愛華網(wǎng)一．試卷總體分析
試題穩(wěn)中有變，穩(wěn)中求新，題型新穎，突出考查學生的基礎知識和語言運用能力和表達能力，有意識地融入了當前課改理念和精神，難易度也基本控制在1:1:8的要求。試題貼近學生生活實際，體現(xiàn)“貼近學生，貼近生活，貼近實際”的原則。
注重突顯義務教育的特點，體現(xiàn)激勵性。整份試卷中沒有偏、難、怪題，重視基礎知識、基本技能的考核.既面向全體學生，突出對基礎知識和基本技能的考查，體現(xiàn)基礎教育的性質(zhì)，同時又有一定難度的語言能力運用的考查。如突出語境語篇，照顧知識覆蓋面，重點考查學生對文章整體感知、理解、分析、領悟等能力，引導學生關注自然、社會、人生，發(fā)現(xiàn)美。
二．各題作答情況及存在問題
1、兩極分化較大，合格率偏低。因此如何有效地抑制兩極分化，對學有困難的學生的轉化提高，大面積提高英語教學質(zhì)量，任務依然艱巨。
2、基礎知識和基本技能不扎實，學生對一些基本詞匯、語法、句型的掌握不夠熟練，也就談不上運用了。主要體現(xiàn)在幾個方面：
⑴、部分學生聽的能力差，缺少聽力訓練。
⑵、字母書寫不規(guī)范，卷面不整潔。單詞未過關，拼寫錯誤多。
⑶、基礎知識掌握不扎實，常用交際用語記不牢，試卷中各類錯誤頻頻出現(xiàn)。語句錯誤篇章也不合理。
⑷、寫的能力未達到一個應有的水準，制約了“聽、說、讀、寫”能力的全面提高和學生書面表達的基本功
因此，課堂教學中如何注重基礎知識和基本技能的合理、有效地訓練，仍應引起一些學校和教師的高度重視．
3、學生綜合運用語言的能力不強，試卷中有許多試題要求學生在一定的語境中靈活運用知識獨立解決。但考查的結果卻暴露教學中的一個薄弱環(huán)節(jié)，這些題的得分率都比較低，因此，在平時教學中如何培養(yǎng)學生綜合運用語言的能力應引起教師的高度重視，而不是單純地教師講語法，學生背語法。
4、學生的書面表達中中國式的英語較多，拼寫錯誤也較多，在日常教學中如何對學生進行有效的寫的訓練仍是教師需要考慮的問題。
三．今后教學對策及建議：
1.過好詞匯關。⑴詞匯是英語學習的基礎，沒有詞匯的積累，就不能形成良好的語言運用能力，當然也不會有理想的英語語言感悟能力。俗語說：巧婦難為無米之炊。詞匯的學習要靠日積月累，詞匯與語境相結合，記憶就會達到事半功倍之效。千萬不要讓學生在記憶單詞上失去信心，甚至害怕記單詞。所以要多采用一些方法激發(fā)學生的學習興趣，Bingo游戲不失為訓練單詞的好辦法。（2）不能孤立起來記憶單詞，而要注意音形結合，要邊拼讀邊拼寫，才不會造成讀寫相分離或者此詞彼意。對典型、易錯的常用單詞要反復提醒學生，爭取課課過關，不留死角。對于新課標和課本共有的詞匯，要引起學生的重視。（3）要經(jīng)常對詞匯進行系統(tǒng)的整理、歸類。對學有余力的學生，還要求他們學會應用單詞造句，用英語解釋單詞。
.2、督促學生過好書寫關，養(yǎng)成認真、規(guī)范的書寫習慣。
⑴、注意基礎知識教學，如常用詞匯及其基本用法，常用的詞語搭配。動詞的慣用法，如like doing，enjoy doing，ask sb. to do sth.等，動詞短語，如go fishing，go shopping，help sb.with sth等等。
⑵、注重基本句型的操練和使用，特別是“主+謂+賓”，“主+系+表”等初中部分最常用的句型的區(qū)別。
⑶、注重培養(yǎng)學生使用多種句式表達的能力，如感嘆句、省略句等。
⑷、有意識地教給學生一些生活常識，這樣才能避免碰到簡單問題時學生無話可說。
⑸、督促學生多動手，做書面表達題，多誦讀優(yōu)美的英語句子、文段和高質(zhì)量的范文，扎實提高學生的書面表達能力。務必讓學生明白“多讀多寫多練”對書面表達的重要性。
3.部分考生學習態(tài)度不夠端正，英語學習的興趣不濃，書面表達仍出現(xiàn)了一定數(shù)量的空白作文或抄寫前面閱讀文章段落和信息詞。培養(yǎng)學習英語的興趣也是至關重要。
4、注重基礎，加強訓練，培養(yǎng)能力。要注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣和聽、說、讀、寫的習慣，再把習慣變成能力。在全面訓練方面，并不是每節(jié)課都要在各方面平均使用力量，而是根據(jù)學生的特點在不同的階段進行有所側重的訓練。全面發(fā)展聽說讀寫四種能力，側重基礎語言知識的實際運用，努力培養(yǎng)和鞏固英語學習興趣，特別要注意起始階段的興趣及興趣的保持，最大限度的控制兩級分化。使英語課堂教學從認知型轉向能力型
5、積極創(chuàng)設情景，培養(yǎng)學生綜合運用語言的能力。學習語言的目的在于正確使用語言。因此，在教學中教師要結合學生的實際，設法創(chuàng)設有效的交際情景，以引導學生積極參與語言實踐活動，早日培養(yǎng)學生自主學習的能力。
6、培養(yǎng)學生認真審題做題的習慣。在寫作訓練時多強調(diào)篇章結構和語言流暢性的訓練, 培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，不必過于局限在語法點上，還應引導學生：（1）熟悉背誦一定量的范句、范文，要有一個系統(tǒng)的安排。（2）加強學習態(tài)度的教育，杜絕作文出現(xiàn)空白卷。（3）加強對單詞的識記和課文背誦方法與技巧的指導，在理解的基礎上記憶，使學生愿學、樂學。
