愛華網(wǎng)《哈爾威船長》教學(xué)設(shè)計
教材簡析：
課文選自法國著名作家雨果的同名短篇小說。主要講哈爾威船長在“諾曼底”號客輪遭到“瑪麗”號大輪船猛烈撞擊之后即將沉沒的時候，鎮(zhèn)定自如，指揮60名乘客有秩序地乘救生艇脫險，自己卻屹立在船長崗位上，隨船一起沉人深淵的故事，歌頌了哈爾威船長忠于職守、舍己救人的精神。
設(shè)計理念：
長文短教,提煉重點;師生對話激發(fā)情感,情境創(chuàng)設(shè)熏陶感染。
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)讀文中人物表現(xiàn)的4字詞語，能按人物的不同表現(xiàn)對詞語進行分類。
2．理解課文內(nèi)容，感悟哈爾威船長在四次命令中所表現(xiàn)出來的臨危不懼、沉著果敢、鎮(zhèn)定指揮、以身殉職的高尚品質(zhì)和忠于職守、先人后己、保護弱小的做人之道。
教學(xué)重難點：
理解重點段落、句子，體會船長哈爾威崇高的精神品質(zhì)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、多媒體課件（音頻材料說明：1、節(jié)選《泰坦尼克號》中海難危急關(guān)頭的場景音響效果，展現(xiàn)船上當(dāng)時混亂的局面以及船長、船員鎮(zhèn)定、從容的人物形象。）
2、音樂：配以悲壯且激昂的音曲子；
教學(xué)過程：
一、播放歌曲，對比導(dǎo)入：
（播放泰坦尼克號主題曲）引導(dǎo)學(xué)生由悲壯的泰坦尼克號主題曲跟隨老師一起進入諾曼底號失事之時，一起走進哈爾威船長。
板書課題，學(xué)生齊讀。
二、初讀課文，整體感知
1．指名讀課文，引導(dǎo)學(xué)生思考：課文寫了一件什么事？
2、師課件出示詞語，生認(rèn)讀。
3．學(xué)生匯報課文主要內(nèi)容，談一談?wù)l給學(xué)生留下了深刻的印象。
4．尋找支點，
（1）快速瀏覽課文。讀作者雨果對哈爾威船長的高度評價。（在英倫海峽上,沒有任何一個海員能與他相提并論。他一生都要求自己忠于職守,履行做人之道.面對死亡，他又一次運用了成為一名英雄的權(quán)利。）
（2）評價共有三句話，找出對船長一生的人格魅力的高度概括的那句話，學(xué)生齊讀。
三、圍繞主線，精讀課文
（一）．師引導(dǎo)學(xué)生快速瀏覽課文的8----41小節(jié)，看看在諾曼底號遇難過程中哈爾威船長下達(dá)了哪幾次命令，并用筆畫出。
（二）、學(xué)生匯報四次命令：
1．請同學(xué)們默讀這4次命令，聯(lián)系上下文思考：哈爾威船長分別是在怎樣的情況下發(fā)出的命令，從命令中你能體會到什么？可以在書上做出標(biāo)注，默讀后同桌間交流一下！
（師先巡視，與生交流。）
2．下面讓我們一起來感悟一下這幾次命令，師演示出哈爾威船長下了第一道命令
（1）指名讀這道命令，哈爾威船長為什么要“吼”從“吼”字入手。
師引導(dǎo)學(xué)生體會人們面對海難的表現(xiàn)（播放課文第八小節(jié)的視頻）“一剎那間，男人、女人、小孩，所有的人都奔到甲板上，人們半裸著身子，奔跑著，尖叫著，哭泣著，驚恐萬狀，一片混亂?！?/p>
師引導(dǎo)學(xué)生感受此時船體正在經(jīng)受著怎樣的傷害。
師引導(dǎo)學(xué)生讀：“大家安靜，注意聽命令！把救生艇放下去。婦女先走，其它乘客跟上船員斷后。必須把６０人全部救出去！”
（2）讀救援順序，體會關(guān)心婦女,體會哈爾威船長的關(guān)心弱者,紳士風(fēng)度.（這種風(fēng)度在海難面前變得更加高貴）
（3）一個“必須”體會哈爾威船長的信心，決心。
（4)60人與61人,感悟舍己為人的精神。
所以作者雨果這樣評價哈爾威船長——課件演示，學(xué)生齊讀“面對死亡，哈爾威船長又一次運用了一次成為英雄的權(quán)利”。
4、師演示第二道命令，
（1）指名讀，提問：哈爾威船長為什么又下了第二道命令。
學(xué)生匯報第一次命令后，人們的表現(xiàn)，（播放視頻）“一窩蜂似的……”“發(fā)了瘋了似的……”“亂得不可開交”
此時輪船自身的情況又是怎么樣呢？走進簡短有力的對話，先讓學(xué)生三人一組分角色讀讀，任找一組讀，評價讀，師強調(diào)讀的聲音和速度，老師與生配合范讀
從對話中我們知道爐子——停了，火——滅了，機器——停了，你體會到了什么？
（2）從這段簡潔有力的對話，從這個看似冷酷的命令，你又體會到了什么？偉大的靈魂指的是什么？
（3）學(xué)生齊讀“面對死亡，哈爾威船長又一次運用了一次成為英雄的權(quán)利”。
5、引導(dǎo)學(xué)生體會哈爾威船長下的過第三道和第四道命命命令。
學(xué)生齊讀“面對死亡，哈爾威船長又一次運用了一次成為英雄的權(quán)利”。
（三）體會哈爾威船長犧牲一幕
教師配樂朗讀哈爾威船長臨犧牲的一幕，讓學(xué)生換位思考，假如學(xué)生就是獲救克萊芒，就是獲救的乘客，就是獲救的船員，此時想對哈爾威船長說的話。
學(xué)生匯報
四、總結(jié)全文，深化情感
1、布置作業(yè)，把想對哈爾威船長說的話寫在日記中。
2、全體起立，為哈爾威船長祈禱。
板書設(shè)計：
哈爾威船長
臨危不懼
鎮(zhèn)定果斷
想的周到
《哈爾威船長》教學(xué)紀(jì)實
一、播放歌曲，對比導(dǎo)入：
（播放泰坦尼克號主題曲）
師：同學(xué)們，響徹在你耳畔的這首凄美的曲子就是災(zāi)難電影泰坦尼克號的主題曲，泰坦尼克號曾經(jīng)是世界上最豪華的游輪，號稱“夢幻之船”，可是1912慘不忍睹的悲劇發(fā)生了，泰坦尼克號在首航途中撞上了冰山，遭遇海難，當(dāng)時船上共有2223名乘客，除700多人逃生外，有1500多個生命就隨“夢幻之船”泰坦尼克號長眠于茫茫的大海之中，留給人們的是無盡的傷痛。我們再將時間的鏡頭向前推進42年，一艘巨型貨輪“諾曼底”號也發(fā)生了海難，“諾曼底”號遠(yuǎn)沒有泰坦尼克號的先進和豪華，就連最起碼的航海燈也沒有，但與泰坦尼克號所不同的是，船上61人當(dāng)中競有60人成功獲救，創(chuàng)造了海難史上的一個奇跡，這一切都緣于諾曼底號上有一位臨危不亂，忠于職守的船長，他就是——哈爾威船長。
（教師板書課題）
師：今天我們就隨同法國大作家雨果一起走進哈爾威船長。
二、初讀課文，整體感知
1．師：請同學(xué)們把書翻到第14課，老師指名讀課文，其余同學(xué)一邊看他讀的怎么樣一邊思考：課文寫了一件什么事？
（生讀文）
師：誰來說說課文寫了一件什么事？
生：課文寫了哈爾威船長在諾曼底號被撞窟窿后他臨危不懼地指揮船員營救旅客，使船上所有人獲救，而自己卻犧牲的事。
2、師：很好，這是一篇外國作品，文中的人名、船名不是太好讀，而且還有一些詞語容易讀錯，讓我們一起來認(rèn)識一下，師課件出示詞語生讀。
3．師：誰來說說，讀文過程中誰給你留下了深刻的印象，他究竟是個怎樣的人呢？作者雨果在文中用了一段話對哈爾威船長做了高度評價！
生：哈爾威船長給我留下了深刻的印象，他是一個舍己救人的人。
4．師：請同學(xué)們快速瀏覽課文，讀作者雨果對哈爾威船長的高度評價的話。
課件出示結(jié)尾段（在英倫海峽上,沒有任何一個海員能與他相提并論。他一生都要求自己忠于職守,履行做人之道.面對死亡，他又一次運用了成為一名英雄的權(quán)利。）
師：評價共有三句話，你認(rèn)為哪句話是對船長一生的人格魅力的高度概括。
生：“面對死亡，他又一次運用了成為一名英雄的權(quán)利。”這句話是對船長一生人格魅力的高度評價。
（學(xué)生齊讀）
三、圍繞主線，精讀課文
1、師：現(xiàn)在就讓我們走進這次驚心動魄的海難，一起去感受哈爾威船長忠于職守，履行做人之道的人格魅麗！請同學(xué)們快速瀏覽課文的8----41小節(jié)，看看在諾曼底號遇難過程中哈爾威船長下達(dá)了哪幾次命令，用筆畫出。
（學(xué)生閱讀，用筆做標(biāo)記）
2、師：好了嗎？誰來匯報四次命令：
生：“大家安靜，注意聽命令！把救生艇放下去。婦女先走，其它乘客跟上船員斷后。必須把６０人全部救出去！”
生：“哪個男人敢走在女人前面，你就開槍打死他！”
生：“快救克萊芒！”
生：“動作再快點！”
師：請同學(xué)們默讀這4次命令，聯(lián)系上下文思考：哈爾威船長分別是在怎樣的情況下發(fā)出的命令，從命令中你能體會到什么？可以在書上做出標(biāo)注，默讀后同桌間交流一下！
（師先巡視，與生交流。）
3．師：下面讓我們一起來感悟一下這幾次命令。
師課件演示出哈爾威船長下了第一道命令。
師：誰來讀這道命令，哈爾威船長為什么要“吼”？
生：因為當(dāng)時情況十分危急。
（師播放課文第八小節(jié)的視頻）
師：“一剎那間，男人、女人、小孩，所有的人都奔到甲板上，人們半裸著身子，奔跑著，尖叫著，哭泣著，驚恐萬狀，一片混亂。”
師：感受一下，此時船體正在經(jīng)受著怎樣的傷害。
生：船馬上就要下沉了。
生：船上的人都慌了，亂成了一團。
師：是啊，此時此刻，人們驚恐萬狀，一片混亂，海水嘩嘩往里灌，所以哈爾威船長站在指揮臺上大聲吼道——
生齊：“大家安靜，注意聽命令！把救生艇放下去。婦女先走，其它乘客跟上船員斷后。必須把６０人全部救出去！”
師：那他為什么下了這一命令呢？
生：因為哈爾威船長關(guān)心婦女。
生：因為哈爾威船長的關(guān)心弱者,紳士風(fēng)度.而這種風(fēng)度在海難面前變得更加高貴。
師：從一個“必須”中你體會到什么？
生：我體會到哈爾威船長的信心，決心。
師：那么，明明是61人，為什么只救60人呢？
生：這正是哈爾威船長舍己為人的精神的表現(xiàn)。
師：所以作者雨果這樣評價哈爾威船長——
（課件演示）
生齊：“面對死亡，哈爾威船長又一次運用了一次成為英雄的權(quán)利”。
4、師演示第二道命令，
師：誰來讀哈爾威船長的第二個命令？其余同學(xué)想：哈爾威船長為什么又下了第二道命令？
生讀
生：因為此時船上一片混亂，亂的不可開交了。
（教師播放船上亂得不可開交的視頻）
師：此時輪船自身的情況又是怎么樣呢？讓我們走進簡短有力的幾處對話，誰愿意來三人一組分角色讀讀。
（生讀）
師：他讀得怎么樣？
生：太快了，字音沒有咬準(zhǔn)。
師：說的很好?，F(xiàn)在啊，老師找同學(xué)和老師配合著讀一讀。
（師生配合著讀）
師：從對話中我們知道爐子——停了，火——滅了，機器——停了，你體會到了什么？
生：我體會到當(dāng)時的情況很是危急。
師：從這段簡潔有力的對話，從這個看似冷酷的命令，你又體會到了什么？
生：船長鎮(zhèn)定，果斷、面對緊急情況的果斷處理。
師：船長與船員這一段簡短有力的對話，一道果斷的命令，頓時讓慌亂的人們感到有個偉大的靈魂出現(xiàn)在他們上空，這偉大的靈魂指的是什么？
生：人們看到了生的希望，感召力。
師：難怪作者雨果這樣評價哈爾威船長——
（課件演示）
生齊：“面對死亡，哈爾威船長又一次運用了一次成為英雄的權(quán)利”。
5、師：現(xiàn)在我們來看看哈爾威船長下的第四道命令，“動作快點！”這是最后一道命令，這也是哈爾威船長留給世人的最后四個字?？梢娝闹邢氲娜匀皇恰?/p>
生：保障乘客的安全！
師：四道命令學(xué)完，在救援過程中，哈爾威船長忠于職守，想到的是——是——是——，卻始終沒有想到——
生齊：他自已！
師：難怪作者雨果這樣評價哈爾威船長——
（課件演示）
生齊：“面對死亡，哈爾威船長又一次運用了一次成為英雄的權(quán)利”。
6、師：同學(xué)們，20分鐘到了，當(dāng)?shù)?0個人登上小艇的時候，船頭開始下沉，海水把船尾也浸沒了，此時我們只能眼睜睜的望著哈爾威船長即將付難，我們的心在滴血,（音樂響起）我仿佛聽見克來茫在焦急的呼喊著------我們仿佛聽見小艇上的人在呼喊-----，我們仿佛聽見瑪麗號上獲救的人在呼喊-----所有的人都含著熱淚在呼喊……
師：（深情朗讀）任我們怎樣的呼喚，可是哈爾威船長屹立在艦橋上，一個手勢也沒有做，一句話也沒有說，猶如鐵鑄，紋絲不動，隨著輪船一起沉入了深淵。人們透過陰森森的薄霧，凝視著這尊黑色的雕像徐徐沉進大海。
師：同學(xué)們，此情此景，假如你就是獲救克萊芒，假如你就是獲救的乘客，你就是獲救的船員，此時的你想對哈爾威船長說些什么呢？
生：我想對哈爾威船長說，哈爾威船長，你太偉大了！
生：我想對哈爾威船長說，你把生的希望給了我們，自己卻犧牲了，你將永遠(yuǎn)活在我的心中。
……
四、總結(jié)全文，深化情感
師：老師知道同學(xué)們想對哈爾威船長說的話太多太多，但是由于時間關(guān)系就請同學(xué)們課后將對哈爾威船長的話寫在自己的日記中吧！現(xiàn)在，老師也想對哈爾威船長說，哈爾威船長，在您與船共存亡的那一刻，我的心中有說不出的痛，您是一位英雄的船長，您恪守著船在人在，船亡人亡的的諾言，那陰森森的溥霧可以證明，老天也為你的壯舉而動情！哈爾威船長，走好！同學(xué)們，就讓我們將心中的千言萬語化做對哈爾威船長的一聲祈禱吧！
師生齊：哈爾威船長----走好！
