雯的小學(xué)生活隨著三天考試的結(jié)束告一段落,陳經(jīng)綸小學(xué)的教學(xué)風(fēng)格和特色我們也略有了解,總的感覺是比較正常,也就是它的學(xué)習(xí)強(qiáng)度和教學(xué)理念基本上尊重了孩子們的承受能力,在或喜或憂的心情下,我們只能順應(yīng)學(xué)校的培養(yǎng)方式,家長既然選擇了各自的學(xué)校,能做的就是積極應(yīng)對,如果有認(rèn)為不好的地方,就在家庭范圍內(nèi)做微調(diào)吧!
雯剛上小學(xué)后,我的最大不適應(yīng)就是和老師的溝通少了很多,以前雯在幼兒園的時候,我和老師的相處特別融洽而且自然,沒有任何“討好老師”的意向和必要;但一進(jìn)入小學(xué),家長就徹底地被“阻擋”在了那扇鐵門之外,每每放學(xué)接孩子有限的幾次和短暫的時間內(nèi),我都很難“自然”地跑到老師跟前詢問孩子的情況,一個學(xué)期只有一次和老師通電話時提及雯在學(xué)校的情況,老師說:雯能管得住自己,挺好的!雖然老師經(jīng)常給家長發(fā)短信,但自己孩子在學(xué)校的真實情況了解起來還是要費番周折,當(dāng)然我也是太被動了,沒有刻意去做這件事情,或許是因為我知道雯在學(xué)校一定是個乖孩子的緣故吧!所以在一個學(xué)期結(jié)束后,我估摸著孩子在班里的情況是:上課聽講認(rèn)真和專注,但不積極主動地發(fā)表自己的想法;學(xué)習(xí)成績中等可能上一點,因為雯的期中考試成績說明孩子還不錯;并不是很突出的“搶眼”孩子,但文靜和守規(guī)矩的特點也能吸引老師,因為小家伙是語文老師的助手,負(fù)責(zé)記錄每天誰有較大的肢體語言(小學(xué)特色哦!);其實最了解孩子的是家長,如果我們不過多地橫向比較孩子,只是關(guān)注孩子自身的進(jìn)步,我想父母可以少些擔(dān)心,省點事吧!希望我能慢慢學(xué)會這樣......
不清楚是否因為陳經(jīng)綸自己有初中部,所以小學(xué)部的升學(xué)壓力相對小一些,總之雯整個學(xué)期下來,除了語文、數(shù)學(xué)同步練習(xí)全部做完,語文做了幾套卷子之外,孩子的作業(yè)和課堂上的學(xué)習(xí)強(qiáng)度相比周圍其他的孩子來說,都是比較輕松的,反而是有一些開放性的作業(yè),我覺得很適合這個年齡的孩子;這個階段數(shù)學(xué)主要就是強(qiáng)調(diào)口算,雖然學(xué)校每天布置讓孩子們練習(xí)20道口算題,但我一直對這件事情不夠上心,因為我認(rèn)為口算不會成為孩子將來學(xué)習(xí)的障礙,而且雯雖然速度不快,但準(zhǔn)確率比較高,這就夠了,真沒有必要天天在那兒脫離數(shù)的背景和意義做那么多無用功,孩子將來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)肯定會反反復(fù)復(fù)接觸這些阿拉伯?dāng)?shù)字,20以內(nèi)的計算真沒有必要以這樣的強(qiáng)度“折磨”孩子,后來我一打聽,很多學(xué)校每天要做50道呢,我才反省自己是不是有點放得過頭了,雯每天20道都做不滿呢!昨晚看了多媽和萌媽的“握手”同感,我才發(fā)覺雯在陳經(jīng)綸的考試自己根本沒有放在心上,很顯然是這里的競爭氣氛不濃,或者是我這個媽媽反應(yīng)比較遲鈍,家里反倒是雯爸爸那幾天一起陪著孩子復(fù)習(xí),他好象比我還在意孩子的成績,不象他的風(fēng)格么!
期中考試結(jié)束的時候,學(xué)校開過一次家長會,是雯爸爸先參加校長的講話,然后我們一起參加了班里的小會;聽過校長的講話,我們了解到陳經(jīng)綸學(xué)校是全國閱讀示范校,能夠感覺到這個學(xué)校對閱讀的重視,但到全國的級別還真是不知道,雯這個學(xué)期除了完成規(guī)定的《小熊過橋》閱讀任務(wù)后,靠每天中午休息和管理班的時間,自己完成了《安徒生童話》的整本閱讀量,并且做了仔細(xì)的記錄:哪篇讀過,哪篇還沒有,在目錄上一看就知道,小家伙自主地做這些事情,我們從沒有教過她,所以直覺告訴我,孩子將來的學(xué)習(xí)一定可以自己統(tǒng)籌安排的,我對雯有信心!有次和妞妞媽媽聊起閱讀,她在學(xué)校里教四年級,她說班上有幾個孩子現(xiàn)在一吃完午飯,肯定打開書來閱讀,習(xí)慣特別好,讓我們兩個都很羨慕,并希望將來我們的孩子也能這樣,加油呀,我的寶貝!
陳經(jīng)綸學(xué)校的英語一直也是大家傳說中的比較重視,我認(rèn)為孩子們的教材非常棒,是國外原版的《superkids》,聽妞妞媽媽說,孩子們要學(xué)兩套教材,因為區(qū)里的達(dá)標(biāo)考試考得是國內(nèi)教材,學(xué)校能這么做,其實背后應(yīng)該是對優(yōu)秀教材的難以割舍和自我的一種堅持,不容易;在我心里,我是比較支持這樣的做法。學(xué)校每周有2次英語課,1次英語閱讀;雖然孩子們課間沒時間到戶外活動,但幾乎每天都有體育課,多多少少也是一種彌補(bǔ)吧!
前段時間,學(xué)校里下發(fā)了一份調(diào)查問卷,了解家長眼中的師德情況和對學(xué)校的建議,我就表揚(yáng)學(xué)校:學(xué)習(xí)強(qiáng)度尊重孩子的未成熟狀態(tài);強(qiáng)調(diào)閱讀是讓孩子終生受益的好的理念,選用國外原版教材是敢于堅持、自信的表現(xiàn)。特別注意到第二天在學(xué)校門口就開始收調(diào)查問卷,而不是通過老師的“手”才轉(zhuǎn)給學(xué)校,這些細(xì)節(jié)我認(rèn)為都是比較“正”的行為,是我心里認(rèn)可的行為。
快放寒假了,學(xué)校里下發(fā)了一張紙——“寒假作業(yè)套餐”,除了語文和數(shù)學(xué)會發(fā)小冊子之外,英語要求每天堅持聽說、跟讀15分鐘;尤其學(xué)校給孩子們布置了體育作業(yè),每天跳繩30個和仰臥起坐25個,堅持戶外活動30分鐘以上;還有德育作業(yè),看舂節(jié)晚會,學(xué)會一個表演節(jié)目,開學(xué)后和小朋友交流表演;所有這些都給我比較好的感覺,因為這才是真正的重視素質(zhì)教育,尊重孩子的年齡特點。

最后不可回避的是說說老師,雯的班主任是數(shù)學(xué)老師,聽“過來的家長”對這個老師的反應(yīng)有些負(fù)面的說法,所以我一直沒有太主動和老師多聯(lián)系,但老師對孩子的關(guān)注點和一些教育理念我是比較贊成的,開家長會的時候,我們也了解到她有13年的教齡,是什么數(shù)學(xué)學(xué)科的帶頭人,還獲得過很多榮譽(yù);其實我對老師一直都不太挑剔,因為我知道這種外界環(huán)境有時是不可預(yù)測和控制的,而且每個老師都希望家長能夠尊重自己,所以我對老師好也罷壞也罷都沒有那么“執(zhí)著”的看法,我認(rèn)為“寬容”地看待所謂的“非好老師”就是最好的解決辦法,調(diào)整和改變自己是最積極的方式。雯的語文老師,大家都反應(yīng)是特別好的老師,有耐心、公平是雯對她的評價,雯也最喜歡她;記得雯在中間學(xué)期的時候,說特別喜歡品德老師(2班的班主任),這個老師是年級所謂“好班”的負(fù)責(zé)老師,但后來有次我聽到一個2班家長說元旦放假讓孩子們做了17張卷子,我想或許小學(xué)里的好老師很多時候都是“抓”學(xué)生、“抓”家長抓出來的,或許我的這種看法未免偏激,或許我真的不了解小學(xué)教育,說不清楚,就象現(xiàn)在你置身在一個“卷子和題目”的世界,別人都在努力“搶”這個東西的時候,你難免會因為自己的輕松而有所顧慮,因為你不知道將來“買單”的時候,會不會發(fā)現(xiàn)自己錯了呢!
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