《頂碗少年》是作者趙麗宏創(chuàng)作的一篇文章，被選入九年義務(wù)教育課本滬教版七年級(jí)第一學(xué)期第二課。 同時(shí)被選入九年義務(wù)教育課本人教版六年級(jí)下冊(cè)第一單元第四課。北京課改版六年級(jí)上冊(cè)第九課內(nèi)容一波三折，讓人明白人生的道理。 文章要描寫(xiě)了一場(chǎng)扣人心弦的雜技表演。演雜技的頂碗少年第一次表演失敗了，但他不失風(fēng)度地向觀眾鞠了一躬，一切重新開(kāi)始；第二次，碗又掉下來(lái)了，少年又鎮(zhèn)定下來(lái)，手捧著新碗，又深深向觀眾鞠了一躬；第三次，終于把碗穩(wěn)住了，全場(chǎng)響起了暴風(fēng)雨般的掌聲。多少年后，作者每每想起，總會(huì)產(chǎn)生一陣微微的激動(dòng)

頂碗少年讀后感_頂碗少年 -感悟心語(yǔ)

一位英俊的頂碗少年，三次扣人心弦的表演。面對(duì)失敗，頂碗少年在白發(fā)老者的鼓勵(lì)下選擇了堅(jiān)持，終于獲得了成功。人生需要拼搏，拼搏的過(guò)程才是人生最大的享受。我們應(yīng)該和頂碗少年一起，無(wú)論背負(fù)多重的責(zé)任，面對(duì)多大的打擊，都不能輕言放棄。要時(shí)時(shí)、處處鍛煉自己的意志，因?yàn)橹挥懈矣谄床娜?，才有機(jī)會(huì)見(jiàn)證成功的一刻，才會(huì)成為命運(yùn)真正的主人。

頂碗少年讀后感_頂碗少年 -作者生平

按常理說(shuō)，專業(yè)作家是以寫(xiě)作為生的。然而，先后著有散文、詩(shī)歌、報(bào)告文學(xué)等各種文學(xué)專著四十余部，作品曾數(shù)十次在國(guó)內(nèi)外獲各種文學(xué)大獎(jiǎng)的第七屆全國(guó)政協(xié)委員、上海市作家協(xié)會(huì)副主席、當(dāng)代著名散文家趙麗宏，卻一直覺(jué)得對(duì)自己而言，“寫(xiě)作還是業(yè)余的”。他說(shuō)：“要說(shuō)我有什么專業(yè)，只有讀書(shū)”。在新近出版的《趙麗宏讀書(shū)隨筆》一書(shū)的自序中，趙麗宏又一次表白“最大的實(shí)惠和快樂(lè)就是讀書(shū)?！?/p>

出生于上海的趙麗宏，從小就是個(gè)“書(shū)蟲(chóng)”，讀書(shū)從來(lái)不管時(shí)間場(chǎng)合，“只要拿起一本有意思的書(shū)，就能沉醉其中，忘了一切?！壁w麗宏往往是走路讀，吃飯讀，睡覺(jué)讀，上廁所也讀。從《西游記》、《封神榜》、《水滸傳》、《三國(guó)演義》、《東周列國(guó)志》，再到《唐詩(shī)三百首》、《聊齋志異》、《閱微草堂筆記》和《紅樓夢(mèng)》``````趙麗宏總覺(jué)得“這些書(shū)要比課本上學(xué)的歷史有趣得多”，常常讀得入迷了，大人的一聲叫喊才把他從癡夢(mèng)中驚醒。

從小學(xué)高年級(jí)到中學(xué)，趙麗宏開(kāi)始接觸中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)和外國(guó)文學(xué)。無(wú)論什么書(shū)，他拿到就讀，平時(shí)除了讀魯迅，讀茅盾，讀巴金，讀冰心，他還把上高中的姐姐從圖書(shū)館里借回家的一些外國(guó)文學(xué)名著，都讀了一遍，如《安娜?卡列尼娜》、《唐?吉訶德》和《復(fù)活》、《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》、《悲慘世界》以及《基督山恩仇記》、《約翰?克利斯朵夫》等。特別是趙麗宏在上海舊書(shū)店里淘得的一套平明出版社出版的新詩(shī)叢，更令他興奮不已。這一套新詩(shī)叢都是普希金的詩(shī)歌，譯者是查良錚，出版于1955年。它們成了趙麗宏中學(xué)時(shí)代最喜愛(ài)的書(shū)?？梢哉f(shuō)，趙麗宏后來(lái)寫(xiě)詩(shī)，和當(dāng)初讀這幾本詩(shī)集有很大的關(guān)系。這幾本書(shū)，趙麗宏十分珍惜，為減少磨損，他就用透明的紙很仔細(xì)地將封面包起來(lái)，但它們還是被趙麗宏翻得很舊。趙麗宏后來(lái)回憶說(shuō)，當(dāng)時(shí)的“我讀得多而雜，讀得囫圇吞棗，讀得沒(méi)有章法，然而就是靠著這樣的閱讀，使我開(kāi)闊了眼界，增長(zhǎng)了知識(shí)，使我深深地愛(ài)上了文學(xué)?！?/p>

中學(xué)畢業(yè)后，趙麗宏離開(kāi)上海市區(qū)去崇明島“插隊(duì)落戶”，簡(jiǎn)單的行囊里寥寥幾本印刷品中，有一本《野草》?，F(xiàn)實(shí)中，很多小說(shuō)往往讀第一遍時(shí)覺(jué)得新鮮，看第二遍便覺(jué)無(wú)味?！兑安荨愤@樣的書(shū)卻可以讓趙麗宏“一遍一遍地讀下去”，因?yàn)樽x這樣的書(shū)“可以讓你反復(fù)回味，時(shí)時(shí)能品出新的韻味來(lái)。”當(dāng)時(shí)，趙麗宏就想，“倘若魯迅先生沒(méi)有那厚厚的十幾本著作，只有一本薄薄的《野草》，他同樣是一個(gè)了不起的作家。”

在農(nóng)村“插隊(duì)落戶”的漫長(zhǎng)歲月中，趙麗宏“曾感到過(guò)孤苦無(wú)援，前途渺茫。”可就是那些和趙麗宏朝夕相處的書(shū)，使他改變了對(duì)生活的看法。在一盞飄忽不定的油燈下，是書(shū)伴他“度過(guò)了許多溫馨而愉快的時(shí)光”，使他“逐漸充實(shí)起來(lái)、豐富起來(lái)”，也是書(shū)“幫助他選定了人生目標(biāo)”。

1977年恢復(fù)高考，趙麗宏以優(yōu)異的成績(jī)考入華東師范大學(xué)中文系。在大學(xué)的圖書(shū)館里，可供趙麗宏選擇的好書(shū)就像‘春天的花草一樣，多得叫人眼花繚亂”。一九八一年趙麗宏畢業(yè)后到《萌芽》工作。那時(shí)，趙麗宏住在浦東，每天坐公共汽車經(jīng)過(guò)黃浦江隧道，要花很長(zhǎng)的時(shí)間到市區(qū)上班。由于“在車上的時(shí)間是特別難熬”，趙麗宏每天手握一本好書(shū)，便把難熬的時(shí)光化為愉快的瞬間。在公共汽車上，趙麗宏總能聚精會(huì)神地讀書(shū)，任何噪聲都不能干擾他的情緒，即使有人擠他，有人推他，他都木然無(wú)知，因?yàn)樗岸氵M(jìn)書(shū)里作一次愉快的旅行”。

散文集

《風(fēng)啊,你這彈琴的老手》，《生命草》，《維納斯在海邊》，《與象共舞》，《學(xué)步》，《愛(ài)在人間》，《詩(shī)魂》，《趙麗宏散文選》，《島人筆記》，《人生韻味》。

詩(shī)集

《珊瑚》，《沉默的冬青》，《抒情詩(shī)151首》。

報(bào)告文學(xué)集

《心畫(huà)》，《鳥(niǎo)癡》，散文《望月》等。

散文

《為你打開(kāi)一扇門(mén)》，《致文學(xué)》片段被列入蘇教版中學(xué)語(yǔ)文課本。

獲獎(jiǎng)

作品曾數(shù)十次獲獎(jiǎng)，《詩(shī)魂》獲新時(shí)期全國(guó)優(yōu)秀散文集獎(jiǎng)。組詩(shī)《中國(guó)，我親愛(ài)的祖國(guó)》被譜成交響曲合唱，也獲得了中宣部“五個(gè)一”工程獎(jiǎng)。

課本選錄

散文《山雨》被編寫(xiě)在人教版六年級(jí)上冊(cè)和魯教版五年級(jí)上冊(cè)的第一單元中的第2課略讀課文。《囚蟻》被編寫(xiě)在鄂教版六年級(jí)第11課。《為你打開(kāi)一扇門(mén)》被編寫(xiě)在蘇教版七年級(jí)第一課?！俄斖肷倌辍繁贿x入為人教版六年級(jí)下冊(cè)第一單元中的第4課略讀課文，上海語(yǔ)文初一第一學(xué)期課本，魯教版五年級(jí)下冊(cè)第三單元第十二課。散文《望月》被選入蘇教國(guó)標(biāo)版語(yǔ)文第十冊(cè)（五年級(jí)下冊(cè)）第23課，《與象共舞》五年級(jí)人教版下冊(cè)語(yǔ)文書(shū)第27課，魯教版五年級(jí)下冊(cè) 第三課。《日晷之影》獲首屆“冰心散文獎(jiǎng)”。不少散文作品被選入全國(guó)各地和新加坡、加拿大的大學(xué)、中學(xué)和小學(xué)語(yǔ)文課本，在讀者中有廣泛的影響。此外，多部作品出現(xiàn)在各省市中考語(yǔ)文課外閱讀中。

趙麗宏：書(shū)是永遠(yuǎn)的朋友。

頂碗少年讀后感_頂碗少年 -教案

是上海教育出版社中學(xué)語(yǔ)文 七年級(jí)上 第一單元 第二課 課文。 又是人民教育出版社小學(xué)語(yǔ)文 六年級(jí)下第一單元 第四課 課文。

導(dǎo)讀：看種樹(shù)的人給桃花心木澆水，作者悟出了成長(zhǎng)的道理。下面這篇課文寫(xiě)的是作者看了一場(chǎng)雜技表演所受到的啟迪。默讀課文，想想作者看了一場(chǎng)怎樣的雜技表演，說(shuō)說(shuō)你從文末的省略號(hào)中讀出什么 。

教材解讀

1．課文簡(jiǎn)說(shuō)。

文章描寫(xiě)了頂碗少年三次表演的過(guò)程，緊緊圍繞表演的“驚心動(dòng)魄”展開(kāi)。（1）抓住少年表演時(shí)的動(dòng)作、神情進(jìn)行描寫(xiě)，表現(xiàn)頂碗表演動(dòng)作的高難度；（2）具體描寫(xiě)了觀眾觀看表演時(shí)的反應(yīng)，突出表演的扣人心弦；（3）采用了擬人的手法對(duì)“碗”進(jìn)行描寫(xiě)，不僅體現(xiàn)了表演的難度之大，還烘托了表演的緊張氣氛。作者主要抓住“少年、觀眾、碗”具體描寫(xiě)，突出表現(xiàn)了雜技表演的緊張程度。

這是一篇略讀課文。選編這篇課文的意圖，一是弄清故事的梗概，了解課文的表達(dá)順序；二是感悟“失敗乃成功之母”的人生哲理，培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)挫折應(yīng)有的信心和勇氣；三是能結(jié)合生活實(shí)際談自己的體會(huì)和感悟。

教學(xué)本文的重點(diǎn)是把握主要內(nèi)容，弄清頂碗少年是怎樣面對(duì)失敗，堅(jiān)持一次次表演，最后獲得成功的。難點(diǎn)是領(lǐng)悟作者看表演時(shí)受到的啟示。

（1）對(duì)詞語(yǔ)的理解

座無(wú)虛席：虛：空。席：座位。座位沒(méi)有空著的。形容出席的人很多。

驚羨：驚嘆羨慕。

目不轉(zhuǎn)睛：眼珠子一動(dòng)不動(dòng)地盯著看。形容注意力高度集中。

不知所措：措：安置，處理。不知道該怎么辦才好。形容處境為難或心神慌亂。

不失風(fēng)度：不喪失美好的舉止姿態(tài)。

驚心動(dòng)魄：形容使人感受很深，震動(dòng)很大。文中指頂碗少年的表演使作者受到很大震動(dòng)，留下深刻感受。

附和：指應(yīng)聲叫和(多含貶義)形容言語(yǔ)、動(dòng)作追隨別人。文中用來(lái)形容在少年第二次表演失敗時(shí)，一些觀眾跟著別人起哄的表現(xiàn)。

陶醉：形容很得意沉浸在某種境界或思想活動(dòng)中。文中形容觀眾沉浸在優(yōu)美的雜技表演之中。

縈繞于心：是指某件事情或某種想法一直盤(pán)旋在心頭，不能放下。

歉疚：覺(jué)得對(duì)不住別人，對(duì)自己的過(guò)失感到不安。

迷惘：由于分辨不清而困惑，不知該怎么辦。

肩胛：也叫胛骨、琵琶骨。位于胸廓的后面，是三角形扁骨，介于第2～7肋之間。分為兩個(gè)面、三個(gè)角和三個(gè)緣。前面為肩胛下窩，是一大而淺的窩。后面有一橫行的骨嵴，稱肩胛岡，岡上、下的淺窩，分別稱為岡上窩和岡下窩。肩胛岡的外側(cè)扁平，稱肩峰。外側(cè)角肥厚，有梨形關(guān)節(jié)面，稱關(guān)節(jié)盂。

喧嘩：1. 亦作“ 喧嘩 ”。聲音大而雜亂。2. 聲大而嘈雜。

雜技：雜技，亦作“ 雜伎 ”。 指柔術(shù)（軟功）、車技、口技、頂碗、走鋼絲、變戲法、舞獅子等技藝?，F(xiàn)代雜技特指演員靠自己身體技巧完成一系列高難動(dòng)作的表演性節(jié)目。

聲息：表示聲音，情況或消息。另有夏茗悠著的《聲息》。

沉著：形容人從容鎮(zhèn)定，不慌不忙。

瓷碗：據(jù)考古發(fā)現(xiàn)和史料記載，最早的瓷碗是原始的青瓷制品，基本形狀為大口深腹平底，使用于商周至春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期直至今日。

另附：屏， píng；bǐng；bīng

píng 屏蔽 bǐng 屏住氣 bīng 屏營(yíng)

（2）對(duì)句子的理解

①在輕松優(yōu)雅的樂(lè)曲聲里，只見(jiàn)他頭上頂著高高的一摞金邊紅花白瓷碗，柔軟自然地舒展著肢體，做出各種各樣令人驚羨的動(dòng)作，忽而臥倒，忽而躍起……碗，在他的頭頂上搖搖晃晃，卻總是不掉下來(lái)。

這句話是對(duì)頂碗少年表演的具體描寫(xiě)，在柔美的樂(lè)曲聲烘托下，少年表演的柔美動(dòng)作――“柔軟而又自然地舒展著肢體”，與樂(lè)曲融為一體，體現(xiàn)了東方雜技的優(yōu)美，給人以美的享受?！昂龆P倒，忽而躍起……”寫(xiě)出了表演動(dòng)作的變化，柔中有剛，省略號(hào)蘊(yùn)含著表演動(dòng)作的變化無(wú)窮。對(duì)碗的描寫(xiě)襯托出了少年的表演技藝高超，同時(shí)也可以看出表演的難度很大。

②一位姑娘走過(guò)來(lái)，掃起了地上的碎瓦片，又捧出一大摞碗，還是金邊紅花白瓷碗，整整十只，一只不少。于是，音樂(lè)又響起來(lái)，碗又高高地頂?shù)搅松倌甑念^上，一切重新開(kāi)始。少年很沉著，不慌不忙地重復(fù)著剛才的動(dòng)作，依然是那么輕松優(yōu)美，緊張不安的觀眾又陶醉在他的表演之中。到最后關(guān)頭了，又是兩個(gè)人疊在一起，又是一個(gè)接一個(gè)艱難的轉(zhuǎn)身。碗，又在他頭頂上厲害地?fù)u晃起來(lái)。

這幾句詳細(xì)的刻畫(huà)了少年表演時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)以及觀眾的反應(yīng)，可以看出這是一場(chǎng)扣人心弦的表演。這里作者用了三個(gè)“又”字，因?yàn)轫斖肷倌曛耙彩沁@樣“疊”“轉(zhuǎn)”，而碗也是“搖晃”，最后導(dǎo)致失敗，他又重復(fù)之前的動(dòng)作，險(xiǎn)情再次發(fā)生，怎不讓人緊張萬(wàn)分？

③頂碗的少年歉疚地微笑著，不失風(fēng)度地向觀眾鞠了一躬。

這是對(duì)頂碗少年第一次表演失敗時(shí)的表情、動(dòng)作的描寫(xiě)，表現(xiàn)出對(duì)觀眾的歉意和內(nèi)疚，從“微笑”“不失風(fēng)度”可以看出他對(duì)表演有足夠的信心和勇氣。

④臺(tái)上，頂碗少年呆呆地站著，臉上全是汗珠，他有些不知所措了。

第二次失敗，使少年信心頓失，勇氣銳減?！按舸舻卣局薄澳樕先呛怪椤薄安恢搿边@些描寫(xiě)將少年此時(shí)的沮喪、尷尬刻畫(huà)得入木三分，躍然紙上。

⑤少年鎮(zhèn)靜下來(lái)，手捧著新碗，又深深地向觀眾鞠了一躬。

經(jīng)歷了兩次失敗，少年沒(méi)有被嚇倒。“鎮(zhèn)靜”表現(xiàn)出少年經(jīng)受起了失敗的考驗(yàn)，沒(méi)有放棄，又重新開(kāi)始第三次表演。

⑥這真是一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的拼搏！

這是作者看了表演發(fā)出的感嘆，也是文章的題眼所在。表達(dá)了作者對(duì)頂碗少年不畏艱難、不怕挫折、承受壓力、敢于拼搏的贊嘆。

⑦在以后的歲月里，不知怎的，我常常會(huì)想起這位頂碗少年，想起他那一次的演出，每每想起，總會(huì)有一陣微微的激動(dòng)……

這句話與課文開(kāi)頭的第一句相照應(yīng)，突出這次雜技表演給作者留下難以忘懷的印象。句末的省略號(hào)是作者從中受到的啟示，耐人尋味。

讀后感

我懷著激動(dòng)的心情讀完了《頂碗少年》這篇文章，深深地被文中那位少年所折服。

《頂碗少年》講的是在上海的馬戲團(tuán)里的一個(gè)表演頂碗的少年在表演雜技時(shí)，連續(xù)兩次失敗而沒(méi)有失去信心，最終在一位老者的鼓勵(lì)下，他終于演出成功了，贏得了全場(chǎng)觀眾熱烈的掌聲。

頂碗少年給了我巨大的震撼，他雖然屢戰(zhàn)屢敗，但他沒(méi)有灰心，終獲成功！當(dāng)他碰到困難時(shí)，想到的不是退縮而是拼搏，他對(duì)著困難的不是后背而是前胸。那位少年在又一次失敗后，還能坦然地面對(duì)事實(shí)，經(jīng)過(guò)不懈的努力，終于成功了。我要向他學(xué)習(xí)，他這種勇于拼搏的精神值得發(fā)揚(yáng)下去，我今后碰到困難、挫折時(shí)也要像他那樣向困難發(fā)起挑戰(zhàn)，也許會(huì)屢戰(zhàn)屢敗，但我一定要獲得勝利！

在大庭廣眾之下表演失誤往往會(huì)手忙腳亂，但這位少年卻神情鎮(zhèn)定，他努力拼搏，不畏失敗，真是可敬。因?yàn)橐粋€(gè)敢于拼搏的人，才可能是命運(yùn)的主人。你若不敢拼搏，那一道道關(guān)卡雖然讓你躲過(guò)了，但是他卻依然在那兒，你仍沒(méi)有通過(guò)這道考驗(yàn)?？赡軙?huì)成為你永生的遺憾！

朋友們，讓我們一起向這位頂碗少年學(xué)習(xí)吧，因?yàn)槿说囊簧遣返囊簧Ｖ挥懈矣谄床娜?，才可以取得成功，為他的人生?shū)寫(xiě)炫彩華章！

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