2003年高考全國卷要求以“感情親疏和對事物的認(rèn)知”為話題作文。這道試題沿襲了近幾年話題作文的命題方式，但也出現(xiàn)了一些新的變化：一是限制性增強，提供給考生的寫作空間相對縮??；二是考查角度有所改變，前兩年注重思想品德方面，2003年側(cè)重于認(rèn)識水平和理性思辨；三是有較強的針對性，提示我們在現(xiàn)實生活中不能感情用事。應(yīng)該說，今年高考作文的導(dǎo)向是好的，但不少寫作水平較高的考生，落筆后出現(xiàn)了種種失誤。下面擇要列舉，并就應(yīng)當(dāng)采取的措施談點看法。 弊病一：審題不準(zhǔn)。偏離題意。 2003年的作文，應(yīng)特別注意話題中的“和”字以及提示語中的“關(guān)系”一詞，否則就可能偏題或走題。高考評卷中發(fā)現(xiàn)，很多考生是不理解題意的。他們未能抓住感情與認(rèn)識的“關(guān)系”，或單方面地講認(rèn)識，或單方面地談感情――比如把立意自定為“父母的愛造成自己無能”，這樣的作文，最多只能算勉強符合題意。 還有些考生，根本不了解話題作文與材料作文的區(qū)別，徹底地拋開了話題，結(jié)果下筆千言，離題萬里。比如有考生認(rèn)為寓言故事中富人懷疑老者，那老者好心沒好報，于是從這個角度寫了篇《好心沒好報》， 自然遠離試題要求；有考生由富人隨便懷疑別人而推斷他缺少氣度，于是從“做人需要氣度”這一主題說開去；又有考生認(rèn)為富人如此判斷是因為缺乏與別人的溝通，于是談起“溝通”的重要性……以為這樣就符合題意，其實是完全理解錯了。這類考生犯了高考作文的大忌――審題錯誤，最終吃了大虧。這都是理解力不高的表現(xiàn)，當(dāng)然，造成這種情況的另一個原因是近年來一直宣傳“降低審題難度”，誤導(dǎo)了部分考生。 對策：抓好審題這一環(huán)節(jié)。 話題作文開放性很強，但不可能沒有限制因素。因此，寫作時必須有一個嚴(yán)肅認(rèn)真的審題過程。所謂“審題”，說得明白一點，就是命題者叫你寫什么，你就寫什么；叫你“向東”，你就“向東”，千萬不能由著性子“向西”。審題水平，與考生的“綜合素質(zhì)”密切相關(guān)，同時也需要掌握一些具體的審題“技巧”。這些“技巧”是：不能匆匆“掃描”，而要一個詞一個詞地在心中默讀考題。這樣，可以強迫自己定下心來，把命題中的每一個字看清楚。這么讀，是為了找出考題中的“關(guān)鍵詞”。關(guān)鍵詞，是命題者下達“指令”最主要的“載體”，非抓住它不可。當(dāng)一個詞在考題中多次出現(xiàn)時，它就很可能是關(guān)鍵詞。關(guān)鍵詞有時不止一個，要盡可能找出來，決不遺漏。用鉛筆把找出來的關(guān)鍵詞一一圈出來，這樣，可以有一個“物質(zhì)依托”，防止在“心里盤算”時丟三落四；然后，一一落實被圈出來的關(guān)鍵詞，即把它們的要求全部體現(xiàn)到作文中去。審題結(jié)束后，再用橡皮把鉛筆圈過的痕跡擦去，以免留下做“記號”之嫌。細(xì)讀命題中的“[注意]”。 另外，必須明確的是，“話題作文的核心是話題”(教育部考試中心張偉明先生語)，話題作文提供的“材料”，不像以往的材料作文那樣，是立意的出發(fā)點和歸宿點，它只是命題者所做的“作前指導(dǎo)”，是引發(fā)考生思考的一個“由頭”，是啟發(fā)考生打開思路的一個“例子”，所以千萬不能從材料中自行提煉出某種觀點并任意發(fā)揮，而要嚴(yán)格依據(jù)話題來作文。 弊病二：認(rèn)識膚淺，內(nèi)容空洞。 考生對話題的理解是深是淺，很大程度上決定了文章立意是高是低，選材是優(yōu)是劣。不少考生對感情與認(rèn)知的關(guān)系體驗不深，文章立意限于生活的表面，浮于膚淺的層次。如果寫議論文，就忙于堆砌論據(jù)，缺少分析說理、致使論述深入不下去；如果寫記敘文，則缺乏應(yīng)有的韻味，顯得過于直白。這都與對話題的認(rèn)識不夠深入有關(guān)。有些考生，展開論證時帶有明顯的主觀隨意性，比如說“富人應(yīng)當(dāng)認(rèn)為兒子是小偷，而不是他的鄰居”，這本身就出于作者的主觀臆斷。還有考生一本正經(jīng)地寫道：“我們這些祖國的希望，應(yīng)該培養(yǎng)大公無私的奉獻精神，別讓我們的親情與認(rèn)知發(fā)生關(guān)系，人的價值體現(xiàn)在對社會的貢獻上!”真可謂違情悖理，不知所云。 2003年高考選寫議論文的比較多，但論據(jù)相當(dāng)貧乏。商紂王與妲已，曹操疑人，孔明失街亭，包青天鐵面無私……是考生引用最多的例子。舉現(xiàn)實生活中的事例，則多是打碎花瓶等，內(nèi)容低幼化；或者是班上同學(xué)錢包或鋼筆被偷，接著總有人被冤枉，最后事實總被澄清，千篇一律，面目可憎。有的考生選寫了散文，但政論色彩太濃，不像文學(xué)作品。還有些考生的作文，其實就是對話題材料的擴寫，這樣的文章得分會低得可憐。這充分暴露出當(dāng)前中學(xué)生生活單一、閱讀面狹窄和聯(lián)想、想象能力差等問題?！罢f自己的話，抒自己的情”，這樣基本的要求很多考生都做不到。 對策：加強理論修養(yǎng)和積累寫作素材。 要提高思想認(rèn)識水平和豐富寫作材料，平時應(yīng)做到“三備”：備思想，備知識，備生活。備思想，首先是要學(xué)好中學(xué)各門功課，各門功課的基本理論都體現(xiàn)了辯證唯物主義和歷史唯物主義的思想，是我們認(rèn)識世界的最基本的觀點。其次是關(guān)心社會生活和時事政治，正確認(rèn)識當(dāng)代社會的一些熱點、焦點問題。在作文中要避免片面化、庸俗化、低幼化等不良傾向。備知識，可與備思想結(jié)合起來進行。可注意閱讀《中國青年報》、《讀者》等思想性文化性較強的報刊，還可進行搜集、分析事例的訓(xùn)練，大致做法為：通過課外閱讀每周搜集三至五個事例，并列出每個事例可以用來闡明的一種或多種觀點。備生活，這有多種途徑，比如注意觀察周圍的人、事、物，積極參加社會實踐活動，加強與同學(xué)、親友交往等。真正要備好生活，還得把上述活動的內(nèi)容寫進日記或練筆中，特別是那些有閃光點、有沖擊力、有啟發(fā)性的人與事，要及時記下來。到臨考前，翻出來整理一番，記住一些典型的事件及細(xì)節(jié)。 考試時面對話題，要善于作由此及彼的聯(lián)系，由因到果的推斷，由現(xiàn)象到本質(zhì)的分析，由個別到一般的思考，以深入認(rèn)識并準(zhǔn)確詮釋話題。構(gòu)思時，寫記敘文應(yīng)注意選取有動情點、有積極意義的材料，并作深層次的開掘；寫議論文應(yīng)注意擺出論據(jù)后還要有理性分析，能站在理論的高度認(rèn)識問題，揭示事物的本質(zhì)。 弊病三：文體不明，搞大雜燴。 有些考生對文體認(rèn)識模糊，錯將文體混雜當(dāng)作夾敘夾議，作文一半是議論，一半是敘述，犯了文體不能統(tǒng)一的錯誤；有些考生敘述與議論相割裂，敘述的事件不能說明論點，議論部分不是從敘述中引申出來，而是另起爐灶，造成兩種表達的分離，甚至出現(xiàn)了議論、抒情、說明和描寫平均使用筆力的現(xiàn)象，使寫出的文章“四不像”，不知道作者究竟“自選”了哪種文體。 對策：正確理解“文體自選”的要求。 高考話題作文有一個重要的特點――“文體自選”。但這并不意味著寫作時不需要文體的規(guī)范，而是給考生提供了多種選擇的機會，便于考生在自己擅長的文體中發(fā)揮。然而，一旦選定某種文體，作文就得符合這種文體的要求，決不能隨心所欲。從具體的操作過程看“文體自選”，考生在構(gòu)思時倒是多了幾個環(huán)節(jié)：1．考慮該題最適合寫哪種體裁。2．要選擇適合自己發(fā)揮的體裁。形象思維發(fā)達、會編故事、善于記敘描寫的同學(xué)，可以選記敘文、散文來寫，甚至寫成小小說、童話、寓言等文學(xué)體裁；邏輯思維發(fā)達、會思辯、善于議論說理的同學(xué)，可以選議論文來做。3．要考慮有沒有與該體裁相應(yīng)的足夠的素材。4．用這個體裁寫，能否寫出新意。這幾點都想好了，體裁問題解決了，實際上選擇材料的問題也就基本考慮到了。 弊病四：胡編亂造，盲目求新。 2003年高考作文到歷史人物那里搬救兵的不在少數(shù)，許多考生參與了“發(fā)思古之幽情”的大合唱，盡管也涌現(xiàn)了一些歷史題材的精品之作，可令人費解的是：有些考生明明缺乏文史知識的積淀和新編故事的素養(yǎng)，卻也選用了歷史題材。于是在不甚了了的情況下，囫圇吞棗，泥古不化，加上用以表達的語言與借用的人物口吻風(fēng)馬牛不相及，內(nèi)容與形式嚴(yán)重失調(diào)，顯得不倫不類。 另外，一部分考生不是首先考慮內(nèi)容，而是抓住“文體自選”去刻意“創(chuàng)新”，借各種文體胡亂闡發(fā)，他們的作文內(nèi)容荒誕、寫法失真、語言表達滑稽古怪，有閱卷專家戲稱為不是寫作是炒作，不像作文像游戲。比如有考生機械、膚淺地模仿名篇《諫太宗十思書》，寫了《諫父親三思疏》，文中充斥著諸如“今天兒子給你請安了”，“兒子以忠臣的身份向你‘進死諫’”，“君惡聞其過，則忠化為便。君樂聞直言，則侯化為忠?，F(xiàn)將諫言羅列如下”，“此死諫一，望君一思疏”，“此死諫二，請君二思疏”，“老爸，其忠言逆耳，為興家立世之道，望接納”等半文半白的句子，最后是“祝龍體安康”“臣民兒上”，弄巧成拙，讓人啼笑皆非。 對策：必須明確兩點認(rèn)識。 第一，對一篇文章而言，最重要的還是內(nèi)容。高爾基曾說：“散文，第一是內(nèi)容，第二還是內(nèi)容。”任何文章都是思想內(nèi)容、文體結(jié)構(gòu)和語言表達三方面因素的統(tǒng)一體。歸根到底，形式要為內(nèi)容服務(wù)，沒有好的思想內(nèi)容，形式也就失去了生命。所以決不能光在文體結(jié)構(gòu)上打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，為創(chuàng)新而創(chuàng)新。作為中學(xué)生，還是要打好扎實的基礎(chǔ)，熟練地掌握幾種常用的文體，這才是正道。第二，故事新編不是靈丹妙藥，并不適合所有考生。寫好故事新編，要求有三：一是對原著研究得深，二是對現(xiàn)實社會有深切感受，三是要找到兩者結(jié)合的切入點。這不是一般水平的考生所能勝任的。 弊病五：投機取巧，套用時文。 2003年高考卷面上再次提出“不得抄襲”的要求，但考場作文中仍有仿作、抄襲現(xiàn)象，主要是一些敘事性的文章。這類作文往往套用刊物上某篇小說、寓言的情節(jié)和人物，模仿這些故事的結(jié)構(gòu)。少數(shù)考生還能作些加工改造，注意用自己的語言來表達，更多的考生則是全盤照搬。 對策：端正文風(fēng)，杜絕投機心理。 有必要提醒考生：不能心存僥幸，以為套用現(xiàn)成的故事可以蒙混過關(guān)。這類作文一經(jīng)發(fā)現(xiàn)(實際上不被發(fā)現(xiàn)的可能性極小)，只能是得分最低的一類，甚至?xí)辉u為0分。如果某些時文確實很精彩地詮釋了作文話題，寫作時予以概括，把它作為寫議論文的例證，倒也無可非議；但不能全文主體套用現(xiàn)成的故事，只在首尾加上一點扣題的話，更不能原封不動地照搬照抄。

標(biāo)題：中學(xué)生寫人敘述作文600字
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沙發(fā)回目錄

《名人傳》，成為我一生中最好的禮物

中學(xué)生寫人敘述作文600字 | 2013-12-18 12:31

在閱讀的眾多課外名著中，還數(shù)《名人傳》讓我感觸最深，它使我深刻地體會到：古今之成大事者，非唯有超世之才，亦必有堅韌不拔之志。

《名人傳》作者羅曼．羅蘭是 20 世紀(jì)上半葉一個法國的著名人道主義作家。他痛感 19 世紀(jì)與 20 世紀(jì)之交的歐洲是一個騷動不安、彌漫著腐敗風(fēng)氣的社會，是一個需要偉人的社會。他為此寫作了《名人傳》，敘述了貝多芬、米開朗琪羅及托爾斯泰的苦難和坎坷的一生，贊美他們的高尚品格和頑強奮斗的精神。

德國音樂家貝多分、意大利畫家和雕塑家米開朗琪羅、俄國作家列夫．托爾斯泰，盡管他們的職業(yè)不同，所處的時代不同，但他們所追求的理想?yún)s是相同的 ―― 為了真理和正義所做出的努力。貝多芬的 “ 在傷心隱忍中找棲身 ” ，米開朗琪羅的 “ 愈受苦愈使我喜歡 ” ，托爾斯泰的 “ 我哭泣，我痛苦，我只是欲求真理 ” ，無不表明偉大的人生就是一場無休無止的戰(zhàn)斗。他們在肉體和精神上經(jīng)歷了人生種種磨難，卻為創(chuàng)造不朽的杰作貢獻了畢生的精力。

《名人傳》，顧名思義，記載名人的傳說。一開始，我只以為是記載名人的豐功偉績，但《名人傳》卻使我看到了他們和常人一樣有他們的痛苦、掙扎和矛盾。作者羅曼．羅蘭指出，人生是艱苦的，生活里充滿了貧困、憂慮、孤獨和辛勞，人們卻彼此隔膜，不懂得互相安慰，他寫《名人傳》，就要把偉大的心靈獻給受苦受難的人們，使他們得到安慰和鼓勵。

追溯到古希臘神話，英雄都是戰(zhàn)功顯赫的神靈和將軍，而羅曼．羅蘭卻認(rèn)為英雄的偉大不在于他的體魄，而在于他的心靈和品格。一個遭受家庭生活不幸和社會排斥的人，要么在孤獨和痛苦中死去，要么不屈不撓地抗?fàn)?，而這三位偉人正是在抗?fàn)帯?/p>

貝多芬在生命的末日寫出了不朽的《歡樂頌》；米開朗琪羅直到臨終前幾日還站著雕塑，留下了傳世的杰作；托爾斯泰則在生命的最后一刻，決定了擺脫貴族生活的決心。

由此可見，他們都是在經(jīng)歷了超越常人的磨難之后才成為偉人的。我國先哲孟子曾曰：“天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚……”說的正是個道理。惟有真實的苦難，才能使人不抱幻想，直面人生；惟有與苦難搏斗，才能使人經(jīng)受殘酷命運的考驗。

《名人傳》就猶如向我們譜寫了一首“英雄交響樂”。我從中得感悟到：每個人的身上都會降臨苦難與災(zāi)害，我們與其怨天尤人，不如努力奮斗，與其羨慕偉人，不如學(xué)習(xí)偉人人格的偉大，讓自己的人生充滿意義，與其靠浮躁和急功近利所取得曇花一現(xiàn)的成就，不如堅持自己的信念、真理和正義，讓自己躋身人類中的不朽者之列。

我 作為一名中學(xué)生， 面對現(xiàn)在和平、美好的社會，更應(yīng)該用刻苦的學(xué)習(xí)，豐厚的知識，武裝自己，走向美好的未來。

中考語文作文應(yīng)試技巧：真切技巧

中學(xué)生寫人敘述作文600字 | 2013-12-18 12:31

中考語文作文應(yīng)試技巧：真切技巧

知識要點：1、寫作文時，應(yīng)做到說真話、訴真情。2、力求表達自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗。3、感情的傾訴要適當(dāng)節(jié)制，但不要有范圍的限制。

考試說明：中考作文如何表達真情實感

真情實感是作文的價值所在，魅力所在；胡編亂造，弄虛作假，這是作文的大忌。在2001年各省市的中考作文試題中，直接寫明要求有真情實感的就有很多，有的雖然在提示中沒有寫明，但在評分標(biāo)準(zhǔn)中非常強調(diào)。從作文教學(xué)的發(fā)展趨勢看，對作文的真情實感的要求必定會進一步加強，特別是記敘性作文。那么，考場作文中如何才能表達真情實感呢？這里以2001年幾篇優(yōu)秀中考作文為例來具體談?wù)劇?/p>

（1）述親身經(jīng)歷

寫作需要生活，越是親身經(jīng)歷過、體驗過的生活，寫在文章中往往就越真實，越感動人。在構(gòu)思過程中，我們要盡量從自己經(jīng)歷的生活中篩選素材。作為中學(xué)生，生活經(jīng)歷也許并不算豐富，但只要認(rèn)真回憶和篩選，再進行適當(dāng)?shù)募庸ず徒M合，就一定能找到具體的材料，寫出充滿真情實感的作文。《我發(fā)現(xiàn)爸爸老了》是南通市的一篇優(yōu)秀中考作文，作者寫的就是自己親眼所見的情景：小時候，為了不讓我一個人孤零零呆在家里，父親將兩條毛巾平鋪在裝滿秧苗的筐上，用那根我熟悉得不能再熟悉的扁擔(dān)挑著我，在泥濘不堪的小路上送走了我的童年。當(dāng)時的父親，身材魁梧，虎背熊腰，在村里是數(shù)一數(shù)二的壯漢子；如今，父親原先那嘹亮清脆的號子聲已失去昔日的雄壯，隱約間還夾雜著幾絲沙啞，原先油亮的黑發(fā)現(xiàn)在已染上了霜色，原先紅潤的面龐在已漸漸變得土黃，原先筆直的腰桿也略顯彎曲……由于都是親眼所見，印象特別深刻，寫出來就有真情實感。

（2）多細(xì)節(jié)描寫

真情實感離不開生動的、典型的細(xì)節(jié)，細(xì)節(jié)的多少和真實與否，反映出作者對生活的體驗程度，也直接關(guān)系到文章的真情實感。如果文章中都是些籠統(tǒng)的、概括的敘述，即使是親身經(jīng)歷過的，也往往會給人不真實的感覺。細(xì)節(jié)不細(xì)，這個“不細(xì)”，就是指它的作用不小?！段蚁矚g童年的竹林》是荊州市的優(yōu)秀中考作文，之所以說它有真情實感，就是因為它有生動具體的細(xì)節(jié)描寫，如：伸出手，扶住竹竿使勁一搖，“嘩啦”一聲，雪花“簌簌”地如天女散花般地飄落下來，灑到我的脖子里，涼絲絲的，滋潤我“咯咯”的笑聲。又如：有時，我們從家里偷出繩子，牢牢地拴在竹子上，做成秋千。搖啊，蕩啊，從秋千底下，搖出我心中的歌。這些細(xì)節(jié)，不但真實，而且寫得也富有詩意。

（3）明人事要素

具體和真實是一對孿生兄弟，要使文章有真情實感，就必須寫得具體。雖不能說凡具體就一定真實，但一般而言，具體的敘述往往更能讓人信以為真。你簡單地說某地發(fā)生一件搶劫案，聽者不一定會信，假如你有鼻子有眼睛地說，把搶劫的時間、地點、受害人的單位或姓名及被搶劫的數(shù)量都說出來了，那別人就會相信。在作文過程中，要盡量寫清楚相關(guān)的人事要素。人，主要是單位、姓名、年齡、相貌、性格等；事，主要是起因、經(jīng)過、結(jié)果等。《為自己喝彩》是泉州市的中考優(yōu)秀作文，第一段是這樣的：我坐在座位上，手捧著《簡o愛》，心無旁騖。忽然不知誰傳來消息：“明天要體檢了！”體檢？我一愣，小心翼翼地探聽：“測些什么？”同桌不以為然地說：“身高、體重，這些都免不了唄。”啊，我心里發(fā)虛，低頭看看自己的“虎背熊腰”，想想矮矮的個兒，聽著后排那兩個瘦如麻桿、身材苗條的女生半真半假對自己的身段作著自我批評，真是欲哭無淚。這個開頭，把什么人、正在干什么、發(fā)生了什么、問些什么、想些什么等，都通過對話介紹出來了。因而，給人真實的感覺。

（4）用生活語言

作文是用語言記錄生活。作文雖然要對生活進行加工和改造，但必須力求保持生活的原汁原味，盡量有生活氣息。用生活語言，就是要正確和準(zhǔn)確地反映生活，生活是怎樣的就寫成怎樣的，不要走樣，不要變味?！段蚁矚g童年的竹林》一文中用了不少擬聲詞，仔細(xì)體味，你就會發(fā)現(xiàn)用得非常準(zhǔn)確，如“嘩嘩”形容搖竹的聲音；用“簌簌”形容雪花飄落的聲音；用“咯咯”表示我們童年快樂時的笑聲；用“沙沙沙”表示風(fēng)吹竹林時的響聲……作者把生活中確實如此的聲音準(zhǔn)確地搬進了文章之中，讓人讀后自然就覺得親切感人。用生活語言，還要特別注意人物語言，什么樣的人物說什么樣的話，老年人有老年人的語言結(jié)構(gòu)和常用詞匯，而老年人口中一般就不會有這樣的詞。語言要符合人物身份，要根據(jù)人物的身份、年齡、文化程度和性格特點等來寫，盡量寫出個性。

（5）露潛在意識

潛在意識，也叫潛意識，指的是人的深層意識，它與淺意識和表層意識相對，它是人最質(zhì)樸、最本質(zhì)的心理活動。之所以稱“潛”，是因為它隱藏于思維的底層，不經(jīng)意袒露出來。人類生活是自然界中最為復(fù)雜的現(xiàn)象，有許多人，在許多場合想到的意思，往往不能說，不便說，或者不該說，不敢說，有時是為了禮貌，有時是為了工作需要，有時是為了自我保護，想到的而沒有說出來的話就是潛意識。每一個人都有潛在意識，而且要比淺意識活躍和豐富，但在作文時，它在很大程度上受到抑制，替代潛意識的往往是那些與心相違的淺意識，這樣寫出來的作文，當(dāng)然就沒有真情實感。因此，要想作文有真情實感，最好大膽一些，充分展露自己的潛意識，心里是怎樣想的，就怎樣寫。《為自己喝彩》的后半部分有這樣幾句：晚上，我站在穿衣鏡前細(xì)細(xì)地端詳自己。不！我不要這張苦大仇深的臉，我擁有別人沒有的優(yōu)點，我上進、奮發(fā)、勇敢，知識填高了我，我有什么好自卑的呢？這幾句話，一般人是不會公開對人說的，但作者把它寫了出來。心里想的就是這樣，寫出來當(dāng)然就有了真情實感。

（6）擬相應(yīng)情景

作文要盡量寫自己經(jīng)歷過的事，但有時，從自己的經(jīng)歷中找不到恰當(dāng)?shù)牟牧希袝r，必須對自己經(jīng)歷過的事作一定的加工和改造。換句話說，作文中的事并不是自己完全或真正經(jīng)歷過的。這能不能給人真情實感呢？應(yīng)該說，虛構(gòu)也能做到有真情實感，關(guān)鍵是要注意這兩點：一是這種事，自己雖然沒有經(jīng)歷過，但現(xiàn)實生活中必定會有，別人肯定經(jīng)歷過；二是要模擬相應(yīng)生活情景，把自己置于其中，仔細(xì)地想一想：假如我在那個時間、那個場所，遇到那樣的事會怎么樣呢？如果寫的是一位老年男子，那么，就不妨借助自己的外公或爺爺，從他們平時的表現(xiàn)中想一想：假如爺爺在遇到這種事時會怎么對待？如果所寫的是中年婦女，那不妨借助自己的母親或鄰居的大嬸，根據(jù)母親等平時的性格特征和行為習(xí)慣，想一想：她會怎樣處理這件事？模擬生活情景，轉(zhuǎn)換人物角色，能使虛構(gòu)的文章多一點真情實感。

[12-1]家庭給了我

要求：①每個人都有家庭，家庭可以給你理解、支持、幫助；可以給你歡樂、煩惱，甚至痛苦；長輩的愛，可以使你健康成長，也可能會束縛你的發(fā)展……請你選一件具體的事，寫一篇記敘文。②先在橫線上把題目填寫完整，再作文，如“家庭給了我快樂”。③要表達自己的真情實感。④600字以上。

導(dǎo)思：生活在這個美好的世界上，人之所以覺得幸福，跟對社會穩(wěn)定起著巨大作用的家庭是分不開的。家庭是中學(xué)生成長的搖籃，家庭可以給你理解和支持，也可能給你煩惱和痛苦；可使你健康成長，也可能束縛你的發(fā)展……打開記憶的大門，尋找給你影響深刻的一件事，把自己的真實感情寫出來，給世人以啟迪。

1、文章開篇就迅速切題，行文要有波瀾，突出重點，容易使文章條理清晰（記敘可以運用倒敘），結(jié)尾可以表達自己的內(nèi)心感受，使主題升華。

2、表達方式應(yīng)以記敘為主，輔以議論、描寫。

3、語言要做到簡潔樸實，以情動人，不少于600字。

[12-2]今天你就將要初中畢業(yè)了?；厥壮踔袝r代，有多少令你難忘的“那一次”：那一次，你笑了；那一次，你哭了；那一次，你真遺憾；那一次，你真尷尬……正是經(jīng)歷了這無數(shù)的“那一次”，你才懂得了生活的幸福，友情的珍貴，奮進的艱辛及你肩負(fù)的責(zé)任……真正領(lǐng)悟到了生活的內(nèi)涵，長大了，成熟了。請你從初中生活中選擇一件事，以“那一次，我”為題，寫一篇記敘文，并寫出你的真情實感。

要求：①在文題橫線上填上恰當(dāng)?shù)脑~語，使文題完整。②記事要內(nèi)容具體，中心明確，詳略得當(dāng)；語言要簡明、連貫、通順。③要有適當(dāng)?shù)淖h論和描寫，議論要因事而發(fā)。④字?jǐn)?shù)600-900，不足600字或超過900字，每50個字扣1分。⑤書寫要工整，標(biāo)點要正確。

導(dǎo)思：這是一篇半命題作文。

1、審題，體裁是記敘文，屬于記事類的。題目是一個帶有時間狀語的短句子?！澳且淮巍毕拗屏诉x材范圍和寫作角度，“一次”決定選材只能選一件事，“那”決定只能選過去的事。需要補充的部分則顯示著文章的內(nèi)容。

2、選材，具體選擇什么內(nèi)容的材料，這由考生自己決定。以前經(jīng)歷的什么給你的印象最深，對你的影響最大，就寫什么事，這樣就有話可寫。有真實感受，寫來就自然親切。

3、結(jié)構(gòu)，寫這篇文章時，要合理安排結(jié)構(gòu)。首先要點明題意，引起回憶。在敘事時，要把事情發(fā)生的起因、經(jīng)過、結(jié)果寫清楚，寫明白，寫完整。還要注意，在行文過程中，要緊緊圍繞你在題目中所補充的詞語來寫，這樣才能緊扣題目，突出中心。

4、能做到以上這些，就基本合乎要求了。但如想取得更好的成績，語言生動、形象是必不可少的。在通順的基礎(chǔ)上適當(dāng)?shù)丶右孕揎?，注意用詞的貼切和句式的變化，恰當(dāng)運用比喻、擬人、夸張等修辭手法，增強文章的文采，是十分必要的，再加上工整的字跡，寫出來的文章一定會得到好評。

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2008年高考作文考點要求解說

中學(xué)生寫人敘述作文600字 | 2013-12-18 12:31

一、總的要求

能寫記敘文、議論文、說明文及其他常見體裁文章。

高考作文要求學(xué)生能夠?qū)懽饔洈⑽?、議論文、說明文和其他常見體裁文章，使話題作文自選文體真正得以落實。在話題作文出現(xiàn)之前，高考作文試題總是限定文體，應(yīng)考作文只能按題目要求的文體進行寫作。直到1998年不再限制文章體裁，才打破了清一色的文體格局，于是高考作文可以寫記敘文，也可以寫議論文，還可以寫成其它形式的文章。當(dāng)然，這并不意味著考場作文不要文體意識，而只是說考生可以選擇自以為合適或擅長的文體進行寫作。

二、基礎(chǔ)等級的要求

1、符合題意

要做到“符合題意”，就必須過好審題關(guān)。高考作文試題一般由題目、材料、要求(注意)三部分組成：或完全式，三個部分具備；或省略式，某部分不出現(xiàn)，如要求自擬題目。審題就是審讀作文試題各個部分的文字，力求確解，做到不漏、不改、不誤。所謂“不漏”，即全面審題，不遺漏任何要求。所謂“不改”，即準(zhǔn)確審題，不隨意改變試題的要求。所謂“不誤”，即正確審題，不誤解題目的要求。

2、符合文體要求

“符合文體要求”，有兩個方面的含義。一是符合作文試題的文體要求。二是寫出來的作文符合該文體的要求。近些年提倡淡化文體，于是高考作文試題不限文體，但是，不限文體不等于不要文體，一旦選定文體，寫出來的作文就得符合該文體的寫作要求。如果以某一話題寫記敘文，就要以記敘為主，就得有六要素，就應(yīng)展開合理的描述，寫出的文章像記敘文的樣。如果寫議論文，就要以議論為主，就得有三要素，就應(yīng)進行理性的論述，寫出的文章像議論文的樣。至于突破性寫法，自然應(yīng)該大膽去實踐，但還是有其鮮明的文體特征，決不是非馬非驢的不是東西的東西。因此，增強文體意識，進行相關(guān)的文體寫作訓(xùn)練，還是十分必要的。

3、感情真摯，思想健康

“感情真摯”，則是文章的根本所系。感情的抒發(fā)要真摯，應(yīng)是內(nèi)心情感的自然流露。一篇文章倘若沒有感情，那不過是一塊文字大拼盤；倘若充斥著虛情假意，那就成了一場令人惡心的文字游戲。作文要寫真情實感，是我們永遠需要恪守的法則?！八枷虢】怠?，這是立意的大前提，包括正確的社會觀、積極的人生觀、鮮明的是非觀和愛憎分明的感情傾向等。思想不健康，作文寫得再好也白搭。

4、內(nèi)容充實，中心明確

先說“內(nèi)容充實”。不管是記敘文，還是議論文，做到言之有物，內(nèi)容便是充實的。記敘文敘述具體，描寫到家，表現(xiàn)手法多樣，突出表現(xiàn)中心思想，能說內(nèi)容不充實嗎？議論文論述充分，論據(jù)豐富，論證方法靈活，有力論證中心論點，能說內(nèi)容不充實嗎？再說“中心明確”。“明確”始發(fā)于作文題目，只有先明確作文題目所蘊涵的“中心”，而后在此基礎(chǔ)上為所要寫的文章立意，才能做到“中心明確”?！懊鞔_”實施于寫作過程，只有緊扣“中心”，選擇材料，組織材料，謀篇行文，才能真正實現(xiàn)“中心明確”。

5、語言通順，結(jié)構(gòu)完整

所謂語言通順，就是要求語言表達規(guī)范、準(zhǔn)確、連貫。考場作文用語不規(guī)范的原因是多方面的，如生造詞語，亂用方言，隨便改動成語或生搬外來語，造句違反語法法則等。準(zhǔn)確，要求語言表達恰如其分，能切合原意。概念使用不當(dāng)，修飾語、限制語使用不當(dāng)，成語使用不當(dāng)，都是不能準(zhǔn)確運用語言的具體表現(xiàn)。語言連貫，指句子之間語意貫通，順序合理，注意前后照應(yīng)和銜接。除上述要求外，語言運用還要得體，使用語言能夠適應(yīng)不同語境的需要和語體的要求。

結(jié)構(gòu)，是思路的外化；所謂結(jié)構(gòu)完整，就是要求用清晰的思路組織安排寫作的內(nèi)容。主要表現(xiàn)為開頭結(jié)尾的起合，過渡照應(yīng)的轉(zhuǎn)承，段落的合理劃分和安排，總之要做到思想有序，布局有方，層次分明，條理清楚。

語言通順，結(jié)構(gòu)完整，是對作文形式的主要要求，其中語言通順的要求尤為重要。

6、書寫規(guī)范，標(biāo)點正確

書寫是否規(guī)范，主要看字體優(yōu)劣、有無錯別字、卷面是不是整潔等幾個方面。有些年高考作文評卷標(biāo)準(zhǔn)專門設(shè)置“書寫”項目，賦分高達5分。后來雖說不再單列這個專項，但在“等級評分標(biāo)準(zhǔn)”中有“字體”條款。值得注意的是今年在寫作的“基礎(chǔ)等級”中加了一個注解，即每錯一個字扣一分，重復(fù)不計。這一點應(yīng)引起考生的高度重視。

標(biāo)點使用不當(dāng)，直接影響表意，雖然不曾明確規(guī)定如何扣分，但是肯定會導(dǎo)致隱性失分(因給評卷老師留下不好的印象而被降低等次)?？傊?，不管評分標(biāo)準(zhǔn)如何定，書寫不規(guī)范、標(biāo)點不正確，其結(jié)果會或顯或隱地失分，因此萬萬不可掉以輕心。

三、發(fā)展等級的要求

1、深刻

透過現(xiàn)象深入本質(zhì)，揭示事物內(nèi)在的因果關(guān)系，觀點具有啟發(fā)性。

“深刻”，是就思想內(nèi)容而言。記敘文固然不乏思想深刻之作，但這里主要是指議論文。所謂“深刻”，首先是具有深透的見解，對人具有啟發(fā)作用，其次是能夠進行深入的分析，揭示事物內(nèi)在的因果關(guān)系。怎樣才能做到說理深刻？一要透過現(xiàn)象深入本質(zhì)，居高臨下審察事物，辯證思維剖析問題；二要擺現(xiàn)象、揭本質(zhì)、挖根源、說危害，講辦法，逐層分析說清所以然；三要抓住規(guī)律、理清關(guān)系、對比曲直、駁斥謬論，多方闡發(fā)中在要害上。總之，站得高，想得遠，挖得深，說得透，就能達到“深刻”的要求。

2、豐富

材料豐富，論據(jù)充實，形象豐滿，意境深遠。

“豐富”的要求中，“材料豐富，論據(jù)充實”，主要是針對議論文而言，廣征博引，縱橫開闔，議論文寫作能夠做到“材料豐富，論據(jù)充實”，就可以得到發(fā)展分?！靶蜗筘S滿，意境深遠”，則主要是針對記敘文而言。記敘文要敘事，要寫人，要描景：敘事要善于選材，巧妙構(gòu)思，做到曲折有致，情節(jié)富于變化，引人入勝，避免平鋪直敘；寫人要懂得刻畫形象，描寫具體逼真，細(xì)節(jié)生動典型，豐滿可感，力戒程式化；景物描寫要很好地為主題服務(wù)，或創(chuàng)造氛圍，或襯托渲染，或寓意象征，或意境深遠，皆以佳景真情取勝。

3、有文采

用詞貼切，句式靈活，善于運用修辭手法，文句有表現(xiàn)力。

“有文采”是在“語言通順”的基礎(chǔ)上提出的高一級語言要求，依次說明如下：

“用詞貼切”應(yīng)有豐富的詞語做基礎(chǔ)，如果沒有一定的詞匯量，就很難寫出富有文采的文章。當(dāng)然，光有豐富的詞語還不夠，還要做到準(zhǔn)確運用，否則只是堆砌詞語?！坝迷~貼切”不僅包括“生動”，而且包括“準(zhǔn)確、鮮明”，乃至語言表達的簡明、連貫、得體。一般說，“用詞貼切”主要靠用好動詞、形容詞以增形象性，也表現(xiàn)在成語恰到好處地運用上。

“句式靈活”，是指在作文時能夠根據(jù)表達的需要，靈活運用各種句式，并取得較好的表達效果。常見的句式有：(1)陳述句、疑問句、祈使句和感嘆句；(2)肯定句和否定句；(3)主動句和被劫句；(4)長句和短句；(5)整句和散句；(6)常式句和變式句。這些句式恰到好處的運用，對于表情達意大有好處。“善于運用修辭手法”，能使語言生動形象。怎樣運用修辭手法才算“善于”？恰到好處、靈活多樣、富有創(chuàng)意。恰到好處是在應(yīng)該用的時候用，靈活多樣是手法多變運用自如，富有創(chuàng)意則是新穎不落窠臼。這要從訓(xùn)練高層次的把握和駕馭語境的能力、聯(lián)想和想象的思維能力入手，使修辭手法自然而然地服務(wù)于思想的表達，而且進入駕輕就熟應(yīng)變裕如的境地。

“文句有表現(xiàn)力”，或蘊蓄著深刻的哲理，或包含著歷史的反思，或夾雜著幾許幽默感。它自然不是一眼能望穿的淺薄，但也不是故作高深的隱晦，而是一種具有穿透力的凝厚。在記敘文中，“文句有表現(xiàn)力”主要指生動形象，描寫細(xì)致。

4、有創(chuàng)新

見解新穎，材料新鮮，構(gòu)思新巧，推理想象有獨到之處，有個性色彩。

高考作文提出創(chuàng)新的要求，體現(xiàn)了時代特征。作文創(chuàng)新首推構(gòu)思富有創(chuàng)意，這是最有價值的創(chuàng)造性思維。從確立主意到運籌思路，從謀篇布局到剪裁材料，從過渡照應(yīng)到遣詞造句，都屬于作文構(gòu)思的系列思維活動，要做到“新巧”，就得把握整體進行創(chuàng)造性勞動，求得與眾不同的文思。推理針對議論文而言，求獨到要善于運用比較藝術(shù)的論證方法，如比喻論證、類比論證、引申論證(歸謬法)等，給作文增加亮色。想象針對記敘文而言，求獨到就要大膽(但不悖謬)，就要創(chuàng)造出新穎獨特的藝術(shù)形象。人云亦云，是中學(xué)生作文的通病，主要表現(xiàn)在主題的平庸和材料的陳舊，因此只要持新穎的見解，用新鮮的材料，就蘊涵著創(chuàng)新因素。至于有個性色彩，是指一篇作文有某種特色，或表現(xiàn)手法，或篇章結(jié)構(gòu)，或感情色彩，或語言風(fēng)格……概而言之，只要努力把作文變成自己的獨創(chuàng)性勞動，就可以登上創(chuàng)新的臺階。

中考作文得分點完全解密之三：內(nèi)容

中學(xué)生寫人敘述作文600字 | 2013-12-18 12:31

1.得分點概述 新課標(biāo)為中學(xué)生寫作能力高定的總目標(biāo)是：“能具體明確、文從字順地表述自己的意思。”“具體明確”即是對作文內(nèi)容的要求。在階段目標(biāo)中也有這樣的要求：“寫作要感情真摯，力求表達自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗。”“多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩?！蹦敲催@一要求在中考中是怎樣體現(xiàn)的呢？ 再來看2005年全國各地的中考作文評分標(biāo)準(zhǔn)，此項得分點所占比例相當(dāng)大。如湖北黃岡市：內(nèi)容17分，語言16分，結(jié)構(gòu)12分，書寫5分；安徽?。簝?nèi)容30分，表達25分；山東濰坊市：內(nèi)容30分表達25分，文面5分。從以上省市的評分項目及分值來看，我們注意到，“內(nèi)容”極其重要，決不可忽視。 中考作文的評分對“內(nèi)容”大體劃分為五等：內(nèi)容充實、內(nèi)容具體、內(nèi)容比較具體、無內(nèi)容?？陀^地講，“無內(nèi)容”的作文基本上是不存在的，能做到“內(nèi)容充實”的作文也是少數(shù)，絕大多數(shù)同學(xué)的作文處于“內(nèi)容具體”、“內(nèi)容比較具體”、“內(nèi)容不具體”這三個等級，可見，內(nèi)容是否充實直接決定了作文的成敗。 2.得分點策略 怎樣才能讓內(nèi)容“充實”起來呢？ 招式一：聯(lián)想、想象，豐富內(nèi)容。寫作時要充分運用聯(lián)想和想象使自己的文章內(nèi)容更加豐富。 片段示例：人聲鼎沸的羅馬廣場上，教徒們舉著火把，聲嘶力竭地喊著：“燒死他！燒死他！”廣場中心豎著一個十字架，一位青年被綁在上面，腳下是成堆的柴火，眼睛里跳動著火苗。 “說！地球才是宇宙的中心！”一個身著黑長衫的教徒朝他威脅道。 “不！太陽才是中心！”青年沒有絲毫畏懼。 “點火！”那黑長衫教徒氣急敗壞，一聲令下。 火焰頓時在青年的腳下燃起，廣場上一片歡呼。烈火中青年的目光始終是堅定的，他在烈火中永生。他，就是布魯諾，一個堅守真理的人，他為歷史增添了一道火紅的風(fēng)景。 (選自2005年杭州市中考滿分作文《走在歷史的畫廊里》) 上面文章運用了布魯諾為真理獻身這個素材，一般同學(xué)在用這個材料的時候，只是簡單地作為論據(jù)來用，往往是“偉大的科學(xué)家布魯諾為了真理勇敢地面對火刑，用自己的生命點燃了真理的火炬”這樣一句話就完了，未免單薄，如果像上文那樣加上自己的想象和描寫之后，你會發(fā)現(xiàn)布魯諾的形象生動起來了內(nèi)容顯得具體而充實。 招式二：疊加同類。這種方法適用于議論文、議論性散文的寫作。一個材料總是單薄的，所以我們不妨把同類的幾個材料疊加在一起，形成集團效應(yīng)，內(nèi)容自然就充實起來了。 片段示例：君不見，李白不齒阿諛奉承之徒，抬頭挺胸奪門而出，高歌“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不能開心顏”，面帶微笑挺胸作《正氣歌》，引吭“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”，視死如歸挺胸走上刑場；君不見，司馬遷受宮刑挺胸而成“無韻之離騷”，吉鴻昌挺挺胸面對敵人的槍口慷慨就義…… 他們的骨氣，他們的堅定，響徹云霄，萬古長青！ 上面文段，作者以學(xué)會挺胸為中心，聯(lián)想到李白、文天祥、司馬遷、吉鴻昌四個具有同樣品質(zhì)的人物。這些同類的事例集中到一起就有了巨大的說理效果，文章的內(nèi)容也就顯得更充實。 3.失分會診 不同的文體，其內(nèi)容上的失分形式不盡相同，下面分別說明。 記敘文(包括童話、寓言、故事新編)：只是簡單敘事，沒有具體過程。敘事沒有中心，東拉西扯，故事不完整。造成以上問題的原因是一些同學(xué)不懂得講故事的要素，一件事總得有一個發(fā)展過程，開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局四個環(huán)節(jié)缺一不可?？墒窃S多同學(xué)寫的文章往往只見開頭、結(jié)局，中間的過程太簡單，這樣就顯得內(nèi)容不具體、不充實。再者，有的同學(xué)在一篇文章里寫了好幾件事情，但每件事都是蜻蜓點水，一帶而過，文章自然無法充實起來。 議論文(包括議論性散文)：空談口號，說大話，沒有具體的典型事例和精確的理論論據(jù)。造成這種情況的原因很簡單，記憶的材料太少，肚子里沒有“貨”，只好空談了。也有另外一種情況，有的同學(xué)喜歡舉一些“我的同學(xué)”、“我的鄰居”一類的事例，這些例子由于缺乏典型性，雖然勉強算得上有“內(nèi)容”，但離“內(nèi)容充實”就差得遠了。 4.提升要訣 寫記敘文請你記住兩點：一是寫好一件事，記好一個人。要寫出事件的開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局四個階段，開端、結(jié)局盡量簡潔，發(fā)展、高潮施以重墨。二是突出描寫，用描寫充實內(nèi)容。一件事若是簡單地敘述就無法做到具體充實，而運用各種描寫方法進行細(xì)節(jié)描寫就能使文章塑造的人物生動形象，故事完整，曲折感人。寫議論文請你注意兩點：一是要有充足的論據(jù)。沒有論據(jù)，文章是無法達到充實的，要善于運用時空聯(lián)系的方法廣泛聯(lián)系素材，充實文章內(nèi)容。二是學(xué)會剖析論證，一篇文章光把材料堆砌在一起無法達到內(nèi)容具體充實，列舉材料之后還必須有細(xì)致的剖析論證，論證時可以采用因果論證、假設(shè)論證的方法去分析。

和諧之美

中學(xué)生寫人敘述作文600字 | 2013-12-18 12:31

和諧之美

和諧之美

那美麗的鮮花，因為有了綠葉的依偎，才顯得清純和鮮潤；那藍藍的天空，因為有了白云的打掃，才顯得靜穆和安詳；那寬廣的大地，因為有了萬物的擁吻，才顯得和平和馨香。而一個人，一個家庭，一個社會，甚至一個國家，不也是因為互相依存，互相映襯，互相促進，一起共同發(fā)展，才呈現(xiàn)出那五彩斑斕的和諧嗎？和諧猶如一幅畫，好似一首歌曲。和諧產(chǎn)生美麗，和諧生發(fā)了力量。

和諧不是強行的，而是順其自然的。不和諧的生活不會產(chǎn)生共鳴，無法演奏生活美好的樂章！和諧不是停滯，也不是凝固的，而是一種積極的前進的狀態(tài)。在一個地方，今天和諧了，明天又會被新的矛盾所打破；我們又要做新的努力去爭取達到新的更高的和諧。

和諧之美在于寬容。因為擁有寬容才有和諧。因為擁有寬容才有和諧。寬容是人類情感中的種子，她能在人類的心靈這片凈土上扎根發(fā)芽，再愛的保護下茁壯的成長。寬容之心是多么偉大的，她能夠熄滅怒火，她能感化邪惡播散善良，她能夠無私奉獻，從不計較。她讓我們享受陽光一般的溫暖。雨珠一般的滋潤――寬容之和諧，竟妙不可言。

誠信是一顆珍貴的鉆石，是和諧之美的結(jié)晶。誠信好過一支玫瑰，在花園之中，她是最美的，美得妍艷欲滴；美得熱人心潮；美得高尚；美得完美無瑕。有了誠信之后，和諧的美足以體現(xiàn)了！

和諧之美絕不容忍名利所縛，只有淡泊名利才可以稱為和諧之美。老鷹是為了搏擊長空而在天空自由翱翔，而不是為了炫耀自己的羽翼因此無限的天空賜予了它自由快樂的空間；風(fēng)帆只為乘風(fēng)破浪而在海中搏擊風(fēng)雨，而不是夸耀自己的檣桅。因此浩瀚的大海給予了它豪壯寬闊的樂園。其實，你也一樣，只要你用一顆平凡的心去看待，也會找到屬于自己的星群！

有一種美，給生命帶來溫暖，和諧之美――無時無刻與我們現(xiàn)在，只是沒有人留意到，而我卻在無意中有所發(fā)現(xiàn)。我相信大家都聽過這句話：“親善產(chǎn)生幸福，文明帶來和諧。友誼是一種和諧的平等。”

閱讀下面的文字，按要求作文。

鮮花，因有了綠葉的依偎，才顯得清純、鮮潤；天空，因有了白云的打掃，才顯得靜穆、安詳；大地，因有了萬物的擁吻，才顯得平和、馨香。而一個人，一個家庭，一個社會，乃至一個國家，不也是因為相互依存，相互映襯，相互促進，共同發(fā)展，才呈現(xiàn)出五彩斑斕的和諧嗎？……

請以“和諧與發(fā)展”為話題，寫一篇不少于800字的文章。

[作文導(dǎo)寫]

這是一個關(guān)系型話題作文。“和諧”即“配合得適當(dāng)和勻稱”，和諧與發(fā)展互為因果、相輔相成。

寫此作文，我們可以有三種基本的立意：①和諧促發(fā)展，只有和諧才能可持續(xù)發(fā)展；②共同發(fā)展創(chuàng)造和諧，只有各方面充分的發(fā)展才能形成和諧的局面，和諧是發(fā)展的目標(biāo)；③和諧和發(fā)展互相促進、相輔相成，我們要和諧、也要發(fā)展或要發(fā)展、也要和諧。

寫作的范圍可選個人、家庭、社會、國家、國際關(guān)系等方面：對個人而言，可從生活、學(xué)習(xí)、工作、健康等方面去談；對一個家庭而言，可從父慈子孝、夫妻和睦、各盡其責(zé)等方面去談；對社會和國家而言，可從農(nóng)民工待遇、社會保險、再就業(yè)、教育不公平、東西部差異、城鄉(xiāng)差異、調(diào)和干群關(guān)系、科教興國、人與社會、人與環(huán)境、人與自然等方面去談；……“和諧與發(fā)展”是當(dāng)今時代的一個大課題，可以見人見智。對我們中學(xué)生而言，可根據(jù)自己的認(rèn)識，結(jié)合自己的實際，從自己和身邊的人或事上去尋找著陸點。觀點與時俱進，敘述力求真切生動，議論力求辯證深入，講究文采。

文體不限，考生可選擅長的議論文、散文、寓言、書信、電視欄目主持、辯論記錄、人物專訪等文體形式，但不宜瞎編故事、逆向唱反調(diào)求新等。

尋找和諧

我整理好背包，出門去尋找和諧。大雁在天空自由地翱翔。一切都是欣欣向榮，生生不息，也許，這就是一種和諧。

我來到幽谷深處。老子正帶著寧靜安詳?shù)奈⑿?，在綠蔭深處漫步。我走上前去，請教老子什么是和諧。老子說：“和諧者，乃小國寡民、清靜無為也，鄰國相望，雞犬之聲相聞，民至老死不相往來，此乃和諧者也。”我頓時感受到了從未有過的平和與寧靜。

我?guī)е⑿Γo別老子，繼續(xù)前行。孟子流連在清澈的小河邊。我再次前去請教什么是和諧。孟子答曰：“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。此乃和諧?！笔前?，如此友愛、關(guān)懷的社會，確實是一種和諧。

一片竹林，一間茅屋，諸葛亮躬耕于南陽。揮著羽扇，撫著瑤琴，諸葛亮懷著一顆謙卑的心。“靜以修身，儉以養(yǎng)德，非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠。”我明白了，寬廣與博大不僅是一種生活態(tài)度，更是一種和諧。

我繼續(xù)向前走，在汨羅江邊，我看到屈原在江風(fēng)中對天長嘆。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索?！痹谶@飽含無奈與堅定的嘆息聲中，屈原帶著怨恨與不舍沉入汨羅江中，他以自己的死昭示天下：永不停息的探索也是一種和諧。

落英繽紛的桃花林中，我遇到了陶淵明。他帶著悠然自得的神情對我說：“阡陌交通，雞犬相聞，此乃和諧也；黃發(fā)垂髫，怡然自樂，此仍為和諧也?！笔堑?，悠閑的生活，與自然友好相處，這當(dāng)然是一種和諧。

我回到現(xiàn)實，朋友問我是否找到了和諧，我平靜地告訴他：“和諧其實無處不在，大到宇宙中的恒星、行星、彗星，都在和諧中相互繞轉(zhuǎn)，小至我們身邊的一切，花、草、鳥、獸，也都在自然中互存共生、和諧相處。只要懷著一顆寬廣、博大、包容、寧靜的心，那么就能發(fā)現(xiàn)，和諧就在我們身邊?！?/p>

采擷幸福，走進和諧

天空的和諧，是穿一身藍；森林的和諧，是披一身綠；陽光的和諧，如鉆石般耀眼；落日的和諧，留下了最后的美麗；而我所追求的和諧，是和好友一起去采擷――每一份友情，每一絲快樂，每一片希望，每一線陽光……

和諧，便是一種幸福的感覺。

時光匆匆，流年似水。不知不覺中,我長大了.童年的記憶是一片片葉子，從童年的大樹上悄然飄落，便再也無法重新回到樹上，只是那片片葉子依然在心中翠得耀眼。還記得，那個蹦蹦跳跳的小女孩總愛張開好奇的眸子仰望蔚藍的晴空，想融入那片藍；總愛和小伙伴們鉆在“小房子”里，看調(diào)皮的雨滴在微風(fēng)中嬉戲。那時的天很藍，那時的草很青，那時的大自然是多么和諧的一幅畫卷，那時的我徜徉在微風(fēng)中，真的很幸福。

現(xiàn)在，我依然愛藍藍的天，愛藍天下美好的一切，卻鮮有時間和精力細(xì)細(xì)欣賞，偶爾抬頭望望，覺得有種陌生的親切，仿佛生活里少了許多情趣，平添了幾許憂煩和困惑。歲月也讓我明白了許多以前不曾明白的東西：人生本來就是充滿荊棘和坎坷的。

和諧，便是不和諧中的完美。

在這漫漫長途，要給自己信心，給自己希望，給自己拚搏的勇氣，給自己點一盞燈，去尋找屬于自己的幸福。和諧，此時已悄然根植于自己的心中。

而幸福是什么？在我眼里，幸福不是一疊厚厚的鈔票，一件華麗無比的衣裳；也不是遮掩痛苦的工具，貪圖片刻歡娛的美酒。幸福，應(yīng)該是心靈深處微妙的感受，是一個人真真切切的感受。在你頹喪無助時，路人的一個微笑、一句問候都會帶給你幸福;幸福是你口渴難耐時一捧甘甜的泉水;幸福是你筋疲力盡時一張松軟的大床;幸福是你孤寂時一封遠方的素箋;幸福是你噩夢后一張慈祥的笑臉。

找到了幸福，我便看到了和諧的微笑。成功是幸福，失敗也是幸福，那是一種酸楚的甜蜜。在任何時候你都要有勇氣對自己說：我不怕失敗，因為我的目標(biāo)在前方，因為我有再爬起來的勇氣，因為失敗是一種幸福！

又是一片澈然晴空，絲絲陽光溫暖如昔。眼前的一切都是那樣美好，其實怎樣的世界才算和諧，答案就在你眼里，就在你心中。

采擷幸福，給自己一份愉悅的心境；離幸福近些吧，你便找到了和諧。

請給我一個和諧的家

我是一只可愛的小白鷺，生活在美麗的湖畔。

每天早晨我聞著清香的空氣醒來，然后和我的兄弟姐妹結(jié)伴飛向郁郁蔥蔥的叢林，飛向炊煙裊裊的鄉(xiāng)村，飛向波光粼粼的湖面。那里有我們數(shù)不清的好朋友，我們天天相聚。在藍天白云下，我們或覓食充饑，或曲頸飲水，或展翅比武，或嬉戲打鬧，過著悠閑自在、其樂融融的生活。我經(jīng)常想：這是一個多么和諧多么美好的世界??！

偶爾也有旅行觀光者或攝影愛好者進入我們的天地，不過他們都很友好，總是站得遠遠的，靜靜地觀賞著我們，或用鏡頭拍下我們翩翩起舞的身姿，然后悄悄地離開。

但是，有一天，突然闖進來一群不懷好意的人，他們帶著自制的土槍向我們射擊，我剛學(xué)會展翅飛翔的小兄弟被打中了，“咕咕”地哀叫了一聲，撲騰了一下就倒地了，那些人歡呼著擄去了我的兄弟。我們來不及為兄弟的命運哭泣，就四下散開逃命去了。等暮色降臨之時我們才膽戰(zhàn)心驚地回來，媽媽們卻傷心地發(fā)現(xiàn)她們剛下的蛋幾乎全被掏走了，她們凄慘的哭泣聲讓我的心都碎了。

從此以后，我們和諧寧靜的生活被打破了，我們害怕在飛翔盤旋的時候被土槍擊中，我們害怕在離巢的時候白鷺蛋會遭殃，我們害怕……

善良的人們啊，請給我們一方和諧的家園吧！請給我們一個自由的世界吧！我們會以曼妙的舞姿和清麗宛轉(zhuǎn)的歌聲報答你們的。

生 日

中學(xué)生寫人敘述作文600字 | 2013-12-18 12:31

――長大的滋味有點愁

過去，是數(shù)著日子盼著生日早點到來；現(xiàn)在，卻害怕一天天逼近的那個時刻出現(xiàn)，把過生日和愁悶二字聯(lián)結(jié)到一起，是這兩年才開始有的莫名其妙的感覺。

在大人看來，我們這個年齡是不知道愁的，尤其一句“少年不知愁滋味”徹底地剝奪了我們發(fā)愁的權(quán)利。

面對中考，一次次熱身演練的排名讓我找不到自信，看不到希望。家長“憐香惜玉”地囑咐“要注意身體，別累壞了”，又不容退縮地告訴你“愛拼才會贏，考好叫成功”。重點高中、名牌大學(xué)、理想工作，成了生活唯一的信念。每天像是走鋼絲，一不留神讓你魂飛魄散，找不到自我――愁??！

看著父母的身體一天天衰老下去，自己立世還得十幾年。讀書，做題，消耗掉的是我的青春，卻是他們的生命??！父親下崗后一天未歇，找了兩處收入都不高的工作，怕耽擱我的學(xué)業(yè)，從此，白天晚上家里都不見他的身影。母親心臟有疾，天氣變化，情感起伏都會讓她臥床服藥好幾天。我每天都是哽咽著出門，焦慮著進門――愁?。?/p>

家境平凡的我，相信善良，擁戴真誠，親朋好友中沒有仗權(quán)依勢的小人之輩，為人處世好講“天理”，不通“人道”。培養(yǎng)出我這般直言快語，好拔刀相助的血性漢子，真不知是喜是憂。人心的叵測、社會的復(fù)雜、長大成人的欣喜對我沒有絲毫誘惑，害怕長大――愁啊！

最喜歡一句哲言。魚說：沒有人知道我在流淚，因為我活在水里。水說：我知道你在流淚，因為你活在我心里。小魚是幸福的，他有理解他的懷抱，包容他的世界。而我，什么都沒有，只有愁！

不想過生日，紅紅的蠟燭辣辣地刺著我的眼；不愿過生日，切蛋糕的刀像一把鋸，在割著自己的心；不敢過生日，溫馨的出演時刻如同陣亡通知書，在宣判你的人生選擇。

長大的滋味可真愁。盡管它讓你懂得了艱辛，感悟了悲苦；盡管愁是成長的良藥，會帶來生命的閃光。但我羨慕不懂發(fā)愁的天真年代。

生日的滋味讀出了愁，這是在長大嗎？

簡評花季的中學(xué)生敘述著悲觀的成年人的感受，多么不協(xié)調(diào)的口吻，但讀起來卻是真誠、實在，產(chǎn)生出濃烈的同情。“應(yīng)試”的壓力給成長中的孩子造成多么大的壓力，社會的現(xiàn)實給孩子帶來多大的負(fù)面影響?！爸锌绩D―高考――就業(yè)――出人頭地”真是一條殘酷的拼爭之路。

懂得“愁”的孩子早成人，在這個已諳世事的“愁”中：有對長輩理解的孝順；有善于分析真?zhèn)蔚脑u斷；有心中不屈追求的個性。文章的深刻還在于精辟地點化了“愁是成長良方”的道理，有情有敘有議，感人頗深。

反向立意，歡樂的生日寫到了愁，獨特的角度，反映了作者駕馭題材的機智。

暴力的“文明“

中學(xué)生寫人敘述作文600字 | 2013-12-18 12:32

讀《就英法聯(lián)軍遠征中國給巴特勒上尉的信》，給雨果先生的一封信

親愛的雨果先生：

您好!您是世界上赫赫有名的大文豪．雖說我既不是大文豪，也不是詩人，作家或文學(xué)家．但我站在一個人類，一個中學(xué)生的立場上給你寫這封信．確實，我現(xiàn)在還只能用貧瘠的文字來敘述我內(nèi)心的想法．

1860年10月18日――第二次鴉片戰(zhàn)爭。那些文明的歐洲人猶如潮水涌入屬于中國的神圣領(lǐng)土，圓明園。他們把從西方帶來的牛皮口袋張的老大，用那些無價的寶物把它們?nèi)麧M。然后，舉杯歡暢，高興地慶祝這場勝利的侵略。這些，在他們眼中都變得理所當(dāng)然。

這場人類之間的互相殘殺，民族之間互相爭奪的戰(zhàn)爭，已禍及太多無辜。您是否也在替這些愚昧的人類甚至于強盜搞到悲哀？作為法國人的您，我本來以為您會為了維護自己國家與民族，而違背良知去贊頌?zāi)膰?，您的民族有多么偉大和強勢。但您沒有。這不就是您高尚人格的亮點嗎？您并沒有站在民族狹隘的主義迷惑，你站在人類的立場。維護的也是人類文明的一個寵兒，一個瑰寶。

昔日的中國是那樣脆弱，那樣不堪一擊。面對這些來自地球另一面的侵略。昔日的我們手無縛雞之力。只能眼睜睜看著這些屬于中國的寶物，別掠奪。然后，飄揚過海，擺放在不屬于自己的國土上，多么悲哀．．．．．．

中國，早已不再是昔日的中國．它，強盛了．它有能力索要回自屬于自己的寶物了．但是，那些為自己冠上“文明“標(biāo)簽的強盜，會歸還嗎？還是會繼續(xù)占為己有，可笑的狡辯？結(jié)果不是絕對的．因為中國還在繼續(xù)成長，任何事都有可能．第二個圓明園，還會在現(xiàn)．

藝術(shù)，是用來欣賞的．而強占，甚至于毀滅一個完美的藝術(shù)．

以上，這就是暴力的“文明“對“野蠻“所干的一切的感想．

一位21世紀(jì)的中學(xué)生

2008年9月17日至

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