愛華網(wǎng)最近，2014年遼寧省高考語文復(fù)習(xí)備考研討會在沈陽召開。會上遼寧高考語文作文評卷組組長，沈陽師范大學(xué)教授鄭玉材老師做了《2013年遼寧高考作文閱卷體會和反思》的報告。非常深刻透徹。感謝鄭老師。
為方便讀者，先再現(xiàn)一下原題：
閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。（60分）
一個年輕人在海邊徘徊，悶悶不樂?！笆裁词孪氩婚_？”一位老者問。年輕人說，他做人做事盡心盡力，但得不到承認(rèn)與尊重。
“看好了，”老者拈起一粒沙子，隨手一丟，“能找到它嗎？”年輕人苦笑，搖搖頭?！拔矣蓄w珠子，”老者掏出一粒珍珠，掂量一下，輕擲在沙灘上，“不難找到吧？變成了珍珠，就沒人忽視你了。”有道理??！年輕人點頭深思。
“不過，沙子一定得變成珍珠，才能被人承認(rèn)與尊重嗎？”年輕人還是有點疑問。
請根據(jù)閱讀后的感悟和聯(lián)想寫一篇文章。要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。
下面的內(nèi)容是根據(jù)會議記錄整理的。
（一） 作文材料解析。
一位年輕人事業(yè)無成非常郁悶，一天他在海灘上遇到一位老人。老人抓起一把沙子扔在沙灘上，問“你能找到嗎？”，年輕人說不能。老人又抓起一顆珍珠扔在沙灘上，問“這回呢？”，年輕人說能。年輕人恍然大悟，一個人，只有做珍珠才能得到別人的認(rèn)可。“不過,沙子一定得變成珍珠,才能被人承認(rèn)和尊重嗎?”年輕人還是有點疑問。
1、沙子與珍珠的迷惑性。
首先，年輕人的形象設(shè)定，是一個做事盡心盡力，有進(jìn)取心的正面形象，而不是無所事事、游手好閑的街頭地痞。這是對考生審題立意的限制。很多考生審題時沒有注意到這個限定，對年輕人的理解過于寬泛，導(dǎo)致立意不夠精準(zhǔn)。
其次，老者是一個頗具象征意義的符號。部分考生能夠意識到老者的言行代表社會的主流價值觀，是對年輕人的引導(dǎo)，代表著社會對青年提出的要求。但是作文材料只見社會對青年提出的要求，省略了社會對青年的保障。對此，考生顯然理解的不到位，甚至根本沒注意到。這就使作文命題不是對“年輕人得不到承認(rèn)與尊重問題”的全面而開放地討論，而是要聚焦于年輕人的盡心盡力做事與社會評價。這就要進(jìn)行辨證、深入地探究。這些隱而不露的“條件”畫定了立意的核心區(qū)域，大大縮窄了考生審題立意的空間。
再次，命題人在作文材料中利用“沙子”與“珍珠”的比喻意義，用“請根據(jù)閱讀后的感想與聯(lián)想寫一篇文章”等詞語，故意營造開放的審題語境，很有迷惑性，使得命題的真實意圖顯得隱秘，考生不經(jīng)過深入地思考不易準(zhǔn)確把握。
從現(xiàn)實寫作情況看，很多考生被迷惑了，就“沙子”與“珍珠”泛泛而談，沒有觸及承認(rèn)與尊重這一命題中心。
2、“沙子”與“珍珠”的問題性。
作文材料直接提出問題。一個年輕人盡心盡力做事，卻得不到承認(rèn)與尊重。他感到困惑。這意味著作文材料直接提出了問題。年輕人為什么希望得到承認(rèn)和尊重？這是由人的社會屬性決定的，社會的承認(rèn)和尊重既是對個人的評價，也是個體人生價值的體現(xiàn)。什么是得到社會的承認(rèn)和尊重？年輕人如何看待，社會如何解決承認(rèn)與尊重的問題？得到尊重是每個人的權(quán)利，每個人都得到尊重，社會才是健康的。另外，得到承認(rèn)與尊重，也許自己努力，也許有樂觀的心態(tài)。得不到不僅是人生價值的問題，也是社會問題。社會也要對這個問題進(jìn)行反思，既要對青年人適當(dāng)引導(dǎo)，提出要求，進(jìn)行約束，也要為青年人的發(fā)展進(jìn)步創(chuàng)造適合的環(huán)境。
為解決年輕人的困惑，作文材料設(shè)置了兩種路徑：一是沙子，一是珍珠。考生不僅可以從作文材料中提取問題，解決問題的方法也能從作文材料中找到?？忌灰獙ψ魑牟牧咸岢龅膯栴}進(jìn)行分析，對提出的辦法進(jìn)行論證就可以了。作文材料中提出了問題及解決問題的方法。
“沙子”與“珍珠”雖然暴'露了作文材料的問題所在，但只是次要問題而非主要問題（年輕人的努力與社會評價的問題）。命題人一方面欲借“沙子”和“珍珠”掩蓋命題真實意圖;另一方面又用“沙子”和“珍珠”點明了解決問題的方法。這大大降低了行文的難度，令作文題變得簡單。
另外，從實際寫作情況看，很多考生對作文材料蘊(yùn)含的問題視而不見，不能充分利用。在一定程度上，考生的思維被“沙子”和“珍珠”給限制住了，不能從“沙子”“珍珠”出發(fā)，進(jìn)行發(fā)散式思維，立意趨同化、思想同質(zhì)化的現(xiàn)象比較嚴(yán)重。
3、“沙子”和“珍珠”的思辨性。
年輕人苦悶的原因是值得探究的，是具有思辨性的。既可能有自身原因，也可能有社會原因。老者也未徹底解決年輕人的問題。表明年輕人與社會之間存在一定的距離與隔閡，雙方對此存在不同的期待，這也是思辨的空間?！吧匙印奔扔衅椒驳囊幻?，也有“閃光”的時候?！罢渲椤惫倘伙@耀，但也有沙子的成分。由沙成珠可以理解為人生的歷練過程，而珍珠的價值也是建立在蚌的痛苦之上。
在沙堆上珍珠容易找到，在珍珠堆里，珍珠可能不再特殊，也就不容辨別了。到底是做沙子，還是成為珍珠，對人生價值的選擇都不是絕對的。既有偶然性，也有必然性，只有因地制宜的進(jìn)行思辨才能做出相對理性的回答。
（二）審題立意的角度。
1、切合題意：
作文材料的本體是年輕人得不到社會的承認(rèn)與尊重。圍繞“承認(rèn)與尊重”進(jìn)行立意，是最切合題意的。如做一顆值得尊重的沙粒；贏得承認(rèn)與尊重；尊重源自磨礪；變成珍珠讓個人尊重等。
如果立意是“學(xué)會承認(rèn)與尊重”就有些偏離題意，因為作文材料的中心是獲得他人、社會的承認(rèn)與尊重。
2、符合題意：
例如：平凡、不要忽略沙子、認(rèn)真的做一粒沙子等。這類立意非常普遍。大多數(shù)考生局限于“沙子”進(jìn)行寫作，如果能辯證的認(rèn)識到“沙子”所具有的珍珠般的“氣質(zhì)、精神”，扣到“承認(rèn)與尊重”上就會上一個檔次。
從珍珠的角度進(jìn)行立意。如與眾不同，方顯其貴；做最好的自己；做特別的一個；珍珠是怎樣煉成的；獨特的自己等。這一類立意側(cè)重珍珠的獨特與價值，但在行文中如果偏執(zhí)地一味追求做“珍珠”，這樣的價值觀就顯得有些狹隘了。比如“咬牙切齒也要做珍珠”。如果立意“是珍珠就要發(fā)光”，就有些偏離題意了。因為作文材料中有珍珠與沙子的相對區(qū)別的含義，沒有珍珠要發(fā)光的含義。
符合題意：從沙子與珍珠的角度進(jìn)行立意。如：沙子不必羨慕珍珠；再亮的珍珠也是沙子變得；化沙為珠傲立于世；有愛的沙子如珍珠；沙與珠的區(qū)別等。這一類立意富有思辨性，行文難度較大，行文體現(xiàn)“由沙成珠”的磨礪過程，最終得到社會的承認(rèn)與尊重。比較好。
小結(jié)：考生的立意比較集中。
有的立意是“生命因思考而精彩”，作文材料有思考的成分，但不是核心，故偏題。
有的考生的立意是“誠懇，贏得尊重”，雖然有“尊重”二字，但行文的重心落在誠懇，故偏題。
有的同學(xué)以“傾聽老人言”為立意進(jìn)行行文，文中雖有年輕人與老年人的對話，但偏離承認(rèn)與尊重，故偏題。
而《一珠之力與眾沙之強(qiáng)》開頭提到尊重，重點圍繞團(tuán)結(jié)來寫，結(jié)尾落在團(tuán)結(jié)上，偏題。
有的考生擬的題目是《學(xué)會創(chuàng)新》，初看有點偏題，但行文緊緊圍繞通過個人、企業(yè)、國家的創(chuàng)新贏得尊重，是切合題題的。
所以，考生在立意時一定要抓住材料的核心——承認(rèn)與尊重；一定要通過表面（承認(rèn)與尊重）抓住本質(zhì)——人生價值的選擇。不要斷章取義，不要脫離材料的含意立意。
（三）“沙子”和“珍珠”究竟如何思辨？
1、“沙子”小而實，“珍珠”大而虛?！冻姓J(rèn)與尊重》
2、“沙子”愛上“珍珠”，由分立走向聚合。《做最好的自己》
3、”珍珠“等同”沙子“?！稑淞⒄_的價值觀》
4、”珍珠“換不來”沙子“?！稄奈幢缓雎浴?br /> 5、”珍珠“變成”沙子“，不是墮落卻是升華?！蹲龊米约骸?br /> 總之，在高考議論文寫作中，選取事例的精度，能夠反映考生積累的厚度；敘述事例的角度，能夠體現(xiàn)考生思維創(chuàng)新的程度；分析事例的深度可見考生的智慧高度。
作文材料中的”沙子“與”珍珠“盡管具有隱喻性，但還是略顯絕對、簡單?？忌拿罟P對”沙子“與”珍珠“進(jìn)行多樣化解讀，確實精彩！只不過怕可遇而不可求！
（四）典型事例的分析與論證。
1、考生抓不住事例與作文材料的契合點。
2、繁復(fù)的敘述消解了典型事例的論證作用。
3、典型事例與論點錯位。
4、恰切的敘述、精當(dāng)?shù)姆治雠c典型事例互相作用。
關(guān)于典型事例論證法的小結(jié)：
1、事例不再多，有新意則靈；
2、敘述不能多，有方向才行；
3、分析不可少，深挖見水平；
4、用熱點材料，需獨辟蹊徑；
5、不能亂編造，要真實姓名。
（五）高分作文的特點。
1、切合題意，角度新穎；
2、思想深刻，立意高遠(yuǎn)；
3、舉例精當(dāng)，分析深刻；
4、結(jié)構(gòu)和諧，語言流暢；
5、字跡工整，卷面整潔。
（六）高分作文寫作技巧。
（1）高考作文的信息呈現(xiàn)
每一篇作文都是對作文題目做出的回答，但是你的答案需要向評卷老師傳遞有價值的、有意義的信息，而不是制造垃圾信息。
（2）作文題目
1、不能用往年舊題，以防給老師留下宿構(gòu)的影響。如：我能，誠信，取舍，坐在路邊鼓掌。
2、不能用偏離材料的題目。如：凝聚，創(chuàng)新。
3、不能用英語。
4、作文題目最好做到：扣合作文材料，簡明、新穎。
（3）不要寫題記、后記。
（4）語言不要淺薄、庸俗。
最好做到：言之有悟，言之有理，言之有序，言之有情。
（5）作文材料
1、不要抄襲作文提供的材料。如果抄襲，扣除作文材料的字?jǐn)?shù)，按照剩下的字?jǐn)?shù)進(jìn)行評分。
2、行文夾雜作文材料，有循環(huán)論證之嫌，也要扣分。
3、絕不能引用、抄襲前面的閱讀材料。比如2013年吳良鏞的例子絕對不可以用，用了第一給評卷老師一種抄襲的感覺；第二平時積累不夠，胸?zé)o材料。這些都是要扣分的。
（6）開篇
1、《請尊重平凡人》的開篇：“一個郁郁不得志的年輕人徘徊在海邊，老人告訴他如果能成為珍珠，那么便可以贏得承認(rèn)與尊重，可是年輕人仍有疑惑：沙子只有變成珍珠才能得到承認(rèn)與尊重嗎？”——復(fù)述材料
2、《在平凡中的閃光》的開篇：“沙子，隨手一丟便難以尋找；珍珠，拋得再遠(yuǎn)卻仍閃閃發(fā)光。這鮮明的對比常常引起我們的思考。”——未點明思考結(jié)果。
3、以下實例是比較好的開篇。共同特點：結(jié)合作文材料，證明是考場所為；表明觀點，讓評卷老師知道你要寫什么。
《尊重這樣的人》的開篇：“珍珠放在沙灘上，人們往往只會贊美珍珠，沙子卻是理所當(dāng)然的被忽略掉?！?br /> 《苦中筑夢》的開篇：“一粒沙，丟在沙灘上，淹沒其中，無法找尋；一顆珍珠，擲在沙灘上，光芒耀眼，顯而易見。”
《做人生的苦行者》的開篇：“老者告訴年輕人要想得到承認(rèn)與尊重，就必須成為珍珠，可沙子一定得變成珍珠，才能被人認(rèn)可嗎？”
（7）材料
1、選取典型事例，控制事例數(shù)量。選取與論點具有因果性的事例，從事件因果、心理因果、觀念（原理）因果進(jìn)行分析，增強(qiáng)文章的邏輯性、嚴(yán)謹(jǐn)性。而不是選取相關(guān)性事例。例如有一位考生在作文中用了李白、杜甫、陳子昂、左拉、蘇軾等名人的事例或名言，這些與論點或近或遠(yuǎn)的相關(guān)事例雜糅在一起，看不見考生的思考深度。
2、敘述事例的主干信息即可，不必寫出詳盡信息。
3、對事例要進(jìn)行深入的分析，展現(xiàn)論證的能力。
4、熱點材料慎用，避免重復(fù)。
（8）拆解分論點之后怎么寫，多數(shù)考生堆砌事例，作文流于泛泛。
下面這位考生以說理取勝?！蹲鋈松目嘈姓摺返谌危喝绻唤?jīng)歷磨礪，我們不會知道成功的艱難，那我們就會沉溺于安逸；如果不經(jīng)歷磨礪，我們不會知道自身的不足，那么我們就會永遠(yuǎn)焦躁冒進(jìn)；如果不經(jīng)歷磨礪，我們不會發(fā)現(xiàn)前進(jìn)的方向，那么我們就會甘于平庸。是胯下之辱的磨礪，讓韓愈奮發(fā)崛起成為一代名將；是禁賽一年的磨礪，讓王蒙審視自我，重回1500米速滑領(lǐng)獎臺；是實驗成果盡毀的磨礪，讓袁隆平堅定目標(biāo)，成為雜交水稻之父。無數(shù)成功者的經(jīng)歷告訴我們：“磨礪成就非凡”。
（9）字跡清楚，卷面整潔。
（10）審題立意的思維深度決定作文表達(dá)的高度。
