愛(ài)華網(wǎng)加題記的幾種方法
林秋人編寫(xiě)
節(jié)選自拙作《高考議論文和議論性散文全程訓(xùn)練》第五章《議論文和議論性散文的題目、開(kāi)頭與結(jié)尾》福建教育出版社出版，稍有改動(dòng)。http://www.bookren.com/ctbook/2235334.html
如何添加題記？——妙用題記，精警引題，揭示真諦。
（一）題記的一般形式、內(nèi)容和作用是什么？
題記，是獨(dú)立成段而高度凝練的一兩句話，它寫(xiě)在文章題目下，正文前，用來(lái)揭示文章主旨，渲染情感色彩，導(dǎo)引全文。
題記可以自行雕琢睿智心語(yǔ)，也可以引用名言警句或詩(shī)句。
巧設(shè)題記可以達(dá)到開(kāi)宗明旨、創(chuàng)設(shè)情境的目的，在才情的展露中贏得閱卷者的好感。
（二）題記的主要特點(diǎn)和編寫(xiě)要求有哪些？
題記具有意蘊(yùn)豐厚、情味綿長(zhǎng)、語(yǔ)言精美等特點(diǎn)。好的題記如詩(shī)歌一樣具有形象美、語(yǔ)言美、凝練美和意蘊(yùn)美；而且蘊(yùn)含哲理思考，耐人尋味。
題記的選用要達(dá)到三個(gè)最基本的要求：
1揭示或暗合文旨，引導(dǎo)全文。
2.精煉而有文采。
3.有警策意義。
【注意】
編寫(xiě)題記切忌晦澀難懂。
晦澀難懂與含蓄不同：晦澀是文辭不流暢，含義隱晦，不易懂。含蓄是讀者通過(guò)題記的提示，聯(lián)系文章題目和自己生活經(jīng)驗(yàn)，能夠明白并認(rèn)同蘊(yùn)含其中的意義或深刻的道理。
（三）題記的寫(xiě)法有哪些？
1.從題記的作用看，可以分為：
⑴點(diǎn)題式——開(kāi)宗明義，點(diǎn)題揭旨。
【例】
人生就是由N個(gè)“什么？”和N＋1個(gè)“是該這樣！”組成的。
（2005年高考全國(guó)Ⅰ卷滿分作文《“什么？”——“是該這樣！”》）
——照應(yīng)題目。
【例】
記住該記住的，忘記該忘記的。改變能改變的，接受不能改變的。
（2005年高考全國(guó)Ⅲ卷優(yōu)秀作文《銘記與忘記》）
⑵注釋式——詮釋題意，提要鉤玄。
【例】
愛(ài)人者，人恒愛(ài)之；敬人者，人恒敬之?！献?/p>
（1999年上海高考優(yōu)秀材料作文《“回聲”的啟示》）
——解釋“回聲”的比喻義，簡(jiǎn)要提示全文主旨。
⑶綱要式——提綱挈領(lǐng)，引導(dǎo)全文。
【例】
許諾通常分為兩種，一種如清茶，倒一杯是一杯，一種如啤酒，才倒半杯，就已經(jīng)泡沫四溢。（《重然若 言必信》）
——提示文章將寫(xiě)兩類(lèi)人對(duì)“許諾”的不同態(tài)度，暗含作者對(duì)這兩類(lèi)人的褒貶之情。
⑷奠定情感基調(diào)式——真情噴發(fā)，動(dòng)人心弦。
【例】
蠟燭之美，是絕唱之美。它流著淚，在自焚的痛苦中讓生命放出光彩，照亮了別人。（《絕唱之美》）
⑸懸念式。——投石水天，池水興波。
【例】
迷宮，是像時(shí)鐘一樣精巧的東西。 （2005年高考湖北滿分作文《迷宮行走》）
——懸念：根據(jù)高考作文話題，小作者將怎么寫(xiě)“入乎”和“出乎”迷宮內(nèi)外呢？讀了第一段才知道，小作者把歷史比作迷宮，那這一迷宮有哪些未解者謎？
⑹警策式——提醒鞭策，振聾發(fā)聵。
【例】
如果你失去了金錢(qián)，你只失去了一小部分;
如果你失去了健康，你只失去了一小半;
如果你失去了誠(chéng)信，那你就幾乎一貧如洗了。
(2001年高考優(yōu)秀作文《是誰(shuí)在贊美皇帝的新裝》)
——提醒注意，不要丟了“誠(chéng)信”。
2.從寫(xiě)作方法看，可以分為：
⑴修辭法——選用修辭，盡顯文采。
修辭方法的選用，與開(kāi)頭寫(xiě)法大致相同，以下就其常用修辭格，略加舉例說(shuō)明。
【例】
一個(gè)忘記了仇恨的民族是一個(gè)失憶的民族，一個(gè)不懂得寬恕的民族是一個(gè)幼稚的民族。（《反思?xì)v史》）
——對(duì)偶，暗示中心論點(diǎn)。
【例】
千變?nèi)f化的世界，掩映著千變?nèi)f化的臉，蘊(yùn)藏著千萬(wàn)種精神。
（2005年江西高考優(yōu)秀作文《臉·人·精神》）
——反復(fù)，照應(yīng)題目，點(diǎn)明論題。
【例】
每個(gè)人的心中都有一個(gè)舞臺(tái)，心有多大，舞臺(tái)就有多大。
（2004年甘肅高考優(yōu)秀作文《心的舞臺(tái)》）
——比喻＋假設(shè)復(fù)句，暗示中心論點(diǎn)。
【例】
在人生價(jià)值量化圖中，如果位置是恒量，那么價(jià)值和努力成正關(guān)系：努力稱(chēng)職，價(jià)值量就大；不作為或亂作為，價(jià)值量就為零置甚至為負(fù)數(shù)，而且位置越高的人，其價(jià)值的負(fù)數(shù)值就越大。
——比喻＋借用數(shù)學(xué)語(yǔ)言。
《陳力就列，創(chuàng)造價(jià)值》
【說(shuō)明】
借用數(shù)學(xué)模式或語(yǔ)言，就要注意數(shù)學(xué)語(yǔ)言的精確性、數(shù)學(xué)專(zhuān)用術(shù)語(yǔ)的使用和邏輯的嚴(yán)密性，不要弄巧成拙，雖說(shuō)閱卷速度快，語(yǔ)文老師對(duì)數(shù)學(xué)公式印象不深，但還是可能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的。例如“在生命的平面里，位置為橫，價(jià)值為縱。而人生是坐標(biāo)系中點(diǎn)的連線”的提法，就有欠妥的地方。因此，要慎用數(shù)學(xué)公式法。
【例】
只有眾多音符，才能奏出美妙、雄壯的交響樂(lè)，一個(gè)音符，即便有獨(dú)到的藝術(shù)，奏出的音樂(lè)總是乏味單調(diào)的。（甘肅高考優(yōu)秀作文《人生的內(nèi)涵》）
——類(lèi)比＋條件復(fù)句＋假設(shè)復(fù)句，暗示中心論點(diǎn)。
【例】
庸者，相信別人，懷疑自己；愚者，相信自己，排斥別人；智者，相信自己，也相信別人。（2004年全國(guó)Ⅰ卷優(yōu)秀作文《相信自己，也要相信別人》）
——排比＋對(duì)比，照應(yīng)題目，重申中心論點(diǎn)。
【例】
像有浮云常常就會(huì)下雨，像有空穴常常就會(huì)來(lái)風(fēng)。
感情直接關(guān)系到認(rèn)知，它常常影響著對(duì)事物的判定。
（2003年年高考優(yōu)秀作文《血濃于水理大于情》，編者稍加修改）
——比喻、對(duì)偶。
【例】
我們要使生活成為幻想，幻想變成現(xiàn)實(shí)。
《現(xiàn)實(shí)與理想》
——頂真。層進(jìn)式地說(shuō)明現(xiàn)實(shí)與理想的關(guān)系。照應(yīng)題目，揭示中心論點(diǎn)。
【例】
只要心情是晴朗的，人生便沒(méi)有雨天。給生命一個(gè)笑臉，迎接屬于你的生命晴空。
（2005年江西高考優(yōu)秀作文《給生命一個(gè)笑臉》）
——擬物、借代、比喻。（“心情是晴朗”，擬物；“雨天”和“晴空”，比喻；“笑臉”借代。）解說(shuō)題意。
【例】
一棵蘆葦并不會(huì)快樂(lè)；
當(dāng)她快樂(lè)了，是因?yàn)樗_(kāi)始思考了。
（甘肅高考優(yōu)秀作文左手·右手》）
——擬人，引出下文?！ ?/p>
【例】
昨夜西風(fēng)凋碧樹(shù)，獨(dú)上高樓、望斷天涯路。
（2004年重慶高考滿分作文《獨(dú)上高樓》）
——引用，引自自宋代詞人晏殊詞《蝶戀花》。（王國(guó)維引此三句詞來(lái)描述古今成大事業(yè)、大學(xué)問(wèn)者的第一境界。）照應(yīng)題目。
【例】
墻角的花！/你孤芳自賞時(shí)/天地便小了?！?/p>
《認(rèn)識(shí)自己與欣賞他人》
——引用詩(shī)歌，擬人，呼告。暗示中心論點(diǎn)。
【例】
垂下頭顱/只是為了讓思想揚(yáng)起/你若有一個(gè)不屈的靈魂/腳下，就會(huì)有一片堅(jiān)實(shí)的土地?！魢?guó)真 ?。ā独щy，要把你踩成厚土》）
——引用詩(shī)歌，比喻。補(bǔ)充題義，題目與題記相得益彰。
【例】
一上，一下。一來(lái)，一往。/飛舞的焰火/躍動(dòng)的霞光/一道道的浪痕/一條條的虹影。/在狂歡的流瀉中閃射?！}記，引自蔡其矯《風(fēng)中玫瑰》。
（《任春風(fēng)舞動(dòng)青春》）
——排比，移就，解說(shuō)題目，題目與題記相映成趣。
【注】“狂歡的流瀉”是移就。
【例】
不是一切大樹(shù)/都被風(fēng)暴折斷；/不是一切種子/都找不到生根的土壤；/不是一切真情/都流失在人心的沙漠里；/不是一切夢(mèng)想/都甘愿被折掉翅膀?！}記，引自舒婷詩(shī)歌。
（《夢(mèng)想，永遠(yuǎn)折不斷的翅膀》）
——比喻，擬物，照應(yīng)題目，暗示中心論點(diǎn)。
【例】
世界上的事最好是一笑了之，不必用淚水來(lái)沖洗?！}記，引自泰戈?duì)栐?shī)歌。
（《微笑面對(duì)人生》）
【說(shuō)明】
冰心、蔡其矯、汪國(guó)真、舒婷、北島和顧城等現(xiàn)當(dāng)代中國(guó)詩(shī)人以及印度泰戈?duì)柕韧鈬?guó)詩(shī)人的詩(shī)，常常寓哲理于形象，也與古詩(shī)一樣適于引用作題記。
⑵托物起興法——“形象代言人”，你中有我，我中有你。
【例】
螢火蟲(chóng)，你點(diǎn)點(diǎn)熒光，雖然沒(méi)有盞盞星燈美麗，但卻照亮了詩(shī)人不朽的詩(shī)篇！
（《螢火蟲(chóng)·生命·詩(shī)篇》）
——塑造雜文形象，補(bǔ)充題目含義，暗示中心論點(diǎn)。
朝陽(yáng)與落日總是更能令人感動(dòng)，只因那一刻他正午的鋒芒熔成了圓潤(rùn)的輝光。
（2004年福建優(yōu)秀高考優(yōu)秀作文《園潤(rùn)鋒芒》）
——照應(yīng)題目，托物起興，抒發(fā)贊美之情，奠定文章感情基調(diào)。
⑶反彈琵琶法——意料之外，情理之中。
真實(shí)往往殘酷，假象中未必匱乏人性的光輝?！}記，引自《心的旅途》。
《善良的謊言，真摯的愛(ài)》
——解釋題意，出乎意料，卻發(fā)人深省。
⑷直接議論抒情法——直截了當(dāng)，簡(jiǎn)明扼要。
【例】
當(dāng)你鄙夷別人的時(shí)候，別人也要鄙夷你了。（《別人就是你的一面鏡子——小議〈鳥(niǎo)的評(píng)說(shuō)〉》）
——解說(shuō)題目，暗示中心論點(diǎn)。
【友情提示】
材料作文的開(kāi)頭多數(shù)人采用“引材料—議論點(diǎn)明中心論點(diǎn)”或“議論點(diǎn)明中心論點(diǎn)—引材料映證”的寫(xiě)法，如果用題記就更顯得與眾不同，文采熠熠。
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