一、“不合邏輯”病句類(lèi)型介紹

這里要先界定一下病句中所說(shuō)的“不合邏輯”的外延。首先，“語(yǔ)法不是邏輯”，例如“白馬不是馬”，這個(gè)句子結(jié)構(gòu)是正確的，從邏輯的角度分析是正確的，“白馬”概念和“馬”概念是種屬關(guān)系。但從語(yǔ)文字面的意思角度看“白馬”應(yīng)該是“馬”才對(duì)。

其次，語(yǔ)言是交際的工具，有些話(huà)雖然用嚴(yán)格的邏輯眼光來(lái)分析有點(diǎn)說(shuō)不過(guò)去，但大家都這么說(shuō)，都懂得它的意思，交際雙方毫無(wú)誤會(huì)，站在語(yǔ)法的立場(chǎng)，就不能不承認(rèn)它是正確的。例如“好不熱鬧”，按說(shuō)該是很不熱鬧的意思，但實(shí)際上等于“好熱鬧”，甚至程度還要加深。以上兩種都不屬于“不合邏輯”。

這里的“不合邏輯”指的是句子的意思在事理上講不過(guò)去。例如“學(xué)習(xí)有態(tài)度與方法之分”。這句話(huà)形式上跟“生物有動(dòng)物、植物和微生物之分”是一樣的，但“動(dòng)物、植物和微生物”加起來(lái)等于“生物”，而“態(tài)度”和“方法”加起來(lái)不等于“學(xué)習(xí)”，所以這句話(huà)就是“不合邏輯”。下面是一些邏輯上有問(wèn)題的類(lèi)型。

二、不合邏輯類(lèi)型

概念范圍不清 自相矛盾 多次否定引起混亂

主客顛倒 關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)用錯(cuò)

三、典型試題

1、夜晚，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，整個(gè)樓漆黑一團(tuán)，只有一個(gè)房間還燈火輝煌。(自相矛盾)

2、既然來(lái)了，但他還是不安心。 (關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)用錯(cuò))

3、數(shù)學(xué)對(duì)于我不感興趣。

(此句中主體是“我”,客體是“數(shù)學(xué)”，應(yīng)改為“我對(duì)于數(shù)學(xué)”)

4、奧斯特洛夫斯基的《鋼鐵是怎樣煉成的》對(duì)于中國(guó)青年是不陌生的。

(可改為“中國(guó)青年對(duì)奧斯特描夫斯基的《鋼鐵是怎樣煉成的》是不陌生的”)

5、八百多人,幾干條胳膊,同暴雨洪水搏斗了一天一夜。

(“八百多人”怎么有幾千條胳膊呢?應(yīng)將“幾千條”改為“千多條”)

6、他發(fā)憤苦讀，用三年時(shí)間就學(xué)完了大學(xué)所有課程。

(“大學(xué)所有課程”浩翰之極，“僅用三年時(shí)間”學(xué)完是不客觀的,可去掉“所有”)

7、當(dāng)你佇立岸邊，放眼無(wú)邊的大海，眼前會(huì)涌現(xiàn)出一幅我們的祖先日出而作、日落而歸的壯麗圖畫(huà)。

(既然“放眼大海”,后面所呈現(xiàn)的圖畫(huà)應(yīng)是大海上的情景，此句表述所看到的是土地上的情景，前后矛盾?？蓪ⅰ按蠛！备臑椤斑|闊的大地”等)

8、今年,我校有百分之九十的同學(xué)都參加了“志愿者突擊隊(duì)”。

(“都”表所有，而前面限定為“有百分之九十”，前后矛盾，應(yīng)去掉“都”)

9、誰(shuí)也不會(huì)否認(rèn)長(zhǎng)江不是向東流的。

(“不否認(rèn)”即“承認(rèn)”,“承認(rèn)”的是“長(zhǎng)江不是向東流的”，明顯不符合客觀事實(shí)，可將“否認(rèn)”改為“承認(rèn)”,也可去掉第二個(gè)“不”)

10、難道你能否認(rèn)你不應(yīng)該刻苦學(xué)習(xí)嗎?

(反問(wèn)句的答案在句意的反面，此句如不用反問(wèn)句，否定是恰當(dāng)?shù)模昧朔磫?wèn)句，語(yǔ)意恰好相反?？蓪ⅰ安弧比サ?

11、幾年來(lái)，他無(wú)時(shí)無(wú)刻不忘搜集、整理民歌，積累了大量的資料。

(“無(wú)時(shí)無(wú)刻不”即“任何時(shí)候都”，句子表述剛好相反，可將“忘”改為“在”)

12、出席這次鐵路職工代表大會(huì)的有青年工人、老工人和婦女。

(分類(lèi)列舉不當(dāng)?！扒嗄旯と恕焙汀袄瞎と恕?，是同一標(biāo)準(zhǔn)劃分，而“婦女”是不同標(biāo)準(zhǔn)，不能與前二者構(gòu)成并列關(guān)系，可去掉“婦女”)

13、全體共青團(tuán)員特別是中學(xué)生，要努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)。

(用“特別”一詞加以強(qiáng)調(diào)的對(duì)象應(yīng)是前面所提概念的部分，與前面形成范圍的大小關(guān)系，而“中學(xué)生”與“共青團(tuán)員”只能是交叉關(guān)系，應(yīng)將“中學(xué)生”改為“中學(xué)生團(tuán)員”。)

14、我上街買(mǎi)了牙膏、牙刷和日用品。

(“牙膏”、“牙刷”、“日用品”間不是并列關(guān)系，是從屬關(guān)系，不能并列表述，應(yīng)將“和”改為“等”) 不合邏輯

　　邏輯在這里有兩個(gè)意思:一個(gè)是思維的規(guī)律性，一個(gè)是客觀的規(guī)律性。不合邏輯在病句中的表現(xiàn)有以下幾種。



1.內(nèi)容不符合客觀真實(shí)


　　句子表達(dá)的內(nèi)容與客觀事實(shí)不符合，與事理情理相悖或過(guò)于絕對(duì)，有違真實(shí)性原則而不能使人信服。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

①不合乎事實(shí)

例1：八百多人，幾千條胳膊，同暴雨洪水搏斗了一天一夜。

例2：他發(fā)憤苦讀，用三年時(shí)間學(xué)完了大學(xué)所有的課程。



【解析】



例1 一人兩條胳膊，八百多人，還不到兩千條，怎么能說(shuō)“幾千條胳膊”呢？

例2 “大學(xué)所有課程”浩瀚之極，文史哲理工農(nóng)醫(yī)等諸多學(xué)科豈能在三年時(shí)間內(nèi)學(xué)完呢？可以說(shuō)“用三年時(shí)間學(xué)完了大學(xué)中文系課程”。



②不合乎事理

例1：我每次向他借書(shū)，他都不顧年老體弱，親自冒著酷暑和嚴(yán)寒到小書(shū)房去找。

例2：該市有人不擇手段仿造偽劣產(chǎn)品，嚴(yán)重沖擊了市場(chǎng)的正常秩序。



【解析】



例1 “酷暑”是在夏天，“嚴(yán)寒”是在冬天，“我”每次借書(shū)，不可能都是酷暑嚴(yán)寒，“他”也不可能每次都冒著酷暑嚴(yán)寒找書(shū)。

例2 產(chǎn)品可以偽造，但是“劣質(zhì)產(chǎn)品”怎么會(huì)有人去偽造呢？



③過(guò)于絕對(duì)

例：凡是有杰出成就的人，都是在艱苦環(huán)境中磨煉成才的。



【解析】

“凡是”與“都”言過(guò)其實(shí)，犯了絕對(duì)化的毛病。



2.概念分類(lèi)不合邏輯

　　因?yàn)閷?duì)詞語(yǔ)所表達(dá)的概念內(nèi)涵及概念間的關(guān)系的誤解而造成誤用。

①?gòu)膶訇P(guān)系并列不當(dāng)

例1：我上商店買(mǎi)了牙膏、牙刷和日常用品。例2：洪水可以沖走我們的房屋、莊稼和各種財(cái)產(chǎn)，但它沖不垮我們的意志和精神。



【解析】



例1 “牙膏、牙刷”就屬于“日常用品”，日常用品與牙膏、牙刷是屬種關(guān)系，不能并列表達(dá)。

例2 財(cái)產(chǎn)包括“房屋”、“莊稼”，財(cái)產(chǎn)與房屋、莊稼的關(guān)系是屬種關(guān)系，不能并列。



②交叉關(guān)系并列不當(dāng)

有的語(yǔ)法書(shū)稱(chēng)其為劃分標(biāo)準(zhǔn)不一。

例1：出席黨代會(huì)的代表有干部和青年，還有不少女代表。

例2：無(wú)論是工人、農(nóng)民，還是青年、婦女，都應(yīng)該遵守法律。

例3：他是一個(gè)文學(xué)愛(ài)好者，閱讀了大量的小說(shuō)、詩(shī)歌、散文以及外國(guó)文學(xué)名著。



【解析】



例1 “干部”、“青年”、“女代表”三者是交叉關(guān)系，不能以并列形式使用。

例2 “工人”、“農(nóng)民”中有“青年”，有“婦女”，他們構(gòu)成了交叉關(guān)系，不能以并列形式使用。

例3 “小說(shuō)”、“詩(shī)歌”、“散文”與“外國(guó)文學(xué)名著”是交叉關(guān)系，不能以并列形式使用。



③非同一范疇的概念并用

例1：這家乒乓球館設(shè)施齊全，可為乒乓球愛(ài)好者提供不同檔次的球臺(tái)、球拍、球衣、球鞋等乒乓器材。

例2：北京兒藝近日來(lái)熱鬧非凡，滑板、街舞、山地車(chē)、電玩、京劇、西班牙弗拉明戈舞等各種藝術(shù)表演將匯集于春節(jié)前的演出。



【解析】



例1 “球衣”、“球鞋”不屬于“乒乓器材”，與“球臺(tái)”、“球拍”不是同一范疇的概念。

例2“山地車(chē)”、“電玩”、“滑板”不是“藝術(shù)表演”，與“街舞”、“京劇”、“西班牙弗拉明戈舞”不是同一范疇的概念。3.前后表述不一致



①前后矛盾

例1：由北京人民藝術(shù)劇院復(fù)排的大型歷史劇《蔡文姬》定于5月1日在首都劇場(chǎng)上演，日前正在緊張地排練之中。

例2：當(dāng)你佇立岸邊，放眼無(wú)邊的大海，眼前會(huì)涌現(xiàn)出一幅我們的祖先日出而作、日落而歸的壯麗圖畫(huà)。

例3：葉燮的這一論點(diǎn)，和明代“公安派”關(guān)于詩(shī)與時(shí)代的關(guān)系的論述，基本上是完全一致的。

例4：凡是在學(xué)問(wèn)和科學(xué)研究上有成就的人，不少是在客觀物質(zhì)條件十分艱難的情況下，經(jīng)過(guò)頑強(qiáng)刻苦的努力才獲得成功的。

例5：巍巍長(zhǎng)城，逶迤萬(wàn)峰，氣勢(shì)磅礴，雄偉壯觀。她是我國(guó)勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶，是古代時(shí)期偉大祖國(guó)的天然屏障。



【解析】



例1 “日前”即“前幾天 ”，表示時(shí)間已經(jīng)過(guò)去，“正”表示正在進(jìn)行之中，二者在時(shí)間上相互沖突，造成矛盾。

例2 既然“放眼大?！保矍八尸F(xiàn)的圖畫(huà)應(yīng)該是大海上的情景，而此句所描述的是土地上的情景，前后矛盾。

例3 既然是“基本上”就不能說(shuō)“完全”；既說(shuō)“完全”，就不是“基本上”了，自相矛盾。根據(jù)文意，應(yīng)該刪去“完全”。

例4“凡是”表示無(wú)一例外，總括全體，常與“都”“總”呼應(yīng)?！安簧佟北硎镜闹皇遣糠??！安簧佟迸c“凡是”呼應(yīng)，這就造成了前后矛盾，應(yīng)該刪去“凡是”。

例5說(shuō)長(zhǎng)城是“智慧的結(jié)晶”就是說(shuō)她是人工建造的，說(shuō)她是“天然屏障”就是說(shuō)她是天然形成的。這就造成了矛盾，可以將“天然”改為“堅(jiān)固”。



②照應(yīng)不周

主要指三種情況：

一是句中使用能否、是否、好壞、有沒(méi)有等兩面詞，卻沒(méi)有與之呼應(yīng)的詞語(yǔ)；

二是句中使用兩組并列短語(yǔ)而它們之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系錯(cuò)位；

三是因偷換主語(yǔ)而使前后不照應(yīng)。



例1：21世紀(jì)的中國(guó)有沒(méi)有希望，關(guān)鍵在于堅(jiān)定地繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，廣泛地學(xué)習(xí)外國(guó)先進(jìn)的科學(xué)文化。

例2：對(duì)調(diào)整工資、發(fā)放獎(jiǎng)金、提高職工的福利待遇等問(wèn)題，文章從理論上和政策上作了詳細(xì)的規(guī)定和深刻的說(shuō)明，具有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義和可操作性。

例3：許多父母對(duì)孩子過(guò)于溺愛(ài)，飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手，這對(duì)孩子的成長(zhǎng)是極為不利的。

例4：能夠把握這一結(jié)構(gòu)特征，采取科學(xué)的思維方法，是科學(xué)研究成敗的關(guān)鍵。



【解析】



例1 前面是“有沒(méi)有希望”，說(shuō)的是兩面，而后面“關(guān)鍵在于”只是肯定的一面，前后不一致。應(yīng)在“在于”后加上“能否”。

例2 照應(yīng)不周，句中使用兩組并列短語(yǔ)而它們之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系錯(cuò)位了，應(yīng)該將“深刻的說(shuō)明”和“詳細(xì)的 規(guī)定”對(duì)調(diào)。

例3 “飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手”指的是孩子而不是父母。應(yīng)改為“使他們是飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手”。

例4 “是科學(xué)研究成敗的關(guān)鍵”提出了成敗兩方面，前面只說(shuō)了一方面，應(yīng)將“能夠”改為“能否”。



③主客顛倒

主體與客體存在著主要與次要、認(rèn)知與被認(rèn)知、主動(dòng)與被動(dòng)等關(guān)系，如果顛倒了位置就可能造成關(guān)系的錯(cuò)位、表達(dá)的混亂。

例1：在那個(gè)時(shí)候，報(bào)紙與我接觸的機(jī)會(huì)是很少的。例2：魯迅這個(gè)名字對(duì)我們是不陌生的。例3：我對(duì)跳遠(yuǎn)是再容易不過(guò)的了。



【解析】



例1 應(yīng)是“我與報(bào)紙接觸”。

例2 應(yīng)是“我們對(duì)魯迅的名字不陌生”。

例3 應(yīng)是“跳遠(yuǎn)對(duì)我來(lái)說(shuō)是再容易不過(guò)的了”。



4.多次否定失當(dāng)

否定詞的重復(fù)出現(xiàn)或多次出現(xiàn)造成否定失誤。

例1：誰(shuí)也不會(huì)否認(rèn)長(zhǎng)江不是向東流的。例2：難道你能否認(rèn)你不應(yīng)該刻苦學(xué)習(xí)嗎？



【解析】



例1 “不會(huì)否認(rèn)”就是承認(rèn)，承認(rèn)長(zhǎng)江不是向東流的，這是錯(cuò)誤的。應(yīng)去掉“不”。

例2 反問(wèn)語(yǔ)氣相當(dāng)于一次否定，后面又用了“不應(yīng)該……”，意思成了“你承認(rèn)你不應(yīng)該刻苦學(xué)習(xí)”。應(yīng)去掉“不”。



5.分句間關(guān)系不當(dāng)

①?gòu)?qiáng)加因果關(guān)系

這種語(yǔ)病常常出現(xiàn)在復(fù)句之中，分句之間本來(lái)沒(méi)有因果關(guān)系，卻強(qiáng)加因果關(guān)系。

例1：我兩次看見(jiàn)他從工廠大門(mén)走出來(lái)，我才知道他是我廠的新工人。

例2：我曾看見(jiàn)他和一個(gè)不三不四的人說(shuō)話(huà)，他肯定加入了流氓團(tuán)伙。

例3：宋代以下，如歐陽(yáng)修的《醉翁亭記》、蘇軾的《石鐘山記》、劉基的《賣(mài)柑者言》等等，都具有積極的思想傾向，因而文筆清新，耐人咀嚼。



【解析】



例1 僅憑兩次看見(jiàn)他從工廠大門(mén)走出來(lái)就斷定他是新工人，理由不充分。

例2 僅因?yàn)椤霸匆?jiàn)他和一個(gè)不三不四的人說(shuō)話(huà)”，就斷定“他肯定加入了流氓團(tuán)伙”，不能服人。

例3 不能因?yàn)檫@些作品“都具有積極的思想傾向”就得出“文筆清新，耐人咀嚼”的結(jié)論。這屬于強(qiáng)加因果。



②復(fù)句關(guān)系不當(dāng)

例1：對(duì)于這個(gè)人，我既不了解他，更沒(méi)見(jiàn)過(guò)他。

例2：古老的中國(guó)氣功已經(jīng)運(yùn)用于競(jìng)技體育，它不但可以有效地治療運(yùn)動(dòng)員的新舊傷病，而且還可以調(diào)節(jié)賽前運(yùn)動(dòng)員經(jīng)常出現(xiàn)的緊張情緒，迅速消除他們的疲勞。



【解析】

例1 遞進(jìn)關(guān)系不當(dāng)，應(yīng)是“我既沒(méi)見(jiàn)過(guò)他，更不了解他”。

例2 沒(méi)有遞進(jìn)關(guān)系，“不但……而且”應(yīng)用不當(dāng)，應(yīng)去掉。

[高考經(jīng)典試題分析](不合邏輯)

1、睡眠三忌：一忌睡前不可惱怒，二忌睡前不可飽食，三忌臥處不可當(dāng)風(fēng)。(94年)

2、雷鋒精神當(dāng)然要賦予它新的內(nèi)涵，但誰(shuí)又能否認(rèn)現(xiàn)在就不需要學(xué)習(xí)雷鋒了呢?(98年)

3、在古代，這類(lèi)音樂(lè)作品只有文字記載，沒(méi)有樂(lè)譜資料，既無(wú)法演奏，也無(wú)法演唱。 (95年)

4、由北京人民藝術(shù)劇院復(fù)排的大型歷史話(huà)劇《蔡文姬》定于5月1日在首都劇場(chǎng)上演，日前正在緊張的排練之中。(2001年)

5、我們的報(bào)刊、雜志、電視和一切出版物，更有責(zé)任作出表率，杜絕用字不規(guī)范的現(xiàn)象，增加使用語(yǔ)言文字的規(guī)范意識(shí)。(2000年)

6、他發(fā)憤苦讀，用三年時(shí)間就學(xué)完了大學(xué)所有課程。

(“大學(xué)所有課程”浩翰之極，“僅用三年時(shí)間”學(xué)完是不客觀的,可去掉“所有”)

7、當(dāng)你佇立岸邊，放眼無(wú)邊的大海，眼前會(huì)涌現(xiàn)出一幅我們的祖先日出而作、日落而歸的壯麗圖畫(huà)。

(既然“放眼大?！?后面所呈現(xiàn)的圖畫(huà)應(yīng)是大海上的情景，此句表述所看到的是土地上的情景，前后矛盾。可將“大?！备臑椤斑|闊的大地”等)

8、今年,我校有百分之九十的同學(xué)都參加了“志愿者突擊隊(duì)”。

(“都”表所有，而前面限定為“有百分之九十”，前后矛盾，應(yīng)去掉“都”)

9、誰(shuí)也不會(huì)否認(rèn)長(zhǎng)江不是向東流的。

(“不否認(rèn)”即“承認(rèn)”,“承認(rèn)”的是“長(zhǎng)江不是向東流的”，明顯不符合客觀事實(shí)，可將“否認(rèn)”改為“承認(rèn)”,也可去掉第二個(gè)“不”)

10、難道你能否認(rèn)你不應(yīng)該刻苦學(xué)習(xí)嗎?

(反問(wèn)句的答案在句意的反面，此句如不用反問(wèn)句，否定是恰當(dāng)?shù)?，但用了反?wèn)句，語(yǔ)意恰好相反?？蓪ⅰ安弧比サ?

11、幾年來(lái)，他無(wú)時(shí)無(wú)刻不忘搜集、整理民歌，積累了大量的資料。

(“無(wú)時(shí)無(wú)刻不”即“任何時(shí)候都”，句子表述剛好相反，可將“忘”改為“在”)

12、出席這次鐵路職工代表大會(huì)的有青年工人、老工人和婦女。

(分類(lèi)列舉不當(dāng)。“青年工人”和“老工人”，是同一標(biāo)準(zhǔn)劃分，而“婦女”是不同標(biāo)準(zhǔn)，不能與前二者構(gòu)成并列關(guān)系，可去掉“婦女”)

13、全體共青團(tuán)員特別是中學(xué)生，要努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)。

(用“特別”一詞加以強(qiáng)調(diào)的對(duì)象應(yīng)是前面所提概念的部分，與前面形成范圍的大小關(guān)系，而“中學(xué)生”與“共青團(tuán)員”只能是交叉關(guān)系，應(yīng)將“中學(xué)生”改為“中學(xué)生團(tuán)員”。)

14、我上街買(mǎi)了牙膏、牙刷和日用品。

(“牙膏”、“牙刷”、“日用品”間不是并列關(guān)系，是從屬關(guān)系，不能并列表述，應(yīng)將“和”改為“等”)

[高考經(jīng)典試題分析](不合邏輯)

1、睡眠三忌：一忌睡前不可惱怒，二忌睡前不可飽食，三忌臥處不可當(dāng)風(fēng)。(94年)

2、雷鋒精神當(dāng)然要賦予它新的內(nèi)涵，但誰(shuí)又能否認(rèn)現(xiàn)在就不需要學(xué)習(xí)雷鋒了呢?(98年)

3、在古代，這類(lèi)音樂(lè)作品只有文字記載，沒(méi)有樂(lè)譜資料，既無(wú)法演奏，也無(wú)法演唱。 (95年)

4、由北京人民藝術(shù)劇院復(fù)排的大型歷史話(huà)劇《蔡文姬》定于5月1日在首都劇場(chǎng)上演，日前正在緊張的排練之中。(2001年)

5、我們的報(bào)刊、雜志、電視和一切出版物，更有責(zé)任作出表率，杜絕用字不規(guī)范的現(xiàn)象，增加使用語(yǔ)言文字的規(guī)范意識(shí)。(2000年)

*①世界是一個(gè)永遠(yuǎn)不停地運(yùn)動(dòng)、變化和轉(zhuǎn)化的過(guò)程。
*②一些長(zhǎng)期有爭(zhēng)議的問(wèn)題，經(jīng)過(guò)討論得到了不同程度的進(jìn)展。
例①主語(yǔ)“世界”與賓語(yǔ)中心語(yǔ)“過(guò)程”不發(fā)生類(lèi)屬關(guān)系，所構(gòu)成的“世界是過(guò)程”，有悖邏輯。應(yīng)改為“世界發(fā)展的過(guò)程是一個(gè)永遠(yuǎn)不停地運(yùn)動(dòng)、變化和轉(zhuǎn)化的過(guò)程?！被蚋臑椤?strong>世界是永遠(yuǎn)不停地運(yùn)動(dòng)、變化和轉(zhuǎn)化的?！崩谥髡Z(yǔ)中心語(yǔ)“問(wèn)題”與賓語(yǔ)中心語(yǔ)“進(jìn)展”不具有支配與被支配的關(guān)系，在結(jié)構(gòu)上不能構(gòu)成“問(wèn)題得到進(jìn)展”的格式，否則違背常理。應(yīng)改為“一些長(zhǎng)期有爭(zhēng)議的問(wèn)題，經(jīng)過(guò)討論得到了不同程度的解決?！?/p>

例1：百花盛開(kāi)的春天的北京植物園是吸引許多人都來(lái)觀賞的好季節(jié)。

例2：親愛(ài)的朋友，用不著多舉例，你已經(jīng)了解了我們的戰(zhàn)士是怎樣一種人，這種人是一種什么品質(zhì)，這種品質(zhì)是多么的高尚。

【解析】例1主語(yǔ)是“北京植物園”，賓語(yǔ)是“季節(jié)”，主干是“北京植物園是季節(jié)”，主語(yǔ)和賓語(yǔ)不搭配?？梢愿臑椋喊倩ㄊ㈤_(kāi)的北京植物園的春天是吸引許多人都來(lái)觀賞的好季節(jié)。

例2 “這種人是一種什么品質(zhì)”一句的主干是“人是品質(zhì)”，犯了主賓不搭配的毛病?？梢愿臑椤斑@種人具有怎樣的一種品質(zhì)”。

例②：加強(qiáng)全民環(huán)保意識(shí)教育，是當(dāng)前非常重要的問(wèn)題。
分析：主賓搭配不當(dāng)時(shí)，大多情況下，充當(dāng)?shù)某３Ｊ恰笆恰弊?，做有“是”字充?dāng)謂語(yǔ)的習(xí)題時(shí)，應(yīng)先找出主語(yǔ)和賓語(yǔ)，看它們是否對(duì)等，就知道能否搭配了。例②中的“加強(qiáng)全民環(huán)保意識(shí)教育”，是動(dòng)賓短語(yǔ)做主語(yǔ)，賓語(yǔ)是“問(wèn)題”，這樣，句意成了“加強(qiáng)全民環(huán)保意識(shí)教育是問(wèn)題”，主賓顯然不能對(duì)等。可把“問(wèn)題”改為“任務(wù)”。

缺賓語(yǔ)或缺賓語(yǔ)中心語(yǔ)練習(xí)

賓語(yǔ)是動(dòng)詞謂語(yǔ)的連帶成分，表示動(dòng)作、行為的對(duì)象或結(jié)果。賓語(yǔ)殘缺，動(dòng)作就沒(méi)有對(duì)象了，行為就沒(méi)有結(jié)果了，意思也就表達(dá)不清楚了。及物動(dòng)詞必須帶賓語(yǔ)，如“解決、發(fā)展、開(kāi)展、采用、擴(kuò)大、提高、抓緊、進(jìn)行”等。

1、王羽除了班里和學(xué)生會(huì)的工作外，還承擔(dān)了校廣播站“音樂(lè)不斷”、“英語(yǔ)角”欄目主持，居然沒(méi)有影響學(xué)習(xí)成績(jī)，真讓人佩服。

2、我們平時(shí)所用的調(diào)味品醋，含有氨基酸、鈣、磷、鐵和維生素B等成分，被皮膚吸收后可以改善面部皮膚營(yíng)養(yǎng)缺乏。

3、推行有償使用塑料袋，主要是通過(guò)經(jīng)濟(jì)手段培養(yǎng)人們盡量減少使用塑料袋，這無(wú)疑會(huì)對(duì)減少白色污染、凈化環(huán)境產(chǎn)生積極作用。

4、這一套消化系統(tǒng)正常進(jìn)行，人的營(yíng)養(yǎng)狀況就好。

5、王老師榮獲校先進(jìn)工作者。

6、縣政府在全縣推廣了我們村科學(xué)種田。

7、他們胸懷祖國(guó)，放眼世界，大力發(fā)揚(yáng)了敢拼敢搏，終于奪得了冠軍。

8、校黨委討論了發(fā)動(dòng)全校師生開(kāi)展愛(ài)國(guó)衛(wèi)生運(yùn)動(dòng)。

9、該廠引進(jìn)了具有90年代中期國(guó)際先進(jìn)水平的日本50鈴N系列輕型卡車(chē)，成為國(guó)內(nèi)第一家合資生產(chǎn)50鈴N系列輕型卡車(chē)的廠家。

10、依據(jù)紀(jì)律處罰辦法，決定給予該隊(duì)員停止參加今年余下所有甲級(jí)隊(duì)比賽資格，并罰款人民幣4萬(wàn)元。

11、為了全面推廣利用菜籽餅或棉籽餅喂豬，加速發(fā)展養(yǎng)豬事業(yè)，這個(gè)縣舉辦了三期飼養(yǎng)員技術(shù)培訓(xùn)班。

參考答案：

1、修改意見(jiàn)： “承擔(dān)了……主持”殘缺賓語(yǔ)中心語(yǔ)，后面添加“的工作”。

2、修改意見(jiàn)：“改善”缺賓語(yǔ)，在“缺乏”后加“情況”。

3、修改意見(jiàn)：“培養(yǎng)”后面缺少賓語(yǔ)中心語(yǔ)，應(yīng)改為“塑料袋”后加 “的習(xí)慣”。

4、修改意見(jiàn)：“進(jìn)行”此處是及物動(dòng)詞“正常進(jìn)行工作”。

5、修改意見(jiàn)：在“校先進(jìn)工作者”后加“的稱(chēng)號(hào)”。

6、修改意見(jiàn)：在“種田”后加“的經(jīng)驗(yàn)”。

7、修改意見(jiàn)：應(yīng)在“敢搏”后加“的精神”。

8、修改意見(jiàn)：在“運(yùn)動(dòng)”后加“的問(wèn)題”。

9、修改意見(jiàn)： “引進(jìn)”的賓語(yǔ)呢？在第一個(gè)“輕型卡車(chē)”后應(yīng)加“生產(chǎn)技術(shù)”。

10、修改意見(jiàn)：“給予”什么？后面雖有內(nèi)容，但顯然都不是“給予”的，只是賓語(yǔ)的定語(yǔ)。應(yīng)該在“4萬(wàn)元”后加“的處罰”。該句缺賓語(yǔ)中心語(yǔ)。

11、修改意見(jiàn)：賓語(yǔ)殘缺。宜在“喂豬”之后加上“技術(shù)”或“經(jīng)驗(yàn)”。同時(shí)，“飼養(yǎng)員技術(shù)培訓(xùn)班”的說(shuō)法也不妥在改為“飼養(yǎng)技術(shù)培訓(xùn)班”。

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