

【教法學(xué)法設(shè)計(jì)】

1、教法：針對(duì)教學(xué)內(nèi)容，我打算讓學(xué)生展開(kāi)想象，進(jìn)行形象思維訓(xùn)練。從圖中理解體會(huì)，教師通過(guò)“教、扶、放”讓學(xué)生從學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)。以情景教學(xué)法、美讀感悟法、質(zhì)疑問(wèn)難法等方法激發(fā)興趣，使其樂(lè)學(xué)，從而提高課堂教學(xué)效果。

2、學(xué)法：讀讀、劃劃、議議、說(shuō)說(shuō)自讀自悟、美讀交流、入景體驗(yàn)，升華情感。

【教具使用】

1、課文插圖，月球表面及能表現(xiàn)出月色皎潔、清幽的圖片，樂(lè)曲《春江花月夜》、《彎彎的月亮》。

2、有關(guān)月球奧秘的圖文資料。

3、學(xué)生收集的古詩(shī)詞中描寫月亮的名句。

4、媒體資源：教學(xué)演示課件《月球之謎》。

【教學(xué)過(guò)程】

l 導(dǎo)入課題，激發(fā)閱讀興趣

1、導(dǎo)語(yǔ)：茫茫太空，有著不可計(jì)數(shù)的星球。上一節(jié)課我們初步了解了太陽(yáng)，今天，我們要走近地球的近鄰――月球。

2、（出示能反映月色皎潔、環(huán)境清幽的圖片）同學(xué)們，古往今來(lái)，人們仰望天上的一輪明月，總會(huì)激起無(wú)窮的疑問(wèn)。北宋大文學(xué)家蘇東坡就曾問(wèn)道“明月幾時(shí)有？把酒問(wèn)青天。”今天，我們面對(duì)著這散發(fā)著冷冷清輝的明月，你有什么問(wèn)題想問(wèn)她嗎？（及時(shí)肯定鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心）

3、嫦娥奔月、吳剛伐桂都是民間傳說(shuō)。人們多想登上月球，去解開(kāi)心中的疑問(wèn)。1969年7月20日，美國(guó)的兩名宇航員首次登上月球，發(fā)現(xiàn)了更多的月球之謎（板書(shū)課題）。

4、點(diǎn)擊課件主頁(yè)中的登月圖片，觀看人類登上月球相關(guān)視頻。

l 聽(tīng)范讀，整體感知，再自讀課文。

1、聽(tīng)課文范讀。

2、提出自讀要求：

畫(huà)出生字新詞，練習(xí)把帶有生字新詞的句子讀正確、讀流利。

畫(huà)出課文中列舉的月球上有哪些難解之謎。

就你最感興趣的一個(gè)不解之謎，結(jié)合上節(jié)課搜集的資料和小練筆，在空白處寫一寫自己的猜想。

l 組內(nèi)交流

1、小組長(zhǎng)設(shè)計(jì)形式，檢查組內(nèi)同學(xué)的生字、生詞認(rèn)讀情況和課文朗讀情況。

2、組內(nèi)同學(xué)交流所畫(huà)出的月球之謎。

3、討論大家都比較感興趣的關(guān)于月球之謎的猜想。

l 全班交流

1、各組選派代表或組員接讀的方式，向大家展示朗讀的正確、熟練程度，其他小組注意對(duì)生字詞的正音。

讀一讀：

懸掛 遐想 奧秘

努力 細(xì)菌 水藻

一項(xiàng) 估計(jì) 土壤

2、學(xué)生匯報(bào)

你在閱讀中發(fā)現(xiàn)了哪些月球之謎？

月球是從哪兒來(lái)的？上面有些什么東西？它跟地球一樣嗎？月球上的塵土有殺菌的本領(lǐng)嗎？為什么不同植物種進(jìn)月球塵土里生長(zhǎng)得不一樣？月球的年齡比地球大嗎？等等。

3、學(xué)生質(zhì)疑

鼓勵(lì)學(xué)生依據(jù)課文內(nèi)容提出自己的疑問(wèn)。如，月球上為什么會(huì)有那樣奇異的景色？月球上的環(huán)形山是怎樣形成的？月球上真的沒(méi)有任何生命嗎？宇航員在月球上怎么行走？

l 合作學(xué)習(xí)，探究問(wèn)題

1、對(duì)某一未解之謎感興趣的同學(xué)結(jié)為一組，大家共同猜想謎底。

2、據(jù)老師提供的“資料袋”展開(kāi)討論，組內(nèi)成員分工，將討論結(jié)果記錄下來(lái)。

（教師提供的資料，供參考）

a、課后“資料袋”

（1）月球?qū)ξ矬w的吸引力只有地球的六分之一，所以地球上6公斤重的東西，到月球上只有1公斤了。在月球上，人只要稍微用力一蹬，就能躥起很高，如果在那兒跳遠(yuǎn)或跳高，可以取得比在地球上好得多的成績(jī)。

（2）月球表面布滿了無(wú)數(shù)大大小小的環(huán)形山，一些杰出的科學(xué)家的名字被用來(lái)命名大的環(huán)形山，其中有四位中國(guó)古代天文學(xué)家，他們是石申、張衡、祖沖之、郭守敬。

b、月球起源之謎：

目前，人類關(guān)于月球的起源，一共提出了三種假說(shuō)：月球被捕獲說(shuō)，地月同源說(shuō)和地球分裂說(shuō)。到目前為止，三種假說(shuō)都沒(méi)有取得強(qiáng)有力的證據(jù)，因此產(chǎn)生了第四種假說(shuō)――“月球――宇宙飛船”說(shuō)。

c、月球年齡之謎：根據(jù)從月球帶回的巖石標(biāo)本，可以測(cè)定月球的年齡。經(jīng)分析發(fā)現(xiàn)，與地球上90％年齡最大的巖石相比，月球巖石99％年齡更長(zhǎng)。1973年，世界月球研討會(huì)上曾測(cè)定一塊月球巖石年齡為53億歲，而地球上最古老的巖石是37億歲。有些科學(xué)家提出，在地球形成之前，月球早已在星際空間形成了。

d、21～22世紀(jì)，人類將移民月球，建立月球村。月球村將利用太陽(yáng)能取暖，利用月球上發(fā)現(xiàn)的水生產(chǎn)蔬菜、糧食，建立各種生活設(shè)施。月球村的重要任務(wù)是開(kāi)采氮-3，并運(yùn)回地球，利用這一熱能源發(fā)電，供應(yīng)全球所需電能。人類還將開(kāi)發(fā)地球人拜訪月球村的旅游業(yè)。

3、舉行月球奧秘發(fā)布會(huì)。

a、各小組選派代表有感情朗讀本小組感興趣的月球之謎，力爭(zhēng)通過(guò)朗讀激起同學(xué)們強(qiáng)烈的好奇心。

b、派中心發(fā)言人有條理地說(shuō)清本組對(duì)月球之謎的猜想。

c、聽(tīng)了其他小組的發(fā)言，你們對(duì)月球又產(chǎn)生了哪些疑問(wèn)？

4、想一想,說(shuō)一說(shuō).

假如30年后你登上了月球，你準(zhǔn)備去做什么？

l 積累古詩(shī)句，感悟文化內(nèi)涵

古往今來(lái)，人們賦予月亮各種各樣的情感，有數(shù)不清的關(guān)于月亮的神話傳說(shuō)、詩(shī)詞歌賦、音樂(lè)繪畫(huà)。下面，就讓我們?cè)凇洞航ㄔ乱埂愤@首名曲中，把自己課前收集到的關(guān)于月亮的名句寫在黑板上。（學(xué)生書(shū)寫詩(shī)句）

小時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤。

月來(lái)滿地水，云起一天山。

露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。

峽深明月夜，江靜碧云天。

明月松間照，清泉石上流。

……

l 結(jié)束語(yǔ)：

人類雖然登上了月球，但并沒(méi)全部揭開(kāi)她神秘的面紗，月球上的無(wú)窮奧秘等著我們?nèi)ヌ剿?。感興趣的同學(xué)課外可以通過(guò)閱讀書(shū)籍和上網(wǎng)查資料，去進(jìn)一步了解月球。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

【教學(xué)時(shí)間設(shè)計(jì)】

l 導(dǎo)入課題，激發(fā)閱讀興趣。5分鐘

l 聽(tīng)范讀，整體感知，再自讀課文。5分鐘

l 組內(nèi)交流。9分鐘

l 全班交流。9分鐘

l 合作學(xué)習(xí)，探究問(wèn)題。8分鐘

l 積累古詩(shī)句，感悟文化內(nèi)涵。3分鐘

l 結(jié)束語(yǔ) 1分鐘

月球之謎說(shuō)課稿（篇2）

大家好！我說(shuō)課的內(nèi)容是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材》語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第22課《月球之謎》。如何使學(xué)生學(xué)懂并學(xué)好這篇課文，把作者寄寓文中的思想感情傳遞到每位學(xué)生的心坎里呢？下面，我將從四大板塊進(jìn)行具體的闡述。

第一板塊：我來(lái)說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這篇課文的理解。

《月球之謎》是一篇科普性的文章。文章短小精悍，蘊(yùn)含了豐富的科學(xué)知識(shí)，可讀性強(qiáng)，趣味性強(qiáng)。全文緊扣“謎”來(lái)寫，可謂“謎”象叢生。開(kāi)篇從“遐想”入手，引出一連串的問(wèn)題，首寫“謎”。接著寫人們對(duì)月球的了解，以及開(kāi)展的實(shí)驗(yàn)，看似在“揭密”，其實(shí)，處處生“謎”，再寫“謎”。然后用一個(gè)自然段的省略號(hào)，留下無(wú)窮無(wú)盡的“謎”，三寫“謎”。正因?yàn)槿绱耍n文為讀者留下了無(wú)限的空間，讓讀者去遐想，去探索。因此，這是一篇激發(fā)學(xué)生探索熱情的好教材。學(xué)生通過(guò)對(duì)這么主題活動(dòng)的探究，進(jìn)一步了解有關(guān)月球的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的興趣以及積極探索的精神。

所以，根據(jù)新課程教學(xué)的理念和課文教學(xué)意圖以及三年級(jí)學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，預(yù)計(jì)本課分。其中第一課時(shí)主要會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，能正確讀寫“夜幕、降臨、懸掛”等詞語(yǔ)。正確、流利、有感情地朗讀課文，了解月球的奇異想象。第二課時(shí)主要在第一課時(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上復(fù)習(xí)鞏固生字和詞語(yǔ)，會(huì)寫14個(gè)生字，有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、探索月球的興趣。

下面我就第一課時(shí)進(jìn)行具體闡述，我把第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)確定為：

1認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字，掌握“夜幕、降臨、曾經(jīng)”等詞語(yǔ)。

2、學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，初步了解月球的奧秘。

3、積累有關(guān)月球的語(yǔ)言文字，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)。

我把本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)確定為學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，初步了解月球的奧秘，而在今后的學(xué)習(xí)生活中如何激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)是本節(jié)課學(xué)生理解，教師教學(xué)的難點(diǎn)所在。

第二板塊：我來(lái)說(shuō)說(shuō)教學(xué)策略。教學(xué)本課時(shí)，我主要采用以下幾種教學(xué)方法：

1、多媒體情景法：因?yàn)樾W(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)少，但好奇心強(qiáng)，容易激發(fā)興趣，因此，我運(yùn)用多媒體手段，展示課文相關(guān)的月球圖片和資料，使學(xué)生在完全置身于課文所描繪的情景同時(shí)輕松、愉快、積極、主動(dòng)的學(xué)習(xí)。同時(shí)，形象直觀的課件展示，有助于學(xué)生讀懂課文，感悟到語(yǔ)言文字帶來(lái)的美。

2、自主探究法：蘇霍姆林斯基說(shuō)：“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。而在兒童的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈。”通過(guò)多種手段的朗讀，加深學(xué)生對(duì)文章的理解；通過(guò)小組合作、互動(dòng)、共學(xué)，使學(xué)生解決疑難達(dá)到自我領(lǐng)悟。讓學(xué)生上網(wǎng)瀏覽、自由研讀、搜集信息、摘錄匯報(bào)等環(huán)節(jié)無(wú)不滲透著自主探究這種教法、學(xué)法。

第三板塊：我來(lái)說(shuō)說(shuō)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)。

第一課時(shí)我秉著“語(yǔ)言為主、讀書(shū)為本、基礎(chǔ)為重”的教學(xué)理念，力求達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)，主要從以下幾個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)：

第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

第一步：導(dǎo)入：月亮自古以來(lái)，就于人們結(jié)下了不解之緣，它尤其受詩(shī)人們的鐘愛(ài)。那皎潔的月光，富有變化的月形，激起了詩(shī)人們多少懷念與感慨，誰(shuí)知道哪些關(guān)于月亮的詩(shī)歌？然后，我們師生背誦有關(guān)月亮的詩(shī)詞。（這樣安排一是為了讓課一開(kāi)始就有一個(gè)活躍、輕松、愉悅的氛圍；二是賦予了教材詩(shī)意的想象空間和豐富的人文內(nèi)涵，為了學(xué)習(xí)課文做好鋪墊。）

第二步：板書(shū)揭示課題，生齊讀。反饋交流課前學(xué)生分小組展開(kāi)對(duì)月球的探索的成果。隨機(jī)引入到下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。（這種設(shè)計(jì)不僅能培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理、歸納資料的能力，又能為學(xué)習(xí)本文打下基礎(chǔ)，同時(shí)又?jǐn)U大了語(yǔ)文的外延。）

第二環(huán)節(jié)：整體感知，攻克字詞。

第一步：我讓學(xué)生自由選擇一種喜歡的方式初讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)，引導(dǎo)學(xué)生碰到難讀的生字詞對(duì)照拼音多讀幾遍。接著進(jìn)行同桌互認(rèn)生字新詞，并及時(shí)糾正。（我鼓勵(lì)學(xué)生在自己合作探究學(xué)習(xí)中識(shí)字，引導(dǎo)他們交流識(shí)字方法，通過(guò)循序漸進(jìn)的識(shí)字過(guò)程，學(xué)生的識(shí)字能力一定會(huì)大有進(jìn)步。）

第二步：我范讀，讓學(xué)生注意傾聽(tīng)。然后指名分小節(jié)讀。在此過(guò)程中，注意正音，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生自我進(jìn)行朗讀評(píng)價(jià)。（這一部分，重點(diǎn)解決，把課文讀通、讀順，盡量給孩子們多一些時(shí)間，多一些機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。）

第三步：檢查初讀情況，首先課件出示要求會(huì)認(rèn)的生字寶寶和詞語(yǔ)寶寶，開(kāi)火車讀、齊讀。

第四步：學(xué)生再次自讀課文，邊讀邊思考，你讀懂了什么？還有什么疑惑？然后進(jìn)行小組合作交流。（這樣安排不僅培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作交流的意識(shí)，又能使學(xué)生帶著問(wèn)題去讀書(shū)，有助于理解課文內(nèi)容。）

第三環(huán)節(jié)：自主學(xué)習(xí)，了解月球。

第一步：我這么引導(dǎo)：古往今來(lái)，為了探索月球的奧秘，人們付出了巨大的努力，在1969年7月20日，人類終于登上了月球。課件出示――人類登月的影像資料。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到了怎樣的情景。如果學(xué)生說(shuō)到宇航員走路輕飄飄的時(shí)，課件出示資料袋的第一段，學(xué)生齊讀，明白其中的奧秘，如果學(xué)生說(shuō)到地面上荒無(wú)人煙時(shí)，我就順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二自然段。（探索奧秘是人類的天性，因?yàn)槊總€(gè)正常的人都有求知欲。我引導(dǎo)學(xué)生在與文本、文化和客觀世界的對(duì)話中，去敞亮點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。）

第二步：學(xué)生自由讀第二自然段，邊讀邊畫(huà)出表示月球是一個(gè)什么有的世界的有關(guān)句子。課件出示句子：這里的天空黑沉沉的，表面卻灑滿燦爛的陽(yáng)光。月球上滿是塵土、巖石和環(huán)形山，卻沒(méi)有水，沒(méi)有任何生命。月球是一片荒漠。然后結(jié)合課件圖片來(lái)理解。我引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比“黑沉沉”和“陽(yáng)光燦爛”。隨機(jī)板書(shū)這兩個(gè)詞組。通過(guò)抓住“滿是”理解，隨機(jī)板書(shū)：塵土、巖石和環(huán)形山。還幫助學(xué)生了解到月球上沒(méi)有水也沒(méi)有生命。并相機(jī)板書(shū)。通過(guò)朗讀評(píng)價(jià)，讓孩子們讀出月球上是一片荒漠，感受到它那奇異的景象。隨機(jī)板書(shū)荒漠、“奇異的景象?！保▽W(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，本環(huán)節(jié)關(guān)注學(xué)生個(gè)性的差異和不同的學(xué)習(xí)需求，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，愛(ài)護(hù)每個(gè)學(xué)生的好奇心和求知欲，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。）

第三步：質(zhì)疑：為什么月球會(huì)產(chǎn)生奇異的想象？引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)資料袋的第二段。課件播放環(huán)形山圖片和文字資料。然后引導(dǎo)學(xué)生齊讀第二自然段，讀出對(duì)月球表面的想象的奇異感覺(jué)來(lái)。（通過(guò)多方面的讀，讓學(xué)生在讀中體驗(yàn)作者的感情，引起共鳴。）

第四環(huán)節(jié)：拓展延伸，加深理解。

第一步：課件播放2008年9月25日神舟七號(hào)載人飛船升上太空，翟志剛、劉伯明、景海朋在太空生活的情景。然學(xué)生看完后，說(shuō)說(shuō)假如你登上了月球，你準(zhǔn)備去做什么？（這一環(huán)節(jié)是想讓學(xué)生通過(guò)引人入勝的課件來(lái)聯(lián)系生活實(shí)際，迅速地把學(xué)生帶入了文本的情境中，引領(lǐng)孩子們感悟，同時(shí)對(duì)進(jìn)一步重溫課文，回顧課文起到了更好地作用。）

第四板塊：我來(lái)說(shuō)說(shuō)我這一堂課的板書(shū)設(shè)計(jì)及教學(xué)評(píng)價(jià)：

好的板書(shū)是文章結(jié)構(gòu)的簡(jiǎn)縮，能體現(xiàn)作者的寫作思路和課文重點(diǎn)，我的板書(shū)力求這些。簡(jiǎn)明扼要，形象直觀，更好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，

總的說(shuō)來(lái)，整堂課，我以文本為憑借，進(jìn)而聯(lián)系生活展開(kāi)個(gè)性化加開(kāi)放性的教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究新知?jiǎng)?chuàng)設(shè)了一定的條件。

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