青出藍(lán)教育

作文寫作專用教案（萌芽篇）

2012年7月

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目 錄

第一講人物畫廊之自畫像篇…………………(4)

第二講人物畫廊之親人坊篇………………(14)

第三講人物畫廊之師生圖篇…………(23)

第四講人物畫廊之眾生像篇…………(33)

第五講錦繡天地之自然頌歌篇 …………………(45)

第六講錦繡天地之人文風(fēng)情篇……………(53)

第七講錦繡天地之都市采風(fēng)篇…………………(59)

第八講世間萬物之植物樂園篇……………(68)

第九講世間萬物之動物百態(tài)篇……(75)

第十講世間萬物之奇特物品篇………………(84)

第十一講 珍藏童年之童年金夢篇 …………………(91)

第十二講 珍藏童年之童年滋味篇 ………………(100)

第十三講 珍藏童年之童年趣事篇 ………………(107)

第十四講 珍藏童年之童年心音篇 ………………(117)

第十五講 奇幻空間之魔法屋與科幻堂篇…………(129)

第十六講 奇幻空間之童話樹篇………………(139)

第一講：人物畫廊之自畫像篇

教學(xué)目的：1、引導(dǎo)學(xué)生進行有目的、有順序的觀察。

2、了解初步的寫人作文技法。

教學(xué)重點：學(xué)習(xí)選取典型事例表現(xiàn)人物特征。

教學(xué)難點：通過側(cè)面描寫突出人物特征。

教學(xué)步驟與安排：

第一課時

開課語：同學(xué)們，歡迎你們走進小橘燈的課堂，我們的口號是：在快樂中——學(xué)會作文，在作文中——享受快樂。下面我們開始快樂之旅的第一站：手提桔燈——轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)！

一、手提桔燈——轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn) (此環(huán)節(jié)15分鐘)

首先讓我們玩一個很好玩的游戲：請一個同學(xué)上臺來，看老師給他提供的成語，用語言描繪出來（不能說出成語中的任何一個字），也可以把它表演出來。其他學(xué)生猜猜他想表現(xiàn)的是什么成語。要在一分鐘之內(nèi)盡快的讓大家猜出最多的成語?？梢哉埲齻€學(xué)生上臺表演，我們分組競賽，被猜出成語個數(shù)最多者獲勝。（這個游戲能充分激發(fā)學(xué)生表達的熱情，也可以培養(yǎng)學(xué)生觀察及語言表達能力。

參考成語： 喜笑顏開、 心慌意亂 全神貫注 健步如飛洋洋得意 無憂無慮自由自在 津津有味鬼鬼祟祟 愁眉苦臉大驚失色 昂首挺胸 沒精打采炯炯有神 張牙舞爪膽小如鼠 手舞足蹈

二、點亮桔燈——閃閃閃

1、首先請3個同學(xué)上臺來，要求下面的學(xué)生仔細(xì)觀察，然后隨意選其中一個進行口頭說話，并且只能說1-2個特點，讓其他同學(xué)猜猜說的是誰。(孩子們多半會選擇衣物、發(fā)型、身高等最明顯的特征進行)然后增加難度，換3個學(xué)生上臺，要求學(xué)生尋找特征，但不能說衣物、發(fā)型、身高，只能說五官、神態(tài)、動作等。（教師此時可引導(dǎo)學(xué)生用比較的方法，尋找其中某個學(xué)生與其他2人最明顯的不同之處）

（兒童初學(xué)時，知覺的選擇性主要取決于興趣，隨著年齡增大，兒童逐步學(xué)會從需要出發(fā)，有意識地支配自己的感知覺。這就需要產(chǎn)生動機、激起興趣，動機和興趣調(diào)動注意，注意的光斑投射在某事物或事物的某一部位，那一事物，事物的那一部位就會被顯著地凸出來，被優(yōu)先地、充分地知覺。因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)不斷向兒童提出有目的的觀察要求，以提高他們的知覺水平，培養(yǎng)捕獲作文材料的能力。）（此環(huán)節(jié)20分鐘）

2、導(dǎo)入新知：同學(xué)們，在我們的生活中總會遇到形形色色的人。他們有不一樣的容貌，不一樣的聲音，不一樣的動作表情……我們正是通過觀察他（她）的外貌、語言、動作、神態(tài)來評價這個人的。你想不想把你喜歡的、印象深刻的人介紹給大家，讓大家認(rèn)識他（她）了解他（她）呢？

刻畫人物，可以通過描寫人物的表面形象，讓讀者認(rèn)識他（她）；同時也要寫好人物的性格，使他有血有肉、栩栩如生地躍然紙上。這樣不僅能起到烘托人物的作用，而且能增強整篇作文的感染力，從而，讓讀者了解他（她）。

下節(jié)課，老師就要教大家?guī)渍袑懭说姆椒?。?分鐘）

第二課時

3、講授寫作技法（40分鐘）

①抓住人物主要特征

在剛才猜同學(xué)的環(huán)節(jié)里，同學(xué)們知道了要使人物給別人留下深刻的印象，就一定要抓住他的主要特征，（板書：抓住主要特征）那么你的主要特征是什么呢？請同學(xué)們用一個詞歸納出來并寫在草稿紙上。有的孩子可能比較模糊，可以讓他說出自己的愛好，這也是自己與眾不同之處。

寫完后請同學(xué)們發(fā)言。鼓勵學(xué)生發(fā)言時聲音響亮，語言流利。

②典型事例寫人品

什么是典型事例？就是有代表性、有意義的事。（板書：典型事例代表性、有意義）人品就是人物的思想品質(zhì)，也就是通過一件具體事例表現(xiàn)人物的思想品質(zhì)。中國有句俗語“什么人做什么事”，在寫這件事的過程中，人物是怎樣做的？怎樣說的？也就是通過他的行動和語言表現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌和性格。

請同學(xué)們聽聽這一段話：“我班的學(xué)習(xí)委員劉麗，上課非常專心。老師講課，她聽得很認(rèn)真，還自覺記筆記。因為她上課專心，所以她學(xué)習(xí)成績很好。”

這一段話里，雖然一連用了三個“專心”，但劉麗究竟怎么專心，給我們的印像仍然是模糊的，那怎么辦呢？請同學(xué)們思考。

對了，我們可以舉個例子來說明，大家看老師加了幾句話：“我們班的學(xué)習(xí)委員劉麗，上課可專心啦！老師提出問題，她每次都積極舉手，爭取回答。有一次，一只蜜蜂從窗外飛進來，老在我們倆附近轉(zhuǎn)。劉麗仍然端端正正地坐著，眼睛看著老師，認(rèn)真聽課，照樣積極舉手發(fā)言。后半節(jié)課，老師讓我們就做作業(yè)。劉麗很快打開本子，毫不費力地做起題來，不多一會兒就做好了。她可真棒?。　?/p>

大家看，用事實換掉了空話，說服力就強多了。通過一個事例，劉麗同學(xué)上課專心這一點就給我們留下了深刻的印象。讓事實說話，特別是要注意所選的事例，必須跟你要說明的觀點、意思對上號，不在多而在精，要擺出最有說服力的事實，才能充分說明問題哦。

好，下面就請同學(xué)們選一個你認(rèn)為最典型的事例來證明剛才寫下的自己的特征。只寫一件事哦。幾句話就可以了！

給學(xué)生幾分鐘，馬上點學(xué)生念一念評一評，引導(dǎo)鼓勵學(xué)生選取新穎的事例。

③動靜結(jié)合

現(xiàn)在我請同學(xué)們先來做一回小老師，請大家議一議，評一評下面兩段人物描寫哪段更好，好在哪里？

片斷一：“李云是一個機靈、淘氣的孩子。長著一對烏黑的大眼睛，睫毛長長的，黝黑的，腮幫鼓鼓的。他喜歡穿一些圖案動感十足的運動衫?！?/p>

片斷二：“李云是一個機靈、淘氣的孩子。他特別喜歡穿一些圖案動感十足的運動衫。他那胖乎乎的臉上，長著一對烏黑調(diào)皮的大眼睛，油黑閃亮的長睫毛隨著眼簾忽閃忽閃的。碰到困難的事兒，兩顆像黑寶石似的大眼珠只要一轉(zhuǎn)，鬼點子就來了?！?/p>

學(xué)生發(fā)言后教師小結(jié)：第一段只寫出了李云的大眼睛、睫毛、腮幫等容貌特點，而第二段還抓住了“睫毛隨著眼簾忽閃忽閃的，兩顆像黑寶石似的大眼珠只要一轉(zhuǎn)，鬼點子就來了。”這些動作神態(tài)，進行具體、細(xì)致的描繪。這樣就把李云機靈、淘氣的性格特征寫得活靈活現(xiàn)。

這就是動靜結(jié)合法。（板書：動靜結(jié)合）

下面請同學(xué)們用動靜結(jié)合法說說老師，看看同學(xué)們抓住了老師的什么特點。讓學(xué)生暢所欲言，加以引導(dǎo)鼓勵。

④正面描寫與側(cè)面描寫結(jié)合

大家知道“閉月羞花”這個成語的意思嗎？它是用來形容一個女子很美麗，月亮和花兒見了她都感到羞愧。這里并沒有直接寫女子如何美麗，而是通過別的方面來突出人物特征。這種寫法就叫做“側(cè)面描寫”。（板書：正面描寫與側(cè)面描寫結(jié)合）

我們還是用上面所講劉麗的例子。老師可以這樣寫：“我們班的學(xué)習(xí)委員劉麗，上課可專心啦！老師提出問題，她每次都積極舉手，爭取回答。有一次我真服她了，一只蜜蜂從窗外飛進來，老在我們倆附近轉(zhuǎn)。我生怕被蜜蜂螫一下，就目不轉(zhuǎn)睛地盯著它，還不時晃著腦袋，左避右躲的。老師在講什么，我完全不知道了，而劉麗呢？仍然端端正正地坐著，眼睛看著老師，認(rèn)真聽課，照樣積極舉手發(fā)言。后半節(jié)課，老師讓我們就做作業(yè)。劉麗很快打開本子，毫不費力地做起題來，不多一會兒就做好了，可我呢？連做哪幾道題還沒搞清楚呢？”

大家發(fā)現(xiàn)，在這段話里，老師加上了“我”的表現(xiàn)作對比，這樣是不是更突出了劉麗的專心呢？這就是側(cè)面描寫的妙處了！

第三課時

三、桔燈引路——碰碰碰(30分鐘)

請同學(xué)們翻開課本3-8頁，閱讀《自畫像》中的三篇范文，要求找出這三篇文章中主人公的特征。

學(xué)生發(fā)言后教師小結(jié)：《我是假小子》一文首段即點明特征，也是文章的中心——灑脫和勇敢；《小時候的我》則在文章結(jié)尾點明中心——傻氣；《小書蟲》的題目和首段都點明了——愛書。由此可以看出：同學(xué)們在寫作文的時候，一定要中心明確，在開頭或結(jié)尾點出中心來，寫人的文章就是要點出人物特征。希望大家在待會兒自己寫作的時候能選用這幾種表明中心的方法。

（教師從低年級開始就要注意培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生的概括能力，從感性材料中概括文章的中心思想。在此將閱讀與作文教學(xué)結(jié)合起來，讓學(xué)生真實可感，既鍛煉了學(xué)生的提煉能力，又指導(dǎo)了寫作。）

布置作業(yè)：請大家課后仔細(xì)閱讀第8頁的《小書蟲》一文并完成課后第二大題的2、3小題。做在教材該頁空白處，下次課老師抽查。

參考答案：

2、納悶：感到疑惑，驚奇。

沖擊：因思想、觀點不和常規(guī)而不能適應(yīng)，產(chǎn)生影響。

3、九個自然段。兩個部分，一（1—8），分述小時候我的種種無知的看法。二（9）總述我的傻氣。

四、橘園飄香——樂樂樂 （10分鐘）

故事大派送：輕松一刻

大衣
愛因斯坦成名之前，生活拮據(jù)，衣著隨便。有一位朋友曾勸他說，應(yīng)該添置一件大衣，否則難以進入社交界。他笑著答道：“我本來就默默無聞，就是穿得再漂亮也沒有人會認(rèn)識?！睅啄旰螅闪舜罂茖W(xué)家的愛因斯坦和從前一樣，依然衣著簡樸。那個朋友再次提醒他，快去做件像樣的大衣，以便與自己的身份相符。他還是笑著回答說：“現(xiàn)在即使穿得更隨便些，同樣也會有人認(rèn)識我。”

講完這個故事后問問同學(xué)們，故事表現(xiàn)了愛因斯坦的什么特點？學(xué)生多數(shù)會答出“樸素”，但在此應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生思考：愛因斯坦無論在什么情況下都樸素，是因為他更重視精神上的豐富。

第四課時

今天同學(xué)們收獲很多啊！學(xué)到了寫人作文的四個秘籍，一定要大展拳腳試一試?yán)?請大家就以《--------的我》為題，將我們草稿紙上的隨筆補充完整，就會是一篇優(yōu)美的作文了！記住剛才學(xué)過的招數(shù)哦?。?0分鐘）

五、摘桔收果——笑笑笑（10分鐘）

隨機抽取2-3篇學(xué)生作文教師當(dāng)堂加以點評。然后讓學(xué)生互評。參見評價標(biāo)準(zhǔn)如下。

下課后老師抽取部分作文加以仔細(xì)批閱，以表揚鼓勵為主，在下次課的開始就講評本次作文。然后再開始新的一講。

板書設(shè)計：人物畫廊之自畫像

①抓住人物主要特征

②典型事例寫人品

③動靜結(jié)合

④正面描寫與側(cè)面描寫結(jié)合

滿分100分

第二講：人物畫廊之親人坊篇

教學(xué)目的：1、學(xué)會尋找生活中的一些微小事例表現(xiàn)親情。

2、 能寫出事例中體現(xiàn)親情的細(xì)節(jié)。

教學(xué)重點：能從生活細(xì)微小事中感受到親情的存在，從而落筆成文。

教學(xué)難點：能寫出事例中體現(xiàn)親情的細(xì)節(jié)，豐富記敘內(nèi)容。

第一課時

開課語：同學(xué)們，歡迎你們走進小橘燈的課堂，我們的口號是：在快樂中——學(xué)會作文，在作文中——享受快樂。首先，老師要和大家共同分享上次同學(xué)們的優(yōu)秀作文。

（在上次的學(xué)生習(xí)作中挑選10篇左右進行誦讀及表揚，可以是老師讀，也可以請學(xué)生自己讀。每篇可選擇突出的優(yōu)點或精彩段落進行點評。要涉及到各個學(xué)生層面，優(yōu)差兼顧。旨在提高學(xué)生積極性及互相學(xué)習(xí)）（時間15分鐘）

下面我們開始快樂之旅的第一站：手提桔燈——轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)！

一、手提桔燈——轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn) （10分鐘）

歇后語競賽 （搶答）

1、八仙過海--------各顯神通2、泥菩薩過江——自身難保

3、蠶豆開花--------黑心4、孔夫子搬家——凈是書（輸）

5、打破砂鍋--------問到底6、和尚打傘--------無法無天

7、王婆賣瓜--------自賣自夸8、畫蛇添足--------多此一舉

9、竹籃打水--------一場空　 10、井底青蛙--------目光短淺

11、芝麻開花--------節(jié)節(jié)高12、打開天窗--------說亮話

二、點亮桔燈——閃閃閃

1、同學(xué)們，老師給大家準(zhǔn)備一首歌曲，大家想一起欣賞一下嗎？【教師可演唱或播放關(guān)于母愛的歌曲、MTV如《燭光里的媽媽》、《魯冰花》、《懂你》等】

同學(xué)們這首歌使你們想起了什么？

教師示例：母愛是清晨那一杯濃濃的牛奶，母愛是下雨時那一把撐起的傘……讓學(xué)生以此句式說話。

學(xué)生發(fā)言。

教師小結(jié)：母親是我們生命中最重要的人，她給了我們生命，撫養(yǎng)我們長大，又教會我們做人。這一切都滲透著母親那份濃濃的母愛。母愛是偉大的，母愛是無私的，她悄無聲息，猶如涓涓細(xì)流，滋潤我們成長，可以說，在我們的生命里，時時刻刻都離不開母親的關(guān)愛。

（母親是孩子們最能體會到親情的人物，在整個家庭生活中的地位也是無法取代的，所以，在親人坊的教學(xué)里選取母親為例，以此為突破口，教導(dǎo)學(xué)生作有話可說，有情可抒。）(15分鐘)

2、導(dǎo)入新知：同學(xué)們，母愛是那么偉大，又是那么溫暖，那么今天，在我們的人物畫廊之親人坊里，我們就以母親為例，一同走近母親，重溫一下這份深深的、濃濃的母愛吧！（板書課題：人物畫廊之親人坊）可是，母親關(guān)愛我們的事情有那么多，我們怎樣在一篇文章中表現(xiàn)出母愛呢?下節(jié)課，老師就要教大家?guī)渍校。?分鐘）

第二課時

3、講授寫作技法 （40分鐘）

①尋找生活中的一些微小事例表現(xiàn)親情。（板書：微小事例）

首先請同學(xué)們隨意說說母親愛自己的例子，（先讓學(xué)生說自己想到的事例，教師先不急于指導(dǎo)細(xì)節(jié)，盡可能多得讓學(xué)生說自己想到的事。）

教師引導(dǎo)語：老師聽完你講的事，感到你的母親非常關(guān)心你，她的母愛體現(xiàn)在日常生活對你的照顧上的，你同意嗎？和他有類似體驗的同學(xué)請舉手，看大家找到了一個很好的寫作材料——慈愛的母親。同學(xué)們，母親除了在生活上照顧你們外，還有沒有特別一點的地方，也許和別的母親不一樣的？也許只是一個眼神、一個動作或者一句話。

先讓學(xué)生小組交流，保證大多數(shù)學(xué)生都在說。

找一個表達能力好的學(xué)生發(fā)言，幫助他把母愛細(xì)化。

如：你注意到媽媽接你放學(xué)時那體貼的眼神了嗎？你注意到媽媽牽著你的溫暖的手了嗎

大家說得好，母愛真的很感人，并且感人的地方不止一處，你們說的每一個事例中媽媽那溫馨的身影，一個關(guān)愛的眼神，一句溫暖的話語，一個體貼的動作都包含著一個濃濃的愛字。如果說母愛是一條長長的鎖鏈，那么這些細(xì)微的地方就是構(gòu)成鎖鏈的一個個所扣，把這些細(xì)微的地方寫出來，母愛就顯現(xiàn)出來了，是嗎？請同學(xué)們選擇一件能表現(xiàn)母愛的具體事例，當(dāng)堂寫作一段話。（教師巡視，及時鼓勵表揚）

②能寫出事例中體現(xiàn)親情的細(xì)節(jié)

剛才同學(xué)們寫的都是情真意切。下面請大家翻開教材17頁，我們一起來讀一讀這篇文章——《媽媽的手》

同學(xué)們說說看，文中是通過哪些細(xì)微的地方讓你感到了母愛？

學(xué)生發(fā)言后教師小結(jié)：其實剛才引起大家共鳴的地方就是作者描寫具體的地方，她把媽媽的愛體現(xiàn)在“手”這個細(xì)節(jié)上，不停工作是描寫手的細(xì)節(jié)，用媽媽的手暖“我”的手也是描寫手的細(xì)節(jié)，洗皮靴同樣是描寫手的細(xì)節(jié)，從這些細(xì)節(jié)中我們深切的感受到了母愛，不是嗎？這篇文章給了你什么啟發(fā)呢？（板書：細(xì)節(jié)描寫）

現(xiàn)在，給大家十分鐘，把你剛才寫的那段話中最能體現(xiàn)母愛的那些細(xì)節(jié)補充出來，時間夠不夠？

寫完之后請優(yōu)秀的同學(xué)自己念一念。

教師：好，讀過之后，我們談?wù)勥@個同學(xué)的文中哪些細(xì)節(jié)流露出了母愛？

我們再來一起幫助這位同學(xué)想想，可能漏掉了哪些細(xì)節(jié)。

學(xué)生交流，教師在交流中注意引導(dǎo)學(xué)生把細(xì)微的地方再想細(xì)致一些。

第三課時

三、桔燈引路——碰碰碰（30分鐘）

教師讀畢淑敏《孩子，我為什么打你》一文（教案后附全文），請學(xué)生思考以下幾個問題：

1、文中的母親到底為什么要打孩子？

2、文中的母親后來又為什么不打孩子了？

在學(xué)生發(fā)言時引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際加以說明，這是閱讀教學(xué)中重要的一個方法。最終讓學(xué)生領(lǐng)悟文章主旨——打與不打都是愛。

布置作業(yè)：請同學(xué)們課后仔細(xì)閱讀教材19頁的《“小饞貓”弟弟》一文，并完成課后習(xí)題第二大題。

參考答案：二、1、五顏六色五彩繽紛 十全十美 一言九鼎

2、饞，主要記敘了兩件事情，吃冰棒和吃蛋糕

3、不是我想吃，是姥姥想吃，邊說邊把奶油往姥姥嘴里塞。姥姥只舔了一丁點兒說：“剩下的你吃吧！”這正合了弟弟的意，他迅速地將奶油舔得一干二凈，眼睛又盯著那桌子上的蛋糕了。

4、（1）A（2）B

四、橘園飄香——樂樂樂 （10分鐘）

故事大派送：輕松一刻

天使給予的幸福

有一個天使時常到凡間幫助人。! m& L+ ]* ?8 C" c/ }%fd
一天，天使遇到一個農(nóng)夫，農(nóng)夫的樣子非?？鄲?，他向天使訴苦：“我家的水牛剛死了，沒它幫忙犁田，那我怎能下田作業(yè)呢？”于是，天使賜他一只健壯的水牛，農(nóng)夫很高興，天使在他身上感受到了幸福的味道。
/ J. s8 q/ l! ~#n　　又一天，天使遇到一個旅人，他向天使訴說：“我的錢被騙光了，沒路費回鄉(xiāng)。”于是，天使給他足夠的路費，旅人很高興，天使在他身上也感受到了幸福的味道。5 {$ x6 G5 r' h) E8 v. N) m. o2 W
　　過了幾天，天使又遇到一個作家。作家年青英俊，有才華且富有，他的妻子貌美而溫柔，但他卻對天使說他不快樂，要天使給他幸福。天使想了想，說：“我明白該做什么了?！比缓?，他把作家所擁有的都拿走了：他拿走作家的才華，毀去他的容貌，奪去他的財產(chǎn)和他妻子的性命。
7 w, |2 L" {7 L0E　　一個月后，天使回到作家的身邊，把他從前的一切還給他。過了一段時間，當(dāng)天使再去看作家的時候，作家和妻子一起快樂地生活著，天使再次感受到了幸福的味道。; x" j! d!
　　教師講完后請同學(xué)們思考討論故事告訴我們的道理，教師小結(jié)：( F* }$ Q- l8Y)珍惜和幸福并不矛盾，因為珍惜，所以幸福；因為幸福，則更懂得珍惜，重在擁有一種良好的心態(tài)。天地?zé)o盡時，而人生有限，我們所能做到的惟有珍惜眼前，把握現(xiàn)在，才不會錯過每一處優(yōu)美的風(fēng)景。

第四課時

剛才同學(xué)們的片段寫的真好，從你們的文章中，可以看出你們已經(jīng)深深地感受到母愛的深厚與強烈，母親的愛是超越生命的愛，但母愛不是奔流大海，它是平常生活中的涓涓細(xì)流，只有我們用心去體察，才能感覺到它的綿綿不絕。下面就請大家以《---------的媽媽》為題，把文章修改好，并且回家后讀給你們的媽媽聽，下節(jié)課我們再交流一下心得，大家說好嗎？記住剛才學(xué)過的招數(shù)哦！(30分鐘)

五、摘桔收果——笑笑笑（10分鐘）

隨機抽取2-3篇學(xué)生作文加以點評。然后讓學(xué)生互評。

附板書設(shè)計：

人物畫廊之親人坊

①微小事例

②細(xì)節(jié)描寫

參考資料：

畢淑敏《孩子，我為什么打你》

有一天與朋友聊天，我說，就是在文化大革命中當(dāng)紅衛(wèi)兵，我也沒打過人。我還說，我這一輩子，從沒打過人……你突然插嘴說：媽媽，你經(jīng)常打一個人，那就是我……

那一瞬屋里很靜很靜。那一天我繼續(xù)同客人談了很多的話，但所有的話都心不在焉。孩子，你那固執(zhí)的一問，仿佛爬山虎無數(shù)細(xì)小的卷須，攀滿我的整個心靈。面對你純正無瑕的眼睛，我要承認(rèn)：在這個世界上，我只打過一個人。不是偶然，而是經(jīng)常，不是輕描淡寫，而是刻骨銘心。這個人就是你。

在你最小最小的時候，我不曾打你。你那么幼嫩，好像一粒包在莢中的青豌豆。我生怕任何一點兒輕微地碰撞，將你稚弱的生命擦傷。我為你無日無夜地操勞，無怨無悔。面對你熟睡中像合歡一樣靜謐的額頭，我向上蒼發(fā)誓：我要盡一個母親所有的力量保護你，直到我從這顆星球上離開的那一天。

你像竹筍一樣開始長大。你開始淘氣，開始惡作劇……對你摔破的盆碗、拆毀的玩具、遺失的錢幣、污臟的衣著……我都不曾打過你。我想這對于一個正常而活潑的兒童，都像走路會跌跤一樣應(yīng)該原諒。

第一次打你的起因，已經(jīng)記不清了。人們對于痛苦的記憶，總是趨向于忘記。總而言之那時你已漸漸懂事，初步具備童年人的智慧；它混沌天真又我行我素，它狡黠異常又漏洞百出。你像一匹頑皮的小獸，放任無羈地奔向你向往中的草原，而我則要你接受人類社會公認(rèn)的法則……為了讓你記住并終生遵守它們，在所有的苦口婆心都宣告失效，在所有的夸獎、批評、恐嚇以及獎賞都無以建樹之后，我被迫拿出最后一件武器——這就是毆打。

假如你去摸火，火焰灼痛你的手指，這種體驗將使你一生不會再去撫摸這種橙紅色抖動如綢的精靈。孩子，我希望虛偽、懦弱、殘忍、狡詐這些最骯臟的品質(zhì)，當(dāng)你初次與它們接觸時，就感到切膚的疼痛，從此與它們永遠(yuǎn)隔絕。

我知道打人犯法，但這個世界給了為人父母者一項特殊的赦免——打是愛。世人將這一份特權(quán)賦于母親，當(dāng)我行使它的時候臂系千鈞。

我謹(jǐn)慎地使用毆打，猶如一個窮人使用他最后的金錢。每當(dāng)打你的時候，我的心都在輕輕顫抖。我一次又一次問自己：是不是到了非打不可的時候？不打他我還有沒有其它的辦法？只有當(dāng)所有的努力都?xì)w于失敗，孩子，我才會舉起我的手……每一次打過你之后，我都要深深地自責(zé)。假如懲罰我自身可以使你汲取教訓(xùn)，孩子，我寧愿自罰，那怕它將苛烈10倍。但我知道，責(zé)罰不可以替代也無法轉(zhuǎn)讓，它如同饑饉中的食品，只有你自己嚼碎了咽下去，才會成為你生命體驗中的一部分。這道理可能有些深奧，也許要到你也為人父母時，才會理解。

打人是個重體力活兒，它使人肩酸腕痛，好像徒手將一千塊蜂窩煤搬上五樓。于是人們便發(fā)明了打人的工具：戒尺、鞋底、雞毛撣子……

我從不用那些工具。打人的人用了多大的力，便是遭受到同樣的反作用力，這是一條力學(xué)定律。我愿在打你的同時，我的手指親自承受力的反彈，遭受與你相等的苦痛。這樣我才可以精確地掌握數(shù)量，不致于失手將你打得太重。

我?guī)缀鹾敛华q豫地認(rèn)為：每打你一次，我感到的痛楚都要比你更為久遠(yuǎn)而悠長。因為，重要的不是身累，而是心累……

孩子，聽了你的話，我終于決定不再打你了。因為你已經(jīng)長大，因為你已經(jīng)懂了很多的道理。毫不懂道理的嬰孩和已經(jīng)很懂道理的成人，我以為都不必打，因為打是沒有用的。唯有對半懂不懂、自以為懂其實不甚懂道理的孩童，才可以打，以助他們快快長大。孩子，打與不打都是愛，你可懂得？

第三講：人物畫廊之師生圖篇

教學(xué)目的：1、引導(dǎo)學(xué)生圍繞一個中心，抓住人物的語言、動作、神態(tài)，再次強調(diào)細(xì)節(jié)描寫。

2、寫活動片段時學(xué)習(xí)點面結(jié)合。

教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生抓住重點人物的動作、語言、神態(tài)突出人物的表現(xiàn)。

教學(xué)難點：點面結(jié)合。

第一課時

開課語：同學(xué)們，歡迎你們走進小橘燈的課堂，我們的口號是：在快樂中——學(xué)會作文，在作文中——享受快樂。首先，老師要和大家共同分享上次同學(xué)們的優(yōu)秀作文。

（在上次的學(xué)生習(xí)作中挑選10篇左右進行誦讀及表揚，可以是老師讀，也可以請學(xué)生自己讀。每篇可選擇突出的優(yōu)點或精彩段落進行點評。要涉及到各個學(xué)生層面，優(yōu)差兼顧。旨在提高學(xué)生積極性及互相學(xué)習(xí)）（時間15分鐘）

下面我們開始快樂之旅的第一站：手提桔燈——轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)！

一、手提桔燈——轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn) (5分鐘)

請同學(xué)們讀讀黑板上這個對聯(lián)，看看它是什么意思？

好讀書不好讀書，好讀書不好讀書（年輕時有讀書的條件卻不喜歡讀書，年紀(jì)大了想讀書卻沒有好的條件了，所以要珍惜年少時的光陰，多讀書哦）

二、點亮桔燈——閃閃閃

1、游戲名稱：夾珠子接力賽。（15分鐘）

材料準(zhǔn)備：小盤子一個，內(nèi)裝玻璃珠子若干?？曜觾呻p，透明玻璃杯兩個。

游戲方法：全班同學(xué)分成兩個隊，每隊派四名同學(xué)參賽。

游戲規(guī)則：第一名同學(xué)用筷子將珠子從盤子里夾入杯中后，迅速地回到座位上，并且把筷子遞給第二位同學(xué)，以此類推。比賽時間為兩分鐘，夾得多的隊為優(yōu)勝隊。

選出兩名裁判負(fù)責(zé)清點珠子顆數(shù)，計時員負(fù)責(zé)計時。

比賽時間到，請兩隊裁判清點珠子的顆數(shù)，報告兩隊成績。

交代觀眾注意事項：請臺下的觀眾要充分運用你的眼睛和耳朵。讓你的眼睛成為一臺高級的攝像機，不僅要把鏡頭對準(zhǔn)參賽選手，注意他們的一舉一動，抓拍精彩瞬間；還要把鏡頭對準(zhǔn)所有的觀眾，看看他們是如何為隊員加油助威的。

讓你的耳朵成為一臺品質(zhì)優(yōu)良的錄音機，既要錄下選手的歡呼和觀眾的吶喊，同時也請關(guān)注現(xiàn)場，就連珠子落入杯子中的聲音也不要放過。

（設(shè)計目的：此環(huán)節(jié)主要引導(dǎo)學(xué)生有序地進行游戲，引導(dǎo)調(diào)動多種感官進行觀察，為后面的語言交流和寫作積累素材，讓學(xué)生有話可說，有話可寫。）（5分鐘）

2、導(dǎo)入新知：大家都比得很努力，老師看到大家的表情真的是千姿百態(tài)?。∪绻覀兡馨炎约航?jīng)歷過的有趣的事都寫下來，以后給別人分享或自己回憶都是很有意義的啊！我們生活在快樂的學(xué)校里，老師和同學(xué)是我們的重要組成。所以，今天我們就來寫寫師生。（板書：人物畫廊之師生圖）

下節(jié)課我們就要繼續(xù)學(xué)習(xí)寫人記事的方法。（5分鐘）

第二課時

3、講授寫作技法 （40分鐘）

①圍繞一個中心，抓住人物的語言、動作、神態(tài)

孩子們，既然是比賽，免不了有勝敗之分。這時候，我想對勝利者說：“別忙著沾沾自喜?！毕雽κ≌哒f：“不要垂頭喪氣！”因為我們今天的比賽真正比的不是誰夾珠子厲害，而要比的是：誰是火眼精睛──會觀察；誰是伶牙利齒──會說話；誰會妙筆生花──會作文?？磥恚嬲谋绕催€沒有開始呢！

引導(dǎo)思考，回憶比賽的精彩瞬間。請大家在座位上靜靜地思考一會兒，把剛才發(fā)生的精彩瞬間回放一下。

出示思考提示：你覺得這是一場什么樣的比賽？給你印象最深的是誰？他（她）是怎樣走上臺的？上臺之后，是怎樣拿著筷子夾珠的？姿勢怎樣？眼睛怎么看的？手的動作怎樣？他（她）夾得順利嗎？如果一夾就中，表情怎樣？如果老是夾不起來，表情又有什么不同？下面的觀眾看到不同的表現(xiàn)，有什么不同的反應(yīng)？

學(xué)生語言交流。

先談比賽的感受：你覺得這是一場怎么樣的比賽？（引導(dǎo)談出不同的感受，為圍繞一個中心說具體打下基礎(chǔ)。）你是從哪些人的表現(xiàn)中感受到的呢？

抓住重點人物的表現(xiàn)練習(xí)說話：

引導(dǎo)評議：他剛才說的這個片段中重點說了誰的表現(xiàn)？抓住了哪些方面來說的？哪些方面突出得好，用上了哪些好詞語？

互相啟發(fā)，修改，完善。

然后學(xué)生自由分組練說，師巡視指導(dǎo)；請大家自由選擇你關(guān)注的對象，把發(fā)生在比賽過程中的精彩瞬間說一說。注意要抓住重點人物的語言、動作、神態(tài)，（板書：抓住人物的語言、動作、神態(tài)）盡量用上課內(nèi)外積累的好詞語。

（設(shè)計目的：此環(huán)節(jié)主要引導(dǎo)學(xué)生回憶比賽的精彩瞬間，并結(jié)合思考提示，練習(xí)圍繞一個中心，抓住人物的動作、神態(tài)、語言等方面來交流比賽情況。讓學(xué)生打開話匣子，為寫片段作準(zhǔn)備。）

②點面結(jié)合法

選一位比賽中表現(xiàn)突出的同學(xué)上臺，請他自己說說：你是怎樣夾珠子的？把過程中的感受說一說。

引導(dǎo)他抓住觀眾的反應(yīng)練說：看見這位同學(xué)這么順利就夾起了珠子，下面的觀眾有什么反應(yīng)呢？用“有的…有的…有的”句式說出來。

師導(dǎo)：由于他在比賽中表現(xiàn)突出，所以重點寫了他的表現(xiàn)，這在寫活動的場面中，叫作“抓點”；當(dāng)然比賽現(xiàn)場少不了觀眾們的加油和吶喊，所以，在寫活動的場面中，也要關(guān)注觀眾的反應(yīng)，叫作“抓面”。既突出重點人物，也關(guān)注群體反應(yīng)，這種方法就叫“點面結(jié)合”。

（板書：點面結(jié)合）

③描寫要準(zhǔn)確

這里的“準(zhǔn)確”，包括兩層含義：一是體現(xiàn)人物特點，二是符合生活實際。這是把行動寫具體的首要條件。不同性別、性格、年齡、身份的人，行動的特點也一定是不同的；人在不同情景、環(huán)境中，行動的特點更是不同的。（板書：準(zhǔn)確描寫）

舉個很簡單的事例：男生吃西瓜的行動，和女學(xué)生一定是不同的；三伏天，半天又沒喝到一口水，此時吃起西瓜的行動與平日也一定是不同的。這就提醒同學(xué)們，在描寫 人物行動時，務(wù)求做到“準(zhǔn)確”二字——抓住人物行動的特點寫，抓住人物在特定情境中行動的特點寫；實事求是，人物是怎么做的，就怎么寫，真實地反映生活實際。請大家看看下面這段例子：

……王明站在起跑線上，沉著鎮(zhèn)定。他在原地蹦跳了幾下，又習(xí)慣性地壓壓左腿，壓壓右腿。作完這些準(zhǔn)備活動后，他朝我們笑了笑，又朝好友遞了一個眼神，(細(xì)節(jié)一)似乎要告訴大家，他一定不會辜負(fù)大家的期望的！然后，他大步從起跑點跑到橫桿前，又仔細(xì)地丈量了一下距離，然后又返回到起跑線處。

接著，他向手心用力吐了一口唾沫，兩手揉搓，(細(xì)節(jié)二)握緊拳頭，開始向橫桿沖去。全場的人都屏住了呼吸注視著。六米、五米、四米、三米、二米、一米，在離橫桿不到半米的地方，只見他他咬緊牙關(guān)，(細(xì)節(jié)三)一個急轉(zhuǎn)彎，兩腳一蹬，身輕如燕。當(dāng)我們提到嗓子眼兒的心還沒來得及放下時，他已穩(wěn)穩(wěn)地落在了地上。突然，四周一片掌聲響起，同學(xué)們紛紛跑進場地去擁抱他，還有一個同學(xué)用拳頭打了他幾下，(細(xì)節(jié)四)然后將他高高抬起！

大家看，文中這些準(zhǔn)確的描寫，是不是讓大家感覺像放電影一樣生動了？所以，千萬不要忘記準(zhǔn)確描寫人物動作哦！

三、桔燈引路——碰碰碰（30分鐘）

剛才我們學(xué)習(xí)了三種寫人的技法?，F(xiàn)在請大家翻開課本25-頁，先請同學(xué)們齊聲朗讀《我們班的男生們》一文。

這篇文章重點描寫了“空中飛人”和“拉屏擂主”兩個場面。老師發(fā)現(xiàn)這兩處描寫中有幾個詞語用的特別好，比如說第二段的“摩拳擦掌”“迫不及待”，充分的表現(xiàn)了男生們渴望一展風(fēng)采的心情，你能發(fā)現(xiàn)這樣的詞語嗎？還能從文中找出今天所學(xué)的哪幾種方法呢？

再請大家翻到《我敬佩的人》一文，請大家齊讀第二自然段。

同學(xué)們發(fā)現(xiàn)在這一段中用了一個排比句“時而……時而……時而……”，生動的表現(xiàn)出蔡禎做題時豐富的表情、神態(tài)和動作。請大家以“勤勞的她”為題，用這個句式造個句子吧。

布置作業(yè)：請大家課后再次仔細(xì)閱讀《我敬佩的人》一文，完成課后習(xí)題第二大題。

參考答案：二、1、引起下文。

2、略

3、蔡禎，水汪汪，充滿求知欲，敬佩，勇于創(chuàng)新

4、略

四、橘園飄香——樂樂樂 （10分鐘）

故事大派送：輕松一刻

驢的自救

有一天某個農(nóng)夫的一頭驢子，不小心掉進一口枯井里，農(nóng)夫絞盡腦汁想辦法救出驢子，但幾個小時過去了，驢子還在井里痛苦地哀嚎著。最后，這位農(nóng)夫決定放棄，他想這頭驢子年紀(jì)大了，不值得大費周章去把它救出來，不過無論如何，這口井還是得填起來。于是農(nóng)夫便請來左鄰右舍幫忙一起將井中的驢子埋了，以免除它的痛苦。農(nóng)夫的鄰居們?nèi)耸忠话宴P子，開始將泥土鏟進枯井中。

　當(dāng)這頭驢子了解到自己的處境時，剛開始哭得很凄慘。但出人意料的是，一會兒之后這頭驢子就安靜下來了。農(nóng)夫好奇地探頭往井底一看，出現(xiàn)在眼前的景象令他大吃一驚∶當(dāng)鏟進井里的泥土落在驢子的背部時，驢子的反應(yīng)令人稱奇──它將泥土抖落在一旁，然后站到鏟進的泥土堆上面！就這樣，驢子將大家鏟倒在它身上的泥土全數(shù)抖落在井底，然后再站上去。很快地，這只驢子便得意地上升到井口，然后在眾人驚訝的表情中快步地跑開了！

　　就如驢子的情況，在生命的旅程中，有時候我們難免會陷入“枯井”里，會被各式各樣的“泥沙”傾倒在我們身上，事實上，我們在生活中所遭遇的種種困難挫折就是加諸在我們身上的“泥沙”。然而，換個角度看，它們也是一塊塊的墊腳石，只要我們鍥而不舍地將它們抖落掉，然后站上去，那么即使是掉落到最深的井，我們也能安然地脫困。

　請牢記以下五個快樂的小秘訣∶1.不要存有憎恨的念頭。2.不要讓憂慮沾染你的心。3.簡單地生活。4.多分享。5.少欲求。

第四課時

今天同學(xué)們收獲很多??！又學(xué)到了寫人作文的秘籍，一定要大展拳腳試一試?yán)?請大家就以《快樂的校園生活》為題，寫一篇生動優(yōu)美的作文吧！記住剛才學(xué)過的招數(shù)哦?。?0分鐘）

五、摘桔收果——笑笑笑（10分鐘）

隨機抽取2-3篇學(xué)生作文加以點評。然后讓學(xué)生互評。

附板書設(shè)計：

人物畫廊之師生圖

①抓住人物的語言、動作、神態(tài)

②點面結(jié)合

③準(zhǔn)確描寫

第四講：人物畫廊之眾生像篇

教學(xué)目的：1、讓學(xué)生領(lǐng)悟?qū)懭艘癸@個性。

2、學(xué)習(xí)準(zhǔn)確、生動的心理活動的描寫。

教學(xué)重點：通過個性化的外貌、語言、動作描寫及記敘個性化的事來突出人物個性。

教學(xué)難點：通過人物外在表現(xiàn)推測他的心理活動并描寫出來。

第一課時

開課語：同學(xué)們，歡迎你們走進小橘燈的課堂，我們的口號是：在快樂中——學(xué)會作文，在作文中——享受快樂。首先，老師要和大家共同分享上次同學(xué)們的優(yōu)秀作文。

（在上次的學(xué)生習(xí)作中挑選10篇左右進行誦讀及表揚，可以是老師讀，也可以請學(xué)生自己讀。每篇可選擇突出的優(yōu)點或精彩段落進行點評。要涉及到各個學(xué)生層面，優(yōu)差兼顧。旨在提高學(xué)生積極性及互相學(xué)習(xí)）（時間15分鐘）

下面我們開始快樂之旅的第一站：手提桔燈——轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)！

一、手提桔燈——轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn) （10分鐘）

師：俗話說：“笑一笑，十年少；愁一愁，白了頭。”“一笑解千愁”。下面，我們進行一分鐘健身活動，請大家來根據(jù)老師的指令來笑。

微笑 竊笑 傻笑大笑 奸笑 皮笑肉不笑捧腹大笑 嬉皮笑臉 哄堂大笑

　?。ㄏ嘈糯藭r的課堂已哄堂大笑，異常活躍了！這個游戲是為了讓學(xué)生領(lǐng)悟各種心理活動可以通過不同的神態(tài)表現(xiàn)出來，同時開啟學(xué)生的觀察之窗。）

二、點亮桔燈——閃閃閃

　 1、 教師板書“捧腹大笑”、“哭笑不得”、“破涕為笑”、“眉開眼笑”四個詞。（10分鐘）

師：請四個同學(xué)上臺表演這四種“笑”，誰表演得好，封他為小笑星。不過表演有一點要求：表演的同學(xué)要到位，用慢動作把“笑”的瞬息萬變展示出來，讓人看清楚。

2、導(dǎo)入新知：（15分鐘）

請臺下的同學(xué)仔細(xì)觀察表演同學(xué)的動作、神態(tài)、語言等細(xì)微變化，并合理想象，想一想表演同學(xué)笑的原因。

表演是快樂的，看了以后請學(xué)生選擇一個小演員，講講你觀察到的笑，并想象這位同學(xué)笑的原因。

聽了大家的發(fā)言，老師覺得大家的推測都很合情合理，不過在觀察上還不夠仔細(xì)，不能完全把這幾種笑區(qū)分開來。那么，下節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)如何凸顯人物個性吧。

（板書：凸顯人物個性）

第二課時

3、講授寫作技法 （30分鐘）

①個性化的語言、肖像、動作描寫

什么樣的語言、肖像、動作、心理才叫個性化呢?常言說得好，世上沒有兩片完全相同的樹葉。每個人都是有個性的，寫人一定要先抓住其與眾不同的外貌。注意：是“與眾不同”。在這里，老師教大家一招，就是通過比喻、夸張等修辭手法凸顯人物個性。舉個例子：大家都看過周星馳的《功夫》吧。里面有一位令人印象深刻的“包租婆”，就有同學(xué)這樣描寫：“她趿拉著鞋，雙手叉腰當(dāng)街罵起來，嗓門大得隔五條街都能聽見，語速也極快，劈里啪啦像下冰雹一般。罵到激動處，口水四濺，一臉橫肉凸顯出來，還不停地抖動，愈發(fā)猙獰?！边\用了夸張、比喻的手法，真實再現(xiàn)了人物的語言動作，非常有個性。好，下面大家就用這種方法再試著寫一位你認(rèn)為最有個性的人，可以是認(rèn)識的或影視中的人物。

學(xué)生練筆，教師巡視指導(dǎo)，及時表揚鼓勵。（板書：個性化的肖像、語言、動作描寫，善用修辭）

②心理活動的描寫

“心理”是“活動”，是又“活”又“動”才跑到作文里來的。所以，當(dāng)你在看任何景物、聽一切聲音、聞各種氣味、品嘗美味佳肴、觸摸動物植物等的時候，要養(yǎng)成讓心理“活動”起來的習(xí)慣，也就是要用腦袋跟著眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴和手，不停地“自說自話”。說一些沒有聲音的“心里話”，當(dāng)你再把這些“心里話”記在日記里，寫在作文里的時候，就會出現(xiàn)“這時我想……”、“我心里想道……”、“我覺得……”、“我以為……”等等的語言，于是，“心理活動”就自然地從腦子的某個角落里流到你的文章里來啦?。ò鍟盒睦砘顒樱?/p>

假如你班級里有個平時學(xué)習(xí)不怎樣的同學(xué)在報紙上發(fā)表了文章，你知道了，心想：“他平時文章寫得那么差，居然能在報上發(fā)表文章？會不會是從哪兒抄來的！”可另外同學(xué)卻想：“真是好樣的，第一個敢于在報紙上發(fā)表文章的人。我真佩服他的勇氣和才氣?！弊x這兩段話，我們可以知道：上文中的第一位同學(xué)有點妒忌和猜疑的心理，而第二位同學(xué)呢？則具有羨慕和欽佩的心理。心理活動，是人們針對某件事物所產(chǎn)生的想法；了解人們的心理活動，就可以了解人們的內(nèi)心世界了。

③選取個性化的事

寫個性化的人可以通過個性化的外貌、語言、動作等來完成，更要注意選取個性化的事來表現(xiàn)人物的與眾不同。因為不同性格的人在相同情況下會做出不同的事。所以在選擇材料上一定要多動腦筋哦！關(guān)于這一點，我們待會兒在閱讀教材時再作說明。（板書：個性化的事）

第三課時

三、桔燈引路——碰碰碰（30分鐘）

請同學(xué)們翻開教材35頁，齊讀《女清潔工》這篇文章，讀完后請大家思考：一個普通的清潔工，小作者怎樣寫出她的個性？

學(xué)生思考后發(fā)言教師小結(jié)：原來作者選取了一件個性化的事——發(fā)報紙，這就突出了她的與眾不同——既工作認(rèn)真勤奮，又有強烈的公民環(huán)保意識。

再來看《我的小鄰居》一文，大家想想看：這篇文章又選取了怎樣個性化的事例來突出人物個性呢？——小鄰居義務(wù)掃樓梯，表現(xiàn)了他的熱心、懂事、不張揚。

所以，在同學(xué)們的作文中，一定要認(rèn)真思考，選擇最能凸顯人物個性的事例。這樣，你的文章就會栩栩如生了！

布置作業(yè)：請同學(xué)們課后仔細(xì)閱讀教材39頁的《擦皮鞋的小女孩》一文，完成課后習(xí)題第二大題。

參考答案：二、1、qièqiè shúliàn zhuānzhù zhēng zhá

2、她飛快地從鞋箱里拿出鞋油，麻利地擠出一些鞋油涂在媽媽鞋上，然后用海綿輕輕擦拭。小女孩擦鞋已經(jīng)有很長時間了，她的遭遇值得我們同情。

3、堅強、懂事。

四、橘園飄香——樂樂樂 （10分鐘）

故事大派送：輕松一刻

名家構(gòu)思趣拾

　構(gòu)思，是指作家、藝術(shù)家在著手創(chuàng)作孕育作品過程中所進行的一系列思維活動，包括選擇題材、提煉主題、安排人物和情節(jié)、探索藝術(shù)表現(xiàn)形式等等。在構(gòu)思過程中，作家、藝術(shù)家有各自不同的習(xí)慣和方式，或睡或坐，或動或靜，總之，他們用自己獨特的方法構(gòu)思出一篇篇精妙的作品，給后人留下了耐人尋思的佳話。

（一）睡中思

　　“初唐四杰”之一的王勃，寫作之前先磨好墨，然后臥床引被覆蓋。起來后提筆就寫，而且不再改動。這種“睡中思”的方式，當(dāng)時被人們稱為“打腹稿”。流傳至今的“腹稿”一詞就由此而來。宋代江西詩派代表人物的陳師道，每當(dāng)外出游覽有了詩興，就急忙回家臥于榻上，以被蒙頭，稱之為“吟榻”。此時，全家不能有任何響聲，甚至連貓狗都得趕出去，直到他詩作完成，家中生活才能恢復(fù)正常。

(二)坐中思

　　魯迅先生在寫文章之前，常常在飯前或飯后半倚在藤椅上，雙目微閉，一言不發(fā)。據(jù)許廣平回憶說，只要見先生起身走動說話了，便是先生胸有成章了。當(dāng)代著名的散文家郭風(fēng)，寫文章必須坐在家里那張古老的木桌前構(gòu)思。一坐到那兒，仿佛靈感就來了。因此，幾十年來，那張舊書桌一直陪伴著他，每天晚上八點鐘左右入睡，清晨四點起床寫作，成了多年不變的習(xí)慣。

(三)醉中思

　　唐代偉大的浪漫主義詩人李白，一生嗜好飲酒，而且每飲必醉，醉后又能吟出好詩。他有不少名詩出自醉酒之中，“斗酒詩百篇”的佳話就由此而來。唐代著名書法家張旭，被人尊稱為“草圣”。他也嗜好飲酒，并在酒后寫出一手好字，正如杜甫稱贊的“揮毫落紙如云煙”。

(四)玩中思

南北朝詩人王筠，好玩葫蘆，寫詩也離不開葫蘆。每當(dāng)構(gòu)思時，就注水于葫蘆內(nèi)，水滿后倒掉再注，如此循環(huán)不止。一旦擲葫蘆于地，詩已成竹在胸，下筆立就。五代南唐的盧郢，好玩石球。他寫文章時，常拿一個重達百斤的石球來玩，一旦構(gòu)思成文，便擲下石球，由自己口授，小吏筆錄，不一會兒就寫成一篇文章。

同學(xué)們，這些有名的作家也是很有個性哦！不過不管他們有怎樣的思考習(xí)慣，愛思考是一致的，只有勤動腦才能不斷進步。

第四課時

今天同學(xué)們收獲很多??！又學(xué)到了寫人作文的幾個秘籍，一定要大展拳腳試一試?yán)?請大家就以《他（她）真令我難忘》為題，寫一篇優(yōu)美的作文吧！記住剛才學(xué)過的招數(shù)哦?。?0分鐘）

五、摘桔收果——笑笑笑（10分鐘）

隨機抽取2-3篇學(xué)生作文加以點評。然后讓學(xué)生互評。

附板書設(shè)計：

人物畫廊之眾生像

①個性化的肖像、語言、動作描寫（善用修辭）

② 心理活動的描寫

③ 選取個性化的事

第五講：錦繡天地之自然頌歌篇

教學(xué)目的：1、學(xué)習(xí)多角度觀察景物。

2、了解景物描寫的基本方法。

教學(xué)重點：抓住景物的特征，全面細(xì)致順序地觀察。

教學(xué)難點：在景物描寫中滲透作者的情感。

第一課時

開課語：同學(xué)們，歡迎你們走進小橘燈的課堂，我們的口號是：在快樂中——學(xué)會作文，在作文中——享受快樂。首先，老師要和大家共同分享上次同學(xué)們的優(yōu)秀作文。

（在上次的學(xué)生習(xí)作中挑選10篇左右進行誦讀及表揚，可以是老師讀，也可以請學(xué)生自己讀。每篇可選擇突出的優(yōu)點或精彩段落進行點評。要涉及到各個學(xué)生層面，優(yōu)差兼顧。旨在提高學(xué)生積極性及互相學(xué)習(xí)）（時間15分鐘）

下面我們開始快樂之旅的第一站：手提桔燈——轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)！

一、手提桔燈——轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)(10分鐘)

今天我們來玩一個游戲，叫做“時間、地點、人物、事件”。將全班同學(xué)分成四組，每人拿一張紙，各組分別在紙上寫上時間、人物、地點、事件，然后分類收上來放在講臺上。

隨機在每組紙條里抽取一張組成一句話，請同學(xué)上臺來念也可，教師念也可。會有十分戲劇化的效果。如：“晚上，我在廁所里吃魚。”

二、點亮桔燈——閃閃閃

1、現(xiàn)在老師請同學(xué)們來猜幾個謎語，提示大家一下，謎底都是大自然中的現(xiàn)象。（10分鐘）

1）一物生得怪，天生怕太陽，不曬硬錚錚，一曬淚盈盈。[冰]

2）一道銀光一條線， 劃過長空似利劍， 霎時跑了千萬里， 眨下眼睛看不見。 [閃電]

3）彩色錦緞掛天邊， 夕陽映照更好看， 姑娘見了空歡喜， 不能剪來做衣衫。 [晚霞]

4）乍看白茫茫，細(xì)看有河床， 沒有魚兒游，不見船來往。（打一天體）[銀河 ]

5）小珍珠，真可愛， 只能看，不能踩， 清晨長在綠草叢， 太陽一出無影蹤。 [露水 ]

6）看不見，摸不著， 不香不臭沒味道， 說它寶貴到處有， 動物植物離不了。 [空氣]

7）有個毛公公， 天亮就出工， 有朝一日不見它，不是下雨就刮風(fēng)[太陽]

8） 有時落在山腰，有時掛在樹梢，有時象面圓鏡，有時象把鐮刀。[月亮]

9）青石板兒石板青， 青石板上掛明燈， 若問明燈有多少， 天下無人數(shù)得清。 [星星]

10）千條線，萬條線，落在水里看不見。[雨 ]

2、導(dǎo)入新知：（5分鐘）

同學(xué)們，我們生活在這個美好而神秘的世界，生活在絢麗多彩的大自然中。無論日月星辰，還是山水風(fēng)雨，都是我們生活中難舍的美麗。今天我們就來學(xué)習(xí)如何描繪自然風(fēng)光。

下節(jié)課，老師就要教大家?guī)渍袑懽匀伙L(fēng)光的方法。

第二課時

3、講授寫作技法（40分鐘）

①抓住景物的特征，全面細(xì)致有順序地觀察。 （板書：全面細(xì)致有順序）

景色的描繪一般都是記敘對景物的觀察所見，而觀察當(dāng)然是有順序的，總不能看到什么寫什么，想到什么寫什么吧。我們小學(xué)生觀察的方式和順序主要有兩種。第一種是按時間推移順序觀察描繪。這種方法叫“時序法”，又叫“隨時推移法”。這里的時序可以是年月、時日、季節(jié)，如：一天的早、中、晚、夜，一年的春、夏、秋、冬等等。用這種方法觀察描繪，目的大都在于捕捉和表現(xiàn)景物在不同時間的不同風(fēng)貌，更全面地反映景色的整體美。

第二種是按照空間轉(zhuǎn)換的順序。也就是首先選定一個描繪的立足點，也就是一個固定的觀察點，隨著目光的移動，有順序地進行觀察、描繪，比如說：從遠(yuǎn)到近、從上到下、從左到右、從前到后等，也可以隨著觀察者的腳步移動來描繪。這就是常說的“移步換景”法。凡參觀，游覽及觀察比較復(fù)雜的環(huán)境，多用這種方法。

（自然景物是種類多，層次多，色彩繽紛，多姿多彩，小學(xué)生觀察力，注意力還有待于發(fā)展，如果觀察時東看一眼西看一眼，就很難抓住景物特點，作文時就難免層次混亂，條理不清，寫不具體了，因此，我們首先應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生按一定順序觀察、描繪景色。

好，下面就請大家用空間轉(zhuǎn)換的方法說說我們這個教室。同學(xué)們可以就以自己所在的地方作為觀察點，按前-后-左-右的順序進行觀察。

學(xué)生發(fā)言，可以一個人說一個方向，接力形式說下去。

②“動”景與“靜”景結(jié)合

靜景和動景是客觀存在的。高山、花草、樹木及建筑物等，在我們平時的觀察中往往是處于靜止的狀態(tài)，而聚散的云彩，風(fēng)雨中搖曳的花朵、樹葉和小草等卻處于活動、變化的狀態(tài)。所以我們觀察景物時，既要注意它的靜態(tài)，又要注意它的動態(tài)。靜中有動，動中有靜，兩相對比，相互映襯，這樣繪景才會生動、活潑，寫出的文章方能情趣盎然。

(板書：動靜結(jié)合展美景)

例如有一篇題為《傍晚》的文章，小作者寫被晚霞籠罩著的府山頂、樹和望海亭，它們是“靜”的，而望海亭上空飄動的云彩卻是“動”著的，它們“一會兒像人，一會兒像狗，不一會兒又變成了一匹奔馳著的棗紅馬，再過一會兒又變成了一只引頸鳴啼的雄雞……”小作者把動態(tài)和靜態(tài)結(jié)合起來描寫，靜態(tài)美和動態(tài)美交相輝映，把晚霞描述得十分可愛。

有的同學(xué)又說，那我觀察的景物是不會動的呀，那怎么辦呢？這里我們就可以加一點想象了！比如：《雨中》一文有這樣一段景物描寫：“水淋淋的馬路，像一條閃閃發(fā)光的綢帶，在初夏的綠蔭中輕輕地飄。過往的車輛，就像水波里穿梭的小船”。作者由眼前的“馬路”、“車輛”，聯(lián)想到“綢帶”、“小船”，這種想象相間，使被描寫的景物更加形象生動了！

下面我們試一試，這塊靜止的黑板，我們可以把它想象成什么呢？（如一塊放映著知識的電影屏幕……）

③要滲透作者的情感。

“一切景語皆情語”。其實景物本身沒有感情，但是寫景時要把自己的感受寫進去。因為你在去過的那么多地方中選擇這一處來寫，一定是它留給了你深刻的印象，所以在景物描寫中往往離不開抒情。一篇優(yōu)美的文章只有滲透了作者的真情實感，才能更好地表達文章中心，準(zhǔn)確地抒發(fā)作者的情懷，增加文章的感染力，引起讀者的共鳴。（板書：滲透情感現(xiàn)主題）

這一點我們在下面這個環(huán)節(jié)來找找具體的例子吧。

第三課時

三、桔燈引路——碰碰碰（30分鐘）

首先請大家翻到教材47頁，齊讀這篇《春天的小雨滴滴滴》。

老師相信大家都從中感受到作者對春雨的喜愛了，對嗎？那么你從哪些地方感受到的呢？請在文章中畫出來。（在此引導(dǎo)孩子們：可以用文章結(jié)尾直接抒情的方式融入情感）

再看《瑞雪》一文也請同學(xué)們讀一讀、找一找作者表達情感的句子，發(fā)現(xiàn)也是在文章結(jié)尾抒情。并且這篇文章的寫作結(jié)構(gòu)很整齊，用的排比式把景物特點一一列舉，讀起來條理非常清晰，值得大家學(xué)習(xí)。

《迷人的春天》一文在大家讀完后提問：作者選取了哪幾種有特色的景物來描寫春天？（楊樹、小河、河岸的草地、田野、天空）作者是按照什么順序觀察描寫的？抒發(fā)了怎樣的思想感情？

布置作業(yè)：請大家課后仔細(xì)閱讀《瑞雪》一文，完成53頁的課后習(xí)題1-5小題。

參考答案：

一、1、瑞雪 漫游 竟然 端正 慢騰騰 競賽

2、既……又 不但……而且

3、贊嘆 奇特 精致 充分 喜悅

4、柳絮 梨花 星星 衣針 花瓣 小傘

5、它（）能降低土溫，凍死害蟲；它（）能濕潤土質(zhì)，使莊稼有充足的水分；它還含有很多氮的化合物，是莊稼的好肥料。

四、橘園飄香——樂樂樂 （10分鐘）

故事大派送：輕松一刻

【哲理故事】三個旅行者

三個旅行者早上出門時，一個旅行者帶了一把傘，另一個旅行者拿了一根拐杖，第三個旅行者什么也沒有拿。晚上歸來，拿傘的旅行者淋得渾身是水，拿拐杖的旅行者跌得滿身是傷，而第三個旅行者卻安然無恙。

于是，前面的旅行者很納悶，問第三個旅行者：“你怎會沒有事呢？”第三個旅行者沒有回答，而是問拿傘的旅行者：“你為什么會淋濕而沒有摔傷呢？”拿傘的旅行者說：“當(dāng)大雨來到的時候，我因為有了傘，就大膽地在雨中走，卻不知怎么淋濕了；當(dāng)我走在泥濘坎坷的路上時，我因為沒有拐杖，所以走得非常仔細(xì)，專揀平穩(wěn)的地方走，所以沒有摔傷?！比缓?，他又問拿拐杖的旅行者：“你為什么沒有淋濕而摔傷了呢？”拿拐杖的說：“當(dāng)大雨來臨的時候，我因為沒有帶雨傘，便揀能躲雨的地方走，所以沒有淋濕；當(dāng)我走在泥濘坎坷的路上時，我便用拐杖拄著走，卻不知為什么常常跌跤。”第三個旅行者聽后笑笑說：“這就是為什么你們拿傘的淋濕了，拿拐杖的跌傷了，而我卻安然無恙的原因。當(dāng)大雨來時我躲著走，當(dāng)路不好時我細(xì)心地走，所以我沒有淋濕也沒有跌傷。你們的失誤就在于你們有憑借的優(yōu)勢，認(rèn)為有了優(yōu)勢便少了憂患?！?/p>

聽完這個故事同學(xué)們想到了什么？你有什么優(yōu)勢，而這個優(yōu)勢有時反而害了你？其實有句古話：“聰明反被聰明誤”，就是這個道理。所以同學(xué)們一定要踏踏實實做好每一件事，記住了嗎？

第四課時

今天同學(xué)們收獲很多?。W(xué)到了寫景作文的幾個秘籍，一定要大展拳腳試一試?yán)?請大家寫一篇優(yōu)美的作文，描寫自己去過的某個景點吧！記住剛才學(xué)過的招數(shù)哦?。?0分鐘）

五、摘桔收果——笑笑笑（10分鐘）

隨機抽取2-3篇學(xué)生作文加以點評。然后讓學(xué)生互評。

附板書設(shè)計：

錦繡天地之自然頌歌

①全面細(xì)致有順序

② 動靜結(jié)合展美景

②滲透情感現(xiàn)主題

第六講：錦繡天地之人文風(fēng)情篇

教學(xué)目的：1、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注傳統(tǒng)文化。

2、讓學(xué)生了解描寫民俗風(fēng)情文章的立足點和基本寫法。

教學(xué)重點：活動場面的描寫。

教學(xué)難點：學(xué)習(xí)在這類文章中抒發(fā)情感或闡明道理。

第一課時

開課語：同學(xué)們，歡迎你們走進小橘燈的課堂，我們的口號是：在快樂中——學(xué)會作文，在作文中——享受快樂。首先，老師要和大家共同分享上次同學(xué)們的優(yōu)秀作文。

（在上次的學(xué)生習(xí)作中挑選10篇左右進行誦讀及表揚，可以是老師讀，也可以請學(xué)生自己讀。每篇可選擇突出的優(yōu)點或精彩段落進行點評。要涉及到各個學(xué)生層面，優(yōu)差兼顧。旨在提高學(xué)生積極性及互相學(xué)習(xí)）（時間15分鐘）

下面我們開始快樂之旅的第一站：手提桔燈——轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)！

一、手提桔燈——轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn) （10分鐘）

填上省會名稱

①聲東擊（西安）然無恙；②同舟共（濟南）柯一夢；③不謀而（合肥）頭胖耳；

④地北天（南寧）缺勿濫； ⑤源遠(yuǎn)流（長春）風(fēng)化雨；⑥難能可（貴陽）春白雪，

⑦百川歸（?？冢┤魬液樱?⑧金友王（昆明）察秋毫；⑨語重心（長沙）里淘金；

二、點亮桔燈——閃閃閃

1、請同學(xué)們猜一猜下面的謎語是中國的哪個城市？（10分鐘）

　　拆信（開封）烽火哨（煙臺） 　 感冒了（武漢）　　夸夸其談（?？冢?/p>

喜上加喜（重慶）全面整頓（大理）戴帽子（包頭）大力士（武漢）

2、導(dǎo)入新知：（5分鐘）

寫景的文章一般包括兩種：自然風(fēng)光和人文風(fēng)情。前者著重表現(xiàn)自然景象，后者偏重反映社會風(fēng)氣、風(fēng)俗風(fēng)情。在上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了如何描寫自然的美麗風(fēng)光，自然是文章的靈魂。那么這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)如何讓人成為我們寫景作文的靈魂。

人文風(fēng)情，既可以寫風(fēng)俗，也可以寫歷史文物、遺址等。今天我們就以風(fēng)俗為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容。民俗風(fēng)情主要體現(xiàn)在人的各種活動，是人們在活動過程中形成的風(fēng)俗習(xí)慣，包含著豐富的社會內(nèi)容。我們小學(xué)生同節(jié)日活動、民俗風(fēng)情的關(guān)系是十分密切的。因此，我們要學(xué)會記錄這些活動的某些場面，寫好這方面的作文。

下節(jié)課，老師就要教大家?guī)渍袑戇@類文章的方法。

第二課時

3、講授寫作技法 （40分鐘）

①化虛為實，突出場面

“人文風(fēng)情”是較抽象的概念，寫作時，應(yīng)化概念為萬象，用具體的人物活動形態(tài)去詮釋抽象概念的內(nèi)涵，化抽象為具體。寫人事節(jié)日、民俗風(fēng)情活動，主要還是描繪生動豐富的慶祝活動。諸如，元宵節(jié)鬧花燈，端午節(jié)龍舟競渡，“六一”兒童節(jié)游園活動，中秋賞月，重陽登高或賞菊等，常出現(xiàn)盛況空前的熱鬧場面，體現(xiàn)社會文明的發(fā)展水平。

老師在這里想著重談?wù)剤雒婷鑼?。（板書：化虛為實、突出場面?/p>

場面描寫是指事情發(fā)展過程中對具體場景和環(huán)境的描寫?！皥雒妗迸c上節(jié)課說的景物不同。景物的內(nèi)容主要是自然景象和自然事物（如動、植物等），而場面的內(nèi)容主要是人物活動和他們之間的關(guān)系，當(dāng)然場面也離不開自然景物。

比如，考場上緊張嚴(yán)肅的場面，春節(jié)有“團圓”的歡樂場面，端午節(jié)有賽龍舟的爭先恐后的熱烈場面。人活動的內(nèi)容不同，產(chǎn)生的場面各種各樣。一年四季中的各種人事節(jié)日活動，呈現(xiàn)出豐富多彩的生活情景，生活場面。

要寫好場面，最重要的是場面的觀察。觀察場面，首先要看場面的總體面貌，同時，又要看場面中各種人物活動的情況，特別要注意主要人物的活動。

請同學(xué)們翻開教材72頁，我們一起來看看這篇《逛廟會》。小作者在這篇文章中重點描寫的就是耍獅子的場景。有當(dāng)時的場面布置，老爺爺?shù)膭幼鳎—{子的動作，觀眾的反應(yīng)。尤其細(xì)致的描寫了耍獅子的老爺爺，非常傳神。讓我們來一起把第二自然段有表情的讀一遍。在眼前放映一遍耍獅子的情景，好嗎？

②巧用“細(xì)節(jié)”展現(xiàn)“風(fēng)情”

描寫節(jié)日盛況，也可以寫人記事，突出精神面貌、表達人的思想感受。

寫這類文章可以有選擇的細(xì)寫某個活動，集中表現(xiàn)某種主題。如果有精致的細(xì)節(jié)描寫，就像衣服的一個花邊，一粒紐扣，一處鏤空設(shè)計，一掛飾物點綴，都可以使你風(fēng)情萬鐘，獨特嫵媚?！靶　碧幍脑O(shè)計顯現(xiàn)出“大”智慧。（板書：巧用“細(xì)節(jié)”展現(xiàn)“風(fēng)情”）大家聽聽下面這篇作文，看看小作者的細(xì)節(jié)描寫在哪里？

端午節(jié)的傳統(tǒng)習(xí)俗就是吃粽子。因此，我們家有一個名副其實的包粽子好手——我媽媽。她在包粽子之前，先做好準(zhǔn)備工作：把蘆葦?shù)娜~子放在水里煮一煮，把準(zhǔn)備好的糯米和棗分別洗一洗，準(zhǔn)備工作就做好了。等蘆葦?shù)娜~子涼了以后，她就開始包粽子了。她先取三片葉子，把兩片葉子正著放，一片反著放，夾在中間，把這三片葉子卷成一個圓雉體的模樣，然后在里面放上糯米，中間夾幾個棗，最后把葉子用線捆好，一個粽子就包好了。她包得又肥又大，活像一個老佛爺在睡覺。等她把粽子包完后，把它們放在高壓鍋里蒸四十分鐘，再放三四個小時，使其入味后，就可以吃了！雖然我媽媽包的粽子的原料極其簡單，但是包出來的粽子卻是香噴噴的！

這篇文章是通過寫媽媽包粽子來表現(xiàn)端午節(jié)的氣氛?？此萍?xì)節(jié)在于包粽子的過程，但其中卻演繹著濃濃的親情，節(jié)日氣氛油然而生。

請同學(xué)們想一想，如果讓你寫春節(jié)，選取什么事來表現(xiàn)主題比較合適呢？

學(xué)生討論后發(fā)言，教師引導(dǎo)鼓勵。

③九九歸一，點題扣題

關(guān)于這個題目，學(xué)生的寫作范圍非常廣，寫作思路也比較開闊，但是無論寫什么，都要歸結(jié)到“精神”上來，挖掘出傳統(tǒng)文化的一些“內(nèi)涵”的東西，體現(xiàn)出傳統(tǒng)文化的“魅力”。也就是要點題、扣題，（板書：點題、扣題）“傳統(tǒng)的”應(yīng)是有“特點”的，如中秋突出一個“圓”字，圓圓的月亮、圓圓的月餅里，飽蘊了中華民族安定平靜、雍樂和美的審美情趣與追求。大家請聽下面這面這篇文章：

清明節(jié)是人們懷念先人的傳統(tǒng)節(jié)日。清明前夕，爺爺八兄妹齊心協(xié)力為太婆興建了一座漂亮的墳，墓地位于屋后的山坡上，周圍長滿了松樹、荷樹、小杉樹、布驚樹，還有一棵茂盛的板栗樹，墳在青松翠柏掩映下寧靜宜人。白的墓地顯得格外端莊優(yōu)美，就像一個小花園。

我對墳?zāi)骨胺蕉脤ΨQ的不老松特別有興趣，它們堅韌挺拔,緊緊地守護在阿太的墳?zāi)箖蓚?cè)，真是天生一對，顯得生機勃勃，其中左邊的那棵松樹粗大挺拔、傲然屹立、郁郁蔥蔥，右邊那一棵彎曲的姿勢非常優(yōu)美，好象黃山的迎客松，茂盛的枝葉遮天蓋日，山風(fēng)吹來發(fā)出陣陣美妙的松濤聲，讓人有一種心曠神怡的感覺。

我深深地領(lǐng)會爺爺八兄妹的用意，長輩們要通過青松和翠柏來寄托哀思，也希望我們下一輩都應(yīng)該像松樹一樣茁壯地生長。

心愛而可愛的青松、翠柏，你長我也長，讓我們共同成長，告慰阿太！

這篇文章描寫清明節(jié)親人們通過種樹來紀(jì)念長輩。最后兩段直接抒發(fā)了作者的情感和愿望。讓清明節(jié)的文化魅力——濃郁的親情一覽無余。同學(xué)們要記住：無論寫什么節(jié)日，都應(yīng)首先了解它的內(nèi)涵，才能寫的深切動人。

第三課時

三、桔燈引路——碰碰碰（30分鐘）

請大家翻到教材73頁，這是一篇描寫歷史遺址的文章，寫法與我們之前講過的自然風(fēng)光描寫很相似。都要注意首尾呼應(yīng)，條理清晰，有詳有略。

請大家齊讀《西北明珠——敦煌莫高窟》一文。

讀完后請大家在每一段的后面寫出段落大意。

教師巡視后小結(jié)：首段點題；第二段寫莫高窟內(nèi)的彩塑：第三段寫壁畫；第四段寫藏經(jīng)洞；尾段小結(jié)，抒發(fā)贊美之意。

再讓同學(xué)們畫出各段之間連接的過渡句。

學(xué)生發(fā)言后教師小結(jié)：第三那段的首句用“不僅…而且…”的句式連接，簡捷有效；第四段用一個“還”字連接，自然流暢。所以大家要學(xué)會用關(guān)聯(lián)詞，它能使你的作文增加層次感。

布置作業(yè)：課后再次自讀本文，完成75頁1-5小題。

參考答案：

二、1、彩塑，壁畫，藏經(jīng)閣

2、略

3、莫高窟不僅有精妙絕倫的彩塑，還有四萬五千多平方米宏偉瑰麗的壁畫。

4、略

5、略

四、橘園飄香——樂樂樂 （10分鐘）

故事大派送：輕松一刻

1849次拒絕

在美國，曾經(jīng)有一位年輕人，窮困潦倒，然而就在他身上全部的錢加起來都不夠買一件像樣西服的時候，他仍執(zhí)著地堅持著心中的夢想：做演員，拍電影，當(dāng)明星。

　當(dāng)時，好萊塢有500家電影公司，他根據(jù)自己劃定的路線與排列好的名單順序，帶著自己寫好的、量身定做的劇本前去一一拜訪。但第一遍下來，所有的500家電影公司沒有一家愿意聘用他。

面對百分之百的拒絕，這位年輕人沒有灰心，從最后一家被拒絕的電影公司出來之后，他又回去從第一家開始，繼續(xù)他的第二輪拜訪與自我推薦。在第二輪拜訪中，他仍然遭到了500次拒絕。第三輪的拜訪結(jié)果仍與第二輪相同。這位年輕人咬牙開始他的第四次行動。當(dāng)他拜訪完第349家后，第350家電影公司的老板破開荒地答應(yīng)讓他留下劇本先看一看。

幾天后，年輕人獲得通知，請他前去詳細(xì)商談。就在這次商談中，這家公司決定投資開拍這部電影，并請這位年輕人擔(dān)任男主角。這部電影名叫《洛奇》。這位年輕人叫席維斯•史泰龍。

那些出類拔萃的人，無論身處何種境地都是不會輕言放棄的人。人可以忍受不幸，也可以戰(zhàn)勝不幸，因為每個人身體里都有著驚人的潛能，只要把它發(fā)揮出來，你就會覺得生活中沒有克服不了的障礙，沒有渡不過的難關(guān)！

第四課時

今天同學(xué)們收獲很多啊！學(xué)到了寫節(jié)日風(fēng)俗作文的幾個秘籍，一定要大展拳腳試一試?yán)?請大家以《我最喜愛的--------節(jié)》為題寫，一篇優(yōu)美的作文，記住剛才學(xué)過的招數(shù)哦！（30分鐘）

五、摘桔收果——笑笑笑（10分鐘）

隨機抽取2-3篇學(xué)生作文加以點評。然后讓學(xué)生互評。

附板書設(shè)計：

錦繡天地之人文風(fēng)情

①化虛為實，突出場面

②巧用“細(xì)節(jié)”展現(xiàn)“風(fēng)情”

③九九歸一，點題扣題

第七講：錦繡天地之都市采風(fēng)篇

教學(xué)目的：⒈學(xué)會從整體到局部地仔細(xì)觀察。

　?、渤醪綄W(xué)會根據(jù)觀察展開合理想象。

教學(xué)重點：在觀察時選擇有特點的加以特寫

教學(xué)難點：根據(jù)觀察展開合理想象

第一課時

開課語：同學(xué)們，歡迎你們走進小橘燈的課堂，我們的口號是：在快樂中——學(xué)會作文，在作文中——享受快樂。首先，老師要和大家共同分享上次同學(xué)們的優(yōu)秀作文。

（在上次的學(xué)生習(xí)作中挑選10篇左右進行誦讀及表揚，可以是老師讀，也可以請學(xué)生自己讀。每篇可選擇突出的優(yōu)點或精彩段落進行點評。要涉及到各個學(xué)生層面，優(yōu)差兼顧。旨在提高學(xué)生積極性及互相學(xué)習(xí)）（時間15分鐘）

下面我們開始快樂之旅的第一站：手提桔燈——轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)！

一、手提桔燈——轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn) （10分鐘）

請同學(xué)們猜一猜下列謎語是什么蔬菜？

紅嘴綠鸚哥，吃了營養(yǎng)多?！?謎底 菠菜

紅口袋，綠口袋，有人害怕有人愛?！?謎底 辣椒

紫色樹，開紫花，紫色果里盛芝麻?！?謎底 茄子

上塔棚，下塔棚，開黃花，結(jié)青龍。—— 謎底 絲瓜

一頂小傘，落在林中，一旦撐開，再難收攏。—— 謎底 蘑菇

紅公雞，綠尾巴，身體鉆到地底下，又甜又脆營養(yǎng)大。 —— 謎底 紅蘿卜

生根不落地，有葉不開花，街上有人賣，園里不種它。 —— 謎底 豆芽菜

弟兄五六個，圍著圓柱坐，大家一分手，衣服都扯破。 —— 謎底 大蒜

身體白又胖，常在泥中藏，渾身是蜂窩，生熟都能嘗。 —— 謎底 藕

二、點亮桔燈——閃閃閃

1、請給下列古詩填空，填的字都是顏色哦。（10分鐘）

（1）停車坐愛楓林晚，霜葉___于二月花。（紅）

（2）日照香爐生___煙，遙看瀑布掛前川。（紫）

（3）兒童急走追___蝶，飛入菜花無處尋。（黃）

（4）兩個黃鸝鳴___柳，一行白鷺上青天。（翠）

（5）春風(fēng)又___江南岸，明月何時照我還。（綠）

2、導(dǎo)入新知：

同學(xué)們，上節(jié)課我們寫了關(guān)于節(jié)日風(fēng)俗的文章，大家對于場面描寫有了一定的認(rèn)識。今天我們就換個視角，走入熙熙攘攘的都市。用我們的眼睛觀察眾生萬象。

下節(jié)課，老師帶領(lǐng)大家走入記憶中的農(nóng)貿(mào)市場，以此為例，教大家?guī)渍袑懚际猩钗恼碌姆椒ā?/p>

第二課時

3、講授寫作技法 （40分鐘）

①從整體到局部

　你到過農(nóng)貿(mào)市場嗎？想一想平時到過的農(nóng)貿(mào)市場，用一句話說說市場給你留下的最深的印象。（農(nóng)貿(mào)市場真繁榮?。。?/p>

你從哪幾方面感受到繁榮的？盡量用你知道的成語，如下：

人來人往：熙熙攘攘　　人聲鼎沸

物品豐富：應(yīng)有盡有琳瑯滿目

買賣興?。簾崆檎袛埦奶暨x

教師小結(jié)：我們從整體上感受了農(nóng)貿(mào)市場的繁榮，請以“農(nóng)貿(mào)市場一片繁榮景象”為開頭說一段話。學(xué)生交流。

剛才我們從整體感受了農(nóng)貿(mào)市場的繁榮，說得比較概括。下面請同學(xué)們仔細(xì)觀察：有哪些豐富的物品？我們再來說說具體的內(nèi)容。（板書：整體到局部）

（交流如下：這里物品豐富，應(yīng)有盡有，有水果、肉類、水產(chǎn)、蔬菜等等；這里物品豐富，有賣家禽的，有賣水產(chǎn)的，有賣水果的，人們要什么有什么；新鮮的白菜堆成了一座座小山；銀亮的帶魚麻了好幾層；桶里的魚兒你擠著我，我挨著你。）

②選擇特寫鏡頭

其實，我們要寫好一個畫面，讓人留下深刻的印象，必須從面到點，要有幾個特寫鏡頭才能使文章更生動。（板書：特寫鏡頭）下面我們就把目光集中到一個攤位上，仔細(xì)觀察那里的物品。

我們把目光集中到了水產(chǎn)攤，這里的水產(chǎn)真是又多又新鮮。請同學(xué)們選擇一種或幾種說具體。

（指導(dǎo)如下：這里的水產(chǎn)又多又新鮮。瞧，泥鰍擠成了一團，不停地吐著白沫；甲魚縮著腦袋，好像生怕顧客把它買了去；螃蟹依舊揮舞著雙鉗，一副威武的樣子……）

　市場上還有許多攤位，請同學(xué)們學(xué)習(xí)剛才的說法，挑一類物品來個特寫。（交流并討論是否所有的畫面都要寫）

教師巡回指導(dǎo)，及時鼓勵。

　教師指導(dǎo)可用過渡句與下一端連接：這些品種齊全、質(zhì)量新鮮的物品吸引了許多顧客來選購。

③合理想象

想象“合理”指在觀察人時，根據(jù)人的“動作”、“神態(tài)”，還有穿戴，想象是怎樣的人，可能會怎樣說，怎樣做，把語言和動作寫出來；觀察物，則根據(jù)物的“形狀”、“色彩”，還有多少等，想象物品的數(shù)量和質(zhì)量。　　

如：近處有一位阿姨正在買雞呢！請你展開想象，說說她是怎樣買雞的？

（指導(dǎo)如下：一位穿紅風(fēng)衣的阿姨拎著沉甸甸的菜籃循著雞叫聲走來，她看看這只，挑挑那只，不知該買哪只。那攤主滿面笑容地說：“自家養(yǎng)的只只壯，味道好，價格也便宜?！闭f著就從雞籠里捉起一只母雞熟練地用幾根稻草纏住雞腳，掛在秤鉤上，母雞咯咯地叫著，拍打著翅膀……）

請大家學(xué)習(xí)剛才的方法，再寫一寫其余的買賣場面。

教師巡回指導(dǎo)，及時鼓勵。

教師指導(dǎo)文章的小結(jié)語：攤主們經(jīng)營著稱心的買賣，心里裝滿了歡樂；顧客們選購了滿意的物品，臉上綻開了笑容。他們提著沉甸甸的菜籃高高興興回家去，那籃子盛滿了幸福的生活。

第三課時

三、桔燈引路——碰碰碰（30分鐘）

請大家翻到教材82頁，齊讀《公園一角》一文，請大家看，這篇文章寫的是公園，但只選擇了公園中最有特色的噴水池來寫。并且作者的后三段分別描寫池水、水池前的鮮花、水池對面的長廊三個景點。而每一段中都有一個小小的特寫鏡頭：池水中的仙鶴、花叢中的小蜜蜂、長廊上下棋的白胡子爺爺，這樣就給讀者留下了非常深刻鮮活的印象。

請學(xué)生自選一個喜歡的段落，有感情的朗誦，爭取能背誦下來。（這篇文章文筆生動，語言流暢，非常適合學(xué)生學(xué)習(xí)。因此，讓學(xué)生熟讀成誦，有助于提高他們的語感）

布置作業(yè)：課后仔細(xì)閱讀81頁的《南海明珠——海南島》，完成84頁的第一大題。

參考答案：

一、1、不計其數(shù) 眺望 屏障

2、4

3、（1）物產(chǎn) 水果 海產(chǎn)品 礦產(chǎn)

（2）風(fēng)光 五指山 萬泉河天涯海角 龍灣海灘

4、那一棵棵高大挺拔的椰子樹，樹形奇特，樹干沒有分枝，樹梢上的綠葉像一把撐開的大傘，傘下果實累累。海風(fēng)吹來，綠葉搖擺，仿佛在向人們招手。

5、第一段：第1節(jié) 第二段：2~4節(jié) 第三段：第5節(jié)總分總的結(jié)構(gòu)

6、1、3正確

四、橘園飄香——樂樂樂 （10分鐘）

故事大派送：輕松一刻

【哲理故事】

地獄和天堂

有人和上帝討論天堂和地獄的問題。

上帝對他說：“來吧！我讓你看看什么是地獄?！彼麄冏哌M一個房間。一群人圍著一大鍋肉湯，但每個人看上去一臉餓相，瘦骨伶仃。他們每個人都有一只可以夠到鍋里的湯勺，但湯勺的柄比他們的手臂還長，自己沒法把湯送進嘴里，只能望“湯”興嘆，無可奈何。

　“來吧！我再讓你看看天堂。”上帝把這個人領(lǐng)到另一個房間。這里的一切和剛才那個房間沒什么不同，一鍋湯、一群人、一樣的長柄湯勺，但大家都身寬體胖，正在快樂地歌唱著幸福。

　　“為什么？”這個人不解地問，“為什么地獄的人喝不到肉湯，而天堂的人卻能喝到？”上帝微笑著說：“很簡單，在這兒，他們都會喂別人?！?/p>

點評：地獄和天堂只是一步之差，關(guān)鍵在于你是選擇團結(jié)互助、共享幸福，還是自私自利、獨霸利益。經(jīng)驗和事實告訴我們，只有通過團隊的團結(jié)，才能贏得最后的勝利。"還告訴我們，能使大多數(shù)人得到幸福的人，他本身也是幸福的。

第四課時

今天同學(xué)們收獲很多??！　這節(jié)作文課，我們通過仔細(xì)觀察，展開合理想象，變靜為動，化虛為實，先整體感受了市場的繁榮，再從“人來人往、物品豐富、買賣興旺”這幾方面進行具體描寫。但作為一篇作文，我們還必須連接這幾個片斷，這節(jié)課請同學(xué)們完成作文《農(nóng)貿(mào)市場》，既要有概括寫，又要有具體寫。記住剛才學(xué)過的招數(shù)哦！（30分鐘）

五、摘桔收果——笑笑笑（10分鐘）

隨機抽取2-3篇學(xué)生作文加以點評。然后讓學(xué)生互評。

附板書設(shè)計：

錦繡天地之都市采風(fēng)

①從整體到局部

②特寫鏡頭

③合理想象

第八講：世間萬物之植物樂園篇

教學(xué)目的：1、繼續(xù)培養(yǎng)多角度、有順序的觀察習(xí)慣。

2、學(xué)習(xí)基本的植物類描寫文章的方法。

教學(xué)重點：學(xué)習(xí)有詳有略的描寫。

教學(xué)難點：帶著感情去描寫。

第一課時

開課語：歡迎走進小橘燈的課堂，我們的口號是：在快樂中——學(xué)會作文，在作文中——享受快樂。首先，老師要和大家共同分享上次同學(xué)們的優(yōu)秀作文。

（在上次的學(xué)生習(xí)作中挑選10篇左右進行誦讀及表揚，可以是老師讀，也可以請學(xué)生自己讀。每篇可選擇突出的優(yōu)點或精彩段落進行點評。要涉及到各個學(xué)生層面，優(yōu)差兼顧。旨在提高學(xué)生積極性及互相學(xué)習(xí)）（時間15分鐘）

下面我們開始快樂之旅的第一站：手提桔燈——轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)！

一、手提桔燈——轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)(5分鐘)

請大家猜猜這是什么水果？

黃皮包著紅珍珠， 顆顆珍珠有骨頭， 不能穿來不能戴， 甜滋滋來酸溜溜。 ——石榴

身穿綠衣裳， 肚里水汪汪， 生的子兒多，個個黑臉膛?！鞴?/p>

殼兒硬，殼兒脆， 四個姐妹隔墻睡， 從小到大背靠背， 蓋的一床疙瘩被。 ——核桃

身上有節(jié)不是竹， 粗的能有鋤把粗， 小孩抓住啃不夠， 老人沒牙干叫苦。 ——甘蔗

胖娃娃，沒手腳， 紅尖嘴，一身毛， 背上一道溝，肚里好味道。——桃子

二、點亮桔燈——閃閃閃

1、同學(xué)們喜歡吃水果嗎？你們喜歡吃哪些水果？（15分鐘）

（生爭先恐后地說出自己的想法。）

現(xiàn)在我們來表演一個小品，你們都是水果，教室就是一個水果市場。（學(xué)生笑）我是一名顧客，準(zhǔn)備去拜訪朋友，來到水果市場想買一些水果送給他。各位水果們，你們說，我買什么好呢？你們能向我這位顧客講講我為什么要買你們作為禮品呢？各小組討論，然后推薦一位“水果”上來推銷推銷。

（學(xué)生討論，各組選派代表發(fā)言。）

教師及時評價，學(xué)生發(fā)言內(nèi)容可參見下文進行指導(dǎo)。

尊敬的各位顧客，你們好！我是蘋果，是世界四大水果之一、你看，我的樣子多討人喜愛，紅撲撲的臉蛋就像一個可愛的小姑娘。我不但外表好看，而且我的體內(nèi)還含有豐富的營養(yǎng)物質(zhì)，比如維生素、碳水化合物和糖等等。這些物質(zhì)很容易被人體吸收，能促進人體健康，預(yù)防疾病。

我還是一種開心果，你如果經(jīng)常品嘗我們蘋果，你會心情舒暢，笑口常開。我也是一種美容減肥食物，假如你每天吃一個我們蘋果，你的皮膚會越來越美。你如果對自己的身材不夠滿意的，可把我們蘋果當(dāng)作保健食品，經(jīng)常食用，我們能讓你如愿以償。

各位顧客，請來購買我們蘋果吧。你的選擇將是十分正確的。

（這個游戲可以鍛煉學(xué)生的反應(yīng)能力及快速表達能力）

2、導(dǎo)入新知：（5分鐘）

同學(xué)們，剛才的游戲是在推銷水果，大家的語言都很新穎、很有吸引力。這種語言的目的是將水果推銷出去，但我們有時候只是想讓別人分享一下自己對某物的喜愛。這樣的文章不需要太夸張的語言，而要準(zhǔn)確生動。下節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)如何寫植物。

（板書：世間萬物之植物樂園）

第二課時

3、講授寫作技法 （40分鐘）

①認(rèn)真觀察，抓住特點

觀察植物，一般有兩個途徑。一是按照一定的順序，如由整體到局部、由上到下、或根、莖、葉、花、果的順序去觀察它的形狀、顏色、香味等特點，二是按照它的生長過程，按時間的順序去觀察它在不同時期的變化。

下面讓我們來做一次靜物寫生。請大家仔細(xì)觀察老師手上的這個蘋果（或其他水果均可），按照一定的順序描繪一下它。

（可提示學(xué)生：眼睛可以看到物品的顏色、形狀；耳朵可以聽到各樣的聲音；鼻子可以嗅出香、臭、腥、臊；舌頭可以知道物品的苦、辣、酸、甜、咸、淡、澀；皮膚可以感知物品的軟硬、冷熱。我們描寫物品時，可以通過各種感覺器官的感受來寫物品的特點）

讓學(xué)生暢所欲言，盡量讓多的學(xué)生開口體會說的樂趣。

剛才我們講的是第一種觀察順序。當(dāng)然，植物各個部位的形態(tài)和顏色是隨著季節(jié)的變化而變化。如果我們把植物在不同季節(jié)的特點寫出來，同時把前后有關(guān)的情況交代清楚，就等于在不同的時間給植物拍了彩色照片。看了這一組彩色照片，讀者對它就有了一個較為全面的了解。這就是按時間順序描寫植物，首先要注意在平時積累資料。要有計劃地在不同季節(jié)對同一植物進行仔細(xì)觀察，并記下觀察日記，這樣，才能寫出一篇好文章。

②描寫應(yīng)有詳有略，抓住重點詳細(xì)地寫，次要的則略寫。

植物總是由根、莖、枝、葉、花、果組成。我們在描寫植物的時候，可以對植物的根、莖、枝、葉、花、果的各個部分進行描述，也可以只對植物的某一部分進行描述。采用重點突出法描寫植物時，首先要找出這棵植物與眾不同的地方。其次要對最能體現(xiàn)這棵植物特點的部分從顏色、形狀、氣味等多方面進行具體描寫。老師舉個例子：

炎熱的夏季過去了，瓜果遍地的秋季來了，各種水果都開始熟了，沙棗子也慢慢熟了，它的顏色由綠變黃，由黃變紅，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，樹上就好像燃燒著一個個小火點。果子成熟以后，一串串的紅色的沙棗子，像倒掛金鐘似地垂下來，好像對過路的人夸耀著自己的美麗。沙棗的形狀有的是圓的，像一顆顆紅珊瑚珠子；有的是長圓形的，像一塊塊紅寶石。誰見了也不免會摘下一串來親口嘗一嘗。熟透了的沙棗子吃起來甜滋滋的像糖一樣，有的沒有完全熟透，吃起來還有點酸，會增加你的唾液。你千萬不要錯過這既方便又不花錢的野肴。到了這個時節(jié)，我常常蹲在樹上，摘著甜甜的沙棗子吃。你要是把沙棗子儲藏到冬天泡茶喝，喝下去就會有一種酸甜酸甜的味道。整個屋子還彌漫著沙棗茶散發(fā)出來的一股股濃郁的清香，久久不散呢。

這段描寫沙棗的文字從顏色、形狀、味道三方面描寫了沙棗，但重點描寫的是沙棗的美味，讓人印象影響非常深刻。（板書：有詳有略）

下面就請同學(xué)們在剛才寫的水果這段話后面加幾句，重點描寫它的味道。當(dāng)然是你猜測的哦！因為不夠分?。∽屛覀円瞾怼巴分箍省卑桑?/p>

教師巡視，及時鼓勵引導(dǎo)。

③寫出喜愛之情

其實我們大家描寫自已喜愛的動植物，目的不在于狀物，而是通過狀物來表達自己的一種思想感情，使讀者受到感染，引起共鳴。所以要想讓讀者也愛上你寫的這種動植物，就一定要在描寫時注入情感。（板書：寫出喜愛之情）有兩種辦法，一是我們在之前學(xué)過的在文章結(jié)尾用直接抒情的方法表達情感：另一種就是多用比喻、擬人手法，將你認(rèn)為的可愛之處加以細(xì)致描繪，讀者就能充分體會到你的情感了。請同學(xué)們隨意選取自己最喜歡的一種水果，用比喻、擬人的方法說一兩句話。只用抓住一個特點即可。

第三課時

三、桔燈引路——碰碰碰（30分鐘）

首先請大家翻到教材94頁，齊讀這篇《我家的水仙》。請同學(xué)們再次自讀文章，思考以下幾個問題并在文中劃線作出記號：

1、作者描寫了水仙的哪幾個部分？（葉、莖、花）

2、重點描寫的是什么呢？（花）

3、你從文中哪些地方可以感受到作者對水仙的喜愛？

（有很多詞語，如：情不自禁、美麗極了等。還有第二及即第三段的排比、擬人句。建議讓學(xué)生當(dāng)堂強記幾句，既可活躍氣氛，又可增加積累。）

文章的最后一段用對比的方法直接表達了自己的情感，一樣真切動人。

布置作業(yè)：請大家課后再次仔細(xì)閱讀《我家的水仙》一文，完成課后練習(xí)第一大題。

參考答案：（一）1、情不自禁:感情激動得不能控制住自己。這里指我被水仙的香氣所吸引。沁人心脾：形容詩歌和文章優(yōu)美動人，給人清新爽朗的感覺。

楚楚可憐:原指幼松叢密柔弱，后形容女子形體姿態(tài)嬌媚可愛，也形容神情凄楚或處境令人可憐。這里指獨立一支的水仙可愛的姿態(tài)。

頑強不屈:非常堅強具有頑強的生命力，強硬不屈的精神

2、略

3、對比，表現(xiàn)水仙的樸實秀麗。

四、橘園飄香——樂樂樂 （10分鐘）

故事大派送：輕松一刻

將一張紙折疊51次

給你一張足夠大的紙，你所要做的是重復(fù)這樣的動作:對折，不停地對折。我的問題就是，當(dāng)你把這張紙對折了51次的時候，所達到的厚度有多少？

一個冰箱那么厚或者兩層樓那么厚，這大概是你所能想到的最大值了吧？通過計算機的模擬，這個厚度接近于地球到太陽之間的距離。

沒錯，就是這樣簡簡單單的動作，是不是讓你感覺好似一個奇跡？為什么看是毫無分別的重復(fù)，會有這樣驚人的結(jié)果呢？這就是堅持和重復(fù)的力量。同學(xué)們，現(xiàn)在大家做的很多事情看似簡單但請大家依然要一絲不茍地“堅持”。因為成功就貴在堅持！

第四課時

今天同學(xué)們收獲很多啊！學(xué)到了描寫植物作文的幾個秘籍，一定要大展拳腳試一試?yán)?請大家任選一種植物，寫一篇優(yōu)美的作文吧！記住剛才學(xué)過的招數(shù)哦?。?0分鐘）

五、摘桔收果——笑笑笑（10分鐘）

隨機抽取2-3篇學(xué)生作文加以點評。然后讓學(xué)生互評。

附板書設(shè)計：

世間萬物之植物樂園

①認(rèn)真觀察，抓住特點

②描寫應(yīng)有詳有略

③寫出喜愛之情

第九講：世間萬物之動物百態(tài)篇

教學(xué)目的：以身邊動物為題材，學(xué)習(xí)寫動物記敘文的基本方法。

教學(xué)重點：繼續(xù)學(xué)習(xí)細(xì)致的觀察及有特征的外貌描寫。

教學(xué)難點：用舉例法突出動物特征。

第一課時

開課語：同學(xué)們，歡迎你們走進小橘燈的課堂，我們的口號是：在快樂中——學(xué)會作文，在作文中——享受快樂。首先，老師要和大家共同分享上次同學(xué)們的優(yōu)秀作文。

（在上次的學(xué)生習(xí)作中挑選10篇左右進行誦讀及表揚，可以是老師讀，也可以請學(xué)生自己讀。每篇可選擇突出的優(yōu)點或精彩段落進行點評。要涉及到各個學(xué)生層面，優(yōu)差兼顧。旨在提高學(xué)生積極性及互相學(xué)習(xí)）（時間15分鐘）

下面我們開始快樂之旅的第一站：手提桔燈——轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)！

一、手提桔燈——轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)（5分鐘）

請大家把下列關(guān)于動物的成語補充完整。

如：心狗肺飛鳳舞談色變面獸心亡補牢

膽小如引入室守株待心意馬語花香

二、點亮桔燈——閃閃閃

1、請幾組同學(xué)上臺表演，臺下同學(xué)猜猜表演的是什么關(guān)于動物的成語。（15分鐘）

亡羊補牢 聞雞起舞抱頭鼠竄 鶴立雞群打草驚蛇 守株待兔膽小如鼠

2、導(dǎo)入新知：

同學(xué)們，我們不僅能從動物朋友們身上領(lǐng)悟到許多道理，還能從與它們的相處中感受到信任、溫暖與真誠。讓我們用自己的筆，去描繪那千姿百態(tài)的可愛的動物吧！

下節(jié)課，老師就要教大家?guī)渍袑戇@類文章的方法。（5分鐘）

第二課時

3、講授寫作技法 （40分鐘）

①靜態(tài)素描法

動物的外形包括身體、毛色、腦袋、四肢、眼睛、耳朵、尾巴等。不同的動物，身體的各個組成部分不同，例如鳥只有兩只腳，但有一對翅膀；魚沒有腳，但有鱗和鰭。靜態(tài)素描法就是把動物靜態(tài)時各個部位的形狀和顏色的特點寫出來。采用這種方法描寫動物，首先要仔細(xì)觀察，分辨動物各個部位的顏色有什么不一樣。其次要找出各個部位形狀的特點。此外，要運用恰當(dāng)?shù)谋扔?。這樣，可以使讀者好像看到一幅動物的寫生畫。（板書：靜態(tài)素描法）

大家請聽老師讀讀下面這篇描寫小白兔的文章：

小白兔長著一對長長的耳朵，豎得好高好高，一雙紅紅的眼睛，給人的感覺像剛剛哭過一樣，胖乎乎的身體，一條短短的尾巴，像毛茸茸的球，四條腿兒，走起路來一蹦一跳的，跑得好快。

兔子有一個很特別的地方，跟其它動物不同，它的嘴巴是三瓣兒的，像被小刀切過了似的。（重點描寫嘴巴，運用了比喻）

小白兔的毛細(xì)細(xì)的，軟軟的，絨絨的，很可愛。

大家都喜歡小白兔，我也很喜歡小白兔。

大家注意：首先要仔細(xì)觀察某一動物，找出它與眾不同的地方加以描述。在描寫動物的最主要特點時，可以采用比喻、擬人、比較等方法，使重點部分給讀者留下深刻的印象。對主要特點詳細(xì)描述，次要特點一筆帶過；有時則只寫主要特點，不寫次要特點。

下面就請大家試著寫一段你最熟悉的一個小動物的樣子，好嗎？注意有詳有略，重點突出哦！

教師巡視指導(dǎo)，及時鼓勵點評。

②特征舉例法

(板書：特征舉例法)這是寫動物作文非常重要的一種方法，采用特征舉例法描寫動物時，一般先指出動物的某一方面特點，然后舉具體的例子加以證實。采用這種方法描寫動物要注意抓住最能反映動物的這一方面的特點，而且要盡量寫具體，使讀者覺得可信。請看下面這篇文章。

我的小白貓

我有一個好伙伴，是一只白色的波斯貓，我叫它“小波”。

小波全身潔白如雪，眼睛一只黃，一只綠，就像是一座小雪山上鑲嵌的兩顆瑪瑙，熠熠生輝。它肥嘟嘟的，走起路來那“啤酒肚”幾乎貼在地上。可愛極了！尾巴像油條似的，軟綿綿的。（這一段寫外貌，突出“肥”的特點）

小波有一個了不起的本領(lǐng)，那就是爬樹。（段首點明這一段要寫的特點——會爬樹）你瞧，這棵小樟樹成了它的對象?？?，它四條腿使勁一蹬，嘿，一躍之后，就緊緊地抱住了樹干，后面的兩條腿“嗞嗞”地踩著樹干向上瞪，前腿則緊緊地?fù)ё涓?，一點一點地向上挪。經(jīng)過它的“艱苦奮戰(zhàn)”，終于到達了樹頂。它尾巴一盤，當(dāng)坐墊，坐下來舒舒服服地曬起太陽來了。它瞇著眼睛看了看樹下的我，好像在說：“蔣金金，你上來呀！”瞧它那傲慢的眼神，我真想把它拽下來狠狠地揍一頓?？墒?，我又不會爬樹，只能朝它干瞪眼。（后面舉出具體的例子說明它如何會爬樹）

同學(xué)們，看，其實寫動物就這么簡單，我們抓住一兩個特點，分段加以具體事例的說明，這個動物就活生生的出現(xiàn)在讀者眼前了！

來吧，在你剛才寫的小動物身上選擇一個特點，再舉出一件具體的事加以說明，寫一小段話。好嗎？

③成長變化法

老師發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)寫的動物都是家里養(yǎng)的，動物的成長過程是一個漫長的過程，因此我們還可以把動物從小到大整個過程中的幾個主要階段寫下來，當(dāng)然不能采用寫流水帳的方法?？梢杂糜贸砷L變化法。（板書:成長變化法）采用這種方法描寫動物，首先要注意系統(tǒng)地觀察，最好能寫寫觀察日記，把觀察結(jié)果寫下來。描寫動物成長過程中的幾個主要階段時，要注意把前因后果交代清楚，避免中間銜接不上，使讀者看了莫明其妙。比如說，很多同學(xué)都養(yǎng)過蠶寶寶。它的生命周期很短，但非常有特色。我們就來看看教材106頁的《小蠶》一文

小作者用“初春的時候”、“過了一些時間”、“過了幾天”、“半個月過去了”“過了一天又一天”“第二天早上”這些詞語把蠶寶寶的一生連綴起來，詳細(xì)寫出了它在各階段的生活特點，條理十分清晰。并且作者也選取了“喂食”和“結(jié)繭”兩處來重點描寫，因為這是這是小作者最感興趣的地方。

第三課時

三、桔燈引路——碰碰碰 （30分鐘）

在美麗的自然界中，與人類共同生活的還有許多可愛的動物們，從古至今，人們從這些小伙伴的身上領(lǐng)悟到許許多多的哲理。下面老師會說幾句這樣有哲理的話，請大家思考一下，這句話告訴我們什么道理？

動物悟語

青蛙——坐井觀天，天永遠(yuǎn)是一個點。（要開拓視野、勇于走出第一步）

松毛蟲——別看我小，我能把一座松林毀掉。（不要輕視看似微小的敵人）

春蠶——吐盡了絲，才悄然離去。（甘于奉獻）

蜜蜂——堪稱辛勤勞動的模范，但它卻說：“如果沒有花朵，我的奔忙也只能是白費。”

（謙虛，看重他人的付出）

下面我們做一個小小的練習(xí)，請大家任選根據(jù)老師說的這幾種動物的特點，任選一種寫一句話。

老黃牛老鼠狐貍烏龜

布置作業(yè)：請大家課后仔細(xì)閱讀教材105頁的《可愛的索尼克》一文，完成課后習(xí)題第一大題。

參考答案：

（一）1、狐假虎威 臥虎藏龍龍盤虎踞 鶴立雞群

2、敏銳 獵狗具有敏銳的嗅覺，不放過蛛絲馬跡，很快抓到獵物。

活蹦亂跳小魚從口袋放出來，在水池里活蹦亂跳，仿佛在說：“終于舒服了?！?/p>

3、比喻句

4、頑皮 可愛

5、外形 毛色眼睛 鼻子

四、橘園飄香——樂樂樂 （10分鐘）

故事大派送：輕松一刻

“馬虎”的來歷

人們都喜歡用“馬虎”來形容某人辦事草率或粗心大意，殊不知在這個俗語的背后，原來有一個血淚斑斑的故事。

宋代時京城有一個畫家，作畫往往隨心所欲，令人搞不清他畫的究竟是什么。一次，他剛畫好一個虎頭，碰上有人來請他畫馬，他就隨手在虎頭后畫上馬的身子。來人問他畫的是馬還是虎，他答：“馬馬虎虎！”來人不要，他便將畫掛在廳堂。大兒子見了問他畫里是什么，他說是虎，次兒子問他卻說是馬。

不久，大兒子外出打獵時，把人家的馬當(dāng)老虎射死了，畫家不得不給馬主賠錢。他的小兒子外出碰上老虎，卻以為是馬想去騎，結(jié)果被老虎活活咬死了。畫家悲痛萬分，把畫燒了，還寫了一首詩自責(zé)：“馬虎圖，馬虎圖，似馬又似虎，長子依圖射死馬，次子依圖喂了虎。草堂焚毀馬虎圖，奉勸諸君莫學(xué)吾?！?/p>

詩雖然算不上好詩，但這教訓(xùn)實在太深刻了，從此，“馬虎”這個詞就流傳開了。請同學(xué)們一定要記住教訓(xùn)，做什么事都不能馬虎啊！

第四課時

今天同學(xué)們收獲很多??！學(xué)到了寫動物作文的幾個秘籍，一定要大展拳腳試一試?yán)?請大家描寫自己最喜愛的一種或一只動物，寫一篇優(yōu)美的作文吧！記住剛才學(xué)過的招數(shù)哦?。?0分鐘）

五、摘桔收果——笑笑笑（10分鐘）

隨機抽取2-3篇學(xué)生作文加以點評。然后讓學(xué)生互評。

附板書設(shè)計：

世間萬物之動物百態(tài)

①靜態(tài)素描法

②特征舉例法

③成長變化法

第十講：世間萬物之奇特物品篇

教學(xué)目的：1、學(xué)習(xí)寫各種物品的基本技法。

2、培養(yǎng)一定的想象能力。

教學(xué)重點：少寫、最好不寫大家都知道的內(nèi)容，要抓住物品特點。

教學(xué)難點：物品自述法

第一課時

開課語：同學(xué)們，歡迎你們走進小橘燈的課堂，我們的口號是：在快樂中——學(xué)會作文，在作文中——享受快樂。首先，老師要和大家共同分享上次同學(xué)們的優(yōu)秀作文。

（在上次的學(xué)生習(xí)作中挑選10篇左右進行誦讀及表揚，可以是老師讀，也可以請學(xué)生自己讀。每篇可選擇突出的優(yōu)點或精彩段落進行點評。要涉及到各個學(xué)生層面，優(yōu)差兼顧。旨在提高學(xué)生積極性及互相學(xué)習(xí)）（時間15分鐘）

下面我們開始快樂之旅的第一站：手提桔燈——轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)！

一、手提桔燈——轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn) （10分鐘）

請接出下列句子的后一句：

不鳴則已，山高月小，千里之行，

螳螂捕蟬，知無不言，天網(wǎng)恢恢，

知己知彼，寧為玉碎，一夫當(dāng)關(guān)，

金無足赤，兵來將擋，一著不慎，

（對于學(xué)生比較陌生的詩句，應(yīng)多讀幾遍力求記住。）

二、點亮桔燈——閃閃閃

1、猜猜下列關(guān)于物品的謎語。（10分鐘）

個兒不算大，幫著人看家， 身子用鐵打，辮子門上掛。(打一用具)【謎底】鎖

兄弟幾個人，各進一道門，那個進錯了，看了笑死人。(打一物)【謎底】扣子

一根小棍兒，頂個圓粒兒， 小孩兒玩它，容易出事兒。 (打一日常用具) 【謎底】火柴

身體細(xì)長，兄弟成雙，光愛吃菜，不愛喝湯。(打一日常用具)【謎底】筷子

明明亮亮，又平又光， 誰來看它，跟誰一樣。(打一用具)【謎底】鏡子

看看象塊糕，不能用嘴咬， 洗洗衣服洗洗手，生出好多白泡泡。(打一用具)【謎底】肥皂

2、導(dǎo)入新知：（5分鐘）

之前我們學(xué)習(xí)了植物和動物的寫法。這些是有生命。但在我們身邊，還有許多必不可少的物品。他們沒有生命力，但他們同樣十分重要。如果我們也想將這些物品寫進作文里，那怎么辦呢？老師告訴大家：靜物要活寫。一個物品是靜止的，為了把它寫得生動、活潑，就要運用靜物活寫的方法。在描寫的過程中，要運用多種表現(xiàn)方法，進行描摹和刻畫，力求把物品寫得傳神、生動；同時，加上我們真摯的情感與領(lǐng)悟，就可以寫出一篇優(yōu)秀的文章了！

下節(jié)課，老師就要教大家?guī)渍袑戇@類文章的方法。

第二課時

3、講授寫作技法 （40分鐘）

①要少寫、最好不寫大家都知道的內(nèi)容，要抓住特點（板書：抓住特點）

同學(xué)們先聽老師讀讀下面這段話，想想有什么毛?。?/p>

上幼兒園時，媽媽給我買了一個“小獅子狗”玩具，直到現(xiàn)在它還擺在我的寫字臺上。“小獅子狗”非常叫人喜歡。它前半部是腦袋。腦袋上長著兩只耳朵，兩個眼睛。兩個眼睛正下方長著鼻子，鼻子下面是嘴。脖子上套著“金項鏈”。身子不長，屁股上長著尾巴。

這段話中，第二句是中心句，可到底怎么“非常叫人喜歡”，后面卻沒有寫出來。前半部是什么，腦袋上長著什么，身后長著什么等，這些還用介紹嗎？當(dāng)然不用介紹，因為大家都知道。需要介紹的是到底怎么“非常叫人喜歡”。

這就提醒我們，無論是寫動物、植物，還是寫自然物、人造物：對于人們都熟悉、都司空見慣、不說也明白的內(nèi)容就不要再費筆墨；需要描述的是大家感到生疏的東西，具體地說，就是這些物體的特點。

我們可以抓住物體在形狀、大小、顏色、聲音、結(jié)構(gòu)、質(zhì)地、情態(tài)、用途等方面的獨特之處，描寫，并將自己的內(nèi)心感受交融進去。這樣，也就將物體具體、逼真地呈現(xiàn)在讀者面前。

②在描寫事物的時候表達真情。（板書：在描寫事物的時候表達真情）

“情”指思想感情。簡單的說，就是同學(xué)們在選擇一件物品來寫的時候，不僅僅是向大家介紹這件物品，還要讓大家明白你想表達某種情感，比如說對這個物品的喜愛，甚至回憶起與之相關(guān)的某個人?；蛘呤窍敫嬖V大家你從這件物品中體會到的一個道理。大家聽聽老師讀的這篇文章。

小鬧鐘

我家有個小鬧鐘。

它的樣子又漂亮又滑稽。說它漂亮，一點兒也不夸張。透明的玻璃罩，鮮紅的外殼、表罩上圍著一圈锃光發(fā)亮的金屬圈。說它滑稽也不過分。它那兩只細(xì)小的腿托著圓圓的身軀，再加上那個提手，活像戴上了巴拿馬小草帽，樣子真可笑！而最辛苦的是表盤上的“勞動者”：時針、分針和秒針。它們按照規(guī)定的運行軌道準(zhǔn)確地走著。看！墨綠的秒針走得多么急促，像是有什么東西在追趕著它；漆黑的分針走得又那么穩(wěn)健，像是在無憂無慮地散步；時針呢？別看它像停著不走，其實它也和伙伴一樣，一刻也沒有停止。

自從小鬧鐘和我結(jié)成了親密的伙伴，懶覺再也不來纏我了。每天早晨，小鬧鐘發(fā)出清脆的“鈴鈴”聲，催我起床鍛煉、學(xué)習(xí)。當(dāng)我思想懶惰的時候，它就“嘀嗒，嘀嗒”地提醒我：“怎么？你要偷懶了？”于是，我馬上振奮起來，又和它一起邁開新的步伐。

小鬧鐘和我形影不離了?，F(xiàn)在，我正和它比賽：看誰跑在時間的前面。

這篇作文描寫了一個小鬧鐘，在觀察時作者還展開了聯(lián)想和想象，如秒針說它“走得多么急促，”分針說它“走得又那么穩(wěn)健，”說時針“像停著不走”。豐富的想象，巧妙的比喻，把表針描寫得出神入化。不僅寫出這件物品的作用，還暗含了珍惜時間的道理在其中。

③物品自述法

物品自述法是采用第一人稱——“我”來描述物品，因此一定要注意準(zhǔn)確地把握物品的特征，把自己想象成這個物品，既要具有人的特點，又不失去物的本色。這種寫法會顯得形象生動，吸引讀者的興趣，可鮮明地表現(xiàn)出作者的思想感情。老師還是先舉一個例子吧。

我是一個電冰箱

我是一個雪白而美麗的電冰箱，叫上菱。我在一位叫小雪的女孩家的客廳里住著，那里還有一只叫“旺旺”的小狗與我作伴呢！

我整天馬不停蹄地幫著主人做事，因為主人家是開飯店的，所以我被充分地排上了用場。我的任務(wù)是貯存冷凍食品，讓主人隨意打開門或關(guān)門在我“肚子”里拿東西。我的肚子里能裝很多東西，所以工人們就把我的肚子分成了兩半，上面那一半叫冷藏室，它可以裝新鮮的蔬菜、水果、雞蛋和牛奶......下面那一半是無霜保鮮的冷凍室，它可以凍冰淇淋、肉類、魚類及其它生食......

我不但用處大，而且還節(jié)約電，每天只用一度電呢！

我給人們帶來了這么多好處，每當(dāng)小主人家的食品吃不了，就放進我的肚子里，不會變質(zhì)或腐爛；當(dāng)夏日里小女孩放學(xué)回家時，小女孩就在我的冷凍室拿一個媽媽早已給她買的冰淇淋吃，還陶醉地嘆道：“啊，真是太涼快了”！

人們在日常生活中離不開我。我一定要全心全意地為人們服務(wù)。

同學(xué)們看，像電冰箱這種日常生活中很常見的物品，如果直接描寫，就不是很吸引人。但假如用這種“物品自述法”，是不是就新穎有趣多了？其實這種方法并不難，只要你把自己換到物品的角度去思考問題就行了！

第三課時

三、桔燈引路——碰碰碰 （30分鐘）

請大家翻開課本117頁，齊讀《我的洋娃娃》一文。

讀完之后，請同學(xué)們試著概括一下這篇文章中的三個洋娃娃的特點分別是什么？

參考答案：白兔姐姐清秀、漂亮；小老鼠弟弟帥氣酷；熊先生勤勞。

下面請大家觀察一下：作者觀察這三個洋娃娃是按怎樣的順序呢？

教師小結(jié)：在第一自然段里，小作者就點出來了：他們的模樣不同，裝飾也不同。所以在下面三段里，作者都是先寫外貌五官，再寫穿著，最后寫作者的感受。

同學(xué)們再在文章中找一找，哪些語句能看出作者對著三個洋娃娃的喜愛之情呢？

如：第二段的“格外清秀、非常漂亮”，第三段的“你們想跟這一位中國帥哥一樣嗎？那就請你趕快像她一樣打扮起來吧！”第四段的“我最喜歡這樣一位勤勞的農(nóng)民了！”以及最后一自然段。

布置作業(yè)：請大家課后仔細(xì)閱讀教材113頁的《便當(dāng)》一文，完成115頁課后習(xí)題1、2、3小題。

參考答案：“我”嫌棄媽媽給“我”準(zhǔn)備的便當(dāng)寒酸，想回家后向媽媽埋怨，但看到媽媽操勞的身影，明白了媽媽的一片愛心。

在這篇文章里，“我”的心理活動尤為精彩：第3-4段寫因同學(xué)們的嘲笑而使“我”難過；第6-7段寫因媽媽的勞作而使“我”改變了想法。這兩處要求學(xué)生多讀幾遍，仔細(xì)體會。并請同學(xué)們想象一下：當(dāng)“我”再次面臨同學(xué)們的嘲笑時，“我”會是怎樣的心情，怎樣的語言和動作。即興發(fā)言。

四、橘園飄香——樂樂樂 （10分鐘）

故事大派送：輕松一刻

木炭與沉香

有一位年老的富翁，非常擔(dān)心從小嬌慣的兒子日后不能自食其力，于是，他把自己艱辛的創(chuàng)業(yè)歷程告訴兒子，希望他能夠用自己的方式創(chuàng)立新的生活。青年聽后很受鼓舞，他打造了一艘堅固的大船，渡過了險惡的風(fēng)浪，經(jīng)過了無數(shù)的島嶼，最后在熱帶雨林中找到一種樹木。這樹木高達十余公尺，在一片大雨林中只有一兩株，砍下這種樹木，經(jīng)過一年時間讓外皮朽爛，留下木心沉黑的部分會散發(fā)一種無比的香氣，放在水中不像別的樹木浮在水面而會沉到水底去。青年心想：這真是無比的寶物呀！

　　青年把香味無以比擬的樹木運到市場出售，可是沒有人來買，而另一個賣木炭的小販卻總是很快就賣光了產(chǎn)品。剛開始的時候青年還不為所動，日子一天天過去，他的信心終于動搖。

　　第二天他把香木燒成木炭，挑到市場，一天就賣光了。青年非常高興自己能改變心意，得意地回家告訴他的老父。老父聽了，忍不住落下淚來。原來，青年燒成木炭的香木，正是這個世界上最珍貴的樹木“沉香”，只要切下一塊磨成粉屑，價值就超過了一車的木炭。

教師點評：許多人手里有沉香，卻不知它的珍貴，反而羨慕別人手中的木炭，最后竟丟棄了自己的珍寶。人生之中，值得珍惜的寶貝有很多，關(guān)鍵看你是否有一雙善于發(fā)現(xiàn)、懂得取舍的眼睛。

第四課時

今天同學(xué)們收獲很多?。W(xué)到了寫物品作文的幾個秘籍，一定要大展拳腳試一試?yán)?請大家寫一篇優(yōu)美的作文，向大家自己家中的某個物品吧！記住剛才學(xué)過的招數(shù)哦?。?0分鐘）

五、摘桔收果——笑笑笑（10分鐘）

隨機抽取2-3篇學(xué)生作文加以點評。然后讓學(xué)生互評。

附板書設(shè)計：

世間萬物之奇特物品

①抓住特點

②在描寫事物的時候表達真情

③物品自述法

第十一講：珍藏童年之童年金夢篇

教學(xué)目的：1、初寫記敘文，學(xué)會選擇真實新穎的材料。

2、學(xué)習(xí)“一文一悟”，即在敘事之后抒發(fā)自己的感悟。

教學(xué)重點：學(xué)會選擇真實新穎的材料

教學(xué)難點：在敘事之后抒發(fā)自己的感悟，使文章有明確的主旨。

第一課時

開課語：同學(xué)們，歡迎你們走進小橘燈的課堂，我們的口號是：在快樂中——學(xué)會作文，在作文中——享受快樂。首先，老師要和大家共同分享上次同學(xué)們的優(yōu)秀作文。

（在上次的學(xué)生習(xí)作中挑選10篇左右進行誦讀及表揚，可以是老師讀，也可以請學(xué)生自己讀。每篇可選擇突出的優(yōu)點或精彩段落進行點評。要涉及到各個學(xué)生層面，優(yōu)差兼顧。旨在提高學(xué)生積極性及互相學(xué)習(xí)）（時間15分鐘）

下面我們開始快樂之旅的第一站：手提桔燈——轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)！

一、手提桔燈——轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)(10分鐘)

1、動物與人有許多相似之處，因此，人們常常用一些關(guān)于動物的詞語來表示各種各樣的人，你能對號入座嗎？（10分）

老黃牛 旱鴨子落湯雞 替罪羊 千里馬 小饞貓甕中鱉 鐵公雞 糊涂蟲 地頭蛇

A、混身濕透的人。（）

B、代人受過的人。（）

C、不會游泳的人。（）

D、任勞任怨的人，埋頭苦干的人。（）

E、處于困境，逃脫不了的人。（）

F、嘴饞、貪吃的小孩。（）

G、才能突出的人。（）

H、吝嗇錢財、一毛不拔的人。（）

I、混混噩噩、不明事理的人。（）

二、點亮桔燈——閃閃閃

1、下面的成語前后是反義詞，你會填嗎？

出（生）入（死）口（是）心（非）　深（入）淺（出）有（始）無（終）

眼（高）手（低）陽（奉）陰（違）頭（重）腳（輕）天（南）地（北）

2、導(dǎo)入新知：（5分鐘）

同學(xué)們，每個人都有難忘的童年，有歡笑，也有淚水。在回憶的海岸邊，有那么多五彩斑斕的貝殼，如果讓你選取一顆與人分享，你會選哪一顆呢？我想，總會有那么一些事，帶給你憧憬，留給你遺憾，那是我們記憶深處的夢……讓我們打開記憶之門，拿起手中的筆，繪出美麗的童年金夢吧?。ò鍟赫洳赝曛杲饓簦?/p>

下節(jié)課，老師就要教大家?guī)渍袑戇@種記敘文的方法。

第二課時

3、講授寫作技法（40分鐘）

① 選材真實新穎

有人說：“第一個把少女比作鮮花的人是天才，第二個把少女比作鮮花的人是庸才，第三個把少女比作鮮花的人是蠢才?！蓖瑢W(xué)們明白這句話的意思嗎？那么你們最愿意做什么才呢？對！寫作文要創(chuàng)新求異，要別具一格，要獨樹一幟。落俗套、一般化的作文必然是不動腦筋草草寫出來的，而優(yōu)秀的作文則必定是下了很多功夫才寫出來的，這里說的“下工夫”，指的就是不斷地思考，反復(fù)地研究，一次又一次地醞釀與琢磨。而同學(xué)們一般的作文表現(xiàn)在選材雷同，敘述平平，讀了之后會產(chǎn)生似曾相識的感覺，叫人不喜歡看或者缺乏看下去的耐心。像《記一件有意義的事》之類的題目年年做，而小朋友寫的“公交車上讓位子”、“馬路上撿到皮夾子”、“橋頭推車子”、“公園里送回迷路的小孩子”、“十字路口攙扶瞎子”之類的題材也年年看到?？梢姡∨笥褯]有拓展視野，因此，不斷重復(fù)著別人一直在說的話。

因此，我們寫記敘文首先要做的事就是認(rèn)真思考，選擇一個既真實，又比較新穎的材料。這樣，作文也就成功一半啦?。ò鍟哼x材真實新穎）

那么，有了好的材料是不是一定能寫出好的文章來呢？我看也未必。因為，好的材料還要作一番巧妙的安排。

舉一個例子來說吧！

有一次，老師出了《咱班好事多》的題目讓同學(xué)練習(xí)作文。一位同學(xué)選擇了以下三個材料來表達“咱班好事多”：

1）一清早，同學(xué)們來到教室主動打掃教室。

2）同學(xué)們紛紛制作教鞭贈送給老師。

3）一位同學(xué)因病脫了課，同學(xué)們爭著為他補課。

應(yīng)該說，這三個材料選得都不錯，也切合題意。然而，他在記敘的時候平鋪直敘，好像在回答老師提出的問題一樣，因此，作文寫得很一般，落俗套，既不生動，也不形象。別人讀了，不可能得到一個深刻的印象。

后來，經(jīng)過老師的指點，他換了一個角度，對材料作了一番巧妙的安排，取得的效果則完全不一樣了。他是這樣構(gòu)思的：

1）學(xué)校里開展學(xué)雷鋒做好事活動以后，同學(xué)們紛紛行動起來，我也不甘落后，也想做一件好事。

2）一天，我起了個大早，想悄悄地打掃教室，誰知，當(dāng)我來到教室，發(fā)現(xiàn)班上的幾個“皮大王”早已把教室打掃干凈了，他們還譏笑我“來晚了”。

3）我為教師做了一根漂亮的教鞭，想贈送給教師。沒想到，老師捧出一束大小長短不一的教鞭笑著告訴大家：這些棒兒用到退休也用不完呀！我又“晚了一步”。

4）當(dāng)我想為因病脫課的同學(xué)補課時，哪里想到，其他同學(xué)早已捷足先登了，我又“晚了一步”。

5）看來，要想做一件好事還真不容易呀，因為“咱班好事太多了”。

這位小作者沒有做成一件好事，卻把全班同學(xué)學(xué)習(xí)雷鋒的熱鬧場面全寫出來了，而且寫得生動活潑，耐人尋味，給人留下較為深刻的印象。

舉一可以反三。我們看到作文題以后，不要急于動筆，必須認(rèn)真思考，反復(fù)琢磨，選哪些材料，從哪個角度去寫，對這些材料該作怎樣的安排。否則，草率從事，寫出來的作文必然平淡乏味，一般化，落俗套。同學(xué)們明白了嗎？那么請大家試一試，如果碰到《我的好朋友》這個題目，你準(zhǔn)備如何選材呢？

學(xué)生思考發(fā)言，教師可引導(dǎo)：這個“朋友”不一定是人，還可以是書籍、文具、玩具等，只要寫出它對于自己的成長有意義就可以。

②要寫出感悟

記敘文主要是寫人記事，但我們卻不能僅僅滿足于把事情寫清楚，而要通過寫人記事，寫出自己的感悟。（板書：寫出感悟）例如，寫自己的成長，成長過程固然要寫，但更要點出成長的原因；寫人物，不限于事實羅列，而要寫出人物的思想靈魂等等。

因此我們要經(jīng)常進行思維訓(xùn)練。經(jīng)常進行思維訓(xùn)練，可以克服“無事可寫，無物可寫”的毛病。寫作中思維訓(xùn)練最方便的辦法是自己對自己設(shè)問。例如要寫一個人，可以先這樣問自己：

為什么要寫這個人？

一想起或提起他（她），最先浮現(xiàn)在你眼前的是什么形象？

他（她）有什么特別之處？你特別注意他（她）哪一點？

文章寫出來，這個人物會給讀者留下什么印象？

……

上述問題僅是一個框架，寫作時還可細(xì)細(xì)思索出一些內(nèi)容。經(jīng)常這樣積極地思考，我們就不用愁“沒有什么東西可寫”，不用愁“形象干癟”了。

有這么一個傳說：梁代張僧繇在金陵安樂寺壁上畫了四條龍。龍畫好了，他故意不給龍點上眼睛，說什么如果我給龍點上了眼睛，龍就會騰云駕霧地飛走的。聽到此話的人都以為他在說大話，沒有一個人相信他的。此時有人執(zhí)意要張僧繇給龍點上眼睛。當(dāng)張僧繇剛給兩條龍點上眼睛，剎那間，電閃雷鳴，兩條龍乘云上天，墻上只剩下那兩條沒有點上眼睛的龍。

后人借這個傳說來說明文章在關(guān)鍵的地方加上一二句重要的話，文章的內(nèi)容則更為生動，表達的意義也更為深刻。也就是說，在寫人記事的文章中，應(yīng)該有表達作者感悟的句子。

有一位同學(xué)寫了一篇題為《媽媽笑了》的作文。小作者不落俗套，另辟蹊徑，記敘了令媽媽高興的三件事情：

１、我克服了膽怯的缺點，獨個兒睡覺，媽媽回來見了，高興地笑了；

２、我把省下的零花錢捐獻給“希望工程”，媽媽知道了，滿意地笑了；

３、奶奶的腰病犯了，我為奶奶捶背，這情景正好讓媽媽撞見了，她情不自禁地笑了。

應(yīng)該說，這三個材料都是圍繞著一個中心的，反映了媽媽為我的點滴進步而高興。走筆到此，也未嘗不可，然而，小作者不滿足于此，在文章結(jié)尾的時候，又加了下面一段話：

“媽媽的三次笑，說明了她為我的進步而感到由衷的高興；媽媽的三次笑，表達了她對我深深的愛意；媽媽的三次笑，寄托著她對我殷切的期望?！?/p>

顯然，這些話升華了文章的主題，是“點睛”之筆。

“點睛”之筆精練優(yōu)美，耐人尋味，給文章增添了不少色彩。

請同學(xué)們想一想，給《我的好朋友》寫一個感悟式的結(jié)尾。

③用生活化的語言

　作文是用語言記錄生活。用生活語言，就是作文語言要符合人物身份，要根據(jù)人物的身份、年齡、文化程度和性格特點等來寫，盡量寫出個性。也就是什么樣的人物說什么樣的話。（板書：生活化的語言）有的同學(xué)看了題目心里就嘀咕起來：作文是我自己寫的，難道會寫別人的話？在現(xiàn)實生活中，有相當(dāng)一部分同學(xué)寫出來的文章成人腔比較嚴(yán)重，缺乏少年兒童特有的情趣。這些文章內(nèi)容空洞，語言干癟，千人一面，千句一腔，千篇一律，讀了叫人渾身不舒服。比如，有一位同學(xué)在《發(fā)生在家里的一件事》一文中寫了這么一段話：

“小弟弟明明吃飯時把飯米粒都掉在桌子上，看到這里，我氣憤極了，說：‘浪費糧食是極大的犯罪，糧食是農(nóng)民伯伯辛辛苦苦種出來的，古人也說，誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。快把這些米粒撿起來吃掉它！”

顯然，這不是孩子所說的話，吐露的也不是孩子的真情實感。要治好這種毛病也不難，必須注意掌握好分寸、不隨意夸大，不借助于想象來寫自己并沒有產(chǎn)生過的感情。盡量使自己沉浸在所寫的事情之中，這樣，就能比較深刻、比較貼切地寫出自己的真實情感。簡單來說，就是“什么人說什么話”。比如一個小作者寫自己學(xué)游泳的心理過程，當(dāng)寫到剛剛跳到淺水區(qū)時，作者寫道“我狠狠地瞪著眼想：走著瞧！”當(dāng)寫到大著膽子到深水區(qū)去冒冒險時,作者說”開始時，我還游得十分小心，可不一會我就開始得意了，沒想到剛自鳴得意，老天就罰我喝了好幾口水，還不停地咳嗽，手腳也隨之亂了方陣。眼看就要沉下去了，我立刻亂撲騰地抓住了池邊的鐵桿。才放心地深深吸了一口氣，心想，幸好有驚無險！”而在學(xué)會了仰泳、自由游后，作者又寫道：“心里甭提有多高興了！原來那不自在的感覺已經(jīng)拋到了九霄云外。爸爸也夸我游得好，聽他這么說，我心里高興得比吃了蜜還甜！”這樣的語言就給人非常真切的感覺，因為完全是小作者平時生活中的語言，十分生動鮮活。

第三課時

三、桔燈引路——碰碰碰（30分鐘）

請大家翻開教材128頁，齊讀《一束白色的梔子花》，完成以下問題。

1、你認(rèn)為媽媽為什么要用這樣的方式給我送花呢？（給“我”想象的空間，提醒我時刻記得給予和付出）

2、 寫一段話，想象一下我收到花之后的心情。

3、 當(dāng)“我”明白真相之后，請你對在天堂的媽媽說一段話。

布置作業(yè)：請大家課后仔細(xì)閱讀129頁的《窗》一文，完成131頁的課后習(xí)題第二大題。

參考答案：

二、1、想象平坦 異樣 清楚

2、比喻句，形容船很多。

3、想到祖國的未來，祖國的進步。

4、祖國的變化和進步。

5、平曠 綠色 窗外 清晰 昏暗

6、六 總分 時間 四歲 五歲 六歲

四、橘園飄香——樂樂樂 （10分鐘）

故事大派送：輕松一刻

【哲理故事】 人生最好的教育

一個青年來到城市打工，由于他工作勤奮、表現(xiàn)突出，老板將一個小公司交給他打點。他將這個小公司管理得井井有條，業(yè)績直線上升。

　　有一個外商聽說之后，想同他洽談一個合作項目。當(dāng)談判結(jié)束后，他邀請這位同樣長著黑眼睛、黃皮膚的外商共進晚餐。晚餐很簡單，幾個盤子都被吃得干干凈凈，只剩下兩個小籠包。他對服務(wù)小姐說：“請把這兩只包子裝進食品袋里，我?guī)ё??！蓖馍坍?dāng)即站起來表示明天就同他簽合同。

　　第二天，老板設(shè)宴款待外商。席間，外商輕聲問他：“你受過什么教育？”他說：“我家很窮，父母不識字，他們對我的教育是從一粒米、一根線開始的。父親去世后，母親辛辛苦苦地供我上學(xué)。她說，‘俺不指望你高人一等，你能做好你自個兒的事就中’……”聽完，外商的眼里滲出亮亮的液體，他端起酒杯激動地說：“我提議敬她老人家一杯——你受過人生最好的教育！”

貧窮并不可怕，可怕的是人在貧窮中什么也學(xué)不到，并進而失去人的自尊。在外商面前將剩菜打包，有的人也許會認(rèn)為那是件很丟面子的事，其實，保持本色、不矯飾不正是自尊自愛的更高境界嗎？

第四課時

今天同學(xué)們收獲很多?。W(xué)到作文的幾個秘籍，一定要大展拳腳試一試?yán)?請大家以《我多想-----》為題，寫一篇優(yōu)美的作文吧！記住剛才學(xué)過的招數(shù)哦！（30分鐘）

五、摘桔收果——笑笑笑（10分鐘）

隨機抽取2-3篇學(xué)生作文加以點評。然后讓學(xué)生互評。

附板書設(shè)計：

珍藏童年之童年金夢

①選材真實新穎

②寫出感悟點睛之筆

③用生活化的語言

第十二講：珍藏童年之童年滋味篇

教學(xué)目的：1、引導(dǎo)孩子敞開心扉、張揚個性。

2、學(xué)習(xí)心理描寫的幾種方法。

教學(xué)重點：心理描寫要以具體的事件記敘為基礎(chǔ)。

教學(xué)難點：間接描寫心理活動的方法。

第一課時

開課語：同學(xué)們，歡迎你們走進小橘燈的課堂，我們的口號是：在快樂中——學(xué)會作文，在作文中——享受快樂。首先，老師要和大家共同分享上次同學(xué)們的優(yōu)秀作文。

（在上次的學(xué)生習(xí)作中挑選10篇左右進行誦讀及表揚，可以是老師讀，也可以請學(xué)生自己讀。每篇可選擇突出的優(yōu)點或精彩段落進行點評。要涉及到各個學(xué)生層面，優(yōu)差兼顧。旨在提高學(xué)生積極性及互相學(xué)習(xí)）（時間15分鐘）

下面我們開始快樂之旅的第一站：手提桔燈——轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)！

一、手提桔燈——轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)(10分鐘)

成語接龍。（括號內(nèi)為參考答案。）

a組：心口如（一）筆抹（殺）一儆（百）家爭（鳴）鑼開（道）不拾（遺）臭萬（年）富力（強）詞奪（理）直氣（壯）志凌云

b組：斗志昂（揚）眉吐（氣）味相〔投）機取（巧）立名（目）送手（揮）灑自（如）釋重（負(fù)）荊請（罪）魁禍（首）屈一指

二、點亮桔燈——閃閃閃

1、成語之最。（根據(jù)意思填成語。括號內(nèi)為參考答案。）（5分鐘）

　　?、僮钸b遠(yuǎn)的地方——（天涯海角）　 ②最荒涼的地方——（不毛之地）

　　?、圩顟沂獾膮^(qū)別——（天壤之別）④最反常的氣候——（晴天霹靂）

　　　⑤最昂貴的稿費——（一字千金）⑥最絕望的前途——（山窮水盡）

　　　⑦最難做的飯——（無米之炊）⑧最高的巨人——（頂天立地）

　　　⑨最短的季節(jié)——（一日三秋）⑩最長的腿——（一步登天）

2、導(dǎo)入新知：（10分鐘）

播放或演唱歌曲《小小少年》或《童年》，目的是創(chuàng)設(shè)一種氛圍，引學(xué)生入境。每個人都有自己的煩惱，同桌兩人一組互訴煩惱，要求說得清楚、明白、連貫。

教師小結(jié)：煩惱主要來自學(xué)校、家庭、社會三個方面。如果我們能把自己的煩惱傾訴出來，心情就會馬上輕松很多！

下節(jié)課，老師就要教大家?guī)渍袑懶睦镌挼姆椒ā?/p>

第二課時

3、講授寫作技法（40分鐘）

①獨白式心理描寫

在生活中，我們每當(dāng)遇到一些事情的時候，心理總會產(chǎn)生一些想法和做法，這就是心理活動。寫心理活動的基礎(chǔ)是敘事，有了實實在在的事情，才能寫出實實在在的心理活動。其實心理活動是在寫人敘事過程中有感而發(fā)，它的作用在于表現(xiàn)人物的思想品質(zhì)，突出中心，所以要寫心理活動，敘事是必不可少的，否則就會令人不理解。

第一種心理描寫的方法是直接描寫人物的心理，又稱獨白式。（板書：獨白式）內(nèi)心獨白就是自己對自己講的無聲的話。讓人物與讀者直接交流，仿佛面對面地談話，從而使人物形象更加鮮明，完整和豐滿，也使人物形象更真切。如一個學(xué)生寫自己在等待發(fā)試卷的時候的心理：我不停地在心里念叨：“阿彌陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不聽錄音機，不看電視，不打游戲機了。唉！都有怪我自己，老想著打游戲機，考試前一天還趁父母不在家偷看了一個小時的電視。老師啊，發(fā)發(fā)慈悲，手下留情，我以后上課一定好好聽講，千萬別讓我不及格??！”

采用這種方法，一般常用“我感到……”、“我覺得……”、“我認(rèn)為……”、“我想到……”“我回憶……”、“我想起……”等帶有標(biāo)志性的詞語來表達。當(dāng)然，也可以不用這些詞語，直接通過文章中人物的內(nèi)心來表現(xiàn)人物的心理活動。

請大家試著以“晚上一個人在家”為題，說一段描寫害怕的心理活動。所以心理活動一定是由事情引發(fā)的，板書：以事寫情）

②間接式心理描寫

間接描寫法即通過動作、神態(tài)、自然環(huán)境甚至幻覺等其它描寫方式來刻畫心理或用環(huán)境來襯托心理。

首先我們介紹一下通過動作描寫心理。我們還是以一個學(xué)生看試卷為例。

試卷靜靜地反躺在桌上。我用有點顫抖的手去掀試卷，一個鮮紅的“4”字映入我的眼簾，我的手一抖，試卷又合上了。我一咬牙，把手伸到試卷底下，用力一翻，隨著“啪”的一聲，我看到了我的分?jǐn)?shù)──48，可憐的“48”，我“唉”的一聲便癱在了桌上。

下面請同學(xué)們以《拿到100分的試卷》為題，用動作表現(xiàn)你狂喜的心情。

學(xué)生表演，師生共同點評。

除了動作神態(tài)，還可以通過想象描寫，表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界。這種心理描寫方法，常常借助夢境或幻覺，以想象來表現(xiàn)人物內(nèi)心世界。人在極度緊張的狀態(tài)下，眼前或耳邊會有虛幻的畫面或聲音，其內(nèi)容往往是自己最怕看到或聽到的，把這些詳細(xì)地描繪下來，就能十分準(zhǔn)確地表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界。還是以一個學(xué)生寫自己在等待發(fā)試卷的時候的心理描寫為例：我好象看見滿試卷鮮紅的叉組成一張巨大的網(wǎng)向卷來，使我不得動彈，不能呼吸。我又仿佛看到了老師滿面的怒容，仿佛聽到了父母悲傷的嘆息聲和旁人的嘲笑聲。

同學(xué)們注意在進行幻覺描寫前也要用一些提示語，如：“似乎看見”，“仿佛聽到”等。

第三種是環(huán)境描寫。一個人在不同的心情時看相同的景物，會產(chǎn)生不同的感受，因為人對使自己心靈產(chǎn)生感應(yīng)的事物特別敏感，因此人的眼睛能根據(jù)自己的心情選擇景物，并伴隨著強烈的主觀感受。我們還是看著一個學(xué)生寫自己在等待發(fā)試卷的時候的心理：天陰沉沉的，不時刮來陣陣?yán)滹L(fēng)。風(fēng)刮到我身上，我就不由自主地打顫。教室里靜悄悄的，只聽見“沙沙”的發(fā)試卷的聲音，“嘩啦！”我的心隨之猛跳了一下，一個同學(xué)不小心把書碰到了地下。同桌的試卷已發(fā)下來了，72分，看著同桌哭喪的臉，我不由得心里直打鼓。

請大家試著以“晚上一個人在家”為題，用間接描寫中的環(huán)境描寫法，寫一段描寫害怕的心理活動。

第三課時

三、桔燈引路——碰碰碰（30分鐘）

請大家翻到139頁，齊讀《甜》一文。

讀完之后學(xué)生思考下列問題：

1、文章中有哪些地方進行了心理描寫？做上記號并標(biāo)注是直接描寫還是間接描寫。

2、請將第三段“我感到羞愧”一句進行擴寫，盡量使用間接描寫的方法。

教師巡視，及時鼓勵引導(dǎo)。

布置作業(yè)：請大家課后仔細(xì)閱讀140頁的《最美的名字》一文，完成142頁的課后習(xí)題第二大題。

參考答案：

二、1、由來、即使、解救。

2、zhuó yàn

3、（1）（4）

4、（1）是指秦玲玲和兩個阿姨；（2）是指全班同學(xué)。

5、6、7、略

四、橘園飄香——樂樂樂 （10分鐘）

故事大派送：輕松一刻

很多少年朋友喜歡抄一些名言警句放在自己的書桌上、鉛筆盒里，用來鞭策自己不斷進步。我們把這些名言警句叫做“座右銘”。

這種寫出來放在座位旁邊或其他地方的格言為什么叫座右銘呢？

是有關(guān)我國古代大教育家孔子的故事。

據(jù)古書記載，春秋五霸之一的齊桓公死了，齊國人為了紀(jì)念他，就給他造了一個廟堂。廟堂里擺設(shè)了好多祭器，其中有一種很特別的裝酒的器皿。它空著的時候是傾斜的，把液體裝進一半就直立起來。這種酒具叫欹器。

有一天，孔子帶著學(xué)生到廟里來朝拜，看到了一個傾斜的酒器，覺得很奇怪，于是就向廟里管香火的人打聽。管香火的人告訴他，這是欹(qī)器?？鬃佑谑窍肫鹆擞嘘P(guān)齊桓公的故事。他指著欹器對學(xué)生們說：“欹器空著的時候就傾斜，把酒或水倒進去，到一半的時候就直立起來，欹器裝滿了就又會傾斜。所以過去齊桓公總是把欹器放在他座位的右側(cè)，用來警戒自己決不可以驕傲自滿。自滿就會像欹器里裝滿了水，必然要傾斜倒覆。”說完，他就讓學(xué)生取來水倒進欹器。果然一切正如孔子所說的一樣。孔子又對學(xué)生說：“讀書也是一樣，謙受益，滿招損。你們一定要牢牢記住。”回到家里，孔子也請人做了個欹器放在座位的右側(cè)，用來警戒自己活到老，學(xué)到老，永不滿足。以后，欹器被刻在金屬上的文字所代替，放在自己座位旁。書房里的銘文也并不都是金屬戒訓(xùn)文字，還包括許多格言，警句。但“座右銘”這個詞卻一直用到今天。

請大家回家后選一則自己最喜歡的座右銘放在自己的房間里吧！好嗎？

第四課時

今天同學(xué)們收獲很多?。W(xué)到作文的幾個秘籍，一定要大展拳腳試一試?yán)?請大家以《那一次，我真的------了》為題，（可填后悔、高興、失望等心理活動的詞語）寫一篇優(yōu)美的作文吧！記住剛才學(xué)過的招數(shù)哦?。?0分鐘）

五、摘桔收果——笑笑笑（10分鐘）

隨機抽取2-3篇學(xué)生作文加以點評。然后讓學(xué)生互評。

附板書設(shè)計：

珍藏童年之童年滋味

①獨白式心理描寫

②間接式心理描寫（動作神態(tài)、幻覺、環(huán)境）

第十三講：珍藏童年之童年趣事篇

教學(xué)目的：1、感受童年的美好、純真，使學(xué)生珍惜童年，熱愛生活。

2、培養(yǎng)良好的聽說習(xí)慣，學(xué)會傾聽、交流、互動。

3、指導(dǎo)學(xué)生具體有序地寫出童年有趣的事情，表真情實感。

教學(xué)重點：讓學(xué)生明白精心選材是作文成功的關(guān)鍵。

教學(xué)難點：讓學(xué)生初步領(lǐng)悟鳳頭豹尾的技巧。

第一課時

開課語：同學(xué)們，歡迎你們走進小橘燈的課堂，我們的口號是：在快樂中——學(xué)會作文，在作文中——享受快樂。首先，老師要和大家共同分享上次同學(xué)們的優(yōu)秀作文。

（在上次的學(xué)生習(xí)作中挑選10篇左右進行誦讀及表揚，可以是老師讀，也可以請學(xué)生自己讀。每篇可選擇突出的優(yōu)點或精彩段落進行點評。要涉及到各個學(xué)生層面，優(yōu)差兼顧。旨在提高學(xué)生積極性及互相學(xué)習(xí)）（時間15分鐘）

下面我們開始快樂之旅的第一站：手提桔燈——轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)！

一、手提桔燈——轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)(10分鐘)

特別——(普通)便宜——(貴重)得意——(喪氣)

光明——(黑暗)節(jié)約——(浪費)正確——(錯誤)

驕傲——(虛心)進步——(落后)安全——(危險)

茂密——(稀疏)涼爽——(悶熱)麻煩——(方便)

二、點亮桔燈——閃閃閃

1、課前準(zhǔn)備幾只氣球，請男生和女生各3名，腳綁氣球進行踩氣球比賽，既要踩別人的氣球，又要避免別人踩你的氣球，最后腳上存留氣球數(shù)量多的同學(xué)獲勝。讓大家在游戲的歡快氣氛中進入作文課堂。（10分鐘）

2、導(dǎo)入新知：（5分鐘）

童年是一幅畫，畫里有我們五彩的生活；童年是一首歌，歌里有我們的幸福與歡樂；童年是一個夢，夢里有我們的想象和憧憬。在我們的童年時代里，有許多有趣的、值得回憶的事情，今天老師要大家把自己認(rèn)為最有意思、最有趣的童年往事說出來，讓大家彼此分享。（板書：珍藏童年之童年趣事）

下節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)如何寫童年趣事。

第二課時

3、講授寫作技法（40分鐘）

①精心選材

剛才的踩氣球比賽好玩嗎？有趣嗎？同學(xué)們在童年中一定也做過的許多有趣的事情，能說說嗎？現(xiàn)在，咱們四人一小組進行交流，說說你們在童年時代的有趣的事情。所說內(nèi)容不限，可以說童年時代發(fā)生在學(xué)校的趣事，也可以寫發(fā)生在家里的趣事等。只要是覺得有趣的事情就行。一位同學(xué)發(fā)言時，其他同學(xué)同學(xué)們可要聽仔細(xì)了，他的童年趣事，到底有趣在哪里。（老師隨時參與各小組中，分享大家的趣事，并認(rèn)真觀察，適當(dāng)、及時地給予必要的點評，爭取每個學(xué)生都開口）　

教師思路點撥：童年，可真是一串快樂的珍珠：跳皮筋、踢鍵子、爬樹、捉知了、捉迷藏……樣樣都是那么有趣，總不能一股腦的都寫出來吧？所以要選擇最吸引人的那一件事。（板書：精心選材）關(guān)鍵在一個“趣”字，“趣”有各種各樣的。比如說：

A、意趣：童年時期的探索、發(fā)現(xiàn)、追要究底，都是很有趣的哦，這就是一種“意趣”。

B、樂趣：愛玩、尋開心是童年時期的特點，那么，就把和伙伴們一起開心的“樂趣”表現(xiàn)出來呀！

C、傻趣：孩子會做傻事、蠢事，鬧出種種笑話，這種“傻趣”也往往最能反映童真、童心。

②表述具體生動

請一位同學(xué)說說他那有趣的童年往事。要求把故事的過程說具體清楚。

　　組織評價。教師可以用以下問題引導(dǎo)學(xué)生展開評價：“他說的童年往事是不是有趣？”“他是不是把故事發(fā)生的過程說具體清楚？”或者“你說的什么地方你最欣賞？”“你還有哪些地方?jīng)]有聽清楚？”“你對怎樣說得更好有什么建議？”等。

教師提問：寫事最基本的要求是要把事情寫完整具體。那么，一件完整的事情一般要有哪些要素呢？（抽學(xué)生回答）

教師總結(jié)，出示：（時間、地點、人物、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果）

教師問：寫的時候重點應(yīng)該寫好哪個部分？（經(jīng)過）

教師問：從這次作文的要求來看，事情經(jīng)過應(yīng)該體現(xiàn)什么樣的特點？（有趣）

下面請同學(xué)們試一試，寫一個自己認(rèn)為最有把握寫好的片斷。爭取盡可能的把事情最有趣的部分寫出來。

教師巡視，發(fā)現(xiàn)典型，及時鼓勵引導(dǎo)。

教師小結(jié)：要把事情寫得有趣，不是光有“有趣”兩個字就行了，而是要把有趣的地方具體寫下來，其中應(yīng)該有人物的動作、語言、神態(tài)、心理等描寫，這樣文章才能生動。（板書：表述具體生動）

③精彩結(jié)尾點題

古人把文章開頭叫“鳳頭”，強調(diào)開頭要美麗精巧、新穎貼切。又把文章結(jié)尾稱為“豹尾”，強調(diào)結(jié)尾筆法要簡潔明快、干凈利落，猶如豹尾勁掃，響亮有力，給讀者以咀嚼回味的余地。那么我們在寫敘事類作文時，就可以給作文加上一個精彩的結(jié)尾，點出自己的感受，給讀者留下深刻的印象。如文章《媽媽的手》的結(jié)尾：“窗外陽光燦爛，菜花的香氣一陣陣撲進教室來，春天這樣美好，想到媽媽對我的愛，我感到又溫暖，又幸福?！庇秩缱魑摹陡袆印返慕Y(jié)尾“多好的雅虹??！我真希望她永遠(yuǎn)別忘記，我這個不爭氣的同桌和我們之間的友誼，也希望生活給人類帶來更多的感動！”

還可以用發(fā)問式結(jié)尾來抒發(fā)情感。例如《難忘的一課》的結(jié)尾：“‘我是中國人，我愛中國?！€有什么別的話比這句最簡單的話更能表達我此時的全部感情呢？”以反問或設(shè)問的形式結(jié)尾具有啟發(fā)、感染、強調(diào)和肯定的作用，目的是抒發(fā)真情實感。相信這樣的結(jié)尾能讓同學(xué)們的作文立刻增色不少哦！

第三課時

三、桔燈引路——碰碰碰（30分鐘）

請大家翻開教材150頁，看到《夜捉泥鰍》一文，首先請幾個同學(xué)分段朗讀這篇作文，看誰讀的最繪聲繪色。讀完后，請大家思考幾個問題：

1、第二段的景物描寫有什么作用？（既為捉泥鰍做了天色的鋪墊，又表達出了小作者歡快的心情。）

2、請大家找出“我”捉泥鰍的動詞，說說看好在哪里？

3、文章結(jié)尾顯得較平淡，如果讓你從這件事中感受到一個道理，你會寫什么呢？讓我們來改寫一個有深意的結(jié)尾吧！

布置作業(yè)：請大家課后仔細(xì)閱讀《考》一文，完成153頁的課后習(xí)題第二大題。

參考答案：

二、1、不但……還；無論……都；即使……也

2、③ ① ③ ①

3、（1）沒有聽清問題；沒有認(rèn)真思考

（2）第一：遇到任何問題都應(yīng)該認(rèn)真思考；第二：就算是很簡單的問題，也應(yīng)該如此。

四、橘園飄香——樂樂樂（10分鐘）

故事大派送：真趣亭

　 蘇州獅子林內(nèi)有座真趣亭?！罢嫒ぁ倍謸?jù)說是乾隆皇帝御筆題寫的。

公元二十七年（1762）乾隆下江南，來到蘇州獅子林游玩，一時雅興大發(fā)，喚隨從備硯，揮筆寫下“真有趣”三字。這是給乾隆當(dāng)導(dǎo)游的狀元黃喜在一旁見了覺得不免俗氣，便說“萬歲御筆千金，微臣一貧如洗，叩請皇上把中間的有字賞給奴才吧！”乾隆明白了他的用心，也覺得這樣太俗，傳出去有損名聲，便順?biāo)浦鄣陌延凶仲p給了他，成了“真趣”二字。乾隆走后，地方官在此筑造亭閣，將“真趣”二字作為亭名。

第四課時

同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家的眼前呈現(xiàn)出許許多多有趣的童年往事，如夢如畫，豐富多采，充滿著天真無比的童趣……。由于時間關(guān)系，大家還沒有把全文寫完，現(xiàn)在請大家以《童年趣事》為題，完成一篇完整的文章，讓我們分享你們的童年趣事。記住剛才學(xué)過的招數(shù)哦?。?0分鐘）

五、摘桔收果——笑笑笑（10分鐘）

隨機抽取2-3篇學(xué)生作文加以點評。然后讓學(xué)生互評。

附板書設(shè)計：

珍藏童年之童年趣事

①精心選材

②表述具體生動

③精彩結(jié)尾點題

第十四講：珍藏童年之童年心音篇

教學(xué)目的：1、讓學(xué)生明白真情實感的重要性。

2、學(xué)習(xí)如何選擇有真實感的材料。

教學(xué)重點：學(xué)習(xí)選擇有真實感的材料。

教學(xué)難點：學(xué)習(xí)在生活中發(fā)現(xiàn)有價值的細(xì)微小事來表現(xiàn)主題。

第一課時

開課語：同學(xué)們，歡迎你們走進小橘燈的課堂，我們的口號是：在快樂中——學(xué)會作文，在作文中——享受快樂。首先，老師要和大家共同分享上次同學(xué)們的優(yōu)秀作文。

（在上次的學(xué)生習(xí)作中挑選10篇左右進行誦讀及表揚，可以是老師讀，也可以請學(xué)生自己讀。每篇可選擇突出的優(yōu)點或精彩段落進行點評。要涉及到各個學(xué)生層面，優(yōu)差兼顧。旨在提高學(xué)生積極性及互相學(xué)習(xí)）（時間15分鐘）

下面我們開始快樂之旅的第一站：手提桔燈——轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)！

一、手提桔燈——轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)(10分鐘)

一、 成語對對子：（注意對仗要工整，意思要相對）

粗茶淡飯（ 山珍海味） 流芳百世（遺臭萬年 ）

井然有序（ 雜亂無章） 指鹿為馬（點石成金 ）

固若金湯（危如累卵 ） 精雕細(xì)刻（ 粗制濫造）

雪中送炭（ 錦上添花） 伶牙利齒（ 笨嘴拙舌）

二、點亮桔燈——閃閃閃

1、數(shù)字猜成語：

12345609（七零八落）1256789（丟三落四 ）

1+2+3（接二連三）333 555（三五成群 ）

3.5（不三不四）5 10（一五一十 ）

9寸+1寸=1尺（ 得寸進尺）

2、導(dǎo)入新知：（5分鐘）

很多同學(xué)一提寫作，就感到頭疼。其實，寫文章是一項很自然的活動，寫文章無須造作，你想說什么就寫什么，把自己的真情實感寫出來，就是文章。每個人對生活都有感受，你把自己的所見、所聞、所感，所關(guān)心的東西寫下來，寫出你心中感受最深的東西，用那曾打動過自己心靈的東西去使別人的心靈顫動，用自己的情感去喚起別人的情感，這樣，你筆下的文字就會搖電曳多姿、情真意切，就能感動人，從而獲得成功。本次作文就要求大家寫一篇盡情抒寫自己心曲的作文。下節(jié)課，老師就教大家如何寫這種文章。

第二課時

3、講授寫作技法（40分鐘）

①選材真實

文章的選材要貼近生活，強調(diào)真實，一篇文章，如果材料失真，又談何抒寫真情，使人感動呢？尤其是寫記敘文，就應(yīng)該反映生活的本質(zhì)，抒發(fā)真摯的感情。要真誠而深刻地去感受、體驗生活。在考慮寫自己親身經(jīng)歷的事情時，我以自己的親身體驗提醒同學(xué)們，那就是要勇于選取藏匿在自己心底的材料。藏匿在自己心底的材料，指的就是隱藏在自己內(nèi)心深處，至今難以忘懷并且不隨時間流逝而模糊的事情。如：難言的隱私，自己以往曾經(jīng)做過的不太光彩或混蠻無理的事情等等?？赡苡械耐瑢W(xué)會有這種心理障礙：把這些難以啟齒、見不得人的“老家底兒”抖摟出來，叫人說三道四，多讓人笑話呀！同學(xué)們大可不必有這種想法。難言的隱私，不太光彩的事情等，這些都是過去的事情，它決不代表你現(xiàn)在的思想水平、覺悟程度；恰恰由于認(rèn)識能力、思想覺悟提高了，你才勇于正視自己的“歷史”，果敢地把它寫出來。藏匿在自己心底的事，一定是讓自己最動情或使心靈受是劇烈震顫的事。因此，寫這樣的事，不但有利于反省、教育自己，而且有利于感染、打動讀者，教育他人。

大家讀讀下面這篇文章，想想本文在選材上有什么特點：

這件事我做錯了

一天下午，我寫完了作業(yè)出來玩，正好碰上好朋友吳寧。他說：“聽說小明家那棟樓有不少戶都新安了門鈴，咱們?nèi)タ纯础！蔽彝饬恕?/p>

來到小明家住的樓。我們進去一看，哇！門鈴可真多！有紅色的、 白色的，還有藍(lán)色的，讓人眼花繚亂！我對吳寧說：“吳寧，這么多門鈴，外型不同，聲音也不一樣吧？”“那當(dāng)然了，不但聲音不一樣，還挺好玩的呢！”“是嗎？那你按一個我聽聽行嗎？”吳寧有點害怕，說：“我可不敢，要是人家出來怎么辦？”“那怕什么？按完就跑唄！瞧我的！”于是，我把手伸向一個在樓梯旁邊的門鈴，身子卻扭向了樓梯口， 擺好逃跑的架勢。吳寧呢，早已躲在樓梯拐彎的地方了，正等著我“一聲令下”?！班帧帧保伲晒α?！我轉(zhuǎn)身就跑，再一看吳寧，早 沒影兒了！我倆一口氣跑到樓底。“真好玩！”我舒了一口氣。吳寧也來了興趣，“那咱再多按幾回怎么樣？”“行啊，剛才盡顧跑了，都沒來得及欣賞。走！”我們二次上樓，卷土重來。這回倆人一人按一家兒的，從最高層開始，一邊按一邊跑?！岸＿?#8943;⋯”“嘀答⋯⋯”“咕咕⋯⋯”嘿，真過癮！真是：不按不知道，聲音真奇妙！一會兒工夫，樓里的門 鈴就被我們?nèi)戳?，無一幸免。哈，我們玩得挺痛快，回家了。

第二天，我到姥姥家送東西。我連按了好幾下門鈴也沒人答應(yīng)。我想，姥姥不會是出去了吧？“姥姥！”我叫了一聲。姥姥終于出來了。

“您怎么不給我開門呀？”我埋怨地說。“嗨，剛才不知是誰，隔一會 兒就按一下門鈴，害得我午覺都沒睡成。你按門鈴，我以為又有人搗亂，就沒答應(yīng)。”姥姥一臉地不高興。不知怎的，我的心里一下涼了半截兒，剛才那股高興勁兒一點兒都沒了。仔細(xì)想想，昨天我倆干的那事兒不是和這一樣嗎？我們倆只圖自己高興，卻騷擾別人，給別人平添了許多煩 惱！這事干得真有點太缺德了！

以那以后，我有好長一段時間都不敢經(jīng)過那座樓，生怕被人家認(rèn)出來。唉，這件事我真做錯了！

本文寫的是“我”和同伴出于一種好奇、圖好玩的心理，“合演” 了一出惡作??；聽了姥姥的一番話，“我”認(rèn)識到了自己的錯誤，悔恨、自責(zé)不已。文章內(nèi)容真實、新穎，具有很強的教育性；記敘詳盡，語言、 動作、心理描寫符合兒童特點；在閱讀的過程中，讀者的心靈也會同時受到洗滌。這些，與小作者寫文時，勇于選取藏匿在心底的材料，是密切聯(lián)系在一起的。

同學(xué)們，向小作者學(xué)習(xí)，不要不好意思。怕人笑話、說三道四，這實際是自己給自己設(shè)置的框框。打破“框框”，去掉負(fù)擔(dān)，勇敢些，讓我們來說說你童年中最難堪的一件事吧！

學(xué)生發(fā)言，教師鼓勵引導(dǎo)。

②以小見大

有的同學(xué)認(rèn)為：作文的材料必須是驚天動地的大事；什么見義勇為啦，舍己救人啦，拾到巨款主動交還失主啦等等，只有這些材料才值得寫。他們不夠重視或根本看不起日常生活中那些瑣細(xì)的小事，認(rèn)為這些“針頭兒線腦兒”的小材料，既俗氣，平淡無奇，又缺乏新意，不值得寫。

其實，人的成長變化往往是在一些不經(jīng)意的小事上反映出來的。而最能撩撥我們心弦的，也往往是一些小事。我們要善于選取有豐富內(nèi)涵，能感動人的細(xì)小材料，以小見大，在平淡中見真情，于細(xì)微處見精神。

什么是小材料？小材料，指的就是日常生活中的小事——場面小，人物少，時間短（是“一幕”或“一個時刻”），情節(jié)簡單。這些材料，雖然很小，但往往含有豐富的韻味，能夠以小見大、發(fā)人深省，能夠反映出很深刻的道理。比如：飯桌上，爸爸總要先吃上頓剩下的飯菜；媽媽舍不得自己買件新衣服，卻舍得花大錢為我買課外讀物，讓我參加課外興趣小組；垃圾筒堵了，人們捂著鼻子上下樓，好像誰都沒有看見；樓道中放著火爐，爐上燉著肉，把墻壁上“樓內(nèi)禁止生火、擺放雜物”的通知熏得變了模樣；⋯⋯這些都是我們司空見慣的小事，也可以說都是“心中有而筆下無”的小材料。這些小材料果真俗氣、“沒意思”嗎？真的“不值得寫”嗎？當(dāng)然不會！

下面就請同學(xué)們想一想，如果作文題目是《鄰里之間》，你會想到什么材料呢？讓我們來交流一下吧！

學(xué)生思考后發(fā)言，教師鼓勵引導(dǎo)。

③真實的虛構(gòu)

最后老師要強調(diào)一點：“真情實感”不等于把生活瑣事做簡單“拷貝”，也不是說完全不能虛構(gòu)，而是說虛構(gòu)的情節(jié)也應(yīng)該符合生活的必然規(guī)律。虛構(gòu)之事，不必真有，但是必須能有，虛構(gòu)的基礎(chǔ)是可信，虛構(gòu)必須在常情常理之內(nèi)，而不能在常情常理之外。例如題目是《我的爸爸媽媽》，如果爸爸媽媽樸實無華，你會覺得無話可說，如果爸爸媽媽滿身缺點，你會覺得羞于啟齒，這時，你千萬要放棄“實話實說”，你可以把題目暗暗地改為“我所希望的爸爸媽媽”，希望，就是想象，就是虛構(gòu)，就是編造故事，于是，你不再無話可說，不再羞于啟齒，你會變得思如泉涌，滔滔不絕。
實際上你們就是這么做的。你們作文中的爸爸媽媽，個個品性優(yōu)秀，慈祥可親。其實，人無完人，生活中的爸爸媽媽不會沒有缺點，但你們在作文里，故意隱瞞了這些缺點，只寫爸爸媽媽身上閃閃發(fā)光的亮點。你們這么寫，完全正確，誰也無權(quán)責(zé)備你們。只要大家寫的材料讓讀者覺得有可能發(fā)生，并且能突出你的寫作目的。適當(dāng)?shù)奶摌?gòu)是完全可以的。比如說，故事的情節(jié)、細(xì)節(jié)描寫、語言或動作等，這些都是可以適當(dāng)虛構(gòu)的。

第三課時

三、桔燈引路——碰碰碰（30分鐘）

請同學(xué)們翻開教材161頁，請學(xué)生分段朗讀《找回丟失的東西》一文，完成以下問題：

1、 劃出表現(xiàn)我的心理的句子。

2、 請同學(xué)們仔細(xì)揣摩“我”偷梨時和偷梨后的心理活動，并將它表演出來。

3、文中出現(xiàn)了兩次“不好意思”，分別是什么意思？（第一次是吃不屬于自己的東西感到難為情，第二次是因為受到表揚而感到羞愧）

4、 請你設(shè)想一下，“我”是怎么對賣梨阿姨說的呢？

5、 請在文章結(jié)尾添加一段“我”的心理描寫。

布置作業(yè)：請大家課后仔細(xì)閱讀162頁的《引路人》一文，完成164頁的課后習(xí)題第二大題。

參考答案：

二、1、不滿 潔白 慢慢

2、略

3、這時，我心里感到一陣不安，忙說：“大伯，我扶你回去吧。”說著，就伸出手?jǐn)v扶著他?！疤x謝了，小姑娘?！彼袆拥卣f。

4、第一段：1~2節(jié) 第二段3~4節(jié) 第三段：5節(jié)第一段：我在路上不小心撞了一位失明的老伯伯，準(zhǔn)備扶他回家。

5、（1）指引回家道路的人 （2）教給“我”如何做人的人

6、C

四、橘園飄香——樂樂樂 （10分鐘）

故事大派送：輕松一刻

【哲理故事】

永不退縮的林肯總統(tǒng)

生下來就一貧如洗的林肯，終其一生都在面對挫敗，八次競選八次落敗，兩次經(jīng)商失敗，甚至還精神崩潰過一次。好多次，他本可以放棄，但他并沒有如此，也正因為他沒有放棄，才成為美國歷史上最偉大的總統(tǒng)之一。

林肯天下無敵，而且他從不放棄。以下是林肯進駐白宮前的簡歷:

1816年，家人被趕出了居住的地方，他必須工作以撫養(yǎng)他們。

1818年，母親去世。

1831年，經(jīng)商失敗。

1832年，競選州議員但落選了! 工作也丟了，想就讀法學(xué)院，但進不去。

1833年，向朋友借錢經(jīng)商，但年底就破產(chǎn)了，接下 來他花了十六年，才把債還清。

1835年，訂婚后即將結(jié)婚時，末婚妻卻死了，因此他的心也碎了!

1836年，精神完全崩潰，臥病在床六個月。

1838年，爭取成為州議員的發(fā)言人沒有成功。

1840年，爭取成為選舉人了 失敗了!

1843年，參加國會大選 落選了!

1846年，再次參加國會大選 這次當(dāng)選了!前往 華盛頓特區(qū)，表現(xiàn)可圈可點。

1848年，尋求國會議員連任失敗了!

1849年，想在自己的州內(nèi)擔(dān)任土地局長的工作 被拒絕了!

1854年，競選美國參議員 落選了!

1856年，在共和黨的全國代表大會上爭取副總統(tǒng)的提名得票不到一百張。

1858年，再度競選美國參議員一一 再度落敗。

1860年，當(dāng)選美國總統(tǒng)。 ([美]杰克)

評語:此路艱辛而泥濘。我一只腳滑了一下，另一只腳也因而站不穩(wěn);但我緩口氣，告訴自己，"這不過是滑一跤，并不是死去而爬不起來。"——林肯在競選參議員落敗后如是說

第四課時

今天同學(xué)們收獲很多??！學(xué)到作文的幾個秘籍，一定要大展拳腳試一試?yán)?！請大家以?-----，我想對你說》為題，寫一篇作文。記住剛才學(xué)過的招數(shù)哦?。?0分鐘）

五、摘桔收果——笑笑笑（10分鐘）

隨機抽取2-3篇學(xué)生作文加以點評。然后讓學(xué)生互評。

附板書設(shè)計：

珍藏童年之童年心音

①選材真實

②以小見大

③真實的虛構(gòu)

第十五講：奇幻空間之魔法屋與科幻堂篇

教學(xué)目的：1、讓學(xué)生了解什么是聯(lián)想和想象。

2、掌握幾種此類作文的基本方法。

教學(xué)重點：比喻聯(lián)想法

教學(xué)難點：對比聯(lián)想法

第一課時

開課語：同學(xué)們，歡迎你們走進小橘燈的課堂，我們的口號是：在快樂中——學(xué)會作文，在作文中——享受快樂。首先，老師要和大家共同分享上次同學(xué)們的優(yōu)秀作文。

（在上次的學(xué)生習(xí)作中挑選10篇左右進行誦讀及表揚，可以是老師讀，也可以請學(xué)生自己讀。每篇可選擇突出的優(yōu)點或精彩段落進行點評。要涉及到各個學(xué)生層面，優(yōu)差兼顧。旨在提高學(xué)生積極性及互相學(xué)習(xí)）（時間15分鐘）

下面我們開始快樂之旅的第一站：手提桔燈——轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)！

一、手提桔燈——轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)(10分鐘)

依次請幾個同學(xué)上臺表演成語，老師首先只告訴他一人，要求學(xué)生只能用動作表現(xiàn)出來,臺下的同學(xué)猜。

如：歸心似箭、愛不釋手、胸有成竹、七上八下、狼吞虎咽

二、點亮桔燈——閃閃閃

1、巧填人體部位。(10分鐘)

（1）出人（頭）地，（2）焦頭爛（額），（3）另（眼）相看，（4）畫龍點（睛），（5）一（目）了然，

（6）揚（眉）吐氣，（7）千鈞一（發(fā)），（8）掩（耳）盜鈴，（9）嗤之以（鼻），（10）一（手）遮天，

（11）唇（齒）相依，（12）口蜜（腹）劍，（13）劈頭蓋（臉），（14）三頭六（臂），15摩（拳）擦（掌）

（16）了如指（掌），（17）（18）感人（肺）腑，（19）鐵石心（腸），（20）（肝）膽相照，

2、導(dǎo)入新知：（5分鐘）

在2008北京奧運上，中國的品牌電腦“聯(lián)想”集團借助這個舞臺，帶著它的夢想擴展了自己的天地。正如聯(lián)想的廣告詞一樣“聯(lián)想在我們身邊無處不在”。我們今天就來進行聯(lián)想的訓(xùn)練，希望同學(xué)們積極開拓思維，一起打開創(chuàng)造的大門。下節(jié)課，老師就要教大家?guī)渍写祟愖魑牡姆椒ā?/p>

第二課時

3、講授寫作技法（40分鐘）

我們先來看一個故事：古時候一個商人在一次和家人吃午飯時，窗外忽然紛紛揚揚下起了雪。這么大的雪在南國還是少見的，孩子們都在瞪著眼睛往外看，商人乘機問：“你們看這飄飄的雪花像什么？”他的兒子說：“像撒鹽空中?！彼呐畠赫f：“柳絮因風(fēng)起?！边@里他兒子把飄飄而落的雪花比作鹽粒，女兒則把它比作柳絮，無論是鹽還是柳絮，都是他們因眼前的雪花而想到的。我們可以由眼前的事物而想起不在眼前的其它相關(guān)的事物。例如：推開玻璃窗，看到空中條條雨線，想到天地間像掛著無比寬大的珠簾；看到雨水順著房檐流下來，想到像斷了線的珠子……下面我們就來介紹幾種聯(lián)想的方法。

①比喻聯(lián)想

比喻聯(lián)想，是指在寫甲事物的時候，想到乙事物有相似的地方，就用乙事物來比喻甲事物。比喻是在事物的相似的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，可以指顏色，也可以指形狀、聲音、氣氛、作用等。如“池塘里的小蝌蚪想一個個歡快的音符”，這是形狀的相似?！爸ㄓ浦ㄓ?、叮兒叮兒的響聲，像一支支快樂的鄉(xiāng)間小曲”，這就是聲音和氣氛的相似。同時，向?qū)W生傳遞另一種情況：對于兩個事物的相似點，在比喻中可以表明，也可以含蓄著不說。如：荔枝皮像胭脂一樣紅，就表明了“紅”的這個相似點。

請同學(xué)們想一想，你由下面的事物可以想到什么呢？

蘋果——臉蛋花朵——小朋友雨水——天的眼淚

②對比聯(lián)想

此外，我們還可以從相對或相反的方向來拓展聯(lián)想。（板書：對比聯(lián)想）

對比聯(lián)想是指在寫一個事物的時候，想到與之性質(zhì)不同的另一個事物，就描寫或敘述出來相比較；或在寫一個事物這個側(cè)面的時候，想到情況與之完全相反的另一個側(cè)面，就描寫或敘述出來想比較。如：我的爸爸是一個教了二十年的普通的老師，他不象黎明的爸爸，整天有應(yīng)酬不完的宴請；也不象工容的爸爸，常常有買不完的便宜貨。他呀，有批不完的作業(yè)本，備不完的課”。

2001年有篇題為《我深深感受到了野草的可敬》的考場作文，把贊誦野草獨立不羈、向往自由這一主旨置于對比聯(lián)想中加以凸現(xiàn)：“長春藤，婀娜多姿，然而她離不開樹，總是戀著樹的偉岸，只能算作小家碧玉；芍藥，溫情脈脈，然而離不開花圃，總是戀著園丁的呵護，只能算作貴族門第里的千金小姐。”文章接著以詩的語言描繪小草“潑辣的野性”，并以反問句“‘遠(yuǎn)芳侵古道，晴翠接荒城’，白樂天贊嘆的不正是野草這戀著獨立、戀著自由的野性嗎”結(jié)尾，全文由對比式的托物聯(lián)想構(gòu)成，立意高遠(yuǎn)，耐人尋味。

同學(xué)們試一試：由熊熊燃燒的火你可以展開怎樣的對比聯(lián)想？（可想到冰、水、寒冷、炎熱等）幻想

③奇妙幻想

幻想是指對未來的想象，它表現(xiàn)為描述人對未來事物的希望、幻想、對于刻畫人物的性格、表現(xiàn)思想感情都是很有作用的。通常是從現(xiàn)實到幻想。如《書包減肥記》就屬于前一種思路。文章開頭，寫小作者“我”用小秤稱出了自己的書包足有8斤重——晚上睡覺時，夢見書包瘦了，輕了，自己感到特別的輕松，快活，課余時，和同學(xué)們一起玩啊笑啊——一覺醒來，發(fā)現(xiàn)書包依舊是鼓鼓的。文中對“書包減肥”的幻想，其實正是對學(xué)習(xí)壓力過重的一種呼吁。請大家想一想，假如你的課桌椅會說話，他們會在晚上開會時討論些什么呢？

讓學(xué)生盡情發(fā)揮想象，盡情發(fā)言。

第三課時

三、桔燈引路——碰碰碰（30分鐘）

剛才我們介紹了聯(lián)想和想象的基本方法，就是希望大家在寫作科幻類文章的時候能想的有根據(jù)、想的有理由。那么，現(xiàn)在就讓我們來閱讀一篇科幻類文章吧。請大家翻到教材181頁，小聲自讀《月球上的家》一文。

師生互動，探討課文：

1、你覺得月球上的家與地球上的相比有哪些特點？在文章中做好記號。

2、你覺得哪些地方作者的想象用了夸張的手法？

3、請你設(shè)想一下：月球上的食物會是什么樣的呢？

4、任何事物都有兩面性，你認(rèn)為在月球上生活會有什么不便呢？如何解決？

布置作業(yè)：請大家課后仔細(xì)閱讀175頁的,《斷翅的天使》一文，完成177頁的課后習(xí)題第二大題。

參考答案：

（二）1、天使住在美麗的天堂里，有一對潔白的大翅膀，她善良、單純、無憂無慮；

2、不是天使不喜歡人間，而是她太沉迷于人間，常常為那些苦難弱小的人悲傷；

3、當(dāng)天使飛過開滿鮮花的山谷上空時，她想起了那個可愛的小女孩，想起了跟她的約定，便不忍心離開了

4、略

四、橘園飄香——樂樂樂 （10分鐘）

故事大派送：輕松一刻

【哲理故事】

主人為什么沒有留住客人？

從前有個人要請他的朋友張三、李四、王五、孫六四個人來做客，可是到了開飯時間，孫六還沒來，主人便嘮叨起來：“該來的怎么還不來。”不巧，這話被張三聽見了，心想：“怎么，難道我是不該來的嗎？”于是張三就走了。過了一會兒，主人問李四張三哪兒去了，李四便如實相告，主人一聽急了：“我沒說他呀！哎，不該走的走了?！崩钏囊宦牐南耄骸皼]有說他就是說我嗎？”于是，李四也走了。等主人再次進屋，一看李四走了，非常著急，連聲說：“唉，誤會誤會！我沒說他們倆，該來的不來，不該走的走了！”王五一聽：“沒說他們倆，那是說我嗎？”于是王五也走了。

　1、學(xué)生討論：這是誰的錯？他錯在哪里？

　2、聽了上面的故事，你懂得了什么？（說話要注意，因為可能說者無意、聽者有心）

第四課時

今天同學(xué)們收獲很多啊！學(xué)到作文的幾個秘籍，一定要大展拳腳試一試?yán)?

請以任選《50年后的我們》或《假如我是孫悟空》為題，寫一篇文章吧!記住剛才學(xué)過的招數(shù)哦?。?0分鐘）

五、摘桔收果——笑笑笑（10分鐘）

隨機抽取2-3篇學(xué)生作文加以點評。然后讓學(xué)生互評。

附板書設(shè)計：

奇幻空間之魔法屋與科幻堂

①比喻聯(lián)想

②對比聯(lián)想

③奇妙幻想

第十六講：奇幻空間之童話樹篇

教學(xué)目的：1、讓學(xué)生了解什么是想象。

2、學(xué)習(xí)幾種基本的想想方法。

教學(xué)重點：比喻和夸張法

教學(xué)難點：夢幻法

第一課時

開課語：同學(xué)們，歡迎你們走進小橘燈的課堂，我們的口號是：在快樂中——學(xué)會作文，在作文中——享受快樂。首先，老師要和大家共同分享上次同學(xué)們的優(yōu)秀作文。

（在上次的學(xué)生習(xí)作中挑選10篇左右進行誦讀及表揚，可以是老師讀，也可以請學(xué)生自己讀。每篇可選擇突出的優(yōu)點或精彩段落進行點評。要涉及到各個學(xué)生層面，優(yōu)差兼顧。旨在提高學(xué)生積極性及互相學(xué)習(xí)）（時間15分鐘）

下面我們開始快樂之旅的第一站：手提桔燈——轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)！

一、手提桔燈——轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)(10分鐘)

　　失去凡心 （打字一）幾失之交臂（打字一） 文

濕柴（打字一）沐十滴水（打字一） 汁

十二寸 （打字一）盡十一點進廠 （打字一）壓

十口之家戶不滿 （打字一）居十兩一斤（打字一） 芹

二、點亮桔燈——閃閃閃

1、今天我們來做一種很有趣的游戲。游戲的名字叫做“奇思妙想”。游戲做完后，你看到自己的作品，一定會覺得自己已經(jīng)是一名了不起的小畫家，小作家了。

游戲是這樣的：每人拿出準(zhǔn)備好的一張白紙，往這張紙的中間任意滴幾滴墨水。把紙對折起來，對折時要讓帶墨水的一面向內(nèi)。把對折好的紙平放在桌面上，用手掌擠壓幾下。打開白紙后，按照學(xué)過的觀察圖畫的方法看一下整幅圖，給這幅圖加一個簡單的說明。先說一說，再寫在圖的下面旁邊。(限時)

教師巡視展示優(yōu)秀作品。

2、導(dǎo)入新知：（5分鐘）

在兒童文學(xué)這塊多彩的園地里，童話是一朵引人注目的奇葩。我們每個人都或多或少在她面前逗留、欣賞過。童話世界是五彩繽紛、神奇變幻的。那么，什么叫童話呢？

童話，就是在現(xiàn)實生活的基礎(chǔ)上，用適合兒童口吻的語言，說給（寫給）兒童聽的（看的）一種富于幻想的故事。如我們所接觸過的《神筆馬良》、《東郭先生和狼》、《小紅帽》、《賣火柴的小女孩》、《白雪公主》……它們的情節(jié)適合兒童的想象，有生活的情趣，這些就是我們常說的童話作品。它給我們創(chuàng)造了一個絢麗多彩的童話世界。下節(jié)課，老師就要教大家?guī)渍袑懲挼姆椒ā?/p>

第二課時

3、講授寫作技法（40分鐘）

①比喻擬人法

“想象是詩人的翅膀”，善于想象才能給文章插上動人的翅膀。我們可以運用擬人手法，把物擬作人，賦予它人的思想感情，人的性格、情趣，使無生命的物具有人的靈性和活力。比如，由松樹生機勃勃地“在半空中展開枝葉”，想象泰山松“望穿秋水”，“斜著身子張望”；支開“墨綠大傘”“等你”；“自得其樂”，一副瀟灑模樣。（《雨中登泰山》）這樣想象泰山松的模樣、情態(tài)、心理，使泰山松的形象更生動具體有情趣。這就是比喻擬人法。（板書：比喻擬人法）

教師讓學(xué)生每人分別在紙上寫一個詞語，如“兔子”、“太空人”、“小熊維尼”、“鋼筆”、“自行車”、“小螞蟻”、“飛船”等，學(xué)生愛怎么寫就怎么寫，不受拘束。然后折好，每人抽取兩張，“搭橋”后，展開想象，分別編出與這兩詞有關(guān)的童話故事來。如抽到“小熊維尼”和“鋼筆”這兩張，你便可以引導(dǎo)學(xué)生設(shè)想一下“小熊維尼”和“鋼筆”之間有什么聯(lián)系？如果他們互相沒有見過，會發(fā)生什么有趣的事？或者小熊維尼要用鋼筆做什么事情。

②夸張法

夸張就是為了突出某一事物的特點而不拘泥于事物的常規(guī)形態(tài)，合理放大或縮小描寫對象的細(xì)節(jié)，使事物形象更鮮明豐富。

教師講述《皇帝的新裝》的故事。請大家思考：這個故事里那里用到了夸張的手法？

學(xué)生討論后引導(dǎo)學(xué)生體會分析“夸張”手法想象和夸張是不可分割的。夸張是借助豐富的想象來完成的，具體表現(xiàn)在以下幾點：A、人物性格的刻畫（“酷愛”新裝——每小時換一套新衣）

B、人物的遭遇上（寧可赤身游行也要維護脆弱的自尊）

C、細(xì)節(jié)的描寫上（荒唐的騙術(shù)、大臣為面子紛紛作假）

③夢幻法

借助夢境或幻覺描繪出眼前并不存在的情景，以表達某種愿望或抒發(fā)某種情感，可稱夢幻法。（板書：夢幻法）

例如：“這天夜里，我做了個奇怪的夢，夢見自己變成一只小蜜蜂。”（楊朔《荔枝蜜》）這里借助夢境表達追求美好人生的愿望。從上述實例中可以看出，用夢幻法所描繪的某些景象，在現(xiàn)實生活中是不可能的：人不可能變成小蜜蜂。正因為如此，夢幻法才給作者提供了運筆的廣闊天地，才使文章更具表現(xiàn)力，并富有神奇、浪漫的色彩。我們可以根據(jù)主題的需要，以社會或個人的理想、愿望為依據(jù)，通過夢幻的方式，在一定條件下虛擬出美妙的夢幻境界，以寄托自己或他人的向往與憧憬、追求與志向，從而提升、開闊作品所反映的生活境界和精神境界。無中生有。這時我們可假設(shè)一定的條件以點燃起想象的火花，激發(fā)自己想象的情緒。不妨采取時間假設(shè)、地點假設(shè)、環(huán)境假設(shè)、事件假設(shè)，情況假設(shè)等等，如《XXX年以后回母校(時間假設(shè))、《被誤解的時候》(事件假設(shè))、《火星人來到我家做客》等。

大家聽聽下面這篇小文，體會一下本文的寫作特色：

夏天的夜空 晚上，我搖著扇子，坐在樓下乘涼。我手托下巴，眼望深藍(lán)深藍(lán)的夜空。天上的星星像無數(shù)只小眼睛一閃一閃的，又像一塊華麗綢緞上繡著無數(shù)顆美麗的寶石。彎彎的月亮一會兒鉆進云層，一會兒露出笑臉。啊！這美麗而神秘的夜空多么令人向往呀。突然我覺得身子輕飄飄的，不由自主地飛了起來。不知不覺的，我穿上了宇航衣，頭戴宇航帽，越飛越高?？吹搅?，看到了那閃爍的星星。對了，我先去探望一下地球的鄰居——月亮，再去探望嫦娥姐姐。嫦娥姐姐對我說：“剛開始我很寂寞，可后來那些美麗的小星星和我交了朋友，我們在一起聊天說笑，我就不覺得寂寞了?！彼€告訴我，許多外星人也來到了這里，它們都很友好。我謝過嫦娥，離開了月球，來到了火星。是它！是它！我經(jīng)常在動畫片中看到的火星人。我參觀了它的房間，和它一起做游戲⋯⋯我們玩了好長時間呢！一陣風(fēng)吹過，把我從夢幻中驚醒。天空還是深藍(lán)深藍(lán)的，深奧莫測。

“??！今天的幻想，明天一定會實現(xiàn)的?！蔽乙贿呎f，一邊握緊了小拳頭。我看著天空，彎彎的月亮，美麗的星星，還有那嫦娥姐姐正在向我招手！

這是一篇生動活潑的短文。作者樓下乘涼，遙望藍(lán)天：看到繁星，聯(lián)想到它們像無數(shù)只閃動的眼睛，像華麗綢緞上繡著的無數(shù)顆美麗的寶石；看到彎彎的月亮，聯(lián)想到它像頑皮的孩子，時而隱去身形，時而露出笑臉。接著，作者超越時、空限制，展開了豐富的想象——自己飛入太空，探望月亮，拜訪嫦娥，登上火星，與火星人一起做游戲⋯⋯想象豐富、奇特，妙趣橫生，表現(xiàn)了作者熱愛科學(xué)、立志探索宇宙奧秘的思想情感。）

下面請每個同學(xué)在三張紙條上各寫一個短語。第一張寫“誰”（多以動植物為主，），第二張寫“干了什么”，第三張寫“為什么”，然后把每個同學(xué)寫的紙條分類放入三只箱子，并把這些紙條攪亂，再讓每個學(xué)生分別從每只箱子中拿出一張紙條，拼合起來后成為整個句子。如，豬八戒／考試沒考好／我不高興。學(xué)生就可以據(jù)這句話的意思展開想象，像滾雪球一樣擴充或續(xù)編成完整的童話故事。

第三課時

三、桔燈引路——碰碰碰（30分鐘）

同學(xué)們，我們已經(jīng)了解了想象作文的三種寫法，現(xiàn)在就讓我們來快快樂樂的讀幾篇童話吧。請大家翻到教材192頁，我們來看看《自私的巨人》這篇童話。

同學(xué)們想一想：童話中一共出現(xiàn)了哪些人物？你覺得哪個人物最有特點，給你留下了什么樣的印象？你是從哪里看出來的？請同學(xué)們抓住展現(xiàn)這個人物形象的段落、句子、詞語多讀幾遍，用筆劃一劃，也可以在旁邊寫下你對這個人物的理解。

請同學(xué)們帶著老師提出的問題把這篇童話讀一遍。

同學(xué)們說得很不錯，看來同學(xué)們真正的把這篇童話中的人物讀活了，對，就是這樣，讀懂童話首先要讀懂人物。但是我們僅僅讀懂人物是不夠的，還要知道這篇童話要留給我們什么，作者寫下這篇童話是要告訴我們什么道理的？（做人不能自私）

請同學(xué)們帶著這個問題和同桌交流探討一下。

到了現(xiàn)在，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們已經(jīng)真正的把這篇童話讀懂了，那現(xiàn)在再來回顧一下我們到底是怎么讀童話的？思考一下我們用什么方式去讀懂人物的呢？（如果給我們一本新書，或者去學(xué)校圖書室借一本書，我們能在上面圈圈畫畫嗎？不能，要愛護書籍。那我們碰到好詞好句又該怎么辦呢？對，摘錄，做讀書筆記。真是好辦法。）然后又是用什么方式去讀懂道理的呢？（對，可以通過小組討論、交流獲得知識，集思廣益。當(dāng)你在家里或別的地方讀書碰到問題時，也可以拿到學(xué)校和大家共同討論解決。）

讀一篇童話是這樣，讀一本童話書也是這樣，讀更多的課外書也可以用這種方法理解人物形象，感悟世間真理。童話是一扇窗子，展現(xiàn)美好遼闊的視野。童話是一彎清流，洗滌疲憊塵垢的心靈。

迷人的童話永遠(yuǎn)不會過時，它以其永久的魅力影響著一代又一代的少年兒童，希望大家持之以恒，堅持不懈，讀更多的童話，更多的課外書。

布置作業(yè)：請大家課后再次仔細(xì)閱讀195頁的《小螞蟻學(xué)本領(lǐng)》一文，完成198頁的課后習(xí)題第一大題。

參考答案：

（一）1、辛勞一次，就可以得到永久的安逸。比喻付出一次勞動的代價，把事情辦妥當(dāng)，以后就不費力了；

2、小螞蟻望著公雞；

3、蜘蛛不停地拆網(wǎng)重織，是因為如果不重新織網(wǎng)，網(wǎng)就沒有粘性，第二天就粘不住飛蟲，他就要挨餓；

4、小螞蟻雖沒學(xué)到“一勞永逸”的本領(lǐng)，但他明白了“付出努力才有收獲”的道理，這是比任何本領(lǐng)都有意義的。

四、橘園飄香——樂樂樂 （10分鐘）

故事大派送：輕松一刻

【哲理故事】 ) G" _+ P/ [2 {" s; G( ?
　　有權(quán)消費，無權(quán)浪費
7 j+ Z3 G7w) W0 }, O% g8 F0 @' }. @& + M!家鄉(xiāng)新建的中學(xué)竣工剪彩，學(xué)校邀請捐資百萬的老華僑出席剪彩儀式，縣里主要領(lǐng)導(dǎo)親自陪同考察。
- U' R9 a8H9 D: i% a* p2 d#y路過操場時，老華僑突然穿過人群，走到一個滴滴答答的水龍頭前，伸手?jǐn)Q緊了龍頭。盛大的午宴結(jié)束后，老華僑又出人意料地向服務(wù)員要了食品袋，將吃剩的饅頭打包，囑咐隨行的人們帶回家去。這讓陪同的人員很是驚愕：他可是資產(chǎn)過億的大富豪呀！$E5 ?4 ?6 |4 R8 b4 W5 h+ M
/ V8 g8 P7t5 ]6 m3 p,老華僑顯然看出了大家的不解，他動情地說：“由于生意上的應(yīng)酬，我吃過5萬元一頓的盛宴，卻從不會把剩下的食品丟入泔水桶；我住過5萬元一夜的總統(tǒng)套房，卻從不浪費一滴自來水。因為前者叫消費，后者叫浪費。我有權(quán)消費，但沒權(quán)浪費。”
) U) p$ z6 G- }5 H; E$ B# K; 周圍人群沉默良久，爆發(fā)出經(jīng)久不息的掌聲。% D2 S7 D0 W+ m5) J1 v. _
) [, z6 w+ c(CZ: G' X3 |* {2 W! Q6U點評：( }9 L2 w1 N6 o& h: F4 B9 a" L* `7人人都明白“積少成多，萬涓成水”的道理，可是連一滴水都那么珍視的人少之又少，而故事中的富豪就是其中一個。珍惜資源，是一個人良好品質(zhì)的表現(xiàn)。

第四課時

【寫作前指導(dǎo)：本講旨在培養(yǎng)學(xué)生想象作文的能力，而“想象”要做到合理于有新意，特別是要做到有新意，就需要教師給予學(xué)生有充分的自由想象的時間和空間。因此，本課的設(shè)計是在寫作之前讓學(xué)生感知想象以及想象作文的基本要求，然后立即迅速的使學(xué)生切入到自主思維即作文中，指導(dǎo)過多可能束縛住學(xué)生的思維。在寫作之前只對學(xué)生提出兩點要求：一是鼓勵學(xué)生大膽想象，并注意想象的合理與有新意；一是對字?jǐn)?shù)和時間的要求?！?/p>

請同學(xué)們在《我是一棵樹》、《賣火柴的小女孩來到我們中間》、《神秘的海底世界》、《森林中的故事》
四個題目中任選一個創(chuàng)作一篇童話，好嗎？記住剛才學(xué)過的招數(shù)哦！（30分鐘）

五、摘桔收果——笑笑笑（10分鐘）

隨機抽取2-3篇學(xué)生作文加以點評。然后讓學(xué)生互評。

附板書設(shè)計：

奇幻空間之童話樹

①比喻擬人法

② 夸張法

③ 夢幻法

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