南華工商學(xué)院是1993年經(jīng)廣東省人民政府批準(zhǔn)，原國家教委備案，廣東省總工會在廣東省總工會干部學(xué)校的基礎(chǔ)上創(chuàng)辦的以文科為主、兼含工科的全日制普通高等專科院校，是全國第一所由社會團(tuán)體――工會創(chuàng)辦的具有普通高等專科學(xué)歷教育的學(xué)校，屬國有民辦新機(jī)制。

南華工商學(xué)院_南華工商學(xué)院 -學(xué)校簡介

學(xué)院自建校以來共培養(yǎng)了9691名高等技術(shù)應(yīng)用型專門人才。他們中的大多數(shù)已成為廣東省尤其是珠三角地區(qū)各行業(yè)的中堅力量，為各地的經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展做出了重要貢獻(xiàn)。

學(xué)院以廣東省為主，面向全國部分地區(qū)招生，以全日制經(jīng)貿(mào)類專業(yè)高職高專教育為主體，兼顧繼續(xù)教育、職業(yè)培訓(xùn)，形成多形式、多層次的辦學(xué)模式。學(xué)院根據(jù)廣東尤其是珠江三角洲地區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展的需要，培養(yǎng)適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟(jì)需要的，有較強(qiáng)就業(yè)競爭力的，適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的，既有一定理論基礎(chǔ)又有較強(qiáng)的實踐應(yīng)用能力的，誠信創(chuàng)新、求真務(wù)實、儒雅自尊、嚴(yán)謹(jǐn)和諧的中高級技術(shù)應(yīng)用型人才。至2006年上半年，共計有全日制在校生7064人。目前，共設(shè)有國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、金融、工商管理、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計、外語、計算機(jī)、旅游管理、法學(xué)、醫(yī)學(xué)技術(shù)等9個教學(xué)系，報關(guān)與國際貨運專業(yè)等22個專業(yè)，涵蓋財政、電子信息、旅游、公共事業(yè)、交通運輸、土建、文化教育、法律、醫(yī)學(xué)衛(wèi)生等九個大類。2005年總體就業(yè)率達(dá)98.54%，在廣東省同類院校中位居前列。

學(xué)院現(xiàn)有天河、黃埔和清遠(yuǎn)（建設(shè)中）三個校區(qū)，共753.28畝，總建筑面積127638.23平方米，其中清遠(yuǎn)校區(qū)占地面積460.59畝，規(guī)劃一期建筑面積11萬平方米，圖書館建筑面積2.1萬平方米，預(yù)計明年9月建成投入使用。學(xué)院教學(xué)儀器設(shè)備總值2245.1萬元。擁有各類實驗室、實訓(xùn)室44個，校外共建實習(xí)基地50個。圖書館藏書57.46萬冊。

學(xué)院教師總數(shù)為406人，生師比為17.8：1，其中專任教師345名，研究生學(xué)歷或碩士及以上學(xué)位的教師125人，高級職稱教師88人，中級職稱教師95人，“雙師素質(zhì)”教師125人，“雙肩挑”教師5人，兼職教師56人。

在長期的教育實踐中，學(xué)院形成了“求真務(wù)實”、“勤懇好學(xué)”、“健康和諧”、“儒雅自尊”的“博雅教育”理念。學(xué)院堅持以育人為出發(fā)點和落腳點，以文化引力激發(fā)育人張力，以建設(shè)精神家園、培養(yǎng)人文素養(yǎng)為核心，以環(huán)境文化建設(shè)為突破口，以人文精神與科學(xué)精神培養(yǎng)為重點，以大學(xué)生綜合素質(zhì)全面提高為目標(biāo)，打造具有博雅特色的校園文化氛圍。

學(xué)院通過各項教學(xué)基本建設(shè)和改革，不斷提高辦學(xué)質(zhì)量和效益，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，經(jīng)過十余年的發(fā)展，積累了較為豐富的辦學(xué)經(jīng)驗，產(chǎn)生了較好的社會聲譽(yù)。

學(xué)院成立以來受到各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和指導(dǎo)。原中共中央政治局委員、廣東省委書記謝非同志為學(xué)院題寫校名；2004年中華全國總工會書記處張秋儉書記視察學(xué)院，對學(xué)院的辦學(xué)思路和發(fā)展目標(biāo)給予了充分的肯定。從1994年至今，學(xué)院連續(xù)多年被評為省直工委文明單位；1997年榮獲全國民辦高校先進(jìn)單位、中華全國總工會普法先進(jìn)單位等稱號；2001年，學(xué)院黨委被評為省總直屬機(jī)關(guān)基層先進(jìn)黨委，2006年學(xué)院黨委被中共廣東省直屬機(jī)關(guān)工委授予“先進(jìn)基層黨組織”光榮稱號。

南華工商學(xué)院_南華工商學(xué)院 -辦校特色

學(xué)院的創(chuàng)辦與發(fā)展，一直與地方社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展要求相適應(yīng)。辦學(xué)十余年來，在機(jī)會不均等的條件下，學(xué)院之所以取得了與同類公辦院校一樣的結(jié)果，建校以來為國家和社會共培養(yǎng)了9691名高等技術(shù)應(yīng)用型專門人才，主要原因就在于：對生存與發(fā)展雙重壓力的正確認(rèn)識，轉(zhuǎn)化為探索人才培養(yǎng)新模式的不竭動力，從而較為成功地走出了一條特色創(chuàng)新之路：立足一線定位，強(qiáng)化博雅教育。
一、緊扣社會需求，以市場為核心，以就業(yè)為導(dǎo)向，成功地探索出了一條一線定位的人才培養(yǎng)模式

學(xué)院創(chuàng)辦以來，專業(yè)的開設(shè)和調(diào)整，一直以滿足社會和市場需求為前提，表現(xiàn)在教學(xué)上主要是，雖注重提高學(xué)生的實際操作能力，但在教學(xué)大綱和實踐教學(xué)等方面并沒有明確地在制度上給予明確。此后，隨著學(xué)院辦學(xué)經(jīng)驗的積累，把一線定位提升到理念層面并在整個教育活動中演化成一種自覺行為，最終成為學(xué)院的鮮明特色之一。

所謂一線定位，其核心內(nèi)涵就是以“博雅教育”新理念為支撐，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在社會一線結(jié)合自己所學(xué)的專業(yè)、自身的性格特點和能力、興趣等因素，尋找、確定、規(guī)劃自己的職業(yè)生涯；并圍繞這一核心內(nèi)涵，學(xué)校在專業(yè)設(shè)置、課程體系、教學(xué)改革、就業(yè)指導(dǎo)等諸多方面，自覺主動地與社會和市場一線實現(xiàn)緊密銜接。

（一）圍繞一線定位，進(jìn)行專業(yè)設(shè)置和調(diào)整
1.專業(yè)設(shè)置的出發(fā)點

專業(yè)設(shè)置的基本原則是：以市場需求為基本出發(fā)點，依托學(xué)院優(yōu)勢學(xué)科、發(fā)揮外貿(mào)和金融方面的特長，優(yōu)化結(jié)構(gòu)、打造精品。
專業(yè)建設(shè)的基本目標(biāo)是：構(gòu)建適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理和市場一線需要的、能充分體現(xiàn)相關(guān)行業(yè)需求特點的專業(yè)群。
2.專業(yè)調(diào)整的立足點
專業(yè)調(diào)整堅持以社會人才需求為基礎(chǔ)，以就業(yè)為導(dǎo)向，根據(jù)社會一線對人才需求的變化，積極主動地調(diào)整、優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)。首先，學(xué)院就業(yè)辦和各專業(yè)教研室每年都派出一定數(shù)量的教師深入有關(guān)企事業(yè)單位和人才市場，調(diào)查、了解相關(guān)行業(yè)發(fā)展趨勢、技術(shù)要求、崗位設(shè)置及人才規(guī)格等信息，認(rèn)真分析和預(yù)測地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對高等職業(yè)技術(shù)應(yīng)用性人才的需求狀況和發(fā)展趨勢，在此基礎(chǔ)上形成各專業(yè)人才需求調(diào)研報告。其次，根據(jù)高職新專業(yè)目錄并結(jié)合學(xué)校實際，由各系向?qū)W校教學(xué)指導(dǎo)委員會提交專業(yè)方向調(diào)整報告，教學(xué)指導(dǎo)委員會在充分討論的基礎(chǔ)上，向院務(wù)委員會提出專業(yè)方向調(diào)整目錄；最后，由學(xué)校院務(wù)委員會確定需要調(diào)整的專業(yè)方向，報省教育廳批準(zhǔn)。

（二）立足一線定位，深化教學(xué)改革
1.教學(xué)改革緊扣一線需求

為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，首先，在教學(xué)內(nèi)容上根據(jù)學(xué)生就業(yè)的崗位群對從業(yè)人員的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)的要求，在“理論夠用”的基礎(chǔ)上，增加實踐課程的開設(shè)比例。其次，在教學(xué)計劃上，充分發(fā)揮專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會的作用，加強(qiáng)計劃的針對性，使現(xiàn)實教學(xué)計劃與市場需求變化以及專業(yè)培養(yǎng)的目標(biāo)定位實現(xiàn)有機(jī)結(jié)合，體現(xiàn)了教學(xué)計劃服務(wù)現(xiàn)實需求、服從現(xiàn)實需求的要求，實現(xiàn)了人才培養(yǎng)規(guī)格、培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)與社會和市場一線的緊密結(jié)合。第三，在教學(xué)方法上，強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與，借鑒和采用“興趣教學(xué)法”、“情景教學(xué)法”、“案例教學(xué)法”等教學(xué)方法，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主角，通過提問、辯論、交流、演講、專題研究、上機(jī)實習(xí)等活動，培養(yǎng)學(xué)生的自我展現(xiàn)、交流溝通、解決問題的能力。
2.教材選用和編寫原則――解決一線問題

根據(jù)一線定位的要求，學(xué)院的教材選用和編寫原則是，第一，選用的教材必須具有一定的新穎性、先進(jìn)性、前沿性，并在社會上有一定的影響；第二，堅持選用教育部規(guī)劃或推薦的教材；第三，“自編教材必須以落實就業(yè)為導(dǎo)向，以能力培養(yǎng)為核心，以解決問題為目的。”

（三）實現(xiàn)一線鏈接，強(qiáng)化就業(yè)指導(dǎo)和學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃

學(xué)院基于一線定位的人才培養(yǎng)新模式，為切實體現(xiàn)市場的核心地位和就業(yè)的導(dǎo)向性作用，把就業(yè)關(guān)口大大前移，改變過去傳統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)工作只在畢業(yè)年級開展的狀況，實現(xiàn)就業(yè)指導(dǎo)“全程化”。即學(xué)生一入學(xué)，就業(yè)指導(dǎo)工作就開始跟進(jìn)并貫穿大學(xué)三年。

二、強(qiáng)化博雅教育，為社會輸送高素質(zhì)人才

“博雅教育”是一種大知識觀的教育理念，在現(xiàn)代教育踐行中，它具有更廣泛的包容性。在詞義表達(dá)上，其教育觀不僅是teaching，同時也是education，學(xué)習(xí)觀不僅使study，同時也是learning，在指導(dǎo)思想上，不僅著力科學(xué)教育，同時也著眼于人文教育；在實踐方式上，不僅以課堂教學(xué)為主陣地，同時也以營造大學(xué)文化為寬背景；在教育對象上，面對的不僅是學(xué)生，同時也是大學(xué)環(huán)境中的所有人員；在教育要求上，不僅注重于知識積累、智力開發(fā)、技能訓(xùn)練，同時也注重人生啟迪、文化積淀、情操陶冶；在教育過程中，不僅作為基礎(chǔ)課程實施，貫穿于專業(yè)教育全過程，同時也滲透于大學(xué)教育各環(huán)節(jié)；在教育質(zhì)量上，不僅以學(xué)生在學(xué)校中的考試成績?yōu)闄z驗內(nèi)容，同時也以學(xué)生走出學(xué)校后表現(xiàn)出來的人生態(tài)度為衡量標(biāo)準(zhǔn)。

“博雅教育”的具體內(nèi)容，即南華工商學(xué)院的校訓(xùn)：“求真務(wù)實的精神，勤懇好學(xué)的作風(fēng)，健康和諧的身心，儒雅自尊的品格?！辈选安┭沤逃苯Y(jié)構(gòu)概括為“一、二、三、四”層次的內(nèi)容，“一種新的教育觀念：博雅教育；兩項教育內(nèi)容：人文教育和科學(xué)教育：三重遞進(jìn)層次：做人、能力、知識；四項實踐對象：健康和諧的身心，儒雅自尊的品格，求真務(wù)實的精神，勤懇好學(xué)的作風(fēng)?！苯?jīng)過十余年的發(fā)展，“博雅教育”理念在學(xué)院已深入人心并通過具體的舉措在學(xué)生的“博雅發(fā)展”中得到了落實。

第一：突出文化品位，強(qiáng)化文雅品格，磨練大學(xué)生和諧的身心。

健康、向上、豐富、有序的校園文化對大學(xué)生文雅品格的形成具有滲透性、持久性和選擇性。主要有四個方面 一是校園文化的重要載體和平臺是南華文化節(jié)。南華文化節(jié)已經(jīng)成了學(xué)院實施“博雅教育”的一項重要內(nèi)容。 二是校園文化的核心是精神文化。學(xué)院以南華文化節(jié)為載體，強(qiáng)化校園文化的精神內(nèi)涵，使學(xué)生在潛移默化中形成包容、博愛、互助、友善、團(tuán)隊精神 。三是校園文化的品位體現(xiàn)是學(xué)術(shù)文化。“名師講壇”已成為南華工商學(xué)院“博雅教育”的有力支撐。四是體育文化成為校園文化的重要內(nèi)容。在強(qiáng)健學(xué)生體魄的同時，更鍛煉了學(xué)生的團(tuán)隊精神和克服困難的能力。建校以來，盡管學(xué)院沒有國家固定財政投入，經(jīng)費相對緊張，但在豐富學(xué)生的文體生活方面，學(xué)院給予積極支持。幾年來，學(xué)院先后組織學(xué)生參加了幾屆大運會及其它比賽項目，都取得了較好成績。

第二：強(qiáng)化實踐環(huán)節(jié)，提高學(xué)生自主意識，錘煉學(xué)生儒雅自尊的品格。
(1)我院始終將建立和完善實踐教學(xué)體系放在十分重要的位置，建立了能滿足各相關(guān)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)對職業(yè)能力要求的實踐教學(xué)設(shè)施。
(2)在實踐教學(xué)內(nèi)容的實施中，各專業(yè)根據(jù)教學(xué)計劃，將理論教學(xué)與實踐教學(xué)有機(jī)結(jié)合，將集中實踐教學(xué)與各課程分散實踐教學(xué)、單元實訓(xùn)與綜合實訓(xùn)合理配置。通過大量的實踐訓(xùn)練，學(xué)生的職業(yè)技能得到了鍛煉和提高，并在社會實踐和畢業(yè)實習(xí)中受到了檢驗。
(3)社會實踐活動對培養(yǎng)大學(xué)生的核心能力具有綜合效應(yīng)，特別是實踐可以產(chǎn)生在書本中、課堂上體驗不到的情感，這種情感體驗的反復(fù)和不斷升華，直接的結(jié)果就是使學(xué)生培養(yǎng)高尚品德的動機(jī)和自我教育的自覺性不斷得到強(qiáng)化。

根據(jù)《南華工商學(xué)院課程建設(shè)管理規(guī)定》和一線定位的機(jī)制要求，按照“逆推式”思路，整個課程體系的設(shè)置已經(jīng)完全打破了過去那種學(xué)科式的體系架構(gòu)，而是構(gòu)建了一種全新的、與社會和市場需求緊密結(jié)合的課程體系。

依據(jù)學(xué)院獨有的“博雅教育”理念，從學(xué)生的實際出發(fā)，在人文素養(yǎng)、心理健康、自主學(xué)習(xí)等方面，設(shè)置較多的涉及到人的全面發(fā)展的基礎(chǔ)層課程，由此來逐步“逆向”制訂課程的層次結(jié)構(gòu)。

第四：引進(jìn)與培養(yǎng)并重，努力提高教師素質(zhì)，為培養(yǎng)學(xué)生勤懇好學(xué)的作風(fēng)打下堅實的基礎(chǔ)。

在提高教師素質(zhì)方面，學(xué)院先后出臺了多項有關(guān)向教師傾斜的政策，進(jìn)一步激勵了教師提高自身素質(zhì)的自覺性和主動性，近三年來，學(xué)院有近50名青年教師在職攻讀碩士或博士學(xué)位。

面對社會對綜合性高素質(zhì)人才需要的現(xiàn)實，學(xué)院在教學(xué)過程中力爭做到使綜合性高素質(zhì)這項“軟指標(biāo)”的教育具體化、目標(biāo)明確化。比如學(xué)院把學(xué)生素質(zhì)分解為政治素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)、文化素質(zhì)、身體素質(zhì)、心理素質(zhì)幾個方面。政治素質(zhì)培養(yǎng)的側(cè)重點是使學(xué)生具有正確的世界觀、人生觀、價值觀、榮辱觀，能用唯物主義辯證法的基本觀點和立場看待和分析問題；專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的側(cè)重點是使學(xué)生掌握本專業(yè)的基本知識、基本理論和基本技能，有專業(yè)學(xué)習(xí)能力和探索精神；文化素質(zhì)的側(cè)重點則放在學(xué)生的“博雅發(fā)展”上，通過開設(shè)文化素質(zhì)課，聘請專家學(xué)者來院講學(xué)，開展第二課堂活動，使學(xué)生先學(xué)做人，再學(xué)做事；支持學(xué)生創(chuàng)辦健康的社會團(tuán)體、協(xié)會等，促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展；身體素質(zhì)則要求學(xué)生在達(dá)到大學(xué)生基本鍛煉標(biāo)準(zhǔn)的同時，養(yǎng)成對一、二個體育運動項目的愛好，并能長期堅持鍛煉；心理素質(zhì)則著重培養(yǎng)學(xué)生良好的心態(tài)以及經(jīng)受挫折、與人溝通和協(xié)作的能力。

南華工商學(xué)院_南華工商學(xué)院 -主要領(lǐng)導(dǎo)

黨委副書記：張皖明

干校校長、院長：易江

副院長：周桂

干校副校長：李曉明

副院長：張詩哲

南華工商學(xué)院_南華工商學(xué)院 -發(fā)展目標(biāo)

學(xué)院開設(shè)國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、金融、工商管理、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計、外語、計算機(jī)、旅游管理、法學(xué)、醫(yī)學(xué)技術(shù)等九個系、三十六個專業(yè)(含方向)。面向廣東、江西、、湖北、浙江、河南、黑龍江、陜西、四川、重慶、新疆、貴州、福建、海南、安徽、廣西、江蘇、山東等十七個省市招收普通高中、職業(yè)高中、中等專業(yè)、中等技工學(xué)校畢業(yè)生。

學(xué)院十分重視就業(yè)指導(dǎo)工作，把就業(yè)指導(dǎo)貫穿大學(xué)三年，尤其在大學(xué)一年級學(xué)生中開展“大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃”指導(dǎo)，使學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀。2005年就業(yè)率達(dá)98.2%。其中國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、報關(guān)與國際貨運、建筑裝飾工程技術(shù)等專業(yè)就業(yè)率達(dá)100%，總體就業(yè)率在廣東省?？圃盒Ｖ忻械谝?。為適應(yīng)教育事業(yè)的發(fā)展，2006年該院全體師生正滿懷信心迎接國家教育部“人才培養(yǎng)工作水平評估”，同時全力以赴為該院升格為本科院校而努力。

南華工商學(xué)院_南華工商學(xué)院 -獎助學(xué)金

南華工商學(xué)院_南華工商學(xué)院 -精品課程

課程主要特色：

①重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容：任務(wù)型、項目化；

②強(qiáng)化實踐教學(xué)：立體化、多元化；

③創(chuàng)新考核模式：重能力、過程化。

南華工商學(xué)院_南華工商學(xué)院 -相關(guān)詞條

西安外事學(xué)院安徽新華學(xué)院浙江樹人學(xué)院上海中僑職業(yè)技術(shù)學(xué)院湖南涉外經(jīng)濟(jì)學(xué)院西安歐亞學(xué)院

南華工商學(xué)院_南華工商學(xué)院 -相關(guān)資料

1、http://www.nhic.edu.cn/

2、http://www.edu.cn/20010101/5046.shtml

3. 學(xué)院網(wǎng)址：http://www.nhic-edu.com

愛華網(wǎng)本文地址 » http://www.klfzs.com/a/8103250103/32149.html