愛(ài)華網(wǎng)同時(shí)也想到蠟梅與臘梅，小學(xué)老師強(qiáng)調(diào)要寫(xiě)成蠟梅，而一些專家說(shuō)，兩個(gè)都可以寫(xiě)，著重點(diǎn)不同，一個(gè)著重點(diǎn)在開(kāi)放的時(shí)間，一個(gè)著重點(diǎn)在于它的形和質(zhì)。
又想到小學(xué)的數(shù)學(xué)，是二年級(jí)吧，老師要我們列數(shù)學(xué)式：3個(gè)2要寫(xiě)成2×3，若寫(xiě)成3×2就不對(duì)了。有一次，一個(gè)教高年級(jí)的數(shù)學(xué)老師對(duì)我們說(shuō)都可以，兩種列式都對(duì)，我們因在這個(gè)問(wèn)題上被教化了，堅(jiān)持說(shuō)不可以，那個(gè)老師就生氣了，舉著他右手的小手指，對(duì)我們說(shuō)：“你們現(xiàn)在的知識(shí)還不如我這指甲里的塵泥?！卑パ?，當(dāng)時(shí)受的那個(gè)傷害呀，不是一般深，到現(xiàn)在還有疤痕。
幸而從此并沒(méi)對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生厭惡情緒，因?yàn)?，我的智商，適合于求解1+1=2這樣的數(shù)學(xué)題，對(duì)于復(fù)雜的，沒(méi)有確定答案，可A可B或綜合AB這樣的題，到現(xiàn)在仍覺(jué)深?yuàn)W。
但生活并不是1+1=2，所以，我活不出精彩來(lái)。
于是又想到好人與壞人，從前在腦子里要么是好人，要么是壞人，現(xiàn)在知道，好人有好的時(shí)候，也有壞的時(shí)候，壞人也有好的時(shí)候，一個(gè)世人眼里的大惡人，在他女兒眼里是大好人。這似乎與前面的內(nèi)容沒(méi)什么關(guān)聯(lián)，但一定是有關(guān)聯(lián)的，要不，我怎么想到這上面去了呢。我不甘心解不出這關(guān)聯(lián)的要素，一想再想之下，我發(fā)現(xiàn)是“答案”這兩字引導(dǎo)我去想這些內(nèi)容的，你站的位置不同，你的觀察點(diǎn)不同，你承受的不同，你就會(huì)有不同的答案。我找到了自以為是的答案后，拍拍胸，舒了一口氣。
還是回到想象力吧，最近覺(jué)得自己的想象力挺豐富的，一會(huì)一個(gè)念頭，一會(huì)一個(gè)設(shè)想，這些想象，像小動(dòng)物一樣，在眼前跳來(lái)跳去的，我得及時(shí)去抓住它，要不，它會(huì)逃，逃到無(wú)影，或如煙，逃到變形，再去抓，就算抓來(lái)，也不再是先前的那個(gè)了。
想象力來(lái)的時(shí)候，如浪，一個(gè)掀起一個(gè)，為什么會(huì)這樣，我在思考這個(gè)問(wèn)題時(shí)，突然想到了春天里的花木，原來(lái)想象力是春天里的花，在自然的力量下，一朵一朵地綻放著。原來(lái)我現(xiàn)在的思想走在春天里呢，我的想象力來(lái)自自然，因?yàn)橐淮未蔚厝ハ鄷?huì)它們，無(wú)形中獲得了某些饋贈(zèng)，或者沾染了一些自然的習(xí)性，我這么說(shuō)的時(shí)候，有點(diǎn)夸大，夸大也是想象力的一種吧，所以我說(shuō)這話一點(diǎn)也不害羞。
自然的千變?nèi)f化，全在于它有無(wú)限的想象力，在它想象力的指導(dǎo)下，它將自己打扮得超出想象力，人類(lèi)在它面前，嘆為觀止。
在自然面前，我們?nèi)祟?lèi)羞于說(shuō)想象力。呵呵，又與我前面說(shuō)的不害羞矛盾了。
矛盾論與統(tǒng)一論，是大海與天空的關(guān)系。
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