愛華網(wǎng)評賴士翰老師（2012.9.12）
《函數(shù)的概念》評課稿
-------徐小春
函數(shù)是描述客觀世界變化規(guī)律的重要數(shù)學模型。高中階段不僅把函數(shù)看成變量之間的依賴關(guān)系，還用集合與對應(yīng)的語言刻畫函數(shù)，函數(shù)的思想方法貫穿高中數(shù)學課堂的始終。
本節(jié)課是函數(shù)的概念的第二課時，在對函數(shù)概念及函數(shù)三要素充分理解的基礎(chǔ)上，能根據(jù)給定的函數(shù)解析式及自變量計算函數(shù)值，會求一些簡單函數(shù)的定義域、值域。接下來我就來談?wù)劼犕曩嚴蠋煹倪@節(jié)課我的看法：
賴老師的這節(jié)課給我的第一感覺是，他有點緊張，剛開始連多媒體的插頭都忘記插上了。但是縱觀本節(jié)課它的教學設(shè)計，充分尊重學生的已有經(jīng)驗，密切聯(lián)系了學生的已有的舊知識，由剛開始復習函數(shù)的概念，函數(shù)的三要素。緊接著開門見山著出例題1，在給出函數(shù)解析式的情況下求函數(shù)的定義域，然后歸納定義域求解的有關(guān)情況，之后讓學生進行練習。到例題2求函數(shù)的值域，例題3判斷兩個函數(shù)是否相等，例題結(jié)束之后都有相應(yīng)的練習，講練結(jié)合，銜接的十分得當。教學目標明確，思路也很清晰，解題的過程中黑板的板書也非常的具體漂亮。可以說本節(jié)課的教學目標基本上實現(xiàn)了。
接下來說一下這節(jié)課值得反思的幾個問題，本節(jié)課例題1講完了之后賴老師直接歸納出求函數(shù)定義域的有關(guān)情況，然后通過練習對求定義域的方法進行鞏固，這樣的設(shè)計目的很明確，讓學生理解并靈活運用求函數(shù)的定義域。但是真正的理解只能由學習者自身基于自己的經(jīng)驗背景而建構(gòu)起來，取決于特定情境下的學習活動過程。否則，就不叫理解，而是叫死記硬背或生吞活剝，是被動的復制式的學習。這里如果先通過幾組典型的例題，讓學生做完之后，再自己歸納總結(jié)相應(yīng)的類型效果是否會更好呢！
教學應(yīng)以學生為中心，教師在教學過程中所起的是輔助性的作用，本節(jié)課似乎有點忽略學生的主體地位，教師一味的傳授知識，沒有把課堂交給學生。在例題之后的練習中，可以叫幾個學生上黑板板書，從學生的實際操作中發(fā)現(xiàn)問題，再去解決，從而才能留下更深的記憶。我們應(yīng)該把更多的時間留給學生讓他們自己去思考問題，然后歸納總結(jié)，教師更多的應(yīng)該起到引導作用。
課堂更多的應(yīng)以學生為中心，從學生的實際出發(fā)，從學生的基礎(chǔ)出發(fā)，一節(jié)有效的課，是看學生對你這節(jié)課內(nèi)容的接受程度。鑒于該班學生的基礎(chǔ)，感覺這節(jié)課的內(nèi)容有點多，雖然設(shè)計環(huán)節(jié)比較好，一講一練，講練結(jié)合，可能真正交給學生做的話，不一定做的好。
以上就是我對本節(jié)課的一點感觸，說的不好的地方請見諒！
