一、教案背景

1．面向?qū)W生：□中學(xué)2．學(xué)科：語文3．課時(shí)：1課時(shí)

4．學(xué)生課前準(zhǔn)備：

（1）推薦學(xué)生通過百度搜索搜集整理作者的相關(guān)介紹。

（2）自學(xué)生字新詞，讀準(zhǔn)生字的讀音，理解詞語的意思。
（3）初讀課文，了解課文大意。
（4）標(biāo)畫出自然段，給課文做批注。

二、教學(xué)課題

《散步》是一篇文字淺顯、內(nèi)容亦不龐雜的文章，但是意蘊(yùn)豐富，耐人尋味。在600余字的短小篇幅內(nèi)，情節(jié)簡(jiǎn)單而不乏起伏，人物著墨不多而風(fēng)貌畢現(xiàn)，自有其搖曳的韻致?？此埔汇鍦\可人的涓涓細(xì)流，卻有那悠悠不盡的人生哲理靜靜地閃著粼光。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求：“語文教學(xué)要讓學(xué)生初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示”,“豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣”，“尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)”，因此我確定了以下教學(xué)目標(biāo)。

①知識(shí)和能力目標(biāo)：準(zhǔn)確、流利、有感情的朗讀課文，感受親情，體味濃重的情意。

②過程和方法目標(biāo)：揣摩詞句含義，品味文章的語言美。

③情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)尊老愛幼、珍惜親情的情感。

三、教材分析

莫懷戚的《散步》是蘇教版八年級(jí)《語文》上冊(cè)第五單元的一篇略讀課文。本文是一篇體現(xiàn)濃濃親情的文章。文章記敘了一家三代野外散步的“生活細(xì)節(jié)”，表現(xiàn)出一家人之間互敬互愛的真摯感情，體現(xiàn)了中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。本單元要求在整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，品味作品含蓄雋永、富有哲理的語句，注意語言的積累和運(yùn)用，學(xué)會(huì)從生活中提取有價(jià)值的寫作素材，提高選材能力。所以，教學(xué)這篇課文，要在學(xué)生學(xué)習(xí)前面課文所掌握的方法的基礎(chǔ)上，老師啟發(fā)指導(dǎo)，學(xué)生合作探究，運(yùn)用所學(xué)方法，繼續(xù)鞏固單元要求。培養(yǎng)學(xué)生尊老愛幼、珍惜親情的情感。據(jù)此，我設(shè)計(jì)了本文的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：整體感知文意，體味三代人互相體諒、互相謙讓的樸實(shí)純真的親情。

教學(xué)難點(diǎn)：揣摩詞句的含義，品味散文優(yōu)美的語言。

四、教學(xué)方法

以“先學(xué)后教”的思想理念為指導(dǎo)，我采用的是“自讀品悟——誘導(dǎo)點(diǎn)撥——合作探究相結(jié)合”的教學(xué)方法。即在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生運(yùn)用朗讀、討論和品讀的方法探究主旨、品味語言。抓住關(guān)鍵語句精讀課文，深入思索，反復(fù)咀嚼，品味文章的美感，體悟文章意旨。教師適時(shí)點(diǎn)撥，并用多媒體來輔助教學(xué)，充分激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性和主觀能動(dòng)性，使之真正成為學(xué)習(xí)的主人。

五、教學(xué)過程

一、音樂鋪墊，深情導(dǎo)入

播放背景音樂【百度mp3】《回家》薩克斯

http://box.zhangmen.baidu.com/m?word=mp3,,,[�ؼ�+���˹]&cat=0&gate=1&ct=134217728&tn=baidumt,�ؼ�++&si=�ؼ�;;���˹;;0;;0&lm=-1&mtid=1&d=9&size=5242880&attr=8,1&titlekey=458125477,1507667820&mtype=2

【師】（邊投影出示邊深情地導(dǎo)入）親情是甘泉，給我們枯干的心靈以滋潤；家庭是港灣，為我們遮蔽一生的風(fēng)雨。家因?yàn)橛辛松钌畹膼鄱鴾剀埃彝ド钜驗(yàn)橛辛藵鉂獾挠H情而美好。今天就讓我們走進(jìn)莫懷戚先生的家。陪同他們一家三代去散步，分享他們之間那濃濃的親情。（板書課題）

〖設(shè)計(jì)意圖：柔和的的音樂、深情的導(dǎo)入旨在讓學(xué)生在最短時(shí)間內(nèi)進(jìn)入到散步的意境中來，為文本的情感解讀作鋪墊?！?/p>

二、簡(jiǎn)介作者，檢查字詞

1．介紹作者

生簡(jiǎn)介作者莫懷戚。【百度知道】莫懷戚的相關(guān)資料http://zhidao.baidu.com/question/12502035.html

（介紹作者可采用課前預(yù)習(xí)的方式讓學(xué)生搜集資料，自主學(xué)習(xí)，有利于節(jié)約課堂時(shí)間。）

2．字詞識(shí)記（投影出示）

嫩芽(nèn)霎（shà）時(shí)拆（chāi）散熬（áo）過

分歧（qí）水波粼粼（lín）委屈各得其所

3．明確學(xué)習(xí)目標(biāo)（投影出示，見前文）

三、初讀課文，感知內(nèi)容

【過渡】明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，了解了作者，解決了字詞，接下來就讓我們進(jìn)入到文本，看看文章的主要內(nèi)容。

1．兩分鐘速讀課文，快速搶答（投影出示）：

a散步的季節(jié)？b散步的地點(diǎn)？c課文中出現(xiàn)了哪幾個(gè)人物？d在散步過程中發(fā)生了什么事？結(jié)果如何？

學(xué)生讀后搶答

〖設(shè)計(jì)意圖：要想把事情概括清楚，就要留意介紹事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過和結(jié)果；語言也要盡量簡(jiǎn)潔一些?！翱焖贀尨稹钡脑O(shè)計(jì)使學(xué)生快速抓住了文章主干?！?/p>

2．據(jù)搶答內(nèi)容概括文章的主要內(nèi)容。

四、研讀入境，把握主旨

1．聽讀課文，進(jìn)入情境

【師】請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，一邊靜靜地傾聽文章的配樂朗誦，一邊在腦海中浮現(xiàn)文章所寫的情境畫面，讓我們跟著莫懷戚一家作一次愉悅的心靈旅行。

播放【百度視頻搜索】《散步》配樂朗讀

http://www.tudou.com/programs/view/FE-IDHU3TJg/

〖設(shè)計(jì)意圖：“讀”是學(xué)生接觸課文的開始，也是學(xué)生與文章進(jìn)行情感交流最直接的方式。所以，教學(xué)時(shí)應(yīng)給予學(xué)生充分的時(shí)間。我在學(xué)生先“速讀”把握文章主干的基礎(chǔ)上，借助“心讀”讓學(xué)生深入到文本，理解、品味，而不流于“小和尚念經(jīng)”的外在形式?！?/p>

【師】看到大家怡然沉醉的表情，我想文章一定撥動(dòng)了大家的心弦。那么，你能否說說是什么如此打動(dòng)你的心呢？

學(xué)生回答集錦：

這是一個(gè)多么溫馨和諧、幸福美滿的家庭??！

一家人相親相愛、理解謙讓，他們?cè)陉柟庀?、田野間的散步是一幅最動(dòng)人的畫面。

這才是天下最浪漫的事！

文章是中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)尊老愛幼的贊歌！

…………

【師小結(jié)】同學(xué)們說得太好了！是啊，此情此景，人間大美！

2．再讀課文，點(diǎn)評(píng)人物

【過渡】那么，在這個(gè)溫暖的家庭里，你最欣賞的人是誰呢？請(qǐng)用“我最欣賞，因?yàn)?，從文中可以看出他（她）是一個(gè)的人?！钡木涫交卮?。（投影出示）

學(xué)生各抒己見，各贊所愛：

“我”——孝順、體貼、溫和、穩(wěn)重（板書：“我”---孝順溫和）

A：“母親本不愿出來的，……就像我小時(shí)候很聽她的話一樣?！睘槟赣H的身體著想，不把母親當(dāng)累贅，硬要母親出來，在初春的好天氣里運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)，對(duì)老年人有好處。

B：“一霎時(shí)，我感到了責(zé)任的重大?！艺f：‘走大路?！焙茏鹬乩先思业囊庖?，知道母親伴同“我”的日子不會(huì)很長(zhǎng)，所以很珍惜和母親在一起的幸福時(shí)光。

C：“這樣，我們?cè)陉柟庀隆称鹆藘鹤?。”“我慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地。走得很仔細(xì)”中的“慢慢地、穩(wěn)穩(wěn)地、仔細(xì)這幾個(gè)詞語把我的小心翼翼描寫得非常逼真，足以看出我對(duì)母親的體貼關(guān)心，惟恐母親有閃失。

…………

母親——溫和慈愛（板書：母親——溫和慈愛）

A：“母親本不愿出來的……”母親很害怕自己給兒子、孫子、媳婦造成麻煩，怕成為他們的拖累，所以寧愿一個(gè)人在家?！八F(xiàn)在很聽我的話，就像小時(shí)候我很聽她的話一樣”寫出母親對(duì)我的信任。

B：“但是，母親摸摸孫兒……母親對(duì)我說”動(dòng)詞“摸摸”足以看出母親對(duì)小孫子的疼愛，為了孫子，母親放棄了走大路的想法?！斑€是走小路吧”說明母親理解孫子的心思，決定自己克服困難，滿足小孫子的心愿，彰顯了人類生命的真諦——對(duì)幼小生命的保護(hù)，體現(xiàn)出中華民族“愛幼”的傳統(tǒng)美德。

…………

兒子——聰明伶俐、善于觀察（板書：兒子----聰明伶俐）

A：“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子?！薄?/p>

妻子——溫柔賢惠（板書：妻子——溫柔賢惠）

A：妻子呢，在外面，她總是聽我的?！?/p>

【師小結(jié)】：幸福的家庭，離不開每個(gè)人的付出。無論寫誰，字里行間表達(dá)的都是真摯的情感：母子情、夫妻情、祖孫情、婆媳情……。歸納為一個(gè)詞就是“相親相愛”或“互敬互愛”（板書：相親相愛）。

3．水到渠成，把握主旨

【過渡】感知了文章內(nèi)容，又分析了人物形象，現(xiàn)在，你能概括文章中心思想了嗎？

學(xué)生概括：文章記敘了一家三代野外散步的“生活細(xì)節(jié)”，表現(xiàn)出一家人之間互敬互愛的真摯感情，體現(xiàn)了中華民族尊老愛幼（板書：尊老愛幼）的傳統(tǒng)美德。

4．寫法探妙，以資借鑒

【師】一次平常的散步，一點(diǎn)小小的波折，要是你，會(huì)把這事寫入文章嗎？

明確：這是一件小事，卻折射出人性中最閃光的地方，“以小見大”（板書：“小”“大”）地開掘出頌揚(yáng)中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德的深意。這種以小事情表現(xiàn)大主題的寫作手法非常值得我們學(xué)習(xí)。

〖設(shè)計(jì)意圖：這部分是對(duì)課文的咀嚼和消化階段，也是學(xué)生自主探究與合作交流的最佳時(shí)機(jī)，所以，教師要充分信任學(xué)生，用暗示等方式鼓勵(lì)學(xué)生，適時(shí)啟發(fā)。盡可能讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅〗

五、美點(diǎn)尋蹤，品味語言

【過渡】“好馬配好鞍”，好文章除了有好主題，還須有好的語言與之配合，才能珠聯(lián)璧合。請(qǐng)找出你認(rèn)為最妙的一個(gè)詞、最美的一句話，最精彩的一段文字，讀一讀，品一品。如生動(dòng)的景物描寫；貼切的修辭；特殊的句式；含義深刻的語句；精當(dāng)?shù)挠迷~……（投影出示）

1.學(xué)生尋找、思考、圈點(diǎn)、勾畫、批注。

2.學(xué)生暢所欲言。

（1）寫景的句子（請(qǐng)學(xué)生有感情地朗讀這些句子，師生適時(shí)點(diǎn)評(píng)）

A：第四自然段“這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起著水泡?！?/p>

分析：這段描繪了新綠、嫩芽、冬水，展現(xiàn)了春天的氣息，生命的呼喚，寫得富有詩意，讀后使人似乎聞到了鄉(xiāng)間田野泥土的芬芳，襯托了一家人散步時(shí)祥和、歡樂的情緒。

B：第七自然段“她的眼隨小路望去：那里有金色的菜花，兩行整齊的桑樹，盡頭一口水波粼粼的魚塘?！?/p>

分析：這句描寫了充滿詩情畫意的田園風(fēng)光，點(diǎn)明了走小路的原因，充分展現(xiàn)了母親理解孫兒愿望的內(nèi)心世界，同時(shí)渲染了一種和諧美好的氛圍。

（2）傳情的句子（請(qǐng)學(xué)生有感情地朗讀這些句子，師生適時(shí)點(diǎn)評(píng)）

A：“母親本不愿出來的。她老了，身體不好，走遠(yuǎn)一點(diǎn)就覺得很累。我說，正因?yàn)槿绱?，才?yīng)該多走走。母親信服地點(diǎn)點(diǎn)頭，便去拿外套。”

分析：這幾句把母子二人的情態(tài)都顯現(xiàn)出來了，母親的老邁、順從，兒子的誠懇、孝敬，情態(tài)畢現(xiàn)。“正因?yàn)槿绱恕币痪?，又透露了“我”的文化修養(yǎng)。缺乏文化修養(yǎng)的人，話是不會(huì)這樣說的。由此可以明白，表現(xiàn)什么情態(tài)，就要用什么樣的語言。

B：“她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時(shí)候很聽她的話一樣?！?/p>

分析：比得多妙!從內(nèi)容上說，有回環(huán)的關(guān)系，把母子關(guān)系一下子追溯到幾十年前，把母子二人溫順的性格都表現(xiàn)出來了。

（3）對(duì)稱的句式（讓學(xué)生自己找出來，朗讀；體會(huì)它們的對(duì)稱美，互相映襯，富有情趣）

——有的濃，有的淡。

——我和母親在前面，我的妻子和兒子走在后面。

——前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。

——母親要走大路，大路平順；兒子要走小路，小路有意思。

——我的母親老了，她早已習(xí)慣聽從她強(qiáng)壯的兒子；我的兒子還小，他還習(xí)慣聽從他高大的父親。

——我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來，背起了兒子。

——我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。

作用：語言精美，兩兩對(duì)稱，整齊和諧，互相映襯，富有情趣。

（4）精當(dāng)?shù)挠迷~

如“熬”“鋪”“慢慢地”“穩(wěn)穩(wěn)地”等。

（5）含義深刻的語句

A：“一霎時(shí)我感到了責(zé)任的重大，就像民族領(lǐng)袖在嚴(yán)重關(guān)頭時(shí)那樣”

分析：在嚴(yán)重歷史關(guān)頭，民族領(lǐng)袖的決策影響著民族的命運(yùn)?！拔摇笔羌彝ブ髂X，如果處理不好母親、妻子、兒子三者間的“分歧”，也會(huì)影響家庭和諧?！拔摇卑堰@種“分歧”的處理想象成“就像民族領(lǐng)袖在嚴(yán)重關(guān)頭時(shí)那樣”，可見“我”對(duì)家庭的重大責(zé)任感，表達(dá)了“我”對(duì)母親、妻子、兒子三人濃濃的親情，顯得既夸張又幽默。

B：“好像我背上的和她背上的加起來，就是整個(gè)世界”？

分析：“我”和妻子都人到中年,既要扶老又要攜幼。母親代表過去，對(duì)她要尊重珍惜；兒子代表未來，對(duì)他要呵護(hù)珍愛。對(duì)家庭來說，他們確實(shí)幾乎就是全部。作者如此形容十分貼切，深切地抒發(fā)了我和妻子對(duì)生活的使命感。

〖設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)意在讓學(xué)生在課文中尋找美點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)尋找“美”的感覺、表達(dá)“美”的感受、增強(qiáng)“美”的判斷、注重“美”的咀嚼。以此培養(yǎng)學(xué)生一種閱讀習(xí)慣，拓寬學(xué)生觀察課文的角度與視點(diǎn)?！?/p>

小結(jié)：文章的語言優(yōu)美，耐人尋味，我們以后在寫作的時(shí)候也可以學(xué)習(xí)這樣的語言，不需要太多華麗的辭藻，要的只是一份樸實(shí)自然，一份真情的流露。

3．語言積累：

選擇你最喜歡的語句,放聲朗讀,看誰能又快又有感情地背誦.

〖設(shè)計(jì)意圖：厚積是薄發(fā)的基礎(chǔ)〗

六、質(zhì)疑問難

1.你還有什么疑問么?你還能提出什么問題嗎?（投影出示）

〖設(shè)計(jì)意圖：學(xué)貴有疑，提出一個(gè)問題比解決一個(gè)問題更重要〗

有學(xué)生提出一問：“結(jié)尾處的‘好像我背上的和她背上的加起來，就是整個(gè)世界’除了表現(xiàn)‘我’和妻子的尊老愛幼、對(duì)生活的使命感之外是否還有更深刻的含義呢？”（此問提得很有價(jià)值，師給予表揚(yáng)）。

師生共同討論，明確：

對(duì)于一個(gè)家庭來說，“我”和妻子是家的主心骨，上面有風(fēng)燭殘年的母親，下面是未成年的孩子，他們都需要照顧和關(guān)心，表現(xiàn)了中年人肩負(fù)著既要扶老又要攜幼的人生責(zé)任。從深層的意思看，這里的“我和妻子”代表著中年人，“母親”代表著過去，“兒子”代表著未來，所以對(duì)于一個(gè)國家，一個(gè)民族而言則象征著中年人肩負(fù)承前啟后、繼往開來的歷史責(zé)任。文章的結(jié)尾，用象征的手法，使文章的思想進(jìn)入了一個(gè)更高的境界，意蘊(yùn)更深刻，把親情推及到更廣泛的境界。

2.教師提問：看似不起眼的小事，如果處理不當(dāng)，就會(huì)產(chǎn)生家庭矛盾，通過學(xué)習(xí)這篇課文，你悟出了一個(gè)怎樣的道理？（投影出示）

明確：要尊老愛幼，當(dāng)上有老，下有小，兩頭無法兼顧時(shí)，應(yīng)該顧老的一頭。這正是中華民族傳統(tǒng)美德的體現(xiàn)。

【師】英國哲學(xué)家培根曾說過：“哺育子女是動(dòng)物也有的本能，贍養(yǎng)父母才是人類的文化之舉?！蹦獞哑萦米约旱男袨樵忈屃恕靶ⅰ?，唯愿同學(xué)們也能把我們民族引以為豪的傳統(tǒng)美德代代相傳。

七、拓展延伸，音樂升華

1.自省吾身

【師】想想看，在家庭生活中，你與父母有過分歧嗎？當(dāng)時(shí)你是怎么處理的？學(xué)了這篇文章后，你覺得以后遇到類似的情況，你該怎樣做？（投影出示）

〖設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生充分表達(dá)觀點(diǎn)。教師及時(shí)鼓勵(lì)、表揚(yáng)。培養(yǎng)學(xué)生健康的情感?！?/p>

2.抒寫親情

【師】愛要說出口，現(xiàn)在你也許有千言萬語想對(duì)親人傾訴。請(qǐng)以“親情”為主題，寫一段50字以內(nèi)的溫馨小語，回家后深情地向你的親人訴說；也可以寫到賀卡上，在他們生日時(shí)給他們一份真摯的祝福（投影出示）。

集錦：

父愛如山，伴著兒女成長(zhǎng)；母愛似水，永在心中流淌。我愛你——親愛的爸爸媽媽！

不老的爸爸，你是我的長(zhǎng)青樹；幸福的爸爸，你是我甜蜜的思念；快樂的爸爸，你是我看不完的開心辭典！

總希望快樂將你圍繞；總盼望幸福把你擁抱；總期望健康與你同在；總奢望能為你做得更多。祝福你——我最親最愛的爸爸媽媽。

2.真誠行動(dòng)

愛要說出口，更要有行動(dòng)?；丶页楦改浮⒓胰俗鳇c(diǎn)事：捶捶背、洗洗腳、揉揉肩……相信你能做到（投影出示）！

3.【教師寄語】親愛的同學(xué)們：家，是一個(gè)幸福的搖籃，需要我們用心靈來呵護(hù)；家，更是一副沉沉的擔(dān)子，需要我們每個(gè)人用責(zé)任來擔(dān)當(dāng)（投影出示）。只有這樣，我們才能撐起一片愛的天空，營造一個(gè)幸福的家園。衷心祝愿大家家庭美滿，闔家幸福！最后就讓我們?cè)谶@首《讓愛住我家》的歌聲中結(jié)束今天的學(xué)習(xí)。

播放【百度mp3】歌曲《讓愛住我家》http://box.zhangmen.baidu.com/m?word=mp3,,,[�ð�ס�Ҽ�+������]&cat=0&gate=1&ct=134217728&tn=baidumt,�ð�ס�Ҽ�++&si=�ð�ס�Ҽ�;;������;;796785;;0&lm=-1&mtid=2&d=8&size=2831155&attr=0,0&titlekey=3446482542,504376627&mtype=2

八、課后作業(yè)

抓住你生活中的一件小事，寫一篇短文，抒寫一下你與家人間的濃濃親情。

附：板書設(shè)計(jì)

“我”---孝順溫和

母親——溫和慈愛

散步相親相愛

兒子----聰明伶俐

妻子——溫柔賢惠

（?。ù螅?/p>

尊老愛幼

六、教學(xué)反思

上完這一堂課，我欣喜學(xué)生的思想感情得到了一次“洗禮”，就連班上平時(shí)最調(diào)皮搗蛋不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生都聚精會(huì)神，并在發(fā)言時(shí)表達(dá)了對(duì)父母的歉疚之情，而且之后確實(shí)有了可喜的轉(zhuǎn)變：可以說這堂課在情感目標(biāo)上的實(shí)現(xiàn)是十分成功的。

語文，是一門情感性很強(qiáng)的學(xué)科。因?yàn)樗饕且晕膶W(xué)作品為載體來進(jìn)行教與學(xué)的。而文學(xué)作品都是作者思維和情感的結(jié)晶，自然包含了很多情感因素。而語文課區(qū)別于其它課的魅力也正在于此，好的文學(xué)作品，還可以影響一個(gè)人的一生。我想教材選編者所選的課文都是一些優(yōu)秀的、經(jīng)過時(shí)間沉淀下來的精品，它們的價(jià)值絕不僅僅在于教給學(xué)生一些語文或?qū)懽鞯闹R(shí)，更大的價(jià)值還在于文本所體現(xiàn)的思想內(nèi)涵。

語文課，也絕不僅僅在于教學(xué)生語文知識(shí)，它具有多重功能。華東師大中文系錢谷融教授在他主編的《文學(xué)概論》中就指出“文學(xué)是人學(xué)”，即文學(xué)最大的價(jià)值是教會(huì)人們?cè)鯓幼鋈?。所以，語文課中的思想、情感的價(jià)值絕不能被忽視。

《散步》的教學(xué)，知識(shí)上沒什么難點(diǎn)，課文分析上也并不太難，但文章的主題思想?yún)s是可以挖掘的，可以和生活實(shí)際相聯(lián)系的。所以，我把這一課的重點(diǎn)放在學(xué)生思想情感的激發(fā)上，讓他們通過學(xué)習(xí)課文得到一些啟示和觸動(dòng)。因?yàn)槲蚁氲剑F(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)生子女，受寵的比較多，他們往往依賴于自己的父母，卻體會(huì)不到父母親人對(duì)他們的良苦用心。他們以自我為中心，聽不進(jìn)大人的話，把不理解父母歸結(jié)為“代溝”，更有甚者和父母關(guān)系僵化甚至敵對(duì)。這一切，我認(rèn)為可以歸結(jié)為孩子的“不成熟、不懂事”，那如何讓學(xué)生變得成熟與懂事呢？作為教育工作者就應(yīng)該利用一切可用的方式適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，語文課便也成了德育的一個(gè)強(qiáng)有力的載體和平臺(tái)。像《散步》就是一篇不可多得的進(jìn)行親情教育的文章。

除了讓學(xué)生研讀文本，從文章字里行間去挖掘情感因素之外，我還充分利用了網(wǎng)絡(luò)、多媒體等現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)手段?；仡^看看，本節(jié)課中的情感激發(fā)有很大一部分得益于這些多媒體的運(yùn)用，或許，沒有音樂與畫面渲染的氣氛，光閱讀文本，學(xué)生們的情感還不至于那么深入，從而最后學(xué)生的感悟也不像現(xiàn)在這樣深刻，教學(xué)效果亦不會(huì)如此理想。所以，在這節(jié)課上，多媒體直觀教學(xué)手段起到了不可替代的輔助作用。

還有一點(diǎn)，是教師自身方面的因素。作為一名語文教師，我覺得更應(yīng)具備感性的思考。對(duì)一篇文章，教師要有自己深刻的認(rèn)識(shí)，要去挖掘文本背后蘊(yùn)藏的思想價(jià)值和情感價(jià)值，而不僅僅停留在文本表面。你要讓學(xué)生體會(huì)課文的思想情感，而老師自己還沒有思想和情感，那如何去感染學(xué)生、激發(fā)學(xué)生？

語文教師除要有自己的思想之外，還必須有不凡的口才。導(dǎo)語、過渡語、提示語、總結(jié)語，這些課堂上常用的語言，只有說得到位、精彩、發(fā)人深思，才會(huì)起到相應(yīng)的作用。本課中，我精心設(shè)計(jì)了這些語言，應(yīng)該說，在課堂教學(xué)進(jìn)程中同樣起到了激發(fā)學(xué)生情感的作用。

從《散步》這一堂課看，已足以說明語文教學(xué)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想情感教育的極佳載體。一篇篇名家名作，一堂堂精彩紛呈、激情四溢的語文課，對(duì)學(xué)生形成正確的人生觀和價(jià)值觀，具有重大的指導(dǎo)作用。作為一名語文教師，更應(yīng)該在完成語文教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，豐富語文教學(xué)的育人功能，使學(xué)生在學(xué)會(huì)知識(shí)的同時(shí)，更學(xué)會(huì)怎樣去做人。

七、教師個(gè)人介紹

姓名：孫愛軍學(xué)校：江蘇省泰興市古溪初級(jí)中學(xué)

地址：江蘇省泰興市古溪鎮(zhèn)東方寺路古溪初級(jí)中學(xué)郵編：225417

郵箱：txsunaijun@sina.com

多年來，我一直奮斗在農(nóng)村教育事業(yè)的第一線。孩子們求知的目光一直激勵(lì)著我不斷前進(jìn)。我積極參加教育教學(xué)科研，努力探索實(shí)踐，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，孜孜不倦。從教以來，教學(xué)實(shí)績(jī)突出，發(fā)表、獲獎(jiǎng)?wù)撐氖嗥?，多次被評(píng)為優(yōu)秀教師。信息教育技術(shù)為我的教學(xué)工作插上騰飛的翅膀。使我的工作更加輕松，生活更加愉快。