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【轉載-1】昨夜無眠--一位未來科學家轉行當中學老師的故事【@導師】
【轉載-2】程代展老師博文：我的反思【@導師】
【轉載-3】我為什么逃離科研—對程老師的回復【@學生】
【轉載-4】再反思——兼評我學生的博客【@導師】
【轉載-5】不宜過份擠壓研究生的科研興趣【@其他導師】
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【轉載-1】昨夜無眠--一位未來科學家轉行當中學老師的故事
(WedNov 14 13:08:36 )
* http://www.newsmth.net/nForum/#!article/WorkLife/5919824
轉載自科學網程代展老師博客：
昨夜無眠，為了一個學生。
五年前，他在清華大學數學系四年級。他可以保送直接攻讀博士學位，參加了我們所
的入學考試后，研究室建議我考慮他。面談后，我同意了。
事情開始得非常順利，他請我擔任他大學畢業(yè)論文的導師，我給了他一個解矩陣半張
量積方程的小題目。討論了幾次之后，他就做下去了。他很快進入角色，做了一些小的結
果。他的畢業(yè)論文，我修改過。后來他告訴我，得了“優(yōu)”。我也比較滿意，覺得他贏在
了起跑線上。
碩博連讀的第一年，他在研究生院上課，接觸不多。第二年回所，我很快發(fā)現了他的
優(yōu)點。從素質上說，他數學基本功扎實，和他討論數學問題是一種享受。一些需要細想或
計算的問題，交給他就好了。少則數小時，多則一、兩天，一定會給你一個“Yes”或“
No”的解答。
他在科研上的敏感性也很難得。例如在討論布爾網絡可控性時，他首先發(fā)現了控制傳
遞矩陣的特性，我們一起，很快導致了一個很簡潔的能控性公式。這個公式不久后被兩個
以色列人重新發(fā)現。碰巧我是他們文章的審稿人，我告訴他們：一模一樣的公式我們已經
發(fā)表了。這是一個比較深刻的結果，后續(xù)引用也很多。沒有他，這就不是我們的了。
他在實驗室口碑很好，他負責研究生的一些組織工作，很負責，室領導也很滿意。他
被認為是室里最用功的學生，白天、黑夜都在實驗室干活。雖然家在北京，但周末常不回
家，有時回家看看，半天就回來了。
他幾乎是個無可挑剔的好學生，聽話出活，對我的要求（現在反省可能有些過份了）
，從來不說：“No”。我漸漸地被他感動了，將自己的希望寄托在他身上。我跟他說：“
我是一個失敗的運動員，當我成了教練員，就把全部希望放在了學生身上，但愿他們能實
現自己當年的夢想。”
當博二開始的時候，他的研究成果已經相當多了。為了他的成長，我對他提了個要求
：30%時間做研究，70%時間念書。這一年，他主要上了微分幾何以及相對論的課。另外，
由于自己主要在確定性方向工作，我不希望他在隨機方面有缺陷。
我讓他自學“隨機過程”，每周報告一次，用的教材是Z. Brzezniak, T Zastawniak
, Basic Stochastic Processes。我要他連每一道習題都要講清楚。到了第二學期，聽眾
只剩我一個人，我們還是一直堅持到講完。事實證明，這些結果在他后面關于概率布爾網
絡及混合策略博弈的工作中得到很好的應用。
我自己一生吃了英語的不少虧，因此，我一再強調他英語一定要過關。從博一開始，
我每年都安排他出國開會至少一次。博三，在我的協助和支持下，安排他到英國、美國、
新加坡等進行學術訪問。上個暑假，他到英國Glasgow訪問了兩個半月，他明天就要去美國
Texas Tech Univ.訪問四個月。新加坡的Xie教授答應他什么時候去都可以。
他有一張令人羨慕的成績單。他已經發(fā)表了十幾篇期刊論文、十幾篇會議論文（至少
一半是國際會議）。還有一本和我及我另一個畢業(yè)學生合寫的專著：“Introduction to
Semi-tensor Product of Matrices and Its Applications”，WorldScientific (600
pages)。他的論文包括IEEE TAC的Regular Paper (第一作者)，Automatica的Regular
Paper (第二作者)，Systems and Control Letters (第一作者)，
中國科學 (第一作者)，等等。同行一看就知道這些文章的份量。
他還有若干在審或待發(fā)表的文章。例如，他在Glasgow大學訪問時寫的一篇文章。他曾
要求我參加，我要他把我名字去掉，給我道個謝就行。我就是希望培養(yǎng)他真正獨立從事科
研的能力。這篇文章投IEEE TAC，最近編輯部來信，作為 Regular Paper，一次就接受了
。IEEE TAC是IEEE CSS的旗艦雜志。
他多次被評為三好學生，獲得若干種獎學金，今年得了數學院的院長特別獎。他還得
過控制界很有影響的關肇直獎。他才二十五歲！我對他充滿期待，也充滿信心。他成了我
對未來的一個夢！
我堅持要求，他畢業(yè)后到國外做兩年博士后。他已經得到英國Glasgow Univ.和瑞典
Royal Institute of Technology的博士后邀請（注意，不是“申請獲準”，而是“邀請”
）但我認為他應當到正在最前沿做最好的研究工作的地方去。半年前我和UCSB大學的一位
當紅教授聯系，他當時口頭同意接受他。不久前在日本見到該教授，確定在今年CDC兩人見
面一談，算是Interview罷。
這似乎是一個美麗的故事。然而，矛盾出現在半年前。一天，他突然跟我說，畢業(yè)后
他想去銀行，或者到中學當教師。他還告訴我，他已經考過會計師。我大吃一驚，但以為
是年輕人一時頭腦發(fā)熱。幾次爭辯后，我甚至義正辭嚴地對他說：“你就死了這條心罷，
我是絕對不會答應的?！?/p>
后來，他同意了我這樣的建議：先做兩年博士后，兩年后再做決定。我跟他明確說：
“我既不要你跟我做，也不要你做與我有關的題目。但你天生就是做科研的材料，不能自
暴自棄。”
時間過得飛快，上周五，他突然對我說，北京某中學給他Offer，要在本周二（今天）
前簽約，而他明天就要到美國去了。我一下子急了，和他談了兩個鐘頭。好話壞話都說盡
了。好話是：“你這樣做，中國，甚至世界可能會失去一個優(yōu)秀的科學家?！眽脑捠牵骸?br />年輕人要有理想，有抱負，怎么可以向往‘老婆孩子熱炕頭’的生活？”我告訴他：“你
一定會悔的?！笨刹还芪以趺凑f，他就只重復一條理由：“做研究太累，沒興趣，不想做
了。”最后，他答應再好好想一想，大家就不歡而散了。
周一見了他，就問他想得如何。他說回了一趟河北老家，和父母以及老家親戚都談過
，他們都支持他。我傻眼了，說他們不了解科研，也不了解你的情況，你應該和教授們談
談。昨天，室里許多人跟他談。我還搬兵找到陳老師，心想：“我的話你不聽，老院士勸
你，總該聽罷？”陳老師是個愛才的人，一聽這事也急了，立刻答應：“我可以找他?！?br />可惜，陳老師似乎也沒能動搖他的決心。
昨天我們對他是連番轟炸，直到晚上，幾位年輕人，還有一位來訪的年輕教授，一起
請他吃飯。準備在席間再勸勸他。
昨晚我回到家里，飯后一個人發(fā)呆，欲哭無淚。我曾對他說過：“我的底線是：最后
的決定權還是你的，我不會強迫你?！蹦俏辉L問教授背后曾問我：“你明明是為他好，明
明知道他的決定是錯的，為什么不能強迫一下？”這勾起了我的心病，我告訴她：“因為
強迫兒子按我的意志生話，我把他逼上了絕路。我不能再……”
昨天晚上十點多，我實在忍不住，給一位年青同事打電話。他告訴我：他們的“鴻門
宴”還在繼續(xù)，只是仍無進展。現在，也許他正在簽約……反省自己，我一直把他當著一
個聽話的好孩子?？偸窍窀改赣H一樣強行安排他的一切，很少了解和尊重他的意愿。我對
這一切的解釋就是：“我是為了你好！”可這夠嗎？
現在的我，是又一次“哀莫大于心死”。可誰能告訴我：是我錯了，還是他錯了？
程代展，年11月13日
http://www.newsmth.net/nForum/#!article/WorkLife/5919824
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討論--------------------------------------------------------------------------------
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是社會的錯，在這個社會金錢和浮躁充斥的太多了。我想他這么選擇也是為了賺錢買房結婚然后生活，科研本來就不是窮人家的孩子該去做的。
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有科研天賦的人，并不一定適合做科研；
相對而言，對科學有興趣的，衣食無憂的人更適合；
現在是多元化的社會，和毛時代有些不同了，按個人的興趣去擇業(yè)，并強調對國家對社會做貢獻，更能體現社會的進步和對人性的尊重。
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談不上誰錯。但我覺得你沒有仔細設計好如何去說服他，這是個影響力的問題，真是遺
憾。
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別耽誤人家了，這孩子絕對是投行的好苗子！我保證不出3年，這孩子就能年收入上億！做什么科研啊，到時候你這樣的科學家，這孩子想雇幾個雇幾個。
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悲劇，不過也正常。西方那些數學家大多貴族之類，沒有屌絲
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好老師，好學生！都沒有錯，適合自己才是好的，也許這位學生有自己更多的想法吧
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這真是個好老師??！
可是，人各有志，他也會在他的領域發(fā)揮所長的。
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老師算是一個好老師，可是中國的教育只重視灌輸，沒有培養(yǎng)學生對研究的興趣，現在的研究某種程度已經工程化了，很多工作說白了就是一個高級民工的所為而已，以我現在所在的研究院為例，某種程度做項目就是給院里賺錢，所做的東西大部分沒有價值，領導們整日的像是個空中飛人一樣，四處拉關系，找項目，而我們這些做項目的，在領導的擠壓逼下，苦不堪言，而中國又是一個等級社會，所有的成果獎勵榮譽都是上級不吃飽拿夠永遠輪不到下級的，以前不久我自己一人完成了一個973項目為例，項目交給我時，到底要做什么，領導自己都不知道，在幾次開會點名批評，說再做不好就退回人事（好歹在這里也干了7年了），歷經了多少個不眠之夜后終于算是做完了，組長說這個項目根本就沒你的名字，弄了半年之久，自己算是給別人打工了，這就是科研。尊重學生的意見吧，我們都曾滿懷理想，希望能成為這個新中國科研的希望，可現實是殘酷的，制度不變，環(huán)境不變，科研無望，學生們畢竟也是人，需要溫飽，家人需要照料啊，如果他真是一個科研的料，只能怪生錯了國家和時代?；钪笥跐M懷不現實的理想！
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這些老師搞笑的很
錢舍不得給，待遇舍不得提高，只想馬兒跑不給馬兒吃草，哪有這么好的事情？
祝研費提高到每月5000，學生自然就留下來了。
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也許幾年后，他自己想過來了，又回來了。這段曲折也許更有利于他：這就是成長。
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我覺得還是遵循學生自己的選擇吧！您指導了他，栽培了他，但是不能強迫他按照您的意愿去生活，如果做科研，說不定他會后悔一輩子的~
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為學生、為社會、為科學著想的導師值得人尊敬，但是每個人都有自己的理想，真的很矛盾啊
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這個事情，學生心理壓力太大，程老師期望很高，都有關系，糾結，敬重程老師，尊重學生的選擇，人各有志
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老婆孩子熱炕頭生活，多少人向往，科研太累，可能不是興趣所在！
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讓學生自己選擇吧，先讓他當兩年老師，回頭如果他還有搞科研的想法還是來得及的，他的基礎是很好的。
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每個人都有選擇自己的生活的權利，感謝老師，感謝學校的載培，我覺得尊重他的選擇吧!
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這孩子怎么沒有遠大理想呢？想當老師用得著讀博么？浪費自己的青春?。?/p>
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也許幾年后，他自己想過來了，又回來了。這段曲折也許更有利于他：這就是成長。
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尊重個人內心意愿，即使是家長，仍舊代替不了他的生活，你做的所有，決定權是他。
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這個學生傻。繼續(xù)做科研，雖然累一點，但是以后他得到的待遇回非常好，更何況他這么有才華，無論在國內還國外大學，研究所工作，都是既體面有生活優(yōu)越的。到中學去有什么好，中學不累嗎？純粹教學，每年都重復一樣的內容，還有升學壓力，有什么意思？太可惜了。作為導師，程老師失望，很能理解程老師的感受，他的導師確實是為他好，而且已經為他的成長提供了那么多那么好的機會和條件。這個學生的決定我實在理解不了。
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有此良師，實屬難得！真希望這個學生看到老師的一片苦心后能改變他的想法！
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學生大概沒有真正進入社會，不知道這個社會那一份工作更適合自己，等到他嘗試做了，就知道自己到底適合什么了，但是如果他不走出科研這塊領地，他就永遠不知道自己想要的是什么，如果他確定他更適合科研，他也不會后悔當初做的決定，因為他找到了答案！
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做科研原來是這樣，自己以后還想做呢，嗨，為什么總是窮學生做科研呢？不對，可能還是上面說得對，科研待遇有待提高??！
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令人尊敬的好老師！
不過每個人都有自己的人生，不用別人來安排。這個學生可能只是壓力太大了而已，需要一定的解脫方式。也許他教中學沒有兩個月就會后悔的，但是沒有這個過程，他永遠不知道當個中學老師有多累。
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中國的老師總認為搞科研比當老師神圣，以為發(fā)表多少多少論文就是學術的體現。但是在很多外人看來，這些局限Academy的小圈子里的學術，大都是“孤芳自賞”的裝飾品。
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待遇和條件只是生活的一方面，興趣也是很重要的。中學教學是累，但是可以和更多的學生打交道。他應該知道這一點，他作出這個決定很有可能是因為他對研究沒有興趣。如果科研能夠激發(fā)興趣，而不是天天開會，寫文章，他是不會放棄的。如果一個人的生活只剩下了科研，是很可悲的。
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只能說人各有志。
從描述上看，這位老師對這位學生過于push，每周報告連習題都要講清楚，這5年下來，什么興趣都磨沒了。5年總是讓別人做這個做那個，有沒有問過別人到底喜歡什么？像這位老師這樣培養(yǎng)，的確在清華可能可以有很高的概率培養(yǎng)出有作為的人才，畢竟清華聚集了中國最有天分的年輕學生。越是有天分的學生，一般都是有自己獨立見解的，老師把自己思維模式強加灌輸，實在是不可取的。真心希望國內高校能多一些人文關懷，培養(yǎng)真正的行業(yè)人才。
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導師獨斷意志的一種體現，你這么處心積慮的培養(yǎng)的學生表面看似很優(yōu)秀，實際已經廢了（失去了對科研的興趣）?；蛟S你實驗室那些得不到你關照的學生才是真心想做科研的。
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也許他需要時間，在中學里呆一段時間也未嘗不可，當他認真想過之后，再做選擇也不遲。畢竟才25歲，一切都才開始。說實話，很多人是不喜歡科研的，真正熱愛，并靜下心倆搞科研的人不多了。強迫是沒有什么好結果的，給他時間，再逐步引導，如果還不行，那就放棄吧。讓一個人做他不喜歡的事情沒有什么好結果，不然以后他在科研生活上出現不快，還可能怪罪于老師。
中國的科研不是缺了誰都不行的，還有很多的人可以培養(yǎng)并發(fā)掘，不要將不搞科研就看成是國家的損失，是科學界的損失，太大的東西容易把人壓垮。
當然希望他能回心轉意。
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feige1104xg 1] 1
發(fā)信人: feige1104xg (feige1104xg),
(Wed Nov 14 13:18:24 )
已在科學網看
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202.119.214.218]
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huaiyinghou 2] 2
發(fā)信人: huaiyinghou (帥豬@幼師課程自學成才中),
(Wed Nov 14 13:21:23 )
不過話說回來，有這樣科學素養(yǎng)的優(yōu)秀人才去做中學老師，對中學生是件好事，說不定更
多的科技人才會被培養(yǎng)出來了呢
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202.195.114.121]
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luzhishen 1] 3
發(fā)信人: luzhishen (擼至深),
(Wed Nov 14 13:28:40 )
這個教授圖樣 圖森破
人家康德之類的牛人一輩子都是中學老師 他去做中學老師有何不可？
難道他素養(yǎng)比康德還高啊？
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180.209.9.86]
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yujinxiang 25] 4
發(fā)信人: yujinxiang (郁金香),
(Wed Nov 14 13:28:48 )
話說LS你自己相信你說的話嗎？這種人去了中學做什么？
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114.90.29.235]
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jjg 1] 5
發(fā)信人: jjg (低價股獵手),
(Wed Nov 14 13:30:18 )
正常，人家感覺科研太累，沒興趣了
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114.212.221.76]
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luzhishen 1] 6
發(fā)信人: luzhishen (擼至深),
(Wed Nov 14 13:31:20 )
顯然他不喜歡科研生活 覺得這是煎熬啊
換我我也不干了
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180.209.9.86]
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yujinxiang 1] 7
發(fā)信人: yujinxiang (郁金香),
(Wed Nov 14 13:36:46 )
他不喜歡科研，是因為他已經做了5+年的科研，如果他做了5+年的中學教師，我相信他肯
定也不喜歡再做教師。每個人都有人生徘徊的時候，遺憾的就是沒有再來一次的機會。
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114.90.29.235]
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llyyc525 2] 8
發(fā)信人: llyyc525 (飄逸的量(風--劍指長空) GaN),
(Wed Nov 14 13:38:48 )
在中國做科研有啥意思？
不如去中學教書育人
路在自己腳下，我支持他
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110.178.83.96]
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NalRa 7] 9
發(fā)信人: NalRa (猥瑣起來),
(Wed Nov 14 13:43:20 )
和這位同學有同感，現在有老板罩著，可以專心學習和科研。
在國內真正獨立工作了，各種破事就來了，第一位是找項目，第二位是出文章。
如果理想是格物致知，去中學可能還更適合一點。大學真的破事太多了。
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180.209.0.164]
※ 修改:．NalRa 於 Nov 14 13:43:46 修改本文．[FROM:180.209.0.164]
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ssjdssaw 1] 10
發(fā)信人: ssjdssaw (名主無花),
(Wed Nov 14 13:48:47 )
換我我也去當中學老師
因為我的性格適合做老師不適合做科研
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202.108.130.138]
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KKB 2] 11
發(fā)信人: KKB (FBI),
(Wed Nov 14 13:57:33 )
那位老師把帖發(fā)出來，很顯然還以為自己是對的。所以，才昨夜無眠。
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112.21.105.198]
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081110120 1] 12
發(fā)信人: 081110120 (星魂吹雪 鶯鶯笑兒),
(Wed Nov 14 14:13:02 )
如果他不希望過這么科研的生活，可以折中做大學老師啊?？梢匀藶檩p松一點，給自己放
放松，再定是不是要繼續(xù)科研。
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61.132.89.150]
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lostpoem 1] 13
發(fā)信人: lostpoem (不是所有人都有機會成為瘋子),
(Wed Nov 14 14:21:58 )
老師可能是覺得去中學教書埋沒人才吧。中學教書真的能出很多成果？太理想化了吧，還
拿康德做例子。。。到底是大學教授出成果比例高還是去中學的研究員成果比例高呢？哎
。。。不過個人選擇也是令人無奈的，人生總是在徘徊中前進，“螺旋式上升”
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180.209.8.62]
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maomao2 2] 14
發(fā)信人: maomao2 (maomao),
(Wed Nov 14 14:33:18 )
從文中看來，這個學生還是有相當的獨立思考能力和獨立科研能力的，所以，如果他這樣
的人去了中學，教數學或者物理的話，那將是那個中學的愛好數學和物理的學生的福音。
如果它能夠潛心當好教師的話，在未來，可以培養(yǎng)出很多的優(yōu)秀的人才的。
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124.234.185.59]
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dwq 1] 15
發(fā)信人: dwq (好大一棵松),
(Wed Nov 14 14:34:50 )
總結一點，科研不是窮人的孩子做的。即使窮人的孩子能做的出色，也不具備科研精神。稍
微安逸的物質就能拐走。呵呵
【 在 xiaofan 的大作中提到: 】
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117.136.35.3]
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maomao2 2] 16
發(fā)信人: maomao2 (maomao),
(Wed Nov 14 14:37:32 )
什么叫成果？paper是成果，桃李天下就不是成果了么？
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124.234.185.59]
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mofeiji 2] 17
發(fā)信人: mofeiji (摸飛機),
(Wed Nov 14 15:15:51 )
老師狹隘了，兒子都逼死過，真是科研強人
【 在 xiaofan 的大作中提到: 】
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發(fā)送自 我的小妹妹
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172.17.243.117]
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shakey 3] 18
發(fā)信人: shakey (Average frustrated chump),
(Wed Nov 14 15:16:52 )
很簡單吧，北京中學老師收入更多 【 在 xiaofan 的大作中提到: 】
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114.212.83.92]
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QuantumQQ 1] 19
發(fā)信人: QuantumQQ (QuantumQQ),
(Wed Nov 14 15:50:40 )
人各有志，不必強求
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114.222.205.243]
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wstz 1] 20
發(fā)信人: wstz (局外人),
(Wed Nov 14 15:51:49 )
我想在人生的某個時候，作為“好孩子”的我們，都曾幻想著自己成為一個科學家、文學
家或者哲學家，受人尊敬和愛戴，或許還能影響世界名流千古。但是，當一個孩子在中國
上學上了20年，沒人記得當初他獨自走過的山路，也沒人記得他在北方的冬天經受的寒風
，25歲還沒認真的談過一次戀愛，每天只是在科研中掙扎，又要承受恩師和父母的期許與
壓迫?，F實顯然沒有《生活大爆炸》那么有意思。程老師是個好老師，這學生也是好學生
。只是生活給出的選擇，遠沒有那么美好罷了。
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58.212.221.53]
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nthukris 1] 21
發(fā)信人: nthukris (Chiang K.S.1887),
(Wed Nov 14 16:07:42 )
剛從“北京某中學”回來。。。。
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172.16.21.243]
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IBMMBI 1] 22
發(fā)信人: IBMMBI (...............),
(Wed Nov 14 17:07:05 )
自己選的路，無所謂對錯
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172.17.219.213]
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614 1] 23
發(fā)信人: 614 (千金散盡還復來),
(Wed Nov 14 17:55:57 )
或許是高房價惹的禍，博后回來，還未必進得了中學。中學能解決住房。多好！
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122.96.27.234]
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YNLHJ 1] 24
發(fā)信人: YNLHJ (YNLHJ),
(Wed Nov 14 18:21:12 )
人生吶人生 【 在 xiaofan 的大作中提到: 】
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172.17.144.196]
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eipgod 1] 25
發(fā)信人: eipgod (Who Am I?),
(Wed Nov 14 19:29:34 )
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218.94.121.164]
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weixiaolei 3] 26
發(fā)信人: weixiaolei (heihei),
(Wed Nov 14 20:24:05 )
自己選擇的陸，后悔了也怨不得別人?！?在 xiaofan 的大作中提到: 】
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221.215.126.151]
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其實我覺得，學生之所以去轉行，最主要的是對目前國內科研的失望。
1. 去看看教師版，基本上都是青椒。談論的都是基金，學霸。這是我們科研今后的路
2. 去看看碩博版，談論的很多都是老板變態(tài)，補助可憐兮兮。這是我們的現狀。
英雄不問出處，以前的都可以不管，因為已經熬過來了，看看你的現狀，想想你的將來，你還打算做科研？
轉行是需要勇氣的。我想那些科研做的好的人，做其他事情怎么會做不好。
那些其他“旁門左道” 更有挑戰(zhàn)，當然待遇也更好，這這樣一個“務實”的社會里，以前都大家浮躁，現在是你無法靜下來了。
因為內心再強大也無法面對現實。
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Waterfowl 1] 27
發(fā)信人: Waterfowl (Walden),
(Wed Nov 14 20:40:58 )
做苛嚴確實沒有半點意思。
老師從來都不會反思自己，最后還在問是我錯了還是他錯了。
你都把你兒子弄死了，還想怎樣？！
虎毒不食子，你還是人嗎？！
在我看來，在國內所謂的科學家：第一是運氣，第二是能忍，最后就是 固執(zhí)己見
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180.209.5.201]
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Superbeast 0] 28
發(fā)信人: Superbeast (不只是禽獸),
(Wed Nov 14 21:11:44 )
人各有志，追求自己想要的就行
對我而言，相對科研，戀愛算個鳥
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【轉載-2】程代展老師博文：我的反思
http://blog.sciencenet.cn/blog-660333-632832.html
因為明天一早就要飛成都開會, 科學網的訪談參加不了了, 就以這篇博文作為我的答卷罷.
那是一個難眠之夜過后, 自己坐在辦公室, 想到此時我的學生可能正在簽約, 心頭悵然若失, 手中的工作做不下去,就將心里話寫成《昨夜無眠》. 沒想到這成了引玉之磚, “一石激起千重浪”.說明“如何培養(yǎng)學生”,“怎樣才能將有天分的學生留在科研第一線” 等問題是科學網上的青年學生和老師們共同關心的焦點.事件本身和所有網友的意見, 都給我啟迪, 催我反思. 現在將我反思的心得提交出來, 算我的回答, 也算我的致謝, 當然,還是一塊再次的拋磚.
(1) 我的最大錯誤是把學生當作我自己的“替身”,盼著自己沒有實現的人生夢想能在他身上實現. 但他是有血有肉、有個性、有想法的年青人, 我卻把他當作自己的創(chuàng)造物.我想讓他吸取我人生的教訓、克服我身上的弱點. 潛意識里我是在制造完美的自我. 我時時在他身上尋找年輕時我的影子,我覺得我對他傾注了無數心血和真誠的愛, 實際上也許我卻成了說一不二的暴君, 強迫他按我的意志去念書, 去做研究.也許正是這個讓他厭倦了科研.
(2) 我只關心他的三件事: 數學基礎打得怎么樣?英語口語講得怎么樣? 科研做得怎么樣? 對于他個人的思想感情, 生活, 以及家庭情況等都知之甚少. 兩人見面, 除了學術還是學術,沒有朋友般的交心, 更沒有刻意培養(yǎng)他對學術的興趣. 對學生, 我只有梆梆控制, 卻無視反饋.
(3) 網上許多年輕朋友用自己的親身經歷說明:應當尊重年輕人選擇自己生活道路的權利. 我的學生其實也說過, 他的價值觀和我不一樣. 我接受了大家的觀點, 中午給他發(fā)了個E-mail, 告訴他 (他現在還在去美國的飛機上) : 不管他最終的選擇是什么,我都支持他.
(4) 中午, 一位清華年輕教授給我來電話,他曾是我的博士后, 他用自己的經歷給我上了一課: 他是正宗清華子弟兵, 從本科到博士, 在清華上了十年. 然后跟我做了兩年博士后.也是一個極聰明的好學生. 但上完博士后他卻要去公司, 當時我也很不理解. 他說, 他當時也是厭倦了學校和科研所的生活,想過一種新的生活. 他后來又回了清華, 而且做得很好. 我相信, 我的這位學生如果真喜歡科研, 將來某一天他也會回歸的.
怎么帶好學生, 讓他們健康成長, 是值得老師們反思的一個問題. 但是, 事情還有另一個方面:
(1) 我仍然相信, 一個博士生去當中學教師是一種教育資源和人力的浪費. 他學的許多知識: 例如微分流形, 鞅不等式之類的東西,到中學不成了天方夜譚? 那怕微積分, 線性代數這些初等數學知識, 都不會有用武之地. 這不是看不起中學教師, 中學教師對社會,對民族科學文化水平的提高同樣至關重要, 但一個師大本科畢業(yè)生會比像我的學生這樣受過專問訓練的高等人才干得更好得多. 因此, 讓博士們,特別是像我的學生這樣優(yōu)秀人才去教中學, 是教育制度的失敗, 社會人才分配的失衡.
(2) 據說北大清華本科畢業(yè)生, 一等的上公司, 二等的出國, 三等的才去讀研. 中國要走科技強國之路, 如果不能將有天分,有潛質的年輕學子推上和留在科研崗位上, 將會后繼無人. 國家花大力氣從國外引進百人計劃, 千人計劃, 這我不反對. 但是,難道國內就沒有可以與他們一較上下的優(yōu)秀人才, 為什么就不重視他們呢? 難道就不相信, 中國人自己也可以培養(yǎng)出一流的人才?引進總是有限的, 國家應當為年輕人的成長創(chuàng)造條件.
(3) 高校和科研院所待遇低, 是人才流失的一大原因. 還拿我的學生說罷, 他到的中學可以給他提供住房和不錯的工資. 他們說,他如果到大學, 要奮斗五到十年才能達到這個水平. 據我所知, 他家境欠佳, 他面臨生活的壓力. 正像許多參加討論的年輕人說的,大學的青年教師工資低, 沒住房. 許多得了博士學位的年輕人, 他們多半都小三十了, 面臨著結婚生子的壓力, 靠空洞的 “理想”,“事業(yè)”, “追求” 等能拴得住他們嗎?
(4) 雖然近年來國家對教育與科研的經費投入不斷增加, 但目前高校與科技機構經費分配極不合理. 少數特權者占有大量資源,各種基金重疊分配. 而身纏多金的“學術帶頭人”卻常常只是“學術捎客”, 弄了錢讓下面的年輕人干活, 自己掛名.國家應當更多關心那些高校和科研院所中的“小博士”們的疾苦, 給他們創(chuàng)造安心工作的條件, 他們才是科研的主力. 再強調一次,高校和科研院所中的貧富懸殊一點不比社會上輕.
最后, 謝謝所有網上給我留言的朋友. 也感謝那么多給我打電話、發(fā) E-mail的朋友. 十八大剛過,愿它給年輕學子帶來實質性的改善, 中國的科技進步歸根到底靠的是他們.
寫于2012年11月14日
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【轉載-3】我為什么逃離科研—對程老師的回復
http://blog.renren.com/blog/86180/882793054
在來美國的前一天晚上和程老師吃飯的時候，師兄告訴我們程老師下午發(fā)的博客已經上科學網首頁了，但當時也只有40多個回復而已，我們也沒有在意，畢竟程老師的博文經常上科學網首頁。當晚我們并沒有繼續(xù)討論我工作選擇的事情，而是像往常一樣隨便侃了侃，甚至還討論了點學術問題。回宿舍以后我還跟幾個好友開玩笑的說“哥出名了，上科學網首頁了”。但沒想到的是，我真的出名了，第二天我下飛機開了手機以后，短信不斷。這幾天很多朋友、同學、實驗室老師、甚至畢業(yè)后就一直沒有聯系過的本科輔導員都紛紛對我表示關心，或支持我的決定，或勸我重回科研道路，不管怎樣，我都很感動，在這里先向他們的關心表示感謝。當然也還有幾位記者發(fā)郵件過來要采訪。我本來不想回應，想繼續(xù)沉默下去的，但是程老師說他認為這個事情的討論對許多年輕博士生是有好處的。仔細想一想，這也許是我這個科研逃兵在離開前能對科研界做的最后的，其實也是唯一的貢獻了。反正也已經出名了，程老師把書名、獎項都列出來了，想肉我的早就肉到了，死豬不怕開水燙了，就發(fā)在人人吧。
前面兩部分我要先幫程老師和我家里人說幾句話，對這些不感興趣的可以直接從第三部分開始看。
一、關于程老師
首先要幫程老師說幾句話，因為很多支持我的都說程老師太push了。其實我一直覺得程老師是國內科研界少有的非常nice的導師之一，不但不push，還經常告誡我要多休息，多出去玩玩兒。另外程老師也給我們之間創(chuàng)造很多學術之外的溝通機會，會隔三差五的帶我們出去吃飯，和我們幾乎是無所不談。我研一的時候在程老師面前還是非常拘謹的，但沒多久就能暢所欲言了。實驗室秘書都說程老師的學生都跟他“沒大沒小”的。只是在和他的交流中我一直不敢說自己以后不想搞科研了，因為我深知程老師對我寄予厚望，我說出來他肯定非常失望的，而又因為這幾年和程老師培養(yǎng)出的感情，我不想讓他失望。我甚至一直在想就這樣堅持搞科研搞下去，但真正到了該抉擇的時候，我還是選擇了自私的按自己的意愿。
二、關于家里的意見
還好我父母都不上科學網、水木這樣的網站，不然看到那些說我是因為他們給的壓力而放棄科研的猜測后，不知他們會不會鴨梨山大。我父母確實是沒錢沒權也沒啥本事的，不過因為有單位分的房住，他們靠自己不高的工資在北京也是生活無憂的，所以他們也從來沒有要求過我賺大錢養(yǎng)活他們，只要我過得開心就好，他們甚至還認為家里如果能出個科學家是件光宗耀祖的事情。我年輕的時候也是向往過賺大錢的，不過漸漸的覺得自己其實更喜歡穩(wěn)定安逸的生活，錢夠花就成，當然能保證穩(wěn)定安逸的話錢還是多多益善哈。所以如果不是我徹底厭惡了科研的話，我覺得科研這工作挺符合我的要求的，社會地位不低，待遇也足夠過比較體面的生活了，關鍵是極度自由。我光棍節(jié)那天回姥姥家(程老師聽成了老家，差了個lao，不過這無所謂了)算是開了個會，并不是他們勸我趕緊去掙錢，而是我想問問他們對我選擇中學這樣一個地位不高，掙錢也不多(不算自己外面接活的話，掙錢真的多不到哪去，被it民工們秒殺，更別提金融界的溫拿了。而以我的性格，除非真的缺錢，不然應該不會去接活的)，還挺累的職業(yè)有沒有什么意見。最后大家一致認為我真的厭惡科研的話，堅持干一輩子科研一定不會幸福的，而他們并不在意我的名利地位什么的，中學老師也挺好。
三、我為什么逃離科研
其實很簡單，唯一的原因就是沒興趣了。沒興趣還算個比較中性的詞的話，我其實可以說我已經厭惡科研了，主要原因有兩個：
1.累。但再次強調這不是程老師強迫的，程老師給我安排的大多數任務都沒有給定deadline，只是因為我從小被教育成聽話的“好”孩子，只要別人給了我任務并且應該是我做的任務，不管我喜不喜歡，都會盡力去完成，不只是科研問題，甚至是幫實驗室干雜活，都是完成的既快又好。這樣的結果就是導致了程老師以為我喜歡做科研，所以就忍不住不停的給我安排任務。如此惡性循環(huán)了下去。后來實驗室秘書也說，如果當時我能更加變通的面對程老師安排的任務，給三件就做一件，程老師也不會批評我什么的，而我也不會被自己給自己的壓力壓垮了。當然比體力累更重要的是心累，體力其實有時候根本就談不上累，我甚至可以好幾天在實驗室坐著無所事事的刷著微博逛著人人，甚至干脆出去跟朋友打牌爬山什么的去了，但這時腦子里還一直裝著那些想不出來的問題，還有一些該做但實在是很煩，不想去做的任務（比如審一些很水很水很水的文章...），半刻也不得安寧。當我決定退出科研的時候，心里是久違的無比的輕松，而這樣的輕松，更加堅定了我的決心；
2.沒能力。這真不是裝13。我雖然是有幾篇控制界頂級期刊的文章，但頂級期刊的文章不等于是頂級文章。說實話，我還真是覺得我這幾篇大文章無論理論上還是應用上都不算真的有用，甚至技術難度上也沒啥挑戰(zhàn)性，只是相比當今大批的水文，這些算是矬子里拔將軍，我也沒有為這些文章以及由這些文章而帶來的榮譽真正的興奮過。然后發(fā)的那么多其他文章中還有一半以上是程老師被一些國內期刊、會議邀稿而又不好不給面子，臨時湊的沒啥營養(yǎng)的綜述類文章，而且真的是程老師自己主筆的，我只是幫幫忙而已。反正我是覺得這些只能證明我比較勤奮，根本不能說明我有天賦有能力。如果我繼續(xù)搞科研的話，我能想象出的結果只有兩個，要么迫于學校要求發(fā)文章的壓力淪為灌水機器，雖然還能混得不錯，不過天天自己鄙視自己，要么就是堅持不發(fā)水文，但又因為能力不足以做出真正有價值的工作而混得很慘。我覺得程老師的博文下面有一條回復對于我的看法是相當正確的：“[682]kanhaoxi2012-11-17 04:42From what you described, especially"聽話出活，對我的要求，從來不說：“No”", this student is clearly not a top student.If he is not even a top student, he will definitely not be a topresearcher. In this case, it is better to advise him to get intosome other things. Unfortunately, many Chinese professors'definition of top students are different from other people. Theyusually promote those students similar to this student of yours.This is unfair to truly top students.”
當然也有一些對現在科研界風氣的不滿，不過這個我了解不深，就不胡說了，說多了被人笑話，還有推卸責任之嫌。
四、我為什么選擇中學
1.我覺得我有足夠能力應對中學數學的知識。這與我覺得我完全沒能力做有價值的科研工作形成了鮮明的對比。不過除了知識能力，教中學更重要的是授課能力。我很清楚我現在的授課能力和優(yōu)秀教師還有很大差距，但通過了學校的試講，也在試講中pk掉了不少北師清華北大的碩士博士們，至少說明了我還是具備基本的授課能力，我也相信授課能力是通過我自己的努力可以提高的。當然除了授課以外，優(yōu)秀的中學教師還需要很多其他素質，比如基本的師德，對孩子的關心，親和力等等，但這些我覺得我都還是不錯的。
2.我也很喜歡教會別人知識的那種成就感。我也做過家教，我覺得當幾個小時的家教比搞幾個小時的科研舒服多了。我今年寒假還幫一個微積分掛了的大一孩子補了兩天的微積分，當她告訴我她補考得了90多分的時候，那成就感啊，杠杠的。
3.生活比較穩(wěn)定。以后生活中比較麻煩的事情，比如住房、子女入學等都可以解決了(房子不給產權，只是在職就可以住)，但是中學老師的工資對一個博士畢業(yè)生來說確實不算多。
4.我真的是沒時間找其他工作，找工作的黃金時間我在美國啊。其實我之前真的都準備聽程老師話，畢業(yè)去做博后了，因為我本來是要10月底就來美國訪問的。但簽證意外的被check了，于是要晚走半個月。然后沒事干，就投了投簡歷，其實我也只投了4所高中，沒有投其他行業(yè)，甚至我投的時候我也覺得我一定是趕不上試講了，其中我在投給人大附的簡歷中還寫道“因為本人11月至3月在美國，如果有幸能有資格通過初選參加試講，是否可能將試講安排在3月？”。但沒想到有兩所學校很快就通知試講了，其中某個學校的效率意外的高，上午試講下午群面第二天終面，終面后不讓走，等都面完了直接出結果，于是趕上了我能在出國前簽約，要不我覺得他們也不會把職位給我留到回國后。這種種意外也算是一種緣分吧，再加上該學校也是所很好的學校，他們的教育改革理念（至少是宣傳片上的）我也很欣賞，并且他們的待遇在高中也是很好的，跟家里商量后我就同意了。另外我真的沒有考CPA啊，程老師記錯了，我怎么會有時間準備CPA.....
當然我也知道當高中老師并不是很輕松的事。比如說很累，不過這點搞過科研的表示呵呵。比如遇到實在不聽話的孩子和無理取鬧的家長，這種事情比較棘手，我有心理準備，但現在還不知道要怎么處理，以后會從同事那里得到經驗的吧。再比如我雖然覺得我通過努力能提高自己的授課能力，但萬一再怎么努力也真的不行呢？這個....到時再說吧。
寫了這么多廢話，總之就是我確定我對搞科研沒興趣了，而我覺得我對教中學是有興趣的。我也覺得中學需要引進優(yōu)秀博士，前提是得保證他們的教學質量，他們會給學生帶來更廣闊的視野。當然科研界更是亟需人才的，其實哪里都需要優(yōu)秀的人才的（這是一句廢話）。只是我自己肯定不是科研界需要的人才，對科研沒有興趣的人是不可能做出真正有意義的成果的，我希望自己可以是教育界需要的人才吧。就說這么多了。
原文出處：http://blog.renren.com/blog/86180/882793054
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【轉載-5】不宜過份擠壓研究生的科研興趣
謝強 系統分類:觀點評述|關鍵詞:研究生 科研 能力
今天科網又熱鬧了。程老師和張老師的文章又提出了一個問題：為什么很有培養(yǎng)前途的科研人才退出了科研隊伍。
這樣的問題其實不奇怪。做老師的，特別是到了一定的年紀以后的導師，很多人都把自己的精力放在了培養(yǎng)年青人才上。這個很容易理解：總希望能夠發(fā)現很有科研潛質的學生，努力“培養(yǎng)”。這種培養(yǎng)包含了老師的所有心血：開小灶，出國見識，。?？傊桥Φ腜USH。博士階段處于人一生中創(chuàng)造力最旺盛的時期。很多老師總是認為通過PUSH，學生可以發(fā)表高質量的論文，最好數量多一些，以便博士畢業(yè)以后能夠在一流的高校謀職。很多時候這一招是管用的，師生皆大歡喜，但有些時候恰恰會適得其反。
我以前也見過一位小牛學生，超級聰明，勤于獨立鉆研，自己也渴望以后做一名高校教師。導師非常喜歡他。在導師看來，遇到了這樣基礎好又喜歡做科研的學生，努力的PUSH，可以讓這些學生在很好的引導下完成普通博士生不可能完成的任務。過了幾年，偶然開會遇見了這位學生，博士還沒有畢業(yè)，人已經一點精神都沒有，完全是一個小老頭。問起了博士畢業(yè)后的打算，他說只想早早畢業(yè)，到任何一個單位去工作都可以，只要不做科研就行了。我聽了非常吃驚，為何變化是如此之快？導師也非常喜歡這個學生，也給他找好了國外名校的博士后。多聊了幾句得到了實話，他已經對科研產生了極度的厭惡：太難、無聊、看不到頭。。。。我還是好心的勸他畢業(yè)答辯后好好休息幾個月，然后再確定自己想干什么，不能因為博士階段的辛苦而放棄了自己的以前的追求。。。。
仔細想想，除了社會的功利或等等的外部因素，是否還有別的原因？我們的學生從小就在一個充滿惡性競爭的環(huán)境中長大，成長的過程已經榨干了他們對學習的興趣。到了研究生階段，能有對科研真正感興趣的學生數量已經非常之少。導師猛然間看到了這樣的優(yōu)秀學生，都希望能夠好好培養(yǎng)，以成長為未來的科技新星。如果開始對科研充滿了興趣，但是后面讀研階段逐漸的對科研產生了恐懼甚至是極度的厭惡，只想遠離科研。除了社會的因素，老師們是否有拔苗助長之嫌？
聽說早期偷渡去美國的一代移民學習英語用“希望”一詞造句，經典的造句是“我們把希望寄托在下一代身上”。很多人說：“學術基因”也是可以傳承的，所以很多的導師都希望能找到自己“學術基因”的傳承人，就像武俠小說中的武功傳人一樣。發(fā)現了可以傳承衣缽的，全力栽培。。。。
現在的世界確實很多樣化，每人都有自己的想法和追求。很多時候，沒有必要把別人塑造成自己的影子，而是要尊重每個個體的選擇。
如果沒有了科研的興趣，還是隨他去吧。說不準哪天那些科研“天才”也會回來的。
本文引用地址：http://blog.sciencenet.cn/blog-614814-632232.html
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[41]譚敏海 2012-11-18 13:28
謝老師，陳老師的當事人學生人人網上回復了這篇博文，不知您看到沒。
http://blog.renren.com/share/261181065/14730774035?from=0101010202&ref=hotnewsfeed&sfet=102&fin=0&fid=20309233509&ff_id=261181065
博主回復(2012-11-1820:03)：看到了。謝謝。學生做自己的選擇肯定有他的理由，應該尊重個人自己的選擇。真正全身心投入科研真的很苦。 [40]wwshi2012-11-16 21:15
我剛開始讀研究生時也是理想滿滿的，后來因為導師死活非要我補之前一篇文章的實驗，死活非要拿出來一個結果，不補就得退學，再加上其他一系列的折騰，真的是對科研的興趣很受打擊。[39]黃月2012-11-16 10:45
很慶幸在我們的學校能看到有您這樣的好老師，會真正為學生未來的發(fā)展著想；很不幸的是我就是一個抑郁不愿意再科研的例子，現在對科研完全沒有了興趣，只想換個環(huán)境，做一份普通的工作足矣。一個碩士都能讀成這樣，不僅僅是我自己的悲哀......
博主回復(2012-11-1616:51)：謝謝。我們學校的老師都很好的。很多時候可能是師生之間缺乏交流和溝通。多和自己的導師交流溝通，我想你的科研興趣會有的。既然已經選擇了讀研，還是投入熱情和努力，給自己人生輝煌靚麗的一段留下美好的回憶。祝你成功！
[38]王赫 2012-11-15 23:38
作為一個89年生的在讀研究生，認為其主要的源頭在于：從中學開始，我們學習知識都是非主動的，自然很多同學并沒有把科研建立在興趣上或者說是很功利的繼續(xù)念書，其中很可能夾雜著為了父母、為了錢、為了面子或為了更好的生活品質等念想。即使有很多名校的同學，到最后也依然是抱有此類似的想法：“自己已經身為人上人了，怎么活都能活的很開～”。這些自己都是直接或間接的經驗，在這里與您交換意見？
博主回復(2012-11-1616:55)：應試教育確實剝奪了很多學生享受學習知識的愉悅感。你既然已經讀研，還是要好好奮斗。另外，現階段是一個知識爆炸時代，以后肯定是終生學習，稍有懈怠就會落伍。共勉！[37]qidao 2012-11-15 11:36
博主回復(2012-11-1412:43)：這種情況也不少見。有些學生特別喜歡做科研，但是可以看出來并不適合做科研，特別是有一些學習成績特別高，很會考試，但是對科研不開竅的學生。畢竟學習和科研的方法、性質、思維方式等等不同。
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這種情況下應該怎么辦呢？尤其是學生畢業(yè)找工作時，導師該怎么辦？[36]gaodalzl2012-11-15 00:24
這樣的情況就是我面臨的是否當醫(yī)生一樣，現在的醫(yī)療環(huán)境不是很好，可是接受了那么長的教育又有一些不舍，特別是學臨床醫(yī)學真的很艱苦，除了讀書就是讀書，還要從事科研的活動，真的很忙，如果不是對醫(yī)學真的感興趣的話，學著學著也就懶得思考和看書了，任誰都不愿意整天背書，忙著考試之類的，需要的是堅持和興趣，還有自己的努力
博主回復(2012-11-1508:06)：我對醫(yī)生是很尊敬的。我也有很多朋友在做醫(yī)生，他們的辛苦程度非其它的職業(yè)可比，至少我認為是這樣的。但是有時候去醫(yī)院也難免遇到個別不負責任的醫(yī)生。醫(yī)患關系的緊張和國家的大政策有很大關系。我倒是希望看到更多象你這樣有抱負有擔當的優(yōu)秀學子加入到醫(yī)生的行列。我想總歸是會好起來的，畢竟社會還是在進步中。
[35]劉志全 2012-11-1422:51
其實在絕大部分博士生眼里，老師只會利用學生，這一點毋庸置疑。
博主回復(2012-11-1508:02)：也完全不必將師生關系想得那么悲劇。如果有學生認為導師讓自己做了科研就是利用；回過來想，如果不做研究，又如何能夠戴上那頂博士帽？
[34]liweihao 2012-11-1422:04
有時我在想，假如該生選擇的不是中學教師，而是去山村小學教書，那么程老師又會怎么想？[33]劉俊2012-11-14 20:34
拔苗助長這個詞可能也并不完全準確。其實學生和導師的合作過程本身就是雙向的。這些學生之所以在研究生階段表現的很優(yōu)秀除了導師的指導作用外，更重要的也有其個人的努力因素。如果他們真沒有興趣可以選擇不干或者糊弄了事。我相信大部分學生讀研都是渴望自己的能力有所提高，也都對科研懷著興趣。但是目前國內的科研環(huán)境，以及人與人之間的不信任感和自私自然會催生學生們對科研界的反感。大部分導師總是認為自己辛苦培養(yǎng)了一個學生，這個學生就一定要付出回報，為導師和實驗室做出貢獻，從此更像是一種交易，也開始有了老板和員工的感覺。可中國這么差的待遇，又能留下多少優(yōu)秀的學生去當你的員工呢。來自二流高校的學生甚至承受的更多，即便上了研，也無法像其他重點大學的學生容易被接納，部分導師甚至剛開始就對這些學生有了成見。這些人中不乏很努力也很有天賦的學生，但差學校的背景卻總是給他們的人生蒙上一層陰影，使其學術之路更加艱難。學生并不是為導師而活，他們也有自己的家庭，有自己在社會中的其它責任?；ハ嘧鹬夭攀歉?，學生想的其實也比較簡單，他們更需要的是種歸屬感以及導師的認可，而不是強制。
博主回復(2012-11-1420:37)：是的。由于大環(huán)境的改變，師生關系也在發(fā)生變化。不管怎樣變化，如你所言：互相尊重和重要。
[32]ss1234 2012-11-1417:41
我了解的現實情況是，很多有科研興趣的學生并不會選擇導師，而好導師的數量也遠遠不夠那么多好的學生來申請。我親眼見過不少有科研興趣的學生被老師“耽誤”，致使終身與科研無緣。
我對學生的建議是，如果你自己知道自己的科研潛力，那么一定要找比你強很多的導師，而且要有足夠好的人品來指導你，不然結果會和你的理想相去甚遠。如果你還不知道自己的科研潛力，那最好在本科時期參加一些科研活動，找機會了解下自己在這方面的能力，再找些老師為你的將來提一些中肯的建議。不能正確評估自己的學生，即使有科研天富，怕是將來的路也不會好走，能夠正確評估自己的學生，一定要選擇好自己的導師并且要一直堅持自己的一些想法，不要只做導師安排你做的事，要會獨立思考，獨立設計自己的人生。導師不應該是學生發(fā)展道路上的全部力量，自己的力量永遠是最保險的，也是你一生需要依靠的根本。
我對導師的建議是，放開手讓學生自己去思考。當意見不一致的時候要耐心多聽學生的想法，放下“指導者”的身份，與學生平等地去交流，有時導師的決定并不是學生需要的，但現實是學生終究要聽導師的。當然，要導師真正了解每個學生也是不太可能的現實問題，尤其在碩士生擴招的大社會背景下。所以我也不想理想化地，想當然地強行給導師多余的研究生教學工作量。
在咱們國家這種普遍存在拿到高校教師職業(yè)資格考試，就把教育學和心理學忘光的大學老師的情況下，要想短時間內靠幾篇文章就講明應該如何成為一個好導師這種系統工程無異于蚍蜉撼大樹。我另一個對導師的建議是，認真學一些教育學和心理學知識，不光是課本，更是要在與學生交往過程中在實踐中不斷地更新自己的知識，通過書本，網絡，電視，以及和做學生工作的一線老師們等媒介和方式多了解一些國內外，尤其是美國，歐洲等發(fā)達國家和地區(qū)的教學方式，人性化處理方式。相信這些都會對改善導師當前教學方法有很多益處。
博主回復(2012-11-14 18:37)：受教了。說得非常好。謝謝
[31]qiurong198909 2012-11-1416:51
今天下午看了程代展、張海霞、肖海等等多位老師的博文，近日程老師的昨夜無眠引發(fā)的一系列熱議，好多、好多，現在還有50多天就考研了（碩博連讀），好多好多的思緒。我們是喜歡科研，但是耳濡目染了太多科研是枯燥、賊船的信息，讓我們不敢再去喜歡，不敢再去輕易從事，即使現在去上，也是迫于一些壓力，例如工作···很欣賞那些敢于去放棄科研的人，我們也應該要接受離開科研的人，我相信那些年培育出來的Ph.D，在他們身上真正閃光點是他們的素質、思維、看待世界事物的角度和方法，而不是科研知識和實驗操作，因為那些都是死的，它讓我們成長的是我們的思想
博主回復(2012-11-1417:05)：不管現在周圍的環(huán)境如何，為了自己的目標去追求，這是人生奮斗必須的。每個人實際上需要找到自己在社會上的位置。談到科研興趣，我覺得主要是老師的引導和學生的配合，要讓參與科研的學生感受到科研的魅力，能夠享受科研所帶來的愉悅。[30]ss1234 2012-11-14 16:45
要讓學生真正獨立科研，最好的方式不是加強上學期間的培養(yǎng)而讓他們盡早畢業(yè)，自我培養(yǎng)。多數老師對優(yōu)秀學生的愛其實就是對學生的害，同時也很難排除利用學生為自己干活的可能。我不是有意強化師生的對立，但在師生關系和諧統一缺乏足夠客觀條件的時候，這是最好的解決辦法。不排除有成功的師生關系（指的是將優(yōu)秀學生培養(yǎng)得更加優(yōu)秀），但在科學網上確實沒有見過報道（如果有，確實應該多多發(fā)揚，多來為大家介紹經驗，指點迷津），現實中也基本沒有見過。
博主回復(2012-11-14 17:01)：有道理。也不用太過悲觀?，F實中還是有很多成功的師生關系，確實也有很多是名師出高徒。[29]劉慶生 2012-11-14 16:38
希望是個案，多了就是我們國家的悲哀和時代的悲哀，我們的社會怎么了？
博主回復(2012-11-14 16:56)：這些確實也屬于個例，但是看到非常有天分的優(yōu)秀學生離開科研隊伍，還是有些可惜的。[28]ecolink 2012-11-1415:33
看了太多的博士生從剛入學時對科研的躊躇滿志到臨近畢業(yè)時發(fā)出以后再也不想做科研的感慨。
博主回復(2012-11-1416:53)：做博士論文階段的攻堅時刻，都是一個煎熬，克服了難點以后就好了。還是希望不要因為論文的困難而對研究喪失興趣。
[27]李若 2012-11-1415:22
樂見學生除科研外的自由選擇。研究生中能有百分之一到十分之一繼續(xù)研究就不錯了。認為搞研究是個小眾事件，本身不需很多人去從事。
博主回復(2012-11-14 15:24)：是的。有能力也有興趣的去做科研就行了。 [26]臧華棟2012-11-14 13:05
老師要多和學生討論，只有自由的討論才能使師生之間更加了解，才能根據學生意愿加以培養(yǎng)，這樣豈不更好？但是現狀是，大部分老師根本不問學生要什么，而只是在按照自己的意愿想學生應該成為什么樣，這樣只會適得其反。
博主回復(2012-11-14 15:15)：是的。不管是誰，都要學會尊重他人。每個人需要活出一個自己，而不是成為他人的影子。[25]張海霞 2012-11-14 11:43
做老師的也確實需要反思，拔苗助長是不行的，但是很多學生其實完全不知道自己需要什么，還是需要老師引導的，只是不能強迫。俺是為這些好苗子感到惋惜。
博主回復(2012-11-1412:29)：是呀。張老師的觀點我也贊同?？吹胶玫目蒲忻缱訉煻紩芟矚g而且會大力栽培，很多時候學生并不一定完全認同。這個世界誘惑太多?，F在的學生也比較有個性。有時雖然覺得可惜，也只能隨他去了。
[24]李學寬 2012-11-14 11:21
上研究生的人都是完全行為能力人，導師對于他們以后的發(fā)展只能建議不能為他們做決定。
建議了不聽就由他去吧
博主回復(2012-11-14 12:30)：就是。導師也就是能夠建議，最終的決定權還是在學生自己。喜歡干什么，隨他去吧。[23]王曉明 2012-11-14 11:17
用腳投票
http://blog.sciencenet.cn/blog-2361-632407.html
博主回復(2012-11-14 12:39)：拜讀了你的大作，同意你的觀點。
[22]高虹 2012-11-1411:16
好苗子是基礎好且對科研感興趣，恐怕必須有過硬的心理素質吧，其實老師能真的用心去擠壓，也未嘗不是一種歷練，可是目前多得是那種對學生不管不顧，混跡江湖的大老板啊
博主回復(2012-11-1412:33)：是呀。好學生的成長需要師生雙方共同合作，導師要真正起到導師的作用，而不是老板的作用。 [21]劉全勇2012-11-14 11:03
如何能自然、有效保持研究生的科研興趣？或許，這是老師們需要更高層次的思考。
博主回復(2012-11-14 12:36)：同意。好的導師應該注重興趣引導和PUSH并進。
[20]qidao 2012-11-1410:59
現實中是不是也可能有這樣的情況，老師把學生的科研興趣保護得太好，甚至學生愛上了科研，但是學生其實不適合科研？？？
博主回復(2012-11-1412:43)：這種情況也不少見。有些學生特別喜歡做科研，但是可以看出來并不適合做科研，特別是有一些學習成績特別高，很會考試，但是對科研不開竅的學生。畢竟學習和科研的方法、性質、思維方式等等不同。[19]莊艷 2012-11-14 10:56
我也是典型的例子，我才上研究生的時候，信心滿滿的，到博士畢業(yè)的時候，對科研毫無情趣，徹底失望，試驗室的老師們都是在拼命的壓榨學生的那點科研興趣萊謀求自己在學校的發(fā)展，所以我畢業(yè)的時候也是只要不搞科研的工作，都可以，只是我沒有陳老師的學生那么優(yōu)秀，我成績一般般，呵呵
博主回復(2012-11-1412:44)：完全不必對科研喪失興趣和信心，每一位博士都會經歷博士論文攻堅階段的痛苦和付出，回過頭再看，那是值得的。建議你答辯完以后先休息一段時間，放松一下長期緊繃的神經和心情，找一個地方發(fā)發(fā)呆，然后再考慮以后的職業(yè)生涯，自己的真正興趣所在。[18]王春艷 2012-11-14 10:54
每當有人布置科研任務時，我就問自己：費這么大勁，干這個有意義嗎？要是真能利國利民還行，若是可有可無，還要自己吹噓，我就覺得，還不如鍛煉身體，聽聽歌呢……于是就動力不足，需要壓力才能走一走，但壓力太大，我就會逃掉……我看到很多熱衷于科研積的人，我真看不到他們的生命意義……
我不懼怕辛苦，我只是覺得辛苦要做真正有趣有意義的事情。很多研究者對自己的研究并沒有激情，就跟夫妻湊活過日子一樣，對外吹噓光鮮，其實誰看誰都煩，那還整一塊兒，每年到了日子都要例行公事，還要有人檢查效果，多沒勁啊……純粹為別人羨慕而自我欺騙……
博主回復(2012-11-14 12:45)：句句都是大實話。科研領域的騙子太多了，而且有些簡直是巨騙。 [17]林鴻剛2012-11-14 10:45
這個恰恰是所謂老板的責任?。?！科研興趣實際是對世界的好奇，渴望解疑，對自己的好奇心有所交代，說的大一點是對社會有所貢獻。科研興趣可以培養(yǎng)，但是絕不是欺壓學生，把學生當做是打工仔（沒有休息日，沒有私人時間）。
博主回復(2012-11-1412:23)：同意你的觀點，但我不同意將導師稱為老板。老師在指導研究生的過程中非常重要，如何既能提高學生探索未知世界的興趣又能保有旺盛的戰(zhàn)斗力，對導師也是一個極大的挑戰(zhàn)。[16]劉飛 2012-11-14 10:44
又是拔苗助長之經典案例
博主回復(2012-11-14 12:20)：一聲嘆息。想起了中學課文《傷仲永》。
[15]CASliuzt 2012-11-1410:09
說的那個學生跟俺差不多啊，想當初四年前，研究生剛入學時，意氣風發(fā)信心滿滿，每天上課做實驗，但四年之后的現在由于某些原因學校要求的三篇論文都沒發(fā)夠，而很多沒有自己用功的卻早早發(fā)夠論文準備畢業(yè)找工作了，現在真是對科研一點興趣都沒有了，只想早點畢業(yè)了，“到任何一個單位去工作都可以，只要不做科研就行了”
博主回復(2012-11-1412:20)：完全不必對科研喪失興趣和信心，每一位博士都會經歷博士論文攻堅階段的痛苦和付出，回過頭再看，那是值得的。建議你答辯完以后先休息一段時間，放松一下長期緊繃的神經和心情，找一個地方發(fā)發(fā)呆，然后再考慮以后的職業(yè)生涯，自己的真正興趣所在。[14]shawn2008 2012-11-1408:59
有。 我和學生只討論學術問題，因為他對我的項目不感興趣，自己有資金支持。
[4]ss1234 2012-11-14 00:06
拔苗助長這個詞用得好。另外我覺得在國內的師生關系下，即希望希望學生能保持興趣又希望他能做出出彩的工作，我感覺兩都同時都實現的可能性微乎其微。有多少導師能夠讓學生獨立做科研的？國內有讓學生獨立做科研的科研機制么？老話說師傅領進門，修行在個人。目前的研究生教育導師給學生自己修行的機會么？學生有不給老板打工，做項目的么？
博主回復(2012-11-14 09:07)：這樣的導師要贊！ [13]楊潔2012-11-14 08:46
這樣不好，我的下一代，能養(yǎng)活自己，開心就好
博主回復(2012-11-1409:03)：是呀?；钪_心就好。以前受的教育都誤導了很多人。記著小的時候，說到理想，很多人都是當科學家。實際人生有很多選擇，關鍵是自己的興趣。有人想“望子成龍”，首先要看看自己是不是龍。把自己未實現的愿望強加給他人，是不是也是一種自私？
[12]楊潔 2012-11-1408:40
其實，真的是為學生好也沒啥，關鍵是。。。
博主回復(2012-11-14 08:42)：我們把希望寄托在下一代身上。 望子成龍。[11]liumeao 2012-11-1408:34
動力應該來自于自身；系里有個實驗室活超多，給學生的錢也很多；但是只有外國學生才會去這個實驗室。在那呆過的都不太想搞研究了。
博主回復(2012-11-1408:36)：也有可能是過度消費了研究生的科研興趣和熱情。象你所描述的實驗室，實際上應該反思一下管理方式。 [10]劉歡2012-11-14 07:26
學生階段的科研興趣重于科研成果。
博主回復(2012-11-14 07:49)：確實如此。過多的消費學生的科研興趣會適得其反。 [9]張興光2012-11-14 07:02
風箏與蝴蝶
風箏飛得再高也是別人手中的玩物，
蝴蝶飛得再低但也自由自在。
文化的第一定律就是讓每個人都不同，不能用自己的尺子來量他人。
博主回復(2012-11-1408:04)：是的。有些人甘愿活在他人的影子里面，有些人愿意經歷風雨去體驗獨立的人生。后一種人越多，世界將會越美妙。
[8]劉艷紅 2012-11-14 05:46
或許是看到科研大牛們的茍且行為，看不到科研的意義吧？
博主回復(2012-11-14 08:01)：哈哈。我沒有敢說出來喲。還是劉老師爽快！[7]卞小瑩 2012-11-1404:31
我的德國導師對于進公司的科研做的很好的學生也是惋惜不已。人都有理想的吧
博主回復(2012-11-14 08:00)：所謂人各有志。人生正是因為如此而變得有意義。
[6]lookat 2012-11-1401:43
這個孩子是個上進努力而且老實的孩子，但5年的博士學習讓他逐漸喪失了自我，當一個人感覺不到自我的存在時，其他的一切都沒有意義，什么科學什么民族，都是縹緲的云，他心里最需要的就是找回自我，對于清華的孩子們，我接觸過，我相信沒有幾個是自暴自棄的，造成他5年后反而失去科研興趣的教訓具有普遍意義，很多老師，尤其是臨近退休的老師，有一種傳家業(yè)的心理，尋找那個轉世的自己，有的老師把未酬的壯志放在某個學生身上，把學生打造成再生的自己，繼續(xù)科研的斗爭和人事上的斗爭。一個沒有獨立思想的孩子，可能更喜歡一切聽從老師的安排，正好借助老師的余威建立自己的事業(yè)，但對于有自己思想的孩子，他就會逐漸感覺到內心的痛苦，但他會忍受，直到橡皮筋崩斷的那一刻。這個事情，對于程先生，是個需要自我反省的問題，對于學生，是一種悲哀，天曉得這5年來他內心的掙扎是多么激烈。我個人認為，育人中最重要的是讓學生自己去建立自信，讓學生自己去建立他的價值觀念，老師只能引導，不能有太多的壓力，尤其是心理壓力。作為一個有自我的人是第一位的，崇高的口號不是人生。
博主回復(2012-11-1407:59)：尊重學生的興趣和選擇。有些人認為科研很高尚，但是并非每人都這樣認為，也沒有必要強求他人接受自己的觀點?？蘸翱谔柕臅r代應該結束了。[5]任曉丹 2012-11-14 00:19
佛曰：緣，妙不可言～～～～
博主回復(2012-11-14 07:57)：佛爺說：我和你是一場緣分。
[4]ss1234 2012-11-1400:06
拔苗助長這個詞用得好。另外我覺得在國內的師生關系下，即希望希望學生能保持興趣又希望他能做出出彩的工作，我感覺兩都同時都實現的可能性微乎其微。有多少導師能夠讓學生獨立做科研的？國內有讓學生獨立做科研的科研機制么？老話說師傅領進門，修行在個人。目前的研究生教育導師給學生自己修行的機會么？學生有不給老板打工，做項目的么？
博主回復(2012-11-1407:56)：看獨立做科研怎么理解。要培養(yǎng)學生獨立從事科學研究的能力，但也并非要完全脫離導師的指導。當然，拔苗助長是不可取的。想起了課文《傷仲永》[3]趙紀軍 2012-11-13 23:43
說的非常好！科研這東西，本質上還是為了滿足人類的好奇心，因此興趣是最好的老師和最根本的原動力。當然，興趣是可以培養(yǎng)的，這一點恰恰是研究生（特別是博士生）導師的職責所在。
博主回復(2012-11-1407:54)：是的。興趣是最主要的。一個人如果對某件事情有了興趣，自然會全身心的投入；相反，失去了興趣，做事情的動力就會降低很多。培養(yǎng)學生探索未知世界的興趣更重要一些。[2]陳安 2012-11-13 23:32
老師可以告訴學生你對他的培養(yǎng)傾向，但是如此輪番勸說之類的游戲還是別玩吧，你睡不著，別人也累。
俺的學生愿意去哪都行，俺都木有意見，雖然對于好苗子不做科研俺還是由衷地惋惜，不過，選擇是自己的，而且現代社會也還是有后悔的余地，因此不需要強制。
博主回復(2012-11-1407:52)：對呀。我們要尊重他人選擇的權利。可能在我看來非常好的未來，他人并不如此認為。世界是多彩的。就怕遇見“人生導師”。
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【轉載-4】再反思——兼評我學生的博客
轉自程代展老師博客：http://blog.sciencenet.cn/blog-660333-634268.html
孔子曰：“三人行，必有我?guī)熝??！庇梢黄蹲蛉諢o眠》，以及隨后張海霞老師的《過分
務實和名利化的環(huán)境讓我們無法回答錢學森之問》等引發(fā)的激辯還在繼續(xù)，潮水般的支持
、反對、批評……都振聾發(fā)聵，有教于我。我還在反思，為了自己的良知，為了我同行的
老師們和我們的學生們，也為了祖國科學技術發(fā)展的未來。
我們渴望中國的科學技術能像經濟一樣迅速走向國際前列，我們希望中國人早日
得到科學技術方面的諾貝爾獎，老師們在忙忙碌碌，學生們在刻苦攻讀，可是，即使張老
師看到的“一絲的希望和淡淡的曙光”我似乎都還沒看清楚。錢學森之問：“為什么我們
的學?？偱囵B(yǎng)不出杰出的人才？”問得好，問得及時。自己也算老海龜了，當年攻博時信
心滿滿：“中國學生決不比外國學生笨?！痹倏纯丛S多海外華人同行好友(他們這幾天也通
過E-mail和我互動)，他們都站在國際學科前沿，做著很出色的工作。我們真的應該好好停
下來思考一下：“為什么中國有這么多聰明的好學生，卻培養(yǎng)不出杰出的人才來？我們究
竟那兒出了問題？”
剛看到我的那位學生(簡稱“Z”)的文章，有許多想法，多半是由他的文章聯想到
的。我尊重他的選擇，但基本不同意他的觀點，心里盼的還是他的回歸。問題由他引起，
但卻關乎中國科教中的許多重要問題。我等待大家拍磚，但期盼能引出真玉，得到共識。
本文引用地址：http://blog.sciencenet.cn/blog-660333-634268.html
一、科學研究要有獻身精神
科學研究，特別是基礎理論研究，是一項艱苦的工作。它的準備是一個艱辛的學
習過程，要掌握前人所知道的相關知識，使自己有可能爬到和前人一樣高的位置。它更是
一個痛苦的攀登過程，這樣才有可能踩上偉大的肩膀。要想在科學上有作為，要有一種獻
身精神。
真正重大科學突破最典型的兩個例子是費馬大定理和龐加萊猜想的證明。谷山—
志村關于橢圓曲線的猜想大概是Wiles之前費馬大定理研究的最前沿，Wiles正是從這里出
發(fā)，苦干八年，終于修成正果。Perelman證明龐加萊猜想。當Hamilton關于Ricci流奇點的
工作發(fā)表時，若干高手，包括Perelman以及丘成桐等，都意識到它是通往龐加萊猜想之路
。最后，Perelman在艱難的生活條件下完成了這個證明。
我同意興趣對做好科研至關重要，興趣可以使你忍受科研中的痛苦和寂寞。但這
決不是說，你喜歡做科研，那么科研路上就是一路笑語歡歌，掌聲鮮花。在西蒙寫的《費
爾馬大定理》里有這么一段，寫Wiles在首先發(fā)表的證明發(fā)現錯誤后的糾錯過程，說：“這
最后的十四個月是他數學生涯中充滿了痛苦、羞辱和沮喪的一段時光……”。所以我不能
同意Z的“沒能力”之說。一個能留在歷史上的、有價值的工作，都是多年奮斗的結果，沒
有什么“天才”可以不費吹灰之力而得到。輕言放棄是不負責任的表現。
二、如何評價科研成果和學術水平
“羅馬不是一天建成的。”金字塔是一塊一塊石頭壘成的，“不積跬步，無以至
千里；不積小流，無以成江河”，真正有價值的工作是不可能一蹴而就的。希望一夜就解
決世界難題，這是不現實的。Z同學確實與眾不同，一般一位同學發(fā)一篇好雜志的文章會很
高興，可他對“好文章”的定義也許太高了?；叵肫饋恚_始幫我審過一些文章，后來
國際雜志直接邀他審的稿也多了起來。印象中從沒有一篇文章入過他的法眼，如果沒有我
的堅持，他會將所有的稿件都槍斃掉。我相信這是另一種形式的急功近利——以為一篇文
章就解決一個世界難題。
他對我的工作否定最多，由于Shapley得了今年經濟學獎，我對其主要貢獻之一“
Shapley值”產生了興趣。前不久，用矩陣半張量積的方法給了計算Shapley值的一個簡單
公式。自己很滿意，但在討論班上，他上去當場計算了復雜度，認為對原公式改進不大，
結論是：“沒什么用?！蔽覀兊暮罄^研究發(fā)現，它對聯系“對抗博弈”與“合作博弈”可
能很有用。我既喜歡他的“自負”，也討厭他的“輕狂”。
其實，許多重要問題都是許多人一步一步往前走，最后才得到解決的。每篇論文
只要方法上有一點新意、結論上有一步進展，就是有價值的。這樣的文章就不能稱為灌水
。他對自己工作的評價其實是不客觀的。舉個例子：博二時我曾幫他聯系公派出國。不知
何故，直到通知“兩天后是最后期限”時我才得知這事。我向三位海外教授發(fā)函，告訴他
們如果愿意接受他，我必須24小時內收到電子版邀請信。一位是意大利教授，國際自動化
聯合會旗艦期刊Automatica主編 (IEEE Fellow，IFAC Fellow)，第二位是TexasTech的教
授(IEEE Fellow)，第三位是華裔美國教授(IEEE Fellow，IFAC Fellow)。雖然第三位教授
也非常優(yōu)秀，但為了強迫Z講英語，我傾向于讓他找純老外。我只對第三位教授有把握，因
為他是我的好友。第二天上午打開電腦，我收到三封帶有學校抬頭、個人簽字的正式邀請
函。特別是第二位教授，提出他可以每月另給一千美元，外加提供一次國際會議的費用。
這說明外國教授對他也十分認可。當然，英國和瑞典大學主動邀請他去做博士后，這是一
種很高的榮譽和對他學術水平的肯定。
三、學術環(huán)境的負面影響
學術環(huán)境對學生的影響是不可忽視的。我們的某些宣傳和做法加劇了學術浮燥。
例如，中南大學將大三學生劉路提為研究員，并獎勵100萬元，個人以為這是典型的拔苗助
長和行政炒作。劉路無疑是一個非常優(yōu)秀的學生，但打死我也不相信他解決的是“世界難
題”。我看過詳細報導，他是一天晚上想到西塔潘猜想和某道習題的聯系，一夜就將論文
寫出來了。這“世界難題”也太容易了吧？當今中國，“破解世界難題”已經成了想用就
可以隨手拎來的塑料袋。
數學是一個艱辛而深刻的學科，一個優(yōu)秀的數學工作者要有必要的數學基礎知識
?？梢宰鰝€簡單試驗：將美國學校博士資格考試題給他做做，看看他能否過關。我不相信
他能過，不是懷疑他的智力，只是沒有看到關于他自學研究生課程，如拓撲學、微分流形
、抽象代數、泛函分析、代數拓撲、隨機過程，甚至代數幾何等近代數學課程。這種炒作
會讓一些學生以為：一個晚上、一篇論文，就可以造就一位數學家。從而輕視一步一個腳
印的踏踏實實的鉆研和雖然不轟動但卻是實實在在的科研進展。
環(huán)境的公正性對學生的影響也很大。例如，上面提到的公費出國申請。Z的申請沒
被批準。據說數學院十幾個學生申請，只有他一人被拒了。那次，他表示得非常沮喪。我
也百思不得其解，他那時的工作已經很突出了。類似的事情很多，但我不想過度評述。
四、再談博士當中學教師
我堅持認為：博士當中學教師是一種浪費，特別是像Z這樣的有天分的理工科博士
。我決不懷疑中學教師的重要性，我的數學興趣也是被幾位中學教師培養(yǎng)起來的。特別是
我高中的一位數學老師，她是當時福建省唯一的一位數學一級教師，她還是全國人大代表
。她對我的偏愛眾所周知。六五年她到北京開人大會，到清華看望我們。當時福州一中在
清華的畢業(yè)生有四五十個，都比我年級高，專業(yè)好。她卻直接到我的宿舍來，卻讓別的學
生到這里見面……
但是，理工科博士生從大學開始，近十年學的知識全部與中學教育無關。特別是
研究生的五年，國家的投入、導師的心血、個人的努力，全部變成無用功。而當教師應有
的訓練，如心理學、教學法，包括對中學課程的研究，通通都沒學到。至于許多人談到的
眼界，我實在想不通。有一點微積分或線性代數的知識，或許對中學教育有點幫助。但即
使你對伽洛華理論再熟悉，你也絕無可能告訴中學生，為什么三等分任意角不可能。據說
美國現在將原教材改革時在中學課本中介紹的集合論、線性代數、群等數學概念重新刪去
，個人認為是對的。數學教育，它是一個循序漸近的修行過程，欲速則不達。
至于像Z這樣的學生，他有相當堅實的數學基礎，對科研的悟性很高。作為導師，
我費盡心力，將他帶到學科前沿。我對他的要求確實幾近苛刻，他那一年講《隨機過程》
，從頭到尾都用英語講，每道習題都要講清楚(不過那本書有全部習題的解答，否則這是不
可能的)。他接受了殘酷的訓練，開始能在國際前沿工作，并有能力進行國際學術交流，也
得到國際同行一定程度的肯定。我相信只有少數博士生能走到這一步?，F在他要拋棄這一
切，去做他不熟悉，而又不是他所長的工作。在我和許多室里老師看來，這簡直是年輕人
任性胡鬧。但他是成年人，有權選擇他的人生路，我們只能將這種權力還給他。我的期盼
是：他能后悔得早一點。
五、對人生的態(tài)度
我同意，每個人都有選擇自己人生道路的權利。我也承認，我對學生封建家長式
的安排和強迫命令是錯的。我真的很后悔，也許是我“快馬更用重鞭”式的高強度要求讓
他失去了對科研的興趣。但我對有人把Z的選擇說成是“給我們上了一堂人生課”不敢茍同
。
也許像劉慶生老師說的：“我們當年受得教育不同”罷，或者是社會的多樣化所
帶來的誘惑改變了人們的傳統理念？總之，如果只是為了舒適的生活而放棄對理想、事業(yè)
的追求，我無論如何不能贊同。每個人都只有一輩子，在這一點上上帝是公平的。但每個
人卻以不同的方式在書寫自己的歷史——每一時，每一刻。我們這一代人每個人都會背保
爾·柯察金的那句話：“人最寶貴的是生命，生命屬于人只有一次。人的一生應當這樣渡
過：當他臨死時回首往事，他不因虛度年華而懊悔，也不因碌碌無為而羞恥……”年輕人
，應當去追求最艱苦，然而卻能讓你的生命最閃光、最燦爛的那種事業(yè)。每個人的能力有
大小，但只要有這種追求“做我所能達到的最好，能挑一百斤，就決不挑九十斤”的精神
就無愧人生了。不要以“當中學教師也能對社會做貢獻”當借口。如果姚明當年害怕出國
競爭激烈，不去NBA，而去少年體校訓練小孩，如果劉翔當年怕訓練艱苦，不去破世界記錄
而去當中學體育老師，相信他們也會對國家做出貢獻，但是，難道那不是一種痛徹人心的
浪費嗎？
我們的國家，曾經受盡屈辱，我們的民族，對世界科技的近代文明貢獻太少了。
打開教科書，有多少結果是中國人的？看著一個個外國人的名字，我們都應該臉紅。如果
想到日本有19個諾貝爾獎，而我們一個科技獎都沒有，有能力參與國際學術競爭的年輕人
，難道不應該奮不顧身地投入拼搏嗎？這是一個更加艱苦的戰(zhàn)場，中華民族需要你們，祖
國人民在看著你們。
也許，我們教育的最大缺失，是沒有培養(yǎng)起年輕人對理想的追求和為科學獻身的
精神！
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討論------------------------
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前后幾篇文章都看了，看了這篇覺得此老師缺乏對個性的尊重，他舉得幾個例子我也不敢
茍同，那些所謂忍受屈辱最終證明出某定理的數學家對數學肯定有非同一般的熱愛，所謂
痛苦也只是苦思冥想也不得，但不影響他們本身對數學的愛，而z博士卻表現出厭惡，可見
此老師對學生的教育方式是有問題的。。。似乎很多這個年齡的老師都有這樣的弊病，喜
歡將自己的想法強加于學生，非常專制，而從來不問學生到底想要的是什么。。天才的學
生中國真不少，他們到哪里去了可以問問我們的教育。
——
為什么振興祖國，獻身科研就是有意義的生活、幸福的生活，耕自己的一畝三分地就是無
意義的、痛苦生活呢？科研中的孤獨、煩惱，不是每個人都能忍受的。而解決科研問題對
某些人來說是很非常愉快的，對某些人則只是完成任務而已。說到底祖國啊人類啊什么的
，又真的與你的短暫人生有多么相關呢？做一個平凡的人往往才是獲得幸福的真諦。這位
程老師值得尊敬，但是這么大的年紀，對人生也應該有所感悟，不應過于執(zhí)著。每個人的
人生都只有一次，但道路可以有很多。有舍才有得。此外，我覺得程老師其實并不是一位
好老師，因為好的老師最重要的不應該是教你某種技能，而是最大化的激發(fā)你對一件事的
興趣，并給你足夠的空間。Z同學很有可能就是在過多的苦口婆心的教化之中失去了對科研
的興趣和耐心。至于某些人提的錢啊現實什么的問題，我覺得并不是關鍵。以Z的水平，我
想再堅持幾年評個杰青啦長江學者什么的是不成問題的，而且從他的文章中也能感覺到他
在乎的并不是這個。總之我覺得我非常能理解Z的決定。
——
求同存異，每個人都有自己覺得最開心的活法，不能將自己的想法強行灌輸到別人身上
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[295]仲銀鵬 2012-11-2105:55
“他接受了殘酷的訓練，開始能在國際前沿工作，并有能力進行國際學術交流，也得到國際同行一定程度的肯定“
被動吃苦和主動吃苦，結果完全不同啊，如果是被動的，自然會心生厭惡，想跳出去，如果是主動的，則在得到成果后興趣越來越濃厚。[294]killywen2012-11-21 05:32
學術環(huán)境對學生的影響是不可忽視的。我們的某些宣傳和做法加劇了學術浮燥。例如，中南大學將大三學生劉路提為研究員，并獎勵100萬元，個人以為這是典型的拔苗助長和行政炒作。劉路無疑是一個非常優(yōu)秀的學生，但打死我也不相信他解決的是“世界難題”。
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好像提拔為研究生吧，這不過分。
但是博主說自己并不認同，要么博主你們團隊討論過這個猜想，認為沒證明出來吧。
博主作為清北的，可能認為對方是個三流學校，很難出東西。但未必一定如此。有能力而沒機會讀清北的也多了去了。[293]killywen2012-11-21 05:22
[198]milkycat 2012-11-20 19:50
簡單概括下，程老師的觀點類似于：你練了這么久的屠龍之術，你看你把龍鱗刮得多干凈，龍須剃得多爽快，龍指甲剪得多干凈。怎么你就不干了，跑去殺豬了呢。什么你覺得刮龍鱗不等于屠龍，我告訴你，要殺龍都得從刮龍鱗學起。你殺豬就是對不起國家對不起黨，辜負了我對你這么久的教育。這都不是重點。重點是你竟然覺得豬肉比龍肉美味而且容易吃到，你真沒理想！
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這個回復有道理。學生不一定要完全按照導師設計的路走。導師以為這樣走效率高，可學生并不認同。甚至學生去了那條看起來效率低的路，也許他在那里研究黎曼猜想呢。
對付金槍客，殺豬刀也是可行的，不一定要用到中科院的高端設備。
很多地方說起來是職業(yè)科研，但并不完全是。程老師那里一定是嗎？估計很多往應用上靠，讓學生覺得做了沒勁，沒出多大成果，以后也不會出。要是去國外，也許國外水平還不如這個學生的呢。[292]neophyte2012-11-21 04:34
給Z同學些寧靜和空間吧。
如果你遇上比爾蓋茨，你也讓他上完博士在出來做微軟？[291]Romzo 2012-11-2104:27
姚明和劉翔把錢都上交給國家了？什么獻身精神，可笑，忽悠了幾代人了，把他們榨得干干凈凈然后就是下崗，程大師，現在這些話說出來連你自己都騙不了了。[290]neophyte2012-11-21 04:20
我們教育的最大缺失，是沒有培養(yǎng)起年輕人對理想的追求和為科學獻身的精神！
------------------我也沒見美國培養(yǎng)過年輕人對理想追求和為科學獻身的精神！[289]neophyte2012-11-21 04:15
如果姚明當年害怕出國競爭激烈，不去NBA，而去少年體校訓練小孩，如果劉翔當年怕訓練艱苦，不去破世界記錄而去當中學體育老師，相信他們也會對國家做出貢獻，但是，難道那不是一種痛徹人心的浪費嗎？
-------------------------貌似是有些浪費，可是進一步想想，現在出了一個姚明和劉翔，那下一個姚明和劉翔在哪里？
如果中國真正要強大的話，一個姚明是支持不起來的，我們需要的是千千萬萬的姚明。相反，有多少走出國門讀學位，做博后，在美國做個白領。那有怎么樣呢？
從這個意義上說，絕對支持Z同學的選擇！[288]金拓 2012-11-2104:09
但是，我不同意［284］hbkdsm評論的后半部分。盡管整體文化環(huán)境惡劣，中國還是有著“板凳甘坐十年冷，文章不寫半句空”的科研人員。他們的信念，或曰理性理想，來源于對國際科技界發(fā)展趨勢的洞察，對堅持不淺薄的代價和利用中國資源自己所能達到的高度的權衡；他們在自己的學科領域有足夠好的科研思路和定力，以至可以通過相對小米加步槍的物質條件做出改變學科甚至彪炳教科書的貢獻。這樣的人們無論比例多少，我們都不應忽略他們的存在。[287]金拓2012-11-21 03:50
程老師云：“我們的國家，曾經受盡屈辱，我們的民族，對世界科技的近代文明貢獻太少了。打開教科書，有多少結果是中國人的？看著一個個外國人的名字，我們都應該臉紅。如果想到日本有19個諾貝爾獎，而我們一個科技獎都沒有，有能力參與國際學術競爭的年輕人，難道不應該奮不顧身地投入拼搏嗎？”
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這句話邏輯上是有問題的。難道中國人對人類的科技和人文貢獻少是因為這群人類不艱苦奮斗，不在人生的征途上拼搏？恰恰相反，在我們一代甚至兩代人背誦保爾·柯察金的那句話：“人最寶貴的是生命，生命屬于人只有一次。人的一生應當這樣渡過：當他臨死時回首往事，他不因虛度年華而懊悔，也不因碌碌無為而羞恥……”的時代，我國經濟“到了崩潰的邊緣”（人民日報語）。
不錯，那段歷史過去了。我們進入了海量的論文、無窮的獎項、無處不當道的頭銜、卻沒有重大科技貢獻的當代。如果說臉紅，也應該是那些挖空心思掙到頭銜和獎項，享受著特殊待遇，在科技政策和科研經費上有著發(fā)言權的人們臉紅。非但臉紅的特權還暫時論不到普通教師和研究生，恰恰相反，對如此這番的科學界感到厭倦是正常人的及其正常的感覺。[286]pearqiqi2012-11-21 03:30
“竊以外，Z博士離開學術界的本質是“劣幣驅逐良幣”，這是20世紀以來全球范圍內科研職業(yè)化和博士供過于求的必然結果，與中國年輕一代的人生態(tài)度無關?！笆澜绯绷?，浩浩蕩蕩。順之者昌，逆之者亡”，全球范圍內必然有越來越多的博士畢業(yè)生改行，其實Z博士的情況在國外再正常不過了......”
[284]hbkdsm兄，為什么會有“科研職業(yè)化和博士供過于求”的“世界潮流”，為什么這個人類社會越來越趨向于“多、快、好、省”，我有一點不成熟的看法：我認為這些從宏觀來看，皆是我們人類欲望無限膨脹的結果。當人類發(fā)現科學的利用價值，當“科技成為第一生產力”，人類自然希望“又快又好”的利用它來進行發(fā)展，滿足人類日益膨脹的需要，然而卻忽視了對環(huán)境、對地球上其它鄰居，甚至對自己的惡性影響。也許“科技”最終成為人類滅亡的禍根，看看諸如《黑客帝國》、《我是傳奇》等電影，無不體現這種擔憂。正如你說“世界潮流，浩浩蕩蕩。順之者昌，逆之者亡”，但這種由人類無限欲望所帶領的潮流真的能指引人類走向更高的幸福嗎？還是災難的深淵？[285]pearqiqi2012-11-21 02:59
這幾天為這個事看了幾百條評論。[284]hbkdsm才是真高人也！客觀，全面，動態(tài)，透徹的解讀和評價?？陀^分析當事人文字而非憑自己經歷主觀臆斷，從當事人的處境到性格的全面考量，從科研職業(yè)化的發(fā)展過程解讀，從點到面的透徹思考。
其實這件事更大的意義在于，從這么多評論中看出不同人不同思想的碰撞，啟迪更多的思考。[284]hbkdsm2012-11-21 02:33
218樓李劍的評論在理。許多評論（尤其是做導師的）指責Z浮躁、貪圖安逸、禁不住誘惑、缺乏責任感，甚至站在道德的制高點上對年輕一代以及祖國未來的科學事業(yè)表示擔憂。其實Z比這些人中的大多數要踏實得多，責任心要重得多。原因如下：
1.Z不功利。Z在自己的回應文章中自嘲中學老師“地位不高，掙錢也多”、“被it民工們秒殺，更別提金融界的溫拿了”、“還挺累”?？梢奪選擇這一工作并非是為了什么名利地位，也不是貪圖安逸（注：“還挺累”）。真正安逸的是科研界?。▍⒁奪對科研工作的描述“社會地位不低，待遇也足夠過比較體面的生活了，關鍵是極度自由”），當然擁有這種穩(wěn)定安逸的科研工作的前提是能心安理得地發(fā)paper灌水，但是恰恰Z做不到這一點。所以，Z帶著對當前科研界的厭惡無奈地離開了科研界，選擇了中學教師這一還比較符合自己性格和價值觀的工作，這是退而求其次的無奈之舉。
2.Z還保持著對科研的崇高感和敬意。在他看來，發(fā)水文是會“天天鄙視自己”的，這表明Z是一個對自己和社會負責的人，他不想為了自己個人的利益和地位制造學術垃圾。Z希望做出“真正有價值的工作”，但又自認為能力不足。有評論以為對做科研缺乏信心，其實信心不信心的不重要，重要的是Z是一個理想主義者（居然有人說Z沒理想沒追求）。Z在讀研之初是因為真正喜歡科研，想做科學家才從事科研的（不然不可能經受住程老師殘酷苛刻的學術訓練），從這一點來說，他就比很多為了逃避就業(yè)壓力、帶著混日子的心態(tài)來讀研的許多年輕人要強得多。從這一角度說，當時的Z確實是科研的好苗子，因此也得到了程老師的賞識和器重。然而，在碩博五年當中，他發(fā)現其實科研并不是以前想象的那樣高尚，這個行業(yè)的許多從業(yè)人員不過是灌灌水以換取光鮮體面的生活而已；而且學校、研究所一切向論文看齊，發(fā)表在top
journal上的論文必定是toppaper，至于論文的內容根本沒人關心。這種現狀對于Z的學術理想的沖擊是巨大的，碩博五年可以說是Z的學術夢想破滅的過程。說到底，目前的Z只不過是一個不想成為灌水機器、不想同流合污的理想主義者而已。
3.從性格方面分析，Z的責任心過重而且有一定程度的完美主義傾向。Z絕不是一個不負責任的人，這一點從Z對待程老師交給他的任務上可以看出來：“盡力去完成”、“既快又好”，而不是“給三件就做一件”、敷衍了事。Z的完美主義傾向導致他看待自己、導師、同行的工作時否定意見居多，這不是急功近利，而是要求太高。對同一個工作，Z的評價標準要嚴于他人的評價標準。
那么這樣一個踏實負責、嚴格要求自己的小伙適不適合科研界呢？二十年前乃至更早時也許可以，當時科研工作者的價值取向是“板凳甘坐十年冷，文章不寫半句空”，Z足夠踏實，也足夠嚴謹，與這種要求是"perfectmatch"。然而，在當今科研界，Z如果留下，前景不會樂觀（他自己顯然也意識到了這一點），原因如下：
1.Publish orperish,發(fā)表或者滅亡，是混跡當今科研圈的第一法則。在科研高度職業(yè)化的今天，發(fā)表論文是與國際同行進行學術交流的最主要方式，也是一個科研工作者職業(yè)生涯發(fā)展的最重要砝碼。而Z同學恰恰是恥于發(fā)表灌水性質的論文的，這難以滿足當今科研工作的最起碼要求。
2.Z要在科研界立足必須降低對自己的要求。踏實、認真、負責這些看似優(yōu)點的性格實際卻是阻礙其學術生涯的發(fā)展的攔路虎?，F在流行多快好省，導師喜歡“聽話出活”，灌水機器神馬的最招導師和單位待見了。評價體系和價值取向如此，Z必須和自己的內心斗爭，降低自己固守的底線，認可這些無所不在的灌水之舉。
性格決定命運，合適的才是最好的，Z同學都說自己"肯定不是科研界需要的人才"了（注：“人才”二字破費玩味?。汤蠋熯€是順其自然為好。
竊以外，Z博士離開學術界的本質是“劣幣驅逐良幣”，這是20世紀以來全球范圍內科研職業(yè)化和博士供過于求的必然結果，與中國年輕一代的人生態(tài)度無關。“世界潮流，浩浩蕩蕩。順之者昌，逆之者亡”，全球范圍內必然有越來越多的博士畢業(yè)生改行，其實Z博士的情況在國外再正常不過了......
最后附上一些名言雋語，以饗看官：
1.學院生活會把一個年輕人置于這樣一種被動的地位：不得不去寫大量科學論文--結果是趨于淺薄——愛因斯坦
2.懷著敬畏之情仰視科研，永遠是奴隸；以一種看透了的心情俯視科研，才有可能成為主人?！∧鞠x某用戶
3.一個人如果在14歲時不是理想主義者，他一定庸俗得可怕；如果在40歲時仍是理想主義者，又未免幼稚得可笑?！車剑╖博士必然不止14歲，這里14和40暫且用來代表少不經事和飽經滄桑吧）[283]bogda2012-11-21 02:07
值得深思。順便推薦看看人人網上的回復，另一代人的真實想法
李偉 2012-11-21 01:46
回復羅成偉:看看他老板的反擊。http://blog.sciencenet.cn/home.php?mod=space&uid=660333&do=blog&id=634268另外，還可以順便讀了一下他老板的自傳，還挺感人的。這個老板屬于滅絕師太類型的，嚴以律己，嚴以律人。回復[282]bighead1222 2012-11-2101:52
為什么博士生去中學當教師就是一種極大的浪費呢？如果他喜歡，為什么不能去做呢？或許這項工作更適合他，也更能帶來人生價值的滿足感，為什么不可以？或許他能教出幾個菲爾茲獎的得主，那為什么非得圈禁他在學術圈卻因興趣不足而最后碌碌無為呢？或許中國的教育的確沒有激起學生的科研熱情，但這不代表即使現在的教育體制完善了所有的人都得去做科研，每個人有每個人適合的為這個社會服務和創(chuàng)造價值的崗位，別把自己從事科研想的太過高尚了。一份好的工作應該是既能創(chuàng)造社會價值又能自我實現的，每個人對成功的定義不同，如果大家的價值觀都一樣了，那才是可悲的教育體制吧。[281]akabc472012-11-21 00:56
你怎么能要求別人為了你的理想獻身呢？這是一種暴君邏輯。[280]peipeitantan2012-11-21 00:55
嚴重同意218樓的觀點。學生其實是對整個中國科研界的失望。國內真正做科研的人屈指可數，而是為了發(fā)文章而發(fā)文章。。這并不是我一直以來認為的真正的科研。當現實跟理想差別太大的時候，往往讓人失望甚至絕望。我相信剛一開始學生覺得科研是崇高的，而不是為了發(fā)文章而做得的所謂的“科研”。當目的只有發(fā)文章的時候所做的一切都是毫無意義。從這個學生身上仿佛看到了自己，因為跟他相同的觀點和感受。[279]Romzo2012-11-21 00:47
確實如此，一個很簡單的事情，＂如果外面過得不如意，老師這里永遠有你的位置＂，被現在這么炒，換了誰還有臉面回去？[278]孫宏濱2012-11-21 00:40
“在我和許多室里老師看來，這簡直是年輕人任性胡鬧”——不能同意程先生更多了。Z同學無論多么優(yōu)秀，畢竟是一路走來沒出過校門的，對社會的了解可以用井底之蛙來形容的，如果以生命階段來評價其社會經歷的話，其對社會的理解充其量也就在“青春叛逆期”，和一個成年人的年齡是很不匹配的。也許用不了3個月，就會知道自己的選擇是錯誤的了。可問題在于，自負的人往往不愿意承認自己的錯誤，其實把他拉回到正確的軌道上來倒也簡單，3~6個月的時間內約談之便可。[277]ydeng2012-11-21 00:36
強扭的瓜不甜。老師有職責遴選出有學術潛力和愿意以學術為生涯的學生重點培養(yǎng)。[276]zhangyushibest2012-11-21 00:34
為什么不把申請科研經費所花費的時間精力也用在科研上？如果答案是沒經費就沒法進行科研，那么我想這也同樣回答了為什么同學們都看重金錢和待遇了。[275]Romzo2012-11-21 00:32
算了，不罵了，免得別人以為我挑撥。但真心祝愿Z能過自己想過的生活，人生幾十年而已，活的幸福最重要，不要去背別人強加給你的那些包袱。[274]Romzo2012-11-21 00:29
也許這就是程代展的目的，把事情炒得沸沸揚揚，讓他的學生被迫辭去老師的職務，官場勾心斗角的算計出現在科學界，程代展還問＂為什么中國沒有杰出的人才？＂[273]Romzo2012-11-21 00:23
程代展現在用他的影響力和權力打壓他的學生，可能導致他的學生連中學老師都做不了。
中國的科研就是毀在這些利用自己的權力胡作非為，踐踏他人的所謂＂大師＂身上，真正的科學家被迫屈服于權力，無法真正安靜的研究。[272]Romzo2012-11-20 23:46
別說外國人不尊重中國人，踐踏中國人的尊嚴。程代展這個中國人自己就不尊重自己的同胞，踐踏同胞的尊嚴！[271]Romzo2012-11-20 23:42
而且缺乏對人的尊重，像程代展這樣隨意揭露他人隱私，對他人的生活橫加干涉更是體現了這一點。[270]張業(yè)明2012-11-20 23:35
期待中國的大師 早些到來，有程老師這樣的老師敢于奉獻，會快點到來的[269]用戶名2012-11-20 23:34
評論已經被科學網刪除[268]Romzo 2012-11-2023:30
我們中國缺乏的就是把人當人的想法！我們是人！不是一顆螺絲釘！不管合適不合適愛往哪訂往哪釘。[267]wouiyiui2012-11-20 23:24
程老師，您真是很執(zhí)著，很可敬，也很可悲呀！您的文章中有很多閃光點，唉！可惜呀！可惜，從局外人來看，結果卻依然畫地為牢，無法實現自我意識的真正突破！很遺憾！
我沒細看您的文章，現在，僅就最后一段斷章取義地分析一下，希望您別介意。您說：“我們的國家，曾經受盡屈辱，我們的民族，對世界科技的近代文明貢獻太少了。打開教科書，有多少結果是中國人的？看著一個個外國人的名字，我們都應該臉紅。如果想到日本有19個諾貝爾獎，而我們一個科技獎都沒有，有能力參與國際學術競爭的年輕人，難道不應該奮不顧身地投入拼搏嗎？這是一個更加艱苦的戰(zhàn)場，中華民族需要你們，祖國人民在看著你們。也許，我們教育的最大缺失，是沒有培養(yǎng)起年輕人對理想的追求和為科學獻身的精神！”您用了：“我們、屈辱、太少、外國人、臉紅、日本、諾貝爾、拼搏、戰(zhàn)場、祖國、你們、缺失、獻身”等字眼，老兄，您體會一下自己的心態(tài)，為什么我們的腦袋中會總閃出這些字眼，我的意思不是說這些字眼的意思不好，不能使用，而是，為什么我們的頭腦會習慣性地產生這些字眼，帶來執(zhí)著和痛苦的念頭。我想：這是個大問題，本質問題，也是目下國人常見的一種扭曲心態(tài)。順便說一句，您老兄的這心態(tài)與我及其他人相比，還算是較正面的呢！然而，縱然您老兄的這種心態(tài)，依然是不那么光明，且易令自己陷入苦悶和憤恨，并障礙自己和他人的科研、教書育人等工作的開展（哈哈哈，順便還送您一頂小帽子，哈哈哈）。所以，勸老兄您，還是把心中的妄念放下吧！不要試圖改變世界，改變他人，如果要改變，就來改變自己，從改變自己的心開始，通過科研、教書育人來改變自己的語言和行為好啦！哈哈哈！古人說：修身、齊家、治國、平天下，這說法我們今人并不一定完全贊同，不過，就修身方面而言，大多數人還是會認同的。我們教育的最大缺失是什么？我個人認為，恐怕不是缺乏獻身精神培養(yǎng)，而是缺乏深刻的理性思考和自由、民主、豐富的感情與信念之培養(yǎng)，這造成了國民心態(tài)的不穩(wěn)定或不成熟，進而表現出當下種種的矛盾與沖突。以上觀點，老兄如能看到，愿能對您有所幫助，或僅供參考吧！哈哈哈，胡言亂語了！笑談，哈哈哈
[266]王春雷 2012-11-2023:20
中國欠缺國民教育，錢學森之問的答案需要做文科研究的人來回答，根本不是理工科或者搞科學的人所能回答的。中國差在哪，難道還不清楚嗎？我要說一句：文科才能救中國。[265]PengkangXue2012-11-20 23:16
言辭拳拳，猶如慈父?？赡?，您的學生Z還需要時間認真地再去思考一下自己未來的路吧。我非常認同你就此事所持的觀點，也非常欽佩您的科學精神。但如果Z同學決定了自己想走的路，也希望您不必太介懷。人，總有自己的路要走。想必，此刻Z也承受著空前巨大的壓力，希望得到您的支持。[264]adai1102012-11-20 23:15
誨人不倦！程老師，好樣的！現在浮躁人太多了。為何不發(fā)起一個全國性的大討論?[263]李凱2012-11-20 23:12
向老師致敬[262]ecolink 2012-11-2023:12
其實沒必要言必稱諾貝爾，中國現在離諾貝爾還有段距離。如果有更多優(yōu)秀的博士投身中學教育事業(yè)，為日后科研事業(yè)輸送更多對科學感興趣的好苗子，那也比在中國目前的科研環(huán)境中天天編SCI更有意義。[261]段二紅2012-11-20 23:06
我們教育的最大缺失，是沒有培養(yǎng)起年輕人對理想的追求和為科學獻身的精神!
也沒有給他們物質！在這個。。。。的社會，只有精神可能也不行。[260]bxhbb2012-11-20 23:00
要是我能遇到這么好的導師，我鐵定會為科研而獻身的！無奈自己的導師太不負責了，意志都被他磨光了！[259]李紅駿2012-11-20 22:55
讓愿意殺豬的人殺豬，個人需求最大化才能讓人盡其才物盡其用。
假大空的口號，沒人相信。
第一段 談什么獻身精神。
您知道什么是公平么，沒有任何一個理由可以犧牲一個人，包括為了很多其他的人。祖國是自己的祖國，自己不快樂，祖國怎么快樂。
你怎么不奉獻下，把工資一半給人家。還能為祖國留住一個人才。
光喊口號，口號有意思么[258]崔小云 2012-11-2022:53
程老師愛學生的心實在甚于父母，令人感動。做父母的有幾個能陪著孩子用英語講一本數學練習的解題過程。俺敬重您，佩服您。也相信您能面對各種亂七八糟的說法，淡定。學生的命運與幸福，由他自己掌握吧。就是自己的親生孩子也沒法呢。祝程老師開心、健康！[257]李慶2012-11-20 22:52
總有一群人，在跟別人談純科學研究，這個世界上有純科研嗎？沒有，科研是需要人來從事的，而人是一個活生生的存在，不是個機器。任何時候都要先存在，才能談發(fā)展，要先有才能談奉獻。那種談人不應該受環(huán)境影響的，都是胡說八道。人不但要受環(huán)境影響，而且要順環(huán)境而行。因為人是活在一個群體中，不是一個人生存。只有順勢而為，才能有更大的發(fā)展，逆勢而為，自會給自己，給親人，給家人帶來痛苦。
我以前最討厭某些學者的一點，就在于這些人一點反思能力都沒有，或者根本不肯反思，程老師您是一個老學者，我很高興，您有很大程度的反思，但是有些畢竟是代溝帶來的，您可能難以理解。因為您的環(huán)境和我們的環(huán)境也是不同。[256]Afish2012-11-20 22:50
程老師是好老師！向您致敬！
但這件事情，歸根結底是兩個時代的價值觀在碰撞，可惜您的學生自己的價值觀已經形成。您和學生都很難改變對方了。
在您的時代，集體榮譽感，責任感還都是發(fā)自內心的崇高的感情。但在我們的時代里，網絡上灌水罵政府都已經成為風氣，這些東西真的已經不多了，至少作為激發(fā)無數科研工作者堅定沖擊領域里最大圣杯，哪怕有99.9%的風險成為分母，也一往無前的動力，是遠遠不夠了。況且，國外諾貝爾獎眾多，靠的也不是這些。
錢學森之問，沒有辦法落實到一個個體身上，太過沉重。希望這幾天的討論，會使您對這一個學生的選擇能看淡些了。但是，作為教育和科研整個體系，尤其是經過幾十年努力之后在這個體系里能說上話的老師和官員們，更可以從宏觀的角度去考慮，怎樣把這個系統調整的更好。物質生活保障，興趣，更好的中小學教育，與國外學術交流的便捷程度，缺了哪一個都不一定完全出不了大師，但是“我們”完全可以把方方面面做的更好，讓能堅持走下去的人更多些。
實際上，即使有一天自己也做了逃兵，我對中國科研前途還是很樂觀的。大師嘛，時間問題，等著吧，總會有的。希望更快一些~[255]Romzo2012-11-20 22:47
你老板當然希望你累死累活的給他干活，他只要贊你一句你是真正科學家就好了。[254]roycechen2012-11-20 22:45
順勢而為吧，程老師，中國很多奧數金牌得主，甚至中科院少年班中的數學天才，也沒有從事數學研究的多得很。[253]陳岳2012-11-20 22:42
程老師，您真是一位好老師，用心良苦。我老板最近推薦我們看一部電視劇叫《國家命運》，按他的話說是那里面的人才是中國真正意義上的科學家，中國的大家！[252]楊祎罡2012-11-20 22:42
支持程老師的觀點。[251]田圃 2012-11-2022:39
科學不重要，古人沒有科學，不見得沒現代人幸?！，F在很多人就是電子產品的奴隸！只有把科學從神壇上請下來，才能剩下真正做科學的人，趕走大部分混飯吃的。[250]Romzo2012-11-20 22:35
程代展現在的所作所為，完全是要毀滅這個學生，讓他被千夫所指，Z只想要平靜的生活，程代展為什么不放過他？[249]qingquanx2012-11-20 22:32
想起《大話西游》唐僧和至尊寶監(jiān)獄對話片段：
on--ly you--
能伴我去西經
on--ly you--
能殺妖和除魔
only you 能保護我
叫螃蟹和蚌精無法吃我
你本領最大
就是 onlyyou--
至尊寶:哎……
唐僧:on--ly you--
別怪師傅嘀咕
戴上金箍兒
別怕死別顫抖
背黑鍋我來
送死你去
拼全力為眾生
犧牲也值得
喃嘸阿彌陀佛
生又何哀，死又何苦，等你明白了舍生取義，你自然會回來跟我唱這首歌[248]flumazenil2012-11-20 22:26
很佩服程老師的“做我所能達到的最好，能挑一百斤，就決不挑九十斤”。學習。但是隱約覺得一點兒，要是不是為了自己喜歡的高興的想去做的事，真是可能挺累的，累身也累心。人的承受挫折抗壓能力也不一樣，有的人越忙越high，有的喜歡閑散的日子。總之，希望程老師和Z學生都過上自己覺得較舒坦的日子。[247]cjwu2012-11-20 22:26
程老師最后一句話點到了中國教育的要害！[246]bornunique 2012-11-2022:25
一般很不愿意回帖評價別人，科研不外乎原創(chuàng)和Follow，相比原創(chuàng)、Follow很顯然非常容易出成果，現在整個國家都在加快步伐飛躍式發(fā)展、什么都在飛躍，大家的欲望也在飛躍，很少有人是圣人，本人很喜歡原創(chuàng)，什么東西愿意自己思考，行事也是特立獨行(具有自己獨特的風格)，但是頂個屁用啊。。。同僚們一開始都follow，很快出了“成果”，所有好處都拿走了，自然也受到導師的器重，所有資源就開始傾斜了，這樣惡性循環(huán)一直下去。。。我如果不逃離科研能活下去嗎，至于說評獎的時候，鬼才能分得清楚，哪一個原創(chuàng)貢獻大，哪一個原創(chuàng)的意義大，這種東西，也許只有十幾二十甚至幾十年之后才能被人發(fā)覺，到那時候，也許我已經變成種地的了
[245]劉煥軍 2012-11-2022:24
理想常常被現實撞得粉碎
你跟有的老先生談理想，回復很傷人啊[244]Romzo 2012-11-2022:22
你沒有經過你學生的同意，就把他個人的選擇，隱私和生活暴露在大庭廣眾之下，你真的認為自己封建家長的做法錯了？可你現在做的是不是封建家長那一套？
即使他會后悔，但你認為他會被你在大庭廣眾下羞辱后還會回到你那里嗎？[243]王元龍2012-11-20 22:20
程老師經驗豐富，自然知道許多科研論文雖然沒有大的創(chuàng)新但仍然有學術意義，這是有道理的；z同學志向高遠，所以評價論文的標準高于大多數人，這也是可以理解的。所以我覺得問題在于師生缺乏到位的溝通。雖然平時關系很好，但真正毫無保留地交流卻可能很少吧。[242]黃國平2012-11-20 22:19
轉文一篇，或許回答了您的問題。http://blog.sciencenet.cn/home.php?mod=space&uid=647628&do=blog&quickforward=1&id=634506[241]zuobuli2012-11-20 22:17
導師肯定是好心，但很多時候是理解上的差異問題。
導師的“很有前途”觀點，在學生那可能是“無奈的前途”?？茖W需要緩慢積累，但面對當張三也能做到、李四也能做到的積累工作時，應該允許學生選擇回避。
老夫倒是希望這孩子真的是不僅僅是因為中學待遇好而選擇去中學，而是他量力而行并用自己對科學的理解去引導更小的孩子。教育必須從娃娃做起。有獨特性格的人加入教育隊伍將會活化改善現有教育模式，這是國家的幸事，應該慶賀?！疤嫠上А蔽幢靥F代版的經濟科研觀念了。[240]Romzo2012-11-20 22:14
為國家犧牲貢獻的人多了，幾個有好下場？最后得利都是讓別人去犧牲的人。
為國家犧牲？你走出你的象牙塔去看看真正的中國社會再來說這句話！[239]xylm20122012-11-20 22:05
這么優(yōu)秀的學生，怎么Z的申請沒被批準。據說數學院十幾個學生申請，只有他一人被拒了。想不明白[238]張會勇2012-11-20 22:03
程老師是難得的好老師了！[237]Romzo 2012-11-2021:59
我認為程代展很自私，他是你的學生，可他不是你的奴隸，你要為國家犧牲那是你個人的事情，但你扣各種大帽子逼迫你的學生按照你的意志去做那太過分。[236]zuobuli2012-11-20 21:57
老夫覺得218樓評議在理。無奈的逃離可能是一種真實。
某種角度看，這個學生理解導師，但導師未必能理解學生。
當被導師看得很高時，學生卻不覺得自己有多高。是個好孩子。在他看來，“灌水”（包括可有可無的高影響雜志發(fā)表文章）會感到內心不安。
這孩子的志向原本應該很高，高到導師未必能理解的地步。也許他感受到無法實現自己的意趣（或因生存現狀、或因“科研理解的不同”、或因能力不足--他的自身感受）所以逃脫。
如果他有能力按自己的信念去生存，導師應該支持。
也許有一天“想開”了，會俗回來的。但那時的他已不是現在的他。[235]dancingjuste2012-11-20 21:49
看到各種說社會壓力體制壓力生活壓力什么的，真好想呵呵，過去做出成績的大科學家有幾個人生活條件物質享受社會環(huán)境能比現在更好？
缺乏理想，沒有毅力，不能克服困難就不要為自己找借口，
算了吧，你不是愛科研卻被社會逼的，你只是不夠愛科學，沒有足夠的責任感而已[234]張冠軍2012-11-20 21:41
現在家里都充斥著讀書無用的思想，好多親戚都鄙視大學生[233]jerryzhong2012-11-20 21:40
有時候我覺得科研就是那幫老師拿著納稅人的錢在自娛自樂，每天有多少老師多少學生在灌水！我們很多專業(yè)還在走發(fā)達國家20年前走過的路，發(fā)人家20年前就發(fā)的文章。我們沒有獨立的思想，只是每天被迫做各種不像樣的課題[232]張冠軍2012-11-20 21:39
環(huán)境的壓力很大，博士畢業(yè)如果還不能很快自立，家里父母都不好意思跟親戚朋友們說的，自己也不好意思回家呀…………現在過年我都不想回家了，可是想想父母也盼著一年見自己一回，所以說不讓自己過得幸福點對不起很多人呀…………[231]izual2012-11-20 21:35
有人選擇做錢學森 有人選擇做楊振寧[230]呂秀江 2012-11-2021:28
嚴重同意[180]彭章泉 的發(fā)言?。?！[229]段慶偉 2012-11-2021:26
向程老師致敬，難得的好老師！[228]zhangjinem 2012-11-2021:19
在中國也有玩命的學生，而且很多，最根本的原因是這個體制＋文化＋傳統，我們的思想被牢牢禁錮，我們沒有自由，看看新文化運動中涌現的一批走在當時前沿的科學家和思想家就知道了，而我們目前只有道貌岸然的“權威”和官本位。[227]彭耀2012-11-20 21:18
From my perspective,Z同學會回到科研的戰(zhàn)線，這只是個時間的問題。社會應該給年輕人更多的機會和包容，要知道正是因為年輕才輕狂、才浮躁和憂慮。程老師您很棒，學生們要加油。[226]aronchen2012-11-20 21:04
呵呵[225]HJY660 2012-11-2021:00
贊同218樓李劍先生的觀點[224]yonggang2002 2012-11-2020:55
程老師，我也曾經告訴我的學生，理想對一個人的人生是很重要的。我的學生卻告訴我：老師，你out了。所以，程老師，你最后提到的問題真是切中要害?，F在的學生最缺乏的不是聰明和知識，而是建立在理想上的動力，那種超越物質的動力。其實，我們都不必傷感和失望。想一想，10年動亂時，政治的狂熱不是從另一個角度誘惑了多少聰明的年輕人嗎？現在輪到金錢的狂熱了。能夠在世態(tài)變遷中堅持永恒真理的人畢竟是極少數，也絕不取決于智商的高低。所以，那代人才特別珍惜知識，珍視機會，懂得思考自己的人生價值和理想。沒有這樣經歷的這一代，實在不能指望太多。
所以，我們需要避免的是以強烈的責任感去改變學生的選擇。隨他們去吧，讓社會去教育他們。嚴酷的社會會告訴他們，很多東西比物質更珍貴。[223]wuxia4222012-11-20 20:54
尊敬的程老師，請堅持您的期待，因為有無數的學子期待遇到您這樣的老師。謝謝您給我們的希望與支持。[222]徐光華2012-11-20 20:53
可還有很多有志的學子，卻沒有機會遇到博主這樣一位好導師，最終湮滅在繁雜的無用事務中。 人各有志，強求不得的。知之者不如好之者，好之者不如樂之者，所謂天分，并非”知之“，而是”好之“，更是“樂之”。一個人即使初時愚鈍，若能好之或樂之，給于機會和時間，終能成才。[221]ilookforward2012-11-20 20:48
湊個熱鬧，說幾句可能無關的。在某所謂top高校熱門專業(yè)讀研。從開始的滿懷熱情思想單純轉變到現在厭惡虛偽，也就這樣，畢業(yè)走人。程老師本身很令人尊敬，博客最后一段“這是一個更加艱苦的戰(zhàn)場，中華民族需要你們，祖國人民在看著你們?！边@類的號召我也認同。只是我看到身邊所謂的講師教授，不過是更“精致的多的利己主義者”，他們甚至隨隨便便的一頓飯費或者一次所謂的國內外學術交流（因為學生也幫整過各種經費預算結算，科研經費就是這樣被花出去的?。h超過一個貧窮農村家庭一年的凈收入。而研究的所謂成果很多確實是意義很小的灌水混文章評職稱。說實話留在這樣的環(huán)境里面怎么樣怎么樣學術，真心覺得是浪費生命，愧對當年山村鄉(xiāng)親的培養(yǎng)和幫助。在當今的一個資本主義化貧富分化階級對立如此的社會里，只是簡單的或高雅的談著自己的所謂學術理想從我自己觀點看來也許是有點可恥的。在以攀登科學高峰為名開著各種所謂學術交流會而實際上更多是拉關系和旅游時，是否留意到了貴州畢節(jié)那5名為避寒而鉆入垃圾箱結果被悶死的流浪兒童呢？在打著“祖國人民”的口號的同時，是否真的了解這片土地上的每個階層的人的生活現狀呢？[220]srrs2012-11-20 20:43
從各自的角度來看,老師的想法沒錯,學生的想法也沒錯,但結果是老師不愿接受學生的選擇，學生不愿按老師的想法去做。其實放大了看好象挺大的差距，縮小了看就是不同的人的不同觀點而已。不同背景的人考慮事情的方式和后果都不一樣的，不必要強求另一方按自己的方式選擇。這些話都可以個別談話說，放開來肯定每種觀點的人都有，最終大概是1:1吧，并不說明什么問題。[219]李娜娜2012-11-20 20:33
哎呀，我有點沖動了。說了你學生的壞話?？戳四奈恼?，我實在是內心血脈噴張。其實并不是他不好，是您的期待放在了錯的人身上。對他來說可能不公平吧。我和您一樣期待學術界的英雄，但是可能，他并不能也不愿意完成這樣的使命。可能事情，就是這樣的。如果那位同學看到我的評論，不要罵我哈。我有點激動了。。。。。我是好人。嗚嗚。[218]李劍2012-11-20 20:33
這篇博文進一步支持了我的判斷：z不是因為失去科研興趣而離開科研，而是對中國科研制度和科研環(huán)境失去信心而逃離科研。根據程老師的敘述，我覺得z是對學術研究真正感興趣的那一種人。因為：
1.z不是以發(fā)論文為目的而從事科研的人。z真正想做的是在學術上建立自己的貢獻。個人認為，對科研從內心深處感興趣的人才會滿足這一條件。這一點區(qū)別于中國科研界大部分科研工作者。中國科研界行政化官僚導致絕大多數人想著當官，想著拉項目，真正從事科研的時間反而少了。這些人算是對科研真正感興趣么！z要是愿意走這條路，他一樣能在中國的科研界混的很好。問題就在于他具有真正的興趣，他不想混。
2.z評價他人學術成果時的那種“否定性”傾向，說明他思考的可能是自己認為的重要性。程老師說的羅馬不是一天就建成，當然在大多數情況下是對的。但是，學術界真正有突破性的進展，都是跳躍式的。也就是說，大部分時間內科學家從事的工作是不具有突破性意義的，因此進展是緩慢的。但是很長一段時間后，可能會有一個人出來跳躍性的推進一步。據說當年Erdos見愛因斯坦，愛告誡Erdos，不要把時間浪費在不重要的問題上。但Erdos并不介意做小問題。從這點看，z學術上的品位是大多數國人難以理解的。對科研無興趣的人，會不斷地討論別人的成果？會經常反駁老師的想法？對科研無興趣的人，早就準備畢業(yè)就離開學術界了。只要做好導師交代的任務即可，用不著積極和老師討論吧，更用不著反駁老師的論文吧！
3.當今國內的學術環(huán)境對符合上述兩條件的人具有極強的排斥性。學術環(huán)境的負面影響遠非程老師說的那種(宣傳導致浮躁，申請被拒)。而是，造假嚴重，學術完全成為行政和權力的附庸?？纯捶街圩映蔀橹袊蒲薪绲拇髷常缓螳@Nature的獎，就可以知道z這樣的具有真正學術理想的人是無論如何也不愿意進入這樣的環(huán)境。程老師可能會說，不要管別人，自己做好即可。但是，問題在于造假的人在這個制度下飛黃騰達，而z卻像個乞丐科學家一樣。
所以，z的逃離，不是z的錯。z在沒有辦法實現自己的學術理想時，選擇讓自己過的更好，選擇遠離這個泥潭。程老師也沒錯，你對z的評價是從學術潛質出發(fā)。錯的是這個制度和社會。如果中國真的需要z這樣的人才，中科院或其他科研機構高校就會開出高薪請他回來。想想他的成果也不比很多青年千人差，為啥不能給他千人待遇？不就是嫌棄他的中國phd學位嘛！博士畢業(yè)都要面臨著結婚生子贍養(yǎng)父母。中科院有些所招聘國內博士的待遇，恐怕在社會上毫無吸引力。
所以，z的逃離，不是z自愿的，而是被迫的。是中國科研拋棄了他。程老師說中國科研需要他。我看正好相反。z只適合在美國生存。z能在美國找到教職嗎？不是說沒可能，只是中國博士去美國找到教職的事情是小概率。
要z反悔，恐怕有兩個方法：
1.哪家科研機構給他個青年千人待遇，看看z愿意回來嗎?
2.z發(fā)現天下烏鴉一般黑，原來中學環(huán)境并不如理想中那么單純。這時候z可能會回來。[217]beckhenry2012-11-20 20:30
老師沒錯 學生也沒錯 只是沒有在對的時間遇上對的人 [216]narcissis072012-11-20 20:25
也來評論下，其實關于程老師您跟那個優(yōu)秀學生之間，這就像，伯樂發(fā)現了一匹千里馬，然后非常想發(fā)揮他的這個資質，加以訓練，在沙場馳騁。但是千里馬呢不想這么干，原因很簡單：我憑什么因為善于跑就拉去累死累活的跑腿？馬有馬的生活，有馬的自由，不能因為它善跑的天資就忽略了它的選擇權。伯樂可能會覺得，這么好的馬，日跑千里而不用，只能草原上啃個草，太屈才了太可惜了。從馬的角度看呢，它不去跑，活的更自由更灑脫。如果去跑了，有被累死被亂箭射死的危險，無法保證能歷盡種種險境的看到自己的成功。作為旁觀者來看，馬，它首先是馬，然后再是千里馬。不能光看著能跑千里的潛力，而不能理所當然的無視它對自己生命的選擇權。[215]Gran2012-11-20 20:22
程老師是個好導師[214]李娜娜 2012-11-2020:20
程老師，雖然我知道您可能看不到，還是忍不住留言。對我來說，學習生態(tài)，攻讀碩士博士，是因為當年我想保護動物，為生態(tài)，為國家甚至為人類做點貢獻！但是我不是那么聰明勤奮，沒有出來您學生那樣的成果。所以也沒什么資格說。但是您的學生博文我也看了，他和我同齡。一個詞，幼稚！沒有擔當，沒有胸懷，從他的文字也看出，這個人沒有什么深度！他是典型的我們祖國的教育下的一代孩子。學習努力，但是并沒有可以引導一個領域和一代人的價值觀，世界觀！從你們兩個的文章就可以看出，你們的思想和情操，并不在一個層次上，這樣的對白讓我心痛！您還在期待他的回歸。我想說，科學家，任何帶家的稱謂，并不是單純的頭腦可以換來的，需要更多的對蒼生的真切關懷，個人的理想主義之類的東西，他并沒有那種情懷。我只是害怕，您的希望會落空。但是你要堅信，符合您標準的學生一定會出現的，堅持！[213]recovery2012-11-20 20:20
人類對教育、對人本身了解的很少。一部分人也只是發(fā)發(fā)牢騷。如果每一個人都關心那么一點點的，哪怕只是一個像針尖一樣小小的數學教育的問題、一個像針尖一樣小小的科學教育的問題，情況可能會一天天好起來。[212]用戶名2012-11-20 20:17
評論已經被科學網刪除[211]littlestoneshg 2012-11-2020:14
那個中學給的待遇一定很誘人吧？要是您能給出這樣的待遇，他一定也會留在你身邊……現在的學術圈已經被大環(huán)境搞的很浮躁……[210]beckhenry2012-11-20 20:13
對于目前國內的科研環(huán)境，坊間流傳著一句話，“科研窮三代，讀博毀一生”，當然是個玩笑。中國這么多科研優(yōu)秀人才，不是擠壓出來的這一個人就能改變目前的狀況，人各有志啊！莫強求[209]徐冬冬2012-11-20 20:13
打雞血也叫理想么？滿口大話，有意思么？諾貝爾獎不是在于人，而在于有沒有諾貝爾獎的土壤。中國13億人也出不了馬拉多納，因為沒有適合足球天才的土壤。勸程老師不要固執(zhí)為好。[208]周庭權2012-11-20 20:12
北島先生說過：偉大的作品與生活的享樂之間存在某種古老的敵意?？蒲蓄I域也是一樣。[207]yishengzhengqi2012-11-20 20:11
作為一個學生，俺也想說兩句，跟程教授的學生相比，俺只是個屌絲
首先，對像程老師這種為學生著想的老師表示深深感謝，現在好老師鳳毛麟角，真心讓我們重新認識到好老師還是存在的。
另外，下面談一些切身體會：
獻身：總理都在提全面進入小康社會，“小康”對于博士生——這一本該是群體中智商普遍偏高的一群人——這個詞有點奢侈，都是至少超過25歲的人了，也該為家庭分擔責任，這個時候您再提獻身，有點不合時宜...
興趣：相信每個讀到博士的學生，多多少少都是對科研有點興趣，特別是在top幾的大學里。我們熱愛科研，熱愛思考，熱愛解決真正有價值的問題?？墒俏覀儾粣垡槐橛忠槐楦哪切┕菲ú恢档奈恼拢粣郾焕蠋煴浦槐橛忠槐樽鲎约赫J為一文不值的實驗。我們只是個學生，科研上其實沒有自由。遇到個好老師，還能爭取到自己想做的事情，遇到個大老板，我們只是個勞工罷了，還是個沒有工會保護的廉價勞工。這時候再談興趣，太奢侈，我看還是當成愛好算了...
前途：像這樣的新聞越來越多，中國留學生又破了多少多少萬，某某某單位招聘簡章上寫要有海外留學經歷，國家又扔出去多少多少錢吸引海外優(yōu)秀人才。OK，我們只是一介土鱉，也許靠實力能證明自己，但是機會都不給啊親，而且在我們人生黃金時代我們也看不到會有公平機會存在的可能性啊。也許當初就該出國，那不是年輕么，對科學圈子抱有美好幻想的，看不到這些個彎彎繞繞。
既然談獻身談興趣都很奢侈，人活著總得要有自己追求的東西，找到目標為之努力才能獲得人們常說的幸福感。我很欣賞程老師這位學生，能在教學中找到屬于自己的幸福感。除了這樣，我想獲得幸福感的另一個途徑就是錢。本來想去追求點更高尚的東西，沒辦法，只有錢能讓在科研圈子里的不順和沮喪消失得無影無蹤。腦子又不笨，掙錢的方式很多，只要合法，我暫時能獲得存在著的幸福感...
好吧，我已經成了一個世俗的人...[206]徐明昆 2012-11-2020:10
博士當數學教師，不浪費。君不見招環(huán)衛(wèi)工掃廁所還去料幾十個碩士[205]郭弟均2012-11-20 20:09
同意171的看法，同時很想知道這些討論會不會引起高層的注意，讓那些政策制定者也思考一下～[204]趙鵬2012-11-20 20:04
程老師的拳拳之心，躍然紙上，令人感佩！熱愛科研、祖國、青年才?。?/p>
敢問程老師一個問題：去一個教學型的大學，是否也是浪費了？！[203]Haykin2012-11-20 20:03
自己住高樓大廈、衣食無憂，卻要求一個居無定所的人按照自己的意愿跑，這種做法不地道哈！ [202]劉海猛2012-11-20 20:03
作為一個80后學生，我感覺我們很多人生選擇是在社會環(huán)境和制度規(guī)則脅迫下做出的……[201]王宇飛2012-11-20 20:03
如果教育體制下培養(yǎng)出很多的Z學生這樣有潛能的，那其實就不怕他們去教書了。。。[200]Haykin2012-11-20 19:58
轉帖：
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[7]李國正 2012-11-20 19:07都有道理。信仰是動力之源，沒有信仰，程老師說的讓人獻身是空話?，F在大家信鈔票、房子、車子，黨也是這么示范，鼓勵，在這個社會環(huán)境下，樓主的博文是很順理成章。
自己怎么努力都是鼓勵的，但是批評他人的時候，最好把自己退到他人的境地再說話。
我不了解博文中的那些人物，如果所謂程老師讓別人獻身，那你先把自己的房子、車子都捐出去，跟你要求的人一樣，做個示范。否則就是空話。[199]qidao2012-11-20 19:51
非常感動和欽佩程老師對學生對國家的一片赤誠。但是具體到個人，真的不能強求，尤其是現在的社會，越來越尊重個體的選擇，這也是社會文明進步的表現吧。
真正應該臉紅的是我們的管理者，我覺得年輕人待遇低還遠遠不是我們科研落后的主要原因，更主要的是管理的低能和瀆職、不遵循科學規(guī)律，以致造成的大量的人力、物力的浪費。比如教育部搞的評估、精品課、名師，新聞聯播里的政治廢話，學校的官本位，我們甚至已經習慣了這些害人的形式主義。
具體到作為導師今后的教學，是不是可以先了解學生的志向和興趣再投入這么大的精力，或者真正有興趣的學生可能會追著老師學，而不是相反。
這件事雖然遺憾，但您此心可鑒日月，這也就足以。衷心祝您身體健康，工作順利！[198]milkycat2012-11-20 19:50
簡單概括下，程老師的觀點類似于：你練了這么久的屠龍之術，你看你把龍鱗刮得多干凈，龍須剃得多爽快，龍指甲剪得多干凈。怎么你就不干了，跑去殺豬了呢。什么你覺得刮龍鱗不等于屠龍，我告訴你，要殺龍都得從刮龍鱗學起。你殺豬就是對不起國家對不起黨，辜負了我對你這么久的教育。這都不是重點。重點是你竟然覺得豬肉比龍肉美味而且容易吃到，你真沒理想！
圍觀群眾1，海格力斯：吵什么。。。屁大點事，我一只手就能捏死龍。
圍觀群眾甲：我喜歡吃雞肉，中槍了。
圍觀群眾乙：我喜歡吃牛肉，中槍了。[197]Joincle 2012-11-2019:47
"教育的最大缺失，是沒有培養(yǎng)起年輕人對理想的追求和為科學獻身的精神！"不光是教育領域，社會領域也缺乏。[196]recovery 2012-11-2019:45
程老師的拳拳之心很讓人感動，忍不住要說兩句。好像愛因斯坦說過這樣的話，做科研不僅要有好奇心還要有責任感，單憑興趣而去做，很難獲得對社會有價值的成果。
我覺得一再提到的教育是我們的弱項。實際上，重視教育一直停留在口頭上，輕視教育卻落實在行動上，當學生有問題的時候，我們來批評教育指責教育，捫心自問，我們真的把教育放在了很重要的地位嗎？為什么指望別人來改善教育？為什么不從自我做起？
我個人以為，這位學生學了這么多高深的數學，既然喜歡教課，喜歡和人打交道，也可以引導他做大學教師。教師可以創(chuàng)造新的數學知識，也可以創(chuàng)造如何教好教會數學知識的知識，而后者和人有了聯系，和這位學生感興趣的地方有了交集。事實上，和人有關系的事情更復雜，教會教好數學知識也是很復雜的事情。不能把科研范圍、把生活范圍界定的太窄，內涵越豐富，外延就越小。
[194]wanghaitao 2012-11-2019:41
程老師，看得出來您對這個學生很是喜愛，不知道您對一些沒有那么“聰明”的博士是否也如此癡心，耐心？[193]qiuxiong2012-11-20 19:40
理想很豐滿，現實很骨感。[192]sw333390 2012-11-2019:35
記得有位院士對溫家寶總理說：您沒從事科研，中國由此缺少了一個優(yōu)秀的頂級科學家。但是我想，如果溫總理從事了科研，那豈不是又缺少了一位好總理呢？一句話叫“人各有志”，千萬別去強求！我特別不喜歡那種咄咄逼人的強迫態(tài)度，還是隨其自然為好！[191]陳培見2012-11-20 19:35
國內的學術圈子讓年輕人很痛苦 生活的壓力很大衣食住行還有問題的時候 怎么可能全心全意的去做科研 青椒的待遇太讓人寒心了[190]李汝江 2012-11-2019:34
“總之，如果只是為了舒適的生活而放棄對理想、事業(yè)的追求，我無論如何不能贊同?！边@句話不敢茍同，什么樣的生活才是舒適的生活？我們可以不要富裕的生活，但是作為一個人，起碼要活著，起碼要解決吃飯穿衣的問題。請問老師你可以連續(xù)幾天不吃飯而一直做科研？是否可以大冬天只穿個單衣工作？是否可以為了科研而躺在大馬路上睡覺？我們不奢望小康，我們只希望可以解決溫飽。[189]曾躍勤2012-11-20 19:34
程老師是個難得好老師，下次選接班人的時候盡量選那些家境良好，衣食無憂，熱愛科學的年輕人，這樣就皆大歡喜了！ [188]謝正偉2012-11-20 19:33
看了程老師第一篇文章，我總結出來的結論是：這個學生缺乏“動機”，motivation。后來從他自己的陳述當中，我明顯看到了這一點?？上шP于此問題討論的系列文章都沒有人提這件事。
缺乏動機，原因是多方面的。沒有時效性，是最直接的原因。他感覺自己作出的科研成果都沒有教會一個學生微積分來的有用，就是因為看不到自己成果的即時價值。所以會不屑，“輕浮”。
這是科研環(huán)境不好造成的。在一個合作氛圍高的環(huán)境中，行內人都有很多期盼，對新進展都有很高的評價，這就可以幫助研究者繼續(xù)下去，認識到自己的成果是“眾望所歸”的。沒有這種“被需求”，根本沒有堅持下去的動力。
該學生出色的完成了很多任務，但是更像是做作業(yè)，這些題目，不是自己想出來的，沒有“我一定要解決這個問題的”的需求。這主要是自己的原因，但是我覺得還老師的引導也有關系。
設想，讓他解決一個簡單的計算，就能造出原子彈，他是不是非常有干勁，那簡直是肯定的。所以解決這個問題的正確方法就是去他被需要的地方，而不是根本看不到工作的意義的地方。
從他對別人工作的批評，可以看出他追求實用的，真正有意義的成績。只是沒有一個平臺提供這些有實際意義的課題，所以他還沒有經歷過科研的成就感，所以也沒有足夠的自信去自己找到。既然找不到，不如放棄。從這個方面來講，發(fā)文章這種小功勞并沒有收買他，所以他是個了不起的人才，只是沒有找到自己在科研上的出路。[187]sw3333902012-11-20 19:33
對程老師很佩服，真是一位好老師。但是不能強人所難，再說強扭的瓜不甜，永遠也不要覺得真理總是掌握在自己手里的。有時愛也需要放手，更不要把此事無限制提高到多高的層次。其實說白了就是一個年輕人想過自己想要的生活而已，如果抬高過多，該生怕也有無法承受之重。如果我是該生家長，我將會尊重和支持他的決定?；钪?，快樂很重要！[186]安芳霞2012-11-20 19:31
http://blog.renren.com/share/160004443/14730442146，這是‘Z’學生發(fā)在人人網上的博文[185]Harisen 2012-11-2019:31
博士啊，路很難走。[184]康廷浩 2012-11-2019:31
奉獻精神是最重要的，我感覺[183]hbger99 2012-11-2019:27
科學是雙刃劍。只有好的環(huán)境，科技才能造福人類。當科技工作者還在思想、理論、代表框框下做奴才，能出好成果嗎？真正迫切要做的是，找回做科研的尊嚴。[182]劉子林2012-11-20 19:25
對于“中華民族需要你們，祖國人民在看著你們。也許，我們教育的最大缺失，是沒有培養(yǎng)起年輕人對理想的追求和為科學獻身的精神！”確實如此，因為我們的年輕人將要扛起未來，然而，對于“中華民族”“祖國人民”似乎帶有口號、形式主義色彩，意識形態(tài)溶厚，而我們知道科學是沒有國界的，就是由于這種科學家有國界，科學沒有國界，讓很多人背負起來國家的負擔。難道我們就不能淡化形式，用最具體的東西，最實際的故事，來培養(yǎng)和教育我們的下一代。我們經?？梢钥吹轿鞣郊议L，老師能和小孩玩游戲或者一起合作，并對小孩說:graet!youdo so wonderful ,you areScientist/Biologist/Physicist/Chemist/Geographer...[181]rlxahz2012-11-20 19:25
同意175樓，殘酷的訓練也可以說是一種拔苗助長。[180]彭章泉 2012-11-2019:25
程老師， 您看看現在的房價，學生活著的壓力很大，年青人還能有什么理想。 窮搞科研只能越搞越窮. 科研需要有一定的經濟基礎的，至少是能溫飽，然后考慮現身。[179]江成 2012-11-2019:18
從身邊的同學來看,擁有這種雄心壯志的人幾乎為0?？磥硐肱囵B(yǎng)頂級世界人才，智力不是問題，重要的是樹立什么樣的觀念。[178]lumina2012-11-20 19:09
很感動程老師對學生的栽培！程老師團隊在做的是前沿開拓性工作，z同學若能繼續(xù)在科研界，作出更多的貢獻明顯可預期。不敢茍同許多評論，都繞著圈子扯科研不搭邊的事。優(yōu)秀的研究者的成長道路還是區(qū)別與平庸者，其貢獻與中學老師所能做的性質不同。對學生苦心栽培的優(yōu)秀導師與對學生漠然的導師表現不僅是水平差距，更多表現是人格的高下。[177]MaggieCheng2012-11-20 19:06
同意53樓的，所謂科學研究的獻身精神，其實不是獻身精神，很難想象諾貝爾、牛頓、愛因斯坦是為了國家的利益才開展研究的，他們或許就是一種“沉迷”，沉迷到他們感興趣的東西之中，下意識地開始鉆研。[176]rspsy2012-11-20 19:04
“我們教育的最大缺失，是沒有培養(yǎng)起年輕人對理想的追求和為科學獻身的精神！”，對這個觀點，我覺得，我們的學生是有理想的，有追求的，但匱乏的心理需要卻像物理規(guī)則一樣，或者像原始欲望一樣，控制一個人的心靈，是無法違背的。人天生都是有理想的，因為有心，能感知，所以理想得來太容易了，就像但凡是個鏡子都能映出圖象來一樣，但能走上理想的道路條件卻太多，需要培養(yǎng)能獨立走好路的能力，需要解決后顧之憂，既需要技能和知識的培養(yǎng)，也需要心理發(fā)展的關注。
同時因為匱乏的需要占據著心理動機的主體，理想就發(fā)不出作用。對動機的發(fā)展，理想，不是理想和獻身就能克服的，就如一個人要為了理想而選擇禁欲不婚，[175]yzanpy2012-11-20 18:59
恕我直言，如下這種方法帶學生，很少有人會不想離開科研的。我理解程老師的苦心，但是科研是興趣和刻苦的結合，如果單純是后者，我不認為許多人能夠走很遠，至少對于我來說，興趣決定了我走科研的道路。
“我對他的要求確實幾近苛刻，他那一年講《隨機過程》，從頭到尾都用英語講，每道習題都要講清楚(不過那本書有全部習題的解答，否則這是不可能的)。他接受了殘酷的訓練，開始能在國際前沿工作，并有能力進行國際學術交流，也得到國際同行一定程度的肯定?！盵174]王冬嶺2012-11-20 18:59
弱弱的問一句，“那位學生(簡稱“Z”)的文章”，在哪里可以看到呢？求大家告之[173]yueliang0022012-11-20 18:59
認識你自己！蘇格拉底被處死了。[172]陳露 2012-11-2018:57
作為一個同齡人我很贊141樓的觀點“我過了25年你們?yōu)槲以O定的生活，我受夠了這樣的生活，我只是想做自己！”[171]rengy2012-11-20 18:55
老一代科學人，憑借激情燃燒歲月植入體內的一股理想和激情，以其卑微的社會地位，在堅守著，支撐著；成長在市場經濟發(fā)展壯大、物欲膨脹潮流中的青年人，看起來要更加現實。最重要的是，我們的社會并沒有建立起一種機制，或者一個價值標尺，讓年輕人感受到他們沿著父輩的道路前行，僅憑理想和激情去工作，會得到與其付出相呼應的回報。[170]尤莫北2012-11-20 18:54
倘若扯得遠了一點。無關乎其他，無非做人做事的成就感。當做一件事有成就感有自豪感。再為人所棄也會樂此不疲。之所以他離開了，也是因為沒有了樂趣。
這位關乎科學之屬。只關乎人活著的樂趣。[169]rspsy 2012-11-2018:53
用心理學中的需要層次理論可以很好的解釋這個學生的選擇，每個人都有多種需要，生存需要、安全需要、歸屬和情感需要、求知和審美的需要、自我實現的需要，需要的發(fā)展有一個順序。這個學生自述并不在乎錢，并且他被教育成一個“好”孩子，這說明他的心理動力中，情感需要更具有決定性作用，他會比較渴望與人接觸、交流更多的生活，能與人產生更直接的情感聯系，在這咱聯系中尋找自己的價值和意義，哪種生活方式能滿足他的情感需要，對他的吸引力就會更大。
我們國家的家庭、社會和學校教育對學生的培養(yǎng)中，只想著幫他們塑造一條能滿足生存需要的道路，很少重視過學生的情感需要的滿足，人文素養(yǎng)、人生教育、自由成長和探索，我們很少重視這些。
若一個社會對孩子的教育，能使學生在家庭、學校和課余生活中很好的滿足情感需要和自由探索的需要，到一個學生成年的時候，因為這些需要已經被滿足，他的內心和現實生活中已經有了情感基石，他就可以耐住寂寞更堅定的走上更有長遠價值的方向。
若課余生活中無法幫助他們滿足這些更基礎的需要，他們就只有動用本該用于人生主業(yè)的生涯，來滿足這些需要。這就是我們的教育失敗的地方，我們的孩子在學業(yè)中表現的很優(yōu)秀，但到了大學以后或工作中，精力常常被生存需要拖垮，包括在專業(yè)方向的表現也常常是被生存需要所推動的，而并非是無后顧之憂的創(chuàng)造和探索，所以我們培養(yǎng)不出有創(chuàng)造力的杰出人才。
我們的社會培養(yǎng)不出杰出人才，不是我們的人才的問題，是我們培養(yǎng)體制的問題，我們沒有真正關心到他們的成長和需要，沒有給他們創(chuàng)造一種能滿足需要的環(huán)境使他們打好人生發(fā)展的基礎，而只灌輸給他們技能和知識，我們地基都沒有打，就想建造高樓，怎么能成功呢？
這個學生選擇回到中學，而沒有留在大學，可以看成他對自己缺憾的彌補。中學生年輕的心態(tài)更吸引他，對他來說，那個年齡是美好的，他的心理發(fā)展停留在那里，那里是個斷點，之后，他的需要就沒有被滿足過，那里是他跌倒的地方，他要從那里爬起來，關心和教育中學生，也是對年少時的自己的心理補償。[168]sonqiang2012-11-20 18:51
獻身精神，為什么要有獻身精神？難道做研究不是因為熱愛研究？難道獻身科學的前提不是熱愛科學？[167]陳露2012-11-20 18:48
理解程老師，知道您在z身上花費的心血，但是做中學老師了如果不爽他會選擇自己該走的路的……[166]王浩2012-11-20 18:46
一直很欣賞程老師，將培養(yǎng)自己學生當做是一件藝術品那樣細心雕琢，雖然這件藝術品在獲得了老師的感化后，獲得了生命，“叛逃”了您身邊?？吹胶芏嗬蠋煂W生僅僅是一件使用幾年的“工具”，程老師這種伯樂型的老師的確讓我尊重，敬佩。更令我感動的是，在您一夜無眠之后，會反思，而不是一如既往的堅持，這份寬容，更是讓您是一名兼?zhèn)鋵W識、師德的好老師！[165]尚一博2012-11-20 18:45
剛看到這個題目的第一直覺是“論...再論...又論...”，于是3篇SCI出來了。。。 [164]王繼乾2012-11-20 18:45
程老師，受教了！您最近的幾篇博文也在一定程度上也解答了我遇到的困惑。可能不只是我，當下的年輕人中或多或少都有科研理想和科研道路方面的困惑，希望大家都能從您的文章得到啟發(fā)。[163]楊肖2012-11-20 18:41
中學教師在科學網各位學者眼中成了混日子浪費青春的職業(yè)，本來就是教育界最大的悲哀[162]張能立2012-11-20 18:32
《娜拉》一名Ein Puppenheim，中國譯作《傀儡家庭》。但Puppe
不單是牽線的傀儡，孩子抱著玩的人形〕也是；引申開去，別人怎么指揮，他便怎么做的人也是。娜拉當初是滿足地生活在所謂幸福的家庭里的，但是她竟覺悟了：自己是丈夫的傀儡，孩子們又是她的傀儡。她于是走了，只聽得關門聲，接著就是閉幕---摘自魯迅先生《娜拉走后怎樣》[161]王琛柱2012-11-20 18:28
向程老師學習。[160]lanse123 2012-11-2018:24
評論沒有對與錯，只是站立場不同，分析的角度不同了?？闯龀汤蠋煂ψ约旱膶W生是寄予了厚望的。這厚望無可厚非，情誼很重。都在評論Z不從事科研的影響，損失了一個科研人才。這些評論會更有意義，如果一開始是Z選擇了科研的道路，現在因為種種誘惑而放棄了?？蓡栴}是，這條路本不是他自己選擇的。當他突然自己做了一個決定，也許這個決定做的不是時候吧，引來眾多評論。離開未必是壞事，誰能預計好多年以后的事情呢，如果他一直在科研路上走去，誰又能保證一定會成為一個頂尖的科學家。一個人的將來承載不了別人的夢想，更承載不了錢學森之問的答案。選擇了，就走下去吧。至少自己做了一個決定，未來是什么樣，誰也不知道。滄海一粟。[159]apingsence2012-11-20 18:20
突然間覺得很多事情都上升到國家和民族的角度了。。。不禁感嘆一下，蘇格蘭都要獨立了。。。[158]fridaywu2012-11-20 18:13
受益匪淺。都覺得有道理，既然這樣，程老師也就只能盼望 z 的早日后悔了。
不過，哪怕他沒有，這些博文對后來者總有一定的警醒作用。[157]齊曉峰 2012-11-2018:10
大環(huán)境不對，年輕人受社會負面東西影響太大，敬佩老一輩科學家的精神！[156]儲濤2012-11-20 18:06
我完全贊成程老師的觀點，也很推崇程老師的這句話：
我們教育的最大缺失，是沒有培養(yǎng)起年輕人對理想的追求和為科學獻身的精神！
我回國后，深有同感，對學生說過，我不期望他們有多大的理想，我只希望他們有個夢，有愿意為實現夢想努力和吃苦的精神。
看不到夢想，看不到理想，只知道工資、福利、房子的年輕一代，不知道該是誰的悲哀。[155]dangping2012-11-20 18:00
浪子回頭金不換！[154]Yoyoli123456 2012-11-2017:59
同意132樓的 不要把自然科學說的太過于神圣人要學習的多著了 相對自然科學 社會科學其實更復雜如果你不會在社會中生存不知道怎么為自己考慮前程有什么資本去研究自然科學 現在中國整個教育體制都有問題 這么浮躁的環(huán)境首先需要變革的不是我們下面的學生更多的是上面的制度[153]黃順謀 2012-11-2017:58
我們的評價體制歪曲了大家的科研追求，文章發(fā)表在好雜志就水平高，是嗎？發(fā)的文章多就水平高，是嗎？還是要在乎個人感受，個體認同的成就感。我們的經費申請制度默認了我們的科研人員是逐利的。要是有一些慈善基金支持科研，不進行量化的評價，只要科研人員不貪污就算合格，這樣才會培養(yǎng)出真正的科研精神和獻身精神！[152]egggead2012-11-20 17:57
"錢學森之問",難道錢學森真的不知道答案嗎？這也太低估我們的錢老先生了吧。從一個比較淺顯的角度講程教授就代表著一個答案，當然，還可以有更深層次的理解和注釋。[151]sduliuguomin2012-11-20 17:56
如果對激勵不足以匹配壓力，那就沒辦法了[150]張文超 2012-11-2017:56
“科學研究要有獻身精神；Wiles正是從這里出發(fā)，苦干八年，終于修成正果”，可能有些從事科學的人有這精神和決心，但問題是國家、社會和環(huán)境能等8年嗎？非常值得懷疑[149]臧華棟2012-11-20 17:54
科研也是一種工作，和其他工作并沒有孰輕孰重的關系，也不要把科研說得太過神秘。搞科研是為國家奉獻，難道從商不是為國家經濟建設奉獻，搞政治不是為國家安定繁榮做貢獻？
其次，我認為“師者，傳道授業(yè)解惑也”，老師的作用就是為學生創(chuàng)造一個好的，利于發(fā)展的環(huán)境，至于學生如何發(fā)展應該順其自然，而不應該強加，所有人都會有逆反心理，難道誰愿意走別人幫他設計好的道路？[148]qiannianshu2012-11-20 17:54
我比較贊同你的基本觀點。我認為，我國教育的缺失之一是，從中小學開始甚至到研究生，我國都缺乏對于學生怎么樹立人生理想和獻身精神的深層次的教育，也是錢老之問的根源之一。
-----------------------------------------------------------------------------------------------比如這樣的回復，顯然只是把學生當做一個容器，而沒有把學生當做一個獨立的人。98樓掃地僧的回復在理，看看張藝謀和李安的區(qū)別吧！只有后者才是真正的教育。
不知道各位可否了解過美國教育的始祖約翰·杜威關于教育的理論？“教育的目的就是讓人成為其天性所要求那樣?！笨峙赂魑唤逃ぷ髡咭恢焙鲆暤恼沁@一點吧？[147]xiongfuwen2012-11-20 17:53
教育有點背道而馳[146]laohe41 2012-11-2017:52
程老師拳拳之心，感天動地！
[145]zhiweihe2008 2012-11-2017:49
程老師，您是一個非常好的老師，對于極其熱愛科研的人來說，成為您的學生，絕對是件幸運的事。我是搞納米材料的，有時做實驗真是很累，不過還是很喜歡。所以，祝福你，一定能找到和您志同道合的學生的。[144]shuxiang502 2012-11-2017:45
1）z同學想做第一個吃螃蟹的人，又覺得自己的能力不夠，所以放棄。
2）另一種可能是他覺得他所在的學科沒有大螃蟹可吃，所以放棄。
3）我的建議是：進入中學后主攻Riemann猜想。[143]Zerolzu2012-11-20 17:43
要“出人頭地”，必須學習；要有“黃金屋”必須學習；要有“顏如玉”，必須學習；要“加官晉爵，衣錦還鄉(xiāng)”，要學習。從古至今，莫不如此?，F實是殘酷的，哲學理念是世俗的。你怎么能渴求教育給予你最核心的感受。特別是到了近代，教育更是被蒙上一層意識形態(tài)的色彩。最高貴的理想來至于對自然生命的深刻感悟，內心必將也是孤獨的。[142]fcg12822012-11-20 17:42
程老師您好，我是一名工科讀博二的學生，對科研有著濃厚的興趣。最初看完您的“昨夜無眠”時，真切地覺得這么一位優(yōu)秀的學長離開科研事業(yè)很可惜。后來讀了Z的博文講述他為什么逃離科研，我不敢茍同他的理由，他有著那種令我羨慕的高智商，做出過漂亮的成績，現在卻選擇逃離。對于一個剛剛步入科研事業(yè)、智商也不高的博士生我倍感打擊，這么優(yōu)秀的人都選擇逃離科研事業(yè)，我不禁對自己做科學的理想產生了懷疑。今天很慶幸再次讀到您的文章，我十分的同意您的觀點，也讓我找到了堅持下去的勇氣，謝謝您，也希望您最終能挽回他。[141]qiannianshu2012-11-20 17:42
很同意74樓的說法。還有，很多人認為這位學生應該珍惜老師的培養(yǎng)。我想說，他已經是25歲的成人了！他早就不再是一個學生而應該是一個成人！他事實上已經成人7年了！試問各位看官，有多少人意識到他已經成人7年了呢？如果沒有，那么問題就在這里——一個人，在他要成年的時候，卻一直沒有被當成年人對待，到最后他長大了，自己也不把自己當成年人對待了。何謂成年？就是獨立。物質和精神的獨立。獨立就意味著要自己選擇，并且擔負相應的責任，承擔相應的后果。而不獨立的人，不懂得所謂責任，也就容易做出各種不負責任的事情來。
但是中國的教育環(huán)境讓人默認在念書的都是學生，而這樣的環(huán)境成長起來的學生，恐怕也會這樣默認自己是一個學生，直到畢業(yè)的那一天才會意識到，要自己做主，過自己的生活。所以，我覺得這位學生逃離科科研還有更重要的一個原因，就是他應該是直到現在才開始真正考慮，也是第一次選擇自己的人生，所以當然說什么都不管用了?！拔疫^了25年你們?yōu)槲以O定的生活，我受夠了這樣的生活，我只是想做自己！”這是我曾經的想法，恐怕也是很多人的想法。
反觀現在準備考研或者推博的同學，有多少把自己當做一個有獨立選擇和行為能力的成人來對待呢？學生自己不獨立，永遠無法自己走路。而看看我們所有的家長和學校，卻如此吝嗇把選擇權真正地交給一個25歲的人，可笑，可嘆，可悲！知識分子不獨立，就不再是知識分子；科學不得自由，也不再是科學。陳寅恪說過的：“獨立之精神，自由之思想”。這句話說了多少年了，又有多少中國人真正地理解了？又有多少中國是真正地做到了？比起解決錢學森之問，恐怕解決國人的獨立問題更重要吧。[140]yqlei2012-11-20 17:38
贊同132樓的觀點。[139]孫彩玲 2012-11-2017:38
我覺得您的學生是一個要求高個人，是完美主義者，對自己對他人對事情都是要求很高。就因為這一點，他無法達到自己給自己設定的要求，因此覺得沒有成就感沒有價值感，他內心潛意識里希望的是能夠在一個領域內得到認可并取得成果，但是在數學研究這個領域想要留名真的很難，因此他希望找一個自己可以被認可的地方，讓孩子記住就變得容易。當然這只是我的揣測，因為自己有相似的感覺。同時，一個將近而立之年的人沒有任何自己認可的成就，自己覺得很沒信心，所以苛求并不好，他是對自己太苛求。其實我認為中學老師的責任更重，因為那是祖國的未來，如果老師不能給學生一顆希望的種子，那么只能是復制了無數迷茫的人。這并不表示我贊同他去做中學老師。其實我們是沒有太多經歷的一代，我們缺的是跌倒，您可以給他去實踐的機會，人若撞墻了就知道回頭，但是若真的不愿意就算了。為實現國家的富強我們每個人都有責任，還是有很多青年愿意信奉這個信念的。[138]davos2012-11-20 17:38
科研僅僅是個謀生的職業(yè)，沒那么神圣的，我覺得[137]yqlei 2012-11-2017:36
多熱鬧啊，真好！到青海湖，順時針轉一圈吧，也許，會對這些爭論有不一樣的看法。[136]hughfurydemon2012-11-20 17:35
我覺得很多人都應該看看源泉這本書[135]yuanweiwei 2012-11-2017:35
作為從學生過來的，可能有些說一下。
如果程老師讓學生在讀書階段發(fā)了那么多篇的文章，其實就已經害了學生。我們國家，包括大多數的老師，喜歡典型，認為學生中總有超人一等優(yōu)秀的學生，其實這個想法已經害了我們，包括有天賦的和無天賦的。學生讀博，只有三年時光，在任何領域可以說只是一個入門階段，而老師的殷切期待，或者制度的殘酷，任何有點想法的學生在這個階段，全都掉隊。也就是最優(yōu)秀的學生，在中國只要讀博，結局就是最悲慘的。我當時周圍看到的就是這個現象。老師看好的學生肯定是最乖的，最乖的沒有自己的見解，能成什么事。沒有人讀博是玩去了，總用想法的，程老師因為一個學生而睡不著覺，那別的學生那，不努力？天賦不高？[134]gogo68962012-11-20 17:32
[115]張能立 2012-11-20 16:56教育最大的缺失是我們學了這么多年數學和科學，居然搞不懂為什么是地球繞太陽轉而不是太陽繞地球轉，為什么地球是球體不是燒餅體。一言以蔽之，沒有建立真理觀，沒有能夠真正認識客觀規(guī)律是存在的，以及如何被科學家發(fā)現的。這種科學教育出來的人搞科學，也僅僅是“玩票”而已?。。?！[133]肖建華2012-11-20 17:31
作者指出了當代"天才論"的翻版。見博文“例如，中南大學將大三學生劉路提為研究員，并獎勵100萬元，個人以為這是典型的拔苗助長和行政炒作。劉路無疑是一個非常優(yōu)秀的學生，但打死我也不相信他解決的是“世界難題”。我看過詳細報導，他是一天晚上想到西塔潘猜想和某道習題的聯系，一夜就將論文寫出來了。這“世界難題”也太容易了吧？當今中國，“破解世界難題”已經成了想用就可以隨手拎來的塑料袋?！?/p>
也正因為這才是吸引眼球的“大事”，也就不要對出現其它現象而“徹夜無眠”了。[132]余洪波2012-11-20 17:30
關于科研?？蒲兄皇莻€職業(yè)，何必自捧至神壇。依您的邏輯，從商的可以說為經濟崛起而獻身，從政的可說為民主發(fā)展而獻身，z也可以說為他是在為我國初等教育而獻身，都獻身了，人卻沒了。任何職業(yè)都是平等的，為何以大義的名義分為三六九等。
關于理想，現在，許多教育者對艱難的現實視而不見，沉醉在自己的奮斗史里對學生奢談理想，而社會卻早就以各種方式使年輕人認識到現實的殘酷不公，正如您所提的例子。結果老師說得越多，他們感受的反差越大，理想破滅地越快！其實Z也許是個真正的理想主義者，不愿妥協，寧愿離開！
關于抱負。許多老師傾向于用自己成功的經驗為學生規(guī)劃道路，卻忘了這只是人生千萬條路中的一條，忘了自己年輕時在人生路上的掙扎彷徨，更無視那些旁路上的成功者和一起走來的失敗者。魯迅先生棄醫(yī)從文之時，也浪費了那一身醫(yī)術，醫(yī)文二者，何為鴻鵠，何為燕雀?
關于培養(yǎng)。許多教育者的目的只是培養(yǎng)人才。他們重視人才的發(fā)展，事業(yè)的成功，而忽視了人的發(fā)展，自我價值的實現。沒有人，何談才?無法實現自我，成功又有何用?[131]方錦清2012-11-20 17:29
我比較贊同你的基本觀點。我認為，我國教育的缺失之一是，從中小學開始甚至到研究生，我國都缺乏對于學生怎么樹立人生理想和獻身精神的深層次的教育，也是錢老之問的根源之一。[130]gogo68962012-11-20 17:28
同意王可、掃地神僧sweeper、lookat等人的觀點。程老師的這篇文章一出來，明顯批評的調子多了，但是跟帖里面批評的聲音也增加了吧。對紅色記憶沒有認真反思的能力，是理工科教授、老師們的死穴[129]李明陽2012-11-20 17:24
《刻舟求劍》的故事大家都讀過，這則故事說明這樣一個道理：時變，道也變！拿過去的理論來套用現在浮躁社會的年輕人，顯然是不恰當的，否則就會“今夜無眠”。[128]劉士勇2012-11-20 17:22
程老師，您就別做徒勞無益的挽留了。
無可奈何花落去[127]李銳 2012-11-2017:21
程老師這樣的學者應該是中國科研精神的標桿人物，現在的許多這個千那個百得人才，哪個不把學生當laobr使喚？在外面分不清楚到底是商人、官員還是學者。
這是整個科研體制目前的問題，像您這樣的人物不能成為院士和科研精神的標桿，那么作為更為獨立和自主的80后90后一代更不會讓自己迷失在這個圈子里面了。[126]曹天德2012-11-20 17:20
不知道他對中學老師了解多少。如果他認為中學老師待遇高或者輕松，那就大錯特錯；如果他有其它原因，我覺得就隨他去吧，你就饒恕你的學生吧。[125]孔祥戰(zhàn)2012-11-20 17:18
現在做學術的問題持續(xù)發(fā)酵，已經發(fā)展成兩代人的思想意識問題。
兩代人永遠存在意識上的代溝，問題只是這個代溝的大小。
人類在發(fā)展，社會在進步，科學也會不停的進步。
這個一個博士的退出科研沒有太大關系。[124]黃國平 2012-11-2017:18
衷心希望程老師把留下來的同學帶好！您的行為讓我感動！[123]劉偉 2012-11-2017:17
建議程老師看下面那三部電影：
http://blog.sciencenet.cn/blog-40841-634222.html[122]ldydy2012-11-20 17:16
為啥不出杰出人才？我們都是為了考試而生的！偶也！ [121]zhangskong2012-11-20 17:09
很大的可能是：科研使Z暫時的累了，想休息一下。也許休息一年半載后又想起那段難忘的歲月，又想回來搞科研了呢？
可是體制允許這樣做么？[120]guanluzhu 2012-11-2017:07
現在是價值取向多元化的時代，沒有統一標準，很多問題無法爭論清楚。只能尊重個人選擇，別人的意見只能作參考。
改革開放初期，國人收入差別不大，雖然都相對比較窮，但生活壓力、競爭壓力都不是很大。選擇科研，不用說什么責任、貢獻之類高尚的話，也算得上是一種既光榮又體面的事情?，F在不同了，生活壓力、競爭壓力、各種風險，不能不成為很多人首要考慮權衡的問題。這些問題往往不是個人力量能夠改變得了的，只能靠國家政策來理順，才能做到人盡其才，和諧發(fā)展。[119]capu2012-11-20 17:06
贊同程老師的觀點，無論是天才還是普通的科技工作者，只要真正置身于科研路上，絕大部分時間感受的是艱辛和苦惱，偶爾幾個幸運者會在揭示自然規(guī)律后感到真正的快樂。人生的選擇某種意義上類似于作文，立意的出發(fā)點決定了意境。[118]gogo68962012-11-20 17:05
科學研究，特別是..........工作。它的準備是一個艱辛的學習過程，......它更是一個痛苦的攀登過程，.....，要有一種獻身精神。_——一看到這一段話，我心酸地笑了。把學習整得頭懸梁錐刺股，是中國傳統文化的唯一作品，一大批蒙眼拉磨者，以培養(yǎng)一大批蒙眼拉磨者為己任。拉磨文化已經傳承幾千年了吧，難道還不能改觀一下？[117]velociraptor2012-11-20 17:02
一年給100萬，沒有任務壓力，保證他不去當中學老師了[116]李許可 2012-11-2016:58
98樓的說的對，需要有一個人或者一件事情將他從迷茫期喚醒，這些不一定是導師能夠做到的，至于誰能夠將他喚醒，什么時候，這是他的命。[115]張能立2012-11-20 16:56
教育最大的缺失是我們學了這么多年數學和科學，居然搞不懂為什么是地球繞太陽轉而不是太陽繞地球轉，為什么地球是球體不是燒餅體。一言以蔽之，沒有建立真理觀，沒有能夠真正認識客觀規(guī)律是存在的，以及如何被科學家發(fā)現的。這種科學教育出來的人搞科學，也僅僅是“玩票”而已[114]xuhao198911292012-11-20 16:56
老師您好，我是南開大學的研究生。作為一個有志于科研的學生，我非常贊成您對科研的看法。而作為一個當今社會大環(huán)境下的學生，我對您的學生的看法也能理解。個人的拙見，學生不是教出來的，而是給他們土壤和空氣，讓他們自己去成長。只是當今的社會現實擺在這，輿論、生存的壓力、社會對知識的漠視，這些種種都不利于研究。然而論到科研，總是談獻身、談愛國倒也并不可取，沒有太多的人想去扮演殉道者的角色。相比較而言，很多投身科學的大師或是為了興趣，或是為了夢想，或是為了榮耀，或是兼而有之?？蒲泻芸?，如果不能苦中作樂，那么放棄也罷?？吹贸鰜砟膶W生對您敬重有加，只是童言無忌，有些不知分寸了。我覺得這場討論能夠適可而止，免得師生情誼毀于一旦。觀我身邊種種，我相信國內愿意投身科學的學生還是大有人在，我國的科研水平也定會崛起。[113]李許可2012-11-20 16:55
博士剛畢業(yè)的迷茫期，看過電影‘畢業(yè)生’會明白的。[112]王可 2012-11-2016:46
老師思考的起點也許錯了...
想想科學是怎么開始的？
最開始搞科學的那批人基本都是衣食無憂生活富足的歐洲貴族！
真正驅使他們從事艱苦、危險、高投資的科學工作的原動力是什么？
是要獻身？是要愛國？是怎樣怎樣崇高的裝逼？
錯了！ 是興趣，是好奇心！
也許老一輩們在紅彤彤的政治年代里被洗腦洗的能忍受各種痛苦，去科研，去為國爭光，去付出，去犧牲，甚至去獻身，我敢說，這是不能持續(xù)的，是一陣風似的。
如今的年輕人完全已經領悟了這一點。
我仔細看了Z博士的文章，其思想、態(tài)度、面貌，完全就是一個清醒樂觀、有價值追求的年輕人。
我不認為他會后悔，他已經思考的很成熟了，他把碌碌無為的、悲苦的國內老一輩的一生看穿了。他堅決丟棄了這樣的選擇。
我尊敬他，并祝福他。[111]wenlong12 2012-11-2016:41
我們過于對知識訓練，忽視了心靈的陶冶。也許，我們教育的最大缺失，是沒有培養(yǎng)起年輕人對理想的追求和為科學獻身的精神！說的真好！[110]rfshen2012-11-20 16:39
一個接近成功的人，卻放棄了通向光明的路，這巨大的轉變不是常人所能做出的，雖然借口是失去了興趣，但我認為背后可能會有個很大很大難解的心結！[109]韓陽2012-11-20 16:35
這事就到此為止吧，沒有誰對不起誰，沒有對與錯。希望新的國家領導人能改善科研工作者的工作環(huán)境。[108]apingsence2012-11-20 16:33
也許，我們教育的最大缺失，是沒有培養(yǎng)起年輕人對理想的追求和為科學獻身的精神！
這個真心不同意。首先是挑選有能力的人，其次就要培養(yǎng)其興趣。這個很重要。[107]pkuer81022012-11-20 16:33
我個人也強烈感覺目前的學生，尤其是一流大學的優(yōu)秀學生，缺少那種使命感。而這是個人成功的關鍵因素之一！[106]刁有彬2012-11-20 16:31
程老師的心里還是不能平靜。五年的心血，換來一場討論??！雖然我也是學生，這兩天通過關注這個話題毅然決然的不會去讀博了。但我還是感覺z學生有點過分了，得遇這么一個費盡心力的好老師，就不動心。先不說這社會制度，就是這人情，也得還啊。程老師討論歸討論，心里不可激動了，保重身體。[105]baichuanduhai2012-11-20 16:29
好老師應該尊重和培養(yǎng)學生的興趣，但中國大多是只會一味“勸教”的老師-也許是好的科學家！[104]gxs20122012-11-20 16:26
最后一句：
也許，我們教育的最大缺失，是沒有培養(yǎng)起年輕人對理想的追求和為科學獻身的精神！
是的。[103]李哲 2012-11-2016:26
好羨慕Z同學，他有程老師這樣的親導師主動幫他聯系推薦到國外學習，我巨羨慕嫉妒！??！我還有絕大多數學生沒那么幸運，導師能和我們討論一下學術問題已經非常不錯啦！[102]李文波2012-11-20 16:25
首先要表示我非常尊敬程老師這樣的好老師！我覺得能在程老師這里求學是非常好的。
不過，我覺得需要考慮的可能不是那么具體的人和事，而是一個問題，就是“為什么會倦??？”。我覺得這個絕不僅僅是學生的問題，現在這個問題在年青椒（年輕老師）中也很突出。
只不過作為職工，青椒群體有極強的“自穩(wěn)定性”和外部的約束，使得這個問題不那么明顯。[101]xiaodian2012-11-20 16:18
您是一個好老師。
但是我最不太同意您在“人生態(tài)度”一節(jié)里的看法。
沒有人能規(guī)定“人生態(tài)度”是什么樣的，每個人都不一樣啊，為什么某人甲的人生態(tài)度和某人乙規(guī)定的不一樣就是錯誤，就是離經叛道？？
另外我也同意您對中南大學對待劉路方式的看法，這令我增加了對母校的一絲厭惡。[100]牛偉杰2012-11-20 16:17
人各有志，勉強不得[99]qzw 2012-11-2016:08
“精致的利己主義”, this comment is to the point, and to some extent anaccurate description for some students with limited talent. Since Iam slow in typing Chinese, I can not write a blog on the miserableand even horrible experience I encountered with the students(undergraduate, graduate, and doctor students). There is no honestyto tell in present Chinese universities, however, at least thereare some scholars still adhering to this most important personalquality. Among them I would like to list Chen DZ as an example, Iread most of his blogs and were quite moved by his honesty as wellas talent, we should learn from them, especially for students andyoung scholars, otherwise academics in China is definitelyhopeless.[98]Sweeper 2012-11-2016:04
程博主引起的這一場大討論，熱鬧非凡但口水不飛。自科學網開張以來，難得一見。師生關系，乃是本網的老話題，但這一回貴在博主情真意切，又引出各路大神良性吐槽，見仁見智，精彩紛呈。掃地客默默讀了幾天，心懷感動，受教良多。
忽然讀到日前程博主學生的回復，童言無忌，峰回路轉，由師生關系轉向議論研究水平的高低。心神一顫，暗嘆一聲不好：這位不更事的小徒，字里行間，不知不覺已經對師傅悉心傳授的功夫大有不敬。自古才子，文無第一。哪一個才子良師大肚能容，能容得了自家愛徒這樣的公開批評呢？果然，讀博主的再反思，言在反思，意在責備逆徒輕狂。博文音調一變，已從黃藥師的玉簫：宛轉酸楚夜不能眠，變成歐陽鋒的鐵箏：鏗鏘激越高亢憤怒了?；啬c蕩氣，勢出難收，把一場難得平和實在的師生討論，又帶回到科學網常見的施饒式愛國高調了。（再一嘆：每個學者的研究水平，都像杯中之水。師生雙方交流，如果一方無心流露出不滿杯中半空，另一方就長篇大論杯中有用的半滿，這樣的對話，還能有多少交集呢？）
其實問題的核心，不在博主的研究水平，依然還在師生關系。而師生關系，則像導演和主角的關系。在大陸導演國師（導師）張藝謀看來，謀女郎成名，在于我老謀子點石成金的神功。您猜臺灣的李安導師是怎么想的？
李安剛剛執(zhí)導了3D大片《Life of Pi》，他是這么看自己的新手愛徒的：
“Directing him is not so much like directing and teaching him,but is like waken him up, reminding him seems like what he alreadyknows from the previous life.”
一念之差兩重天。
所以張藝謀大師依然是中國的包裝大師，而李安已成為當之無愧的國際電影大師。
以我的愚見，博導帶學生，就像園丁種花。園丁能做的，不過適時澆水，適時施肥而已。如果認為或憑自己的苦心栽培，或憑曉以生態(tài)天下的大義，就能強迫向日葵開出郁金香，那就逆天了。
人生苦短，師生一場本是緣，彼此珍重才好。太過執(zhí)著，導致彼此傷害，無論是出于個人私愿還是國家大義，就都不合適了。掃地客不忍看博主師生情破，故不自量力，建議博主有關博文到此為止。
《Life of Pi》鏈接：
http://www.imdb.com/title/tt0454876/
李安interview 鏈接：
http://www.charlierose.com/view/interview/12655 第15分鐘。[97]liuhunjijiu2012-11-20 16:04
自從看了《昨夜無眠》，我就十分壓抑。幾天前看了Z的回應之后更是絕望，書也讀不進去，只想著自己是不是也應該及早放棄數學干點別的。今天看到此文，才知道“其實，許多重要問題都是許多人一步一步往前走，最后才得到解決的。每篇論文只要方法上有一點新意、結論上有一步進展，就是有價值的。這樣的文章就不能稱為灌水。”“但這決不是說，你喜歡做科研，那么科研路上就是一路笑語歡歌，掌聲鮮花?！蓖蝗痪拖胪薣96]qzw2012-11-20 16:01
"該學生浪費了寶貴優(yōu)質的教育資源！"---This student shoud retreat from graduatestudy much earlier. "No interest" is an excuse used by somestudents with limited talent to behave selfishly after they gotwhat they need, such as degrees, honours, titles, and achievements,no matter how much their advisors, the institution, the society,and this country have offered to them. They do not want to pay backaccordingly and appropriately, they do not know how to begratefull.
