學(xué)校

西街

小學(xué)

年級(jí)

五年級(jí)

班別

502

任課教師

李珍

科目

數(shù)學(xué)

課題

圖形的平移

教學(xué)過(guò)程概況

即時(shí)評(píng)價(jià)

一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課

　　1、教師課件出示伸縮門、汽車在公路上跑的現(xiàn)象，提出這是一些什么現(xiàn)象，再引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：這是平移現(xiàn)象。

2、教師：生活中還有哪些現(xiàn)象是平移現(xiàn)象？（推窗戶、推拉門等）

3、教師：在三年級(jí)時(shí)我們就觀察過(guò)一些生活中的平移現(xiàn)象，今天我們要從數(shù)學(xué)的角度來(lái)深入研究圖形的平移。（板書課題）

二、教學(xué)新課

1、教學(xué)例1：研究長(zhǎng)方形的平移

（1）、學(xué)生觀察：長(zhǎng)方形是怎樣平移的？（課件出示長(zhǎng)方形和方格圖）引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：長(zhǎng)方形從位置①平移到了位置②。

（2）、長(zhǎng)方形向什么方向平移了幾格呢？學(xué)生用學(xué)具在方格紙上移一移。操作后討論。

（3）、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你是怎樣觀察長(zhǎng)方形移動(dòng)格數(shù)的？（學(xué)生有不同意見）

　　教師：從中你知道什么？通過(guò)剛才的研究我們知道了研究平移現(xiàn)象時(shí)要關(guān)注點(diǎn)到點(diǎn)的距離。

（4）、出示例1的第2個(gè)圖形，教師：這個(gè)圖形由位置3向什么方向平移幾格到位置4？學(xué)生匯報(bào)觀察的結(jié)果。

（5）、討論：剛才的兩個(gè)圖形的運(yùn)動(dòng)都是什么現(xiàn)象？你發(fā)現(xiàn)它們之間有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？平移時(shí)需要注意哪些問(wèn)題？

學(xué)生討論后，師生共評(píng)，小結(jié)：我們觀察平移現(xiàn)象時(shí)就應(yīng)該注意觀察圖形的平移方向和平移距離。(板書:方向距離)

　2、教學(xué)例2

（1）、觀察后填一填，（課件出示）三角形先由位置1向＿平移＿格，到位置②，再由位置2向＿平移＿格到位置3.。

（2）、學(xué)生使用學(xué)具移一移，再回答。

（3）、學(xué)生上臺(tái)演示（好幾位學(xué)生出錯(cuò)）

（4）、啟發(fā)思維，還有其他的移的方法嗎？（個(gè)別發(fā)言）

（5）、議一議：例1和例2有什么相同點(diǎn)與不同點(diǎn)？

（6）、學(xué)生反饋，教師小結(jié)。

三、 鞏固練習(xí)

1、說(shuō)一說(shuō)，圖中的小船向左平移了8格還是4格？

　 2、學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)六第1題。

四、課堂小結(jié)

教師：這節(jié)課你學(xué)到了什么？有哪些收獲？在平移時(shí)要注意哪些問(wèn)題？

通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，感性認(rèn)識(shí)平移現(xiàn)象，為學(xué)習(xí)新課做好鋪墊。

引入新課和例1都比較恰當(dāng)、合理運(yùn)用了電教媒體。

為學(xué)生提供了自主探究，獨(dú)立思考、自我體驗(yàn)、自我探索、合作交流的學(xué)習(xí)情境，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、比較思維能力。

例2課件的運(yùn)用是本節(jié)課的欠缺點(diǎn)，沒(méi)有直觀地、著重地向?qū)W生展示平移圖形的對(duì)應(yīng)點(diǎn)。幾位學(xué)生的出錯(cuò)，是沒(méi)有掌握好圖形平移的方法，即找點(diǎn)對(duì)點(diǎn)的方法。

教者向?qū)W生提出還有其它不同的方法時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生討論不同移法，并動(dòng)手移一移，給學(xué)生思考、探究的空間。

綜

合

評(píng)

價(jià)

本節(jié)課教者教態(tài)自然、親切，引入新課比較順暢，教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)層次清楚，能給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)了教師角色的轉(zhuǎn)變，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維；能指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論、動(dòng)手實(shí)踐、合作交流，培養(yǎng)了學(xué)生的能力，發(fā)展了智力。教者在引導(dǎo)學(xué)生做中學(xué)數(shù)學(xué)，移動(dòng)學(xué)具，感知平移特征時(shí)，在指導(dǎo)學(xué)生的方法上有缺欠。

聽課教師：彭靜