愛華網(wǎng)雯的小學(xué)生活隨著三天考試的結(jié)束告一段落，陳經(jīng)綸小學(xué)的教學(xué)風(fēng)格和特色我們也略有了解，總的感覺是比較正常，也就是它的學(xué)習(xí)強(qiáng)度和教學(xué)理念基本上尊重了孩子們的承受能力，在或喜或憂的心情下，我們只能順應(yīng)學(xué)校的培養(yǎng)方式，家長既然選擇了各自的學(xué)校，能做的就是積極應(yīng)對，如果有認(rèn)為不好的地方，就在家庭范圍內(nèi)做微調(diào)吧！
雯剛上小學(xué)后，我的最大不適應(yīng)就是和老師的溝通少了很多，以前雯在幼兒園的時候，我和老師的相處特別融洽而且自然，沒有任何“討好老師”的意向和必要；但一進(jìn)入小學(xué)，家長就徹底地被“阻擋”在了那扇鐵門之外，每每放學(xué)接孩子有限的幾次和短暫的時間內(nèi)，我都很難“自然”地跑到老師跟前詢問孩子的情況，一個學(xué)期只有一次和老師通電話時提及雯在學(xué)校的情況，老師說：雯能管得住自己，挺好的！雖然老師經(jīng)常給家長發(fā)短信，但自己孩子在學(xué)校的真實情況了解起來還是要費番周折，當(dāng)然我也是太被動了，沒有刻意去做這件事情，或許是因為我知道雯在學(xué)校一定是個乖孩子的緣故吧！所以在一個學(xué)期結(jié)束后，我估摸著孩子在班里的情況是：上課聽講認(rèn)真和專注，但不積極主動地發(fā)表自己的想法；學(xué)習(xí)成績中等可能上一點，因為雯的期中考試成績說明孩子還不錯；并不是很突出的“搶眼”孩子，但文靜和守規(guī)矩的特點也能吸引老師，因為小家伙是語文老師的助手，負(fù)責(zé)記錄每天誰有較大的肢體語言（小學(xué)特色哦！）；其實最了解孩子的是家長，如果我們不過多地橫向比較孩子，只是關(guān)注孩子自身的進(jìn)步，我想父母可以少些擔(dān)心，省點事吧！希望我能慢慢學(xué)會這樣......
不清楚是否因為陳經(jīng)綸自己有初中部，所以小學(xué)部的升學(xué)壓力相對小一些，總之雯整個學(xué)期下來，除了語文、數(shù)學(xué)同步練習(xí)全部做完，語文做了幾套卷子之外，孩子的作業(yè)和課堂上的學(xué)習(xí)強(qiáng)度相比周圍其他的孩子來說，都是比較輕松的，反而是有一些開放性的作業(yè)，我覺得很適合這個年齡的孩子；這個階段數(shù)學(xué)主要就是強(qiáng)調(diào)口算，雖然學(xué)校每天布置讓孩子們練習(xí)20道口算題，但我一直對這件事情不夠上心，因為我認(rèn)為口算不會成為孩子將來學(xué)習(xí)的障礙，而且雯雖然速度不快，但準(zhǔn)確率比較高，這就夠了，真沒有必要天天在那兒脫離數(shù)的背景和意義做那么多無用功，孩子將來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)肯定會反反復(fù)復(fù)接觸這些阿拉伯?dāng)?shù)字，20以內(nèi)的計算真沒有必要以這樣的強(qiáng)度“折磨”孩子，后來我一打聽，很多學(xué)校每天要做50道呢，我才反省自己是不是有點放得過頭了，雯每天20道都做不滿呢！昨晚看了多媽和萌媽的“握手”同感，我才發(fā)覺雯在陳經(jīng)綸的考試自己根本沒有放在心上，很顯然是這里的競爭氣氛不濃，或者是我這個媽媽反應(yīng)比較遲鈍，家里反倒是雯爸爸那幾天一起陪著孩子復(fù)習(xí)，他好象比我還在意孩子的成績，不象他的風(fēng)格么！
期中考試結(jié)束的時候，學(xué)校開過一次家長會，是雯爸爸先參加校長的講話，然后我們一起參加了班里的小會；聽過校長的講話，我們了解到陳經(jīng)綸學(xué)校是全國閱讀示范校，能夠感覺到這個學(xué)校對閱讀的重視，但到全國的級別還真是不知道，雯這個學(xué)期除了完成規(guī)定的《小熊過橋》閱讀任務(wù)后，靠每天中午休息和管理班的時間，自己完成了《安徒生童話》的整本閱讀量，并且做了仔細(xì)的記錄：哪篇讀過，哪篇還沒有，在目錄上一看就知道，小家伙自主地做這些事情，我們從沒有教過她，所以直覺告訴我，孩子將來的學(xué)習(xí)一定可以自己統(tǒng)籌安排的，我對雯有信心！有次和妞妞媽媽聊起閱讀，她在學(xué)校里教四年級，她說班上有幾個孩子現(xiàn)在一吃完午飯，肯定打開書來閱讀，習(xí)慣特別好，讓我們兩個都很羨慕，并希望將來我們的孩子也能這樣，加油呀，我的寶貝！
陳經(jīng)綸學(xué)校的英語一直也是大家傳說中的比較重視，我認(rèn)為孩子們的教材非常棒，是國外原版的《superkids》，聽妞妞媽媽說，孩子們要學(xué)兩套教材，因為區(qū)里的達(dá)標(biāo)考試考得是國內(nèi)教材，學(xué)校能這么做，其實背后應(yīng)該是對優(yōu)秀教材的難以割舍和自我的一種堅持，不容易；在我心里，我是比較支持這樣的做法。學(xué)校每周有2次英語課，1次英語閱讀；雖然孩子們課間沒時間到戶外活動，但幾乎每天都有體育課，多多少少也是一種彌補(bǔ)吧！
前段時間，學(xué)校里下發(fā)了一份調(diào)查問卷，了解家長眼中的師德情況和對學(xué)校的建議，我就表揚(yáng)學(xué)校：學(xué)習(xí)強(qiáng)度尊重孩子的未成熟狀態(tài)；強(qiáng)調(diào)閱讀是讓孩子終生受益的好的理念，選用國外原版教材是敢于堅持、自信的表現(xiàn)。特別注意到第二天在學(xué)校門口就開始收調(diào)查問卷，而不是通過老師的“手”才轉(zhuǎn)給學(xué)校，這些細(xì)節(jié)我認(rèn)為都是比較“正”的行為，是我心里認(rèn)可的行為。
快放寒假了，學(xué)校里下發(fā)了一張紙——“寒假作業(yè)套餐”，除了語文和數(shù)學(xué)會發(fā)小冊子之外，英語要求每天堅持聽說、跟讀15分鐘；尤其學(xué)校給孩子們布置了體育作業(yè)，每天跳繩30個和仰臥起坐25個，堅持戶外活動30分鐘以上；還有德育作業(yè)，看舂節(jié)晚會，學(xué)會一個表演節(jié)目，開學(xué)后和小朋友交流表演；所有這些都給我比較好的感覺，因為這才是真正的重視素質(zhì)教育，尊重孩子的年齡特點。
最后不可回避的是說說老師，雯的班主任是數(shù)學(xué)老師，聽“過來的家長”對這個老師的反應(yīng)有些負(fù)面的說法，所以我一直沒有太主動和老師多聯(lián)系，但老師對孩子的關(guān)注點和一些教育理念我是比較贊成的，開家長會的時候，我們也了解到她有13年的教齡，是什么數(shù)學(xué)學(xué)科的帶頭人，還獲得過很多榮譽(yù)；其實我對老師一直都不太挑剔，因為我知道這種外界環(huán)境有時是不可預(yù)測和控制的，而且每個老師都希望家長能夠尊重自己，所以我對老師好也罷壞也罷都沒有那么“執(zhí)著”的看法，我認(rèn)為“寬容”地看待所謂的“非好老師”就是最好的解決辦法，調(diào)整和改變自己是最積極的方式。雯的語文老師，大家都反應(yīng)是特別好的老師，有耐心、公平是雯對她的評價，雯也最喜歡她；記得雯在中間學(xué)期的時候，說特別喜歡品德老師（2班的班主任），這個老師是年級所謂“好班”的負(fù)責(zé)老師，但后來有次我聽到一個2班家長說元旦放假讓孩子們做了17張卷子，我想或許小學(xué)里的好老師很多時候都是“抓”學(xué)生、“抓”家長抓出來的，或許我的這種看法未免偏激，或許我真的不了解小學(xué)教育，說不清楚，就象現(xiàn)在你置身在一個“卷子和題目”的世界，別人都在努力“搶”這個東西的時候，你難免會因為自己的輕松而有所顧慮，因為你不知道將來“買單”的時候，會不會發(fā)現(xiàn)自己錯了呢！
