愛華網(wǎng)2010年安徽高考作文題，是讀清代阮元的一首七絕，然后依據(jù)讀后的思考或聯(lián)想，寫一篇文章。
阮元題為《吳興雜詩》的詩，描寫的是江南水鄉(xiāng)的美景：“交流四水抱城斜，散作千溪遍萬家。深處種菱淺種稻，不深不淺種荷花?！泵}者稱這首詩“蘊(yùn)含哲理”，并要求考生據(jù)此作文，這是給考生的一個(gè)重要提示，也是一個(gè)限制。必須找準(zhǔn)哲理所在，才能切合題意。哲理在哪里？不在前兩句，而在“深處種菱淺種稻，不深不淺種荷花”這后兩句，菱、稻、荷花，生長習(xí)性不同，適宜種在深淺各異的水中，由此不難引出從實(shí)際出發(fā)，按規(guī)律辦事，因地制宜、因材施教、具體情況具體對待、不可強(qiáng)求一律搞一刀切的道理。可以聯(lián)想到用物，使物盡其用；用人，使人盡其才。古詩云：“駿馬能歷險(xiǎn)，犁田不如牛；堅(jiān)車能載重，渡河不如舟。”人生的選擇、定位，也應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，切合自身實(shí)際，揚(yáng)長避短，而不是相反。
換個(gè)角度，通觀全詩立意，說現(xiàn)代社會(huì)，應(yīng)該尊重個(gè)性，包容多元，千溪萬家，菱稻荷花，各美其美，（這也是尊重實(shí)際，具體情況具體分析具體對待）這個(gè)世界才豐富多彩，“須知參差多態(tài)，乃是幸福的本源”（羅素），這也是比較符合題意的。站在菱、稻、荷花的角度，談生存、發(fā)展與環(huán)境的關(guān)系，選擇適合自己的，適合自己的才是最好的，（這也是從實(shí)際出發(fā)）這也不能說跑題。從“交流四水散作千溪遍萬家”角度，立意為提供廣闊空間，讓各類人才得以施展才華，也算比較符合題意。菱、稻和荷花，分別生長在深水、淺水和不深不淺的水中，皆有其自身獨(dú)特的價(jià)值所在，不能憑借主觀意志，從它們的出身（水的深淺）來判斷它們的價(jià)值。逆向思維，說菱、稻、荷花種在何處也不是一成不變的，如旱稻，通常是在旱地直接栽培,尤其適于低洼地種植,一生勿需水層，全靠自然降雨或在干旱發(fā)生到一定程度時(shí)輔以適量的澆水。既要尊重規(guī)律，也要勇于打破常規(guī)，敢于創(chuàng)新，不變與變也是一種發(fā)展的辯證的關(guān)系。這樣立論，我認(rèn)為可得高分，甚至滿分。
既然談?wù)芾?，我認(rèn)為根據(jù)自己的感悟，寫成議論分析為主的說理文為好。不一定寫成標(biāo)準(zhǔn)的議論文，寫成說理的散文也是可以的，文體能創(chuàng)新當(dāng)然更好，比如“菱、稻與荷花的對話”等等。
今年安徽高考作文題，是一個(gè)較好的作文題，當(dāng)然也有不盡如人意之處。
一是能較好地避免押題。有人初聞?lì)}目，認(rèn)為比較怪異。從避免押題考慮，這也是不得已而為之。二是難度控制較好。讀材料、審題也許有一點(diǎn)難度，畢竟是一首古詩嘛，但我認(rèn)為，這基本上沒有超出一個(gè)合格的高中畢業(yè)生應(yīng)具有的語文水平、思考理解能力。不錯(cuò)，這首詩是寫景，但景中能抽出理，這與王之渙《登鸛雀樓》、蘇軾《題西林壁》、王安石《登飛來峰》等詩是類似的。阮元的這首詩對于中學(xué)生來說，比較陌生，但中學(xué)生一般比較熟悉王之渙、蘇軾等人的詩，應(yīng)該能夠觸類旁通，舉一反三。三是導(dǎo)向是好的。重視“詩教”在中國有悠久的歷史，高考作文以詩作材料，也是“詩教”的一種有效方式。高中生多讀點(diǎn)蘊(yùn)含哲思理趣的詩歌，可以提高文學(xué)素養(yǎng)，提高審美品位和情趣，也有利于心智的發(fā)育和成熟，有利于養(yǎng)成深入思考的習(xí)慣。
2002年北京、內(nèi)蒙古、安徽（春季）高考作文題，是閱讀艾青的《盼望》，然后寫一篇文章。艾青的原詩如下：“一個(gè)海員，他最喜歡的是起錨所激起的/那一片潔白的浪花……一個(gè)海員，最使他高興的是拋錨所發(fā)出的/那一陣鐵鏈的喧嘩……一個(gè)盼望出發(fā)，一個(gè)盼望到達(dá)。”這也是蘊(yùn)含哲理的詩。與今年不同的是，那是一首現(xiàn)代詩，新詩，白話詩。我的看法是，古詩與現(xiàn)代人、現(xiàn)代生活畢竟有一些隔膜，語言上也有距離。再說，“深處種菱淺種稻，不深不淺種荷花”這兩句詩有點(diǎn)像農(nóng)諺，當(dāng)代中學(xué)生，尤其是城市學(xué)生，有不少對于菱是什么樣子不太清楚，對于菱、荷花的生長習(xí)性、種植經(jīng)驗(yàn)恐怕也比較茫然。高考作文，在選擇材料與命題上，應(yīng)以貼近時(shí)代，貼近現(xiàn)實(shí)生活，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注社會(huì)，寫出真情實(shí)感為好。2010年全國卷1作文題，看漫畫寫作文。餐桌上，許多貓吃魚，就一只貓捉老鼠，別的貓說：“都什么年代了，有魚吃還捉老鼠？”這個(gè)作文題，就有著鮮明的時(shí)代感、現(xiàn)實(shí)感。通過比較可以看出，安徽今年高考作文題在這方面，存在明顯不足。
作文要求把詩歌體裁排除在外，我認(rèn)為也是不太好的。安徽2006年開始自主命題，06年的《讀》，07年的《提籃春光看媽媽》，08年的《帶著感動(dòng)出發(fā)》，09年的《彎道超越》，都沒有限制詩歌。這次作出限制，是一種倒退。誠然，詩歌評(píng)分尺度較難把握，會(huì)給閱卷帶來麻煩、難度。假如有考生即興和阮元《吳興雜詩》一首，四行28字，確實(shí)不易打分。但是應(yīng)該看到，高考作文寫詩歌的極少，對于極少數(shù)考生的詩歌，專家們可以通過集體評(píng)閱，達(dá)成一個(gè)基本的共識(shí)，給出一個(gè)較為客觀和公正的分?jǐn)?shù)。高考作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，也需要不斷積累評(píng)閱詩歌的經(jīng)驗(yàn)，總不能老是把詩歌排除在外吧。中學(xué)語文教學(xué)有詩歌這一塊，學(xué)生一般也比較喜歡讀詩，也喜歡嘗試寫一寫，這是好事，應(yīng)予鼓勵(lì)，不宜限制。
附：對2010安徽高考作文題的一個(gè)批評(píng)，供參考。
福建師大文學(xué)院教授、中學(xué)語文教育專家孫紹振先生，在縱論2010年高考作文題時(shí)，批評(píng)安徽題太易，“結(jié)論不言而喻”，“安徽卷提供一首絕句：‘交流四水抱城斜，散作千溪遍萬家。深處種菱淺種稻，不深不淺種荷花?！}目要求以此‘哲理詩’引發(fā)的思考或聯(lián)想為文，已經(jīng)點(diǎn)明是‘哲理’了，一般智商的考生當(dāng)然會(huì)就深淺不同，栽種植物不同去為文，因地制宜的主題就會(huì)不約而同?！ぁぁぁぁぁぎ?dāng)多元變成唯一的時(shí)候，開放性就轉(zhuǎn)化為封閉性。偽開放性的要害是主題現(xiàn)成，對于學(xué)生的智商，沒有挑戰(zhàn)，難度太小，結(jié)論太淺，停留在常識(shí)層次，高水平的考生發(fā)揮的空間太小。低水平的考生也不難僅憑感性敷衍成篇”。
安徽歷年高考作文題回顧
一篇高考作文，滿分60分，說一篇作文定乾坤，顯然夸大了?，F(xiàn)在高考科目有語數(shù)外理綜文綜，不是科舉時(shí)代那么單一了，就是語文這一科，作文分的比重還不到百分之50，150分中只有60分，不要盲目夸大作文在高考中的作用。它只相當(dāng)于數(shù)學(xué)、理綜、文綜中兩三個(gè)大題目而已。但高考作文還是高考中賦分最多的一道題，而且以后有極大的可能提高其比重，所以不能不重視。高考語文安徽省獨(dú)立命題是從2006年開始的。06年以來安徽高考作文命題已經(jīng)初步顯現(xiàn)出一些值得關(guān)注的特色，比如命題、話題作文的審題障礙，材料作文供料的窄狹，等等。從學(xué)生復(fù)習(xí)迎考，提高應(yīng)試作文水平來說，對歷年來安徽高考作文題認(rèn)真回顧、分析一下，無疑將會(huì)從中獲得許多有益的啟示。
2006年：閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。（60分）
自然是一本書，社會(huì)是一本書，父母是一本書，老師是一本書，同學(xué)是一本書，自己是一本書……人生經(jīng)歷中，各種接觸、交流的過程都是“讀”的過程。讀是面對，讀是探索，讀是了解，讀是感悟，讀是品味，讀是溝通，讀是超越……請以“讀”為話題，寫一篇不少于800字的文章。
[注意]①所寫內(nèi)容必須在話題范圍之內(nèi)。②立意自定。③文體自選。④題目自擬。⑤書寫規(guī)范，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。⑥不得抄襲。
簡析：話題作文。話題作文也要認(rèn)真審題，寫作時(shí)的隨意性必須克制。像這個(gè)話題中的“讀”，必須注意其引申義，如果粗看一下，就寫成“談讀書”、“我愛讀的一本書”之類的文章，顯然不大附合題意。因?yàn)椤白匀皇且槐緯?，社?huì)是一本書···”這些提示已經(jīng)明確指出“讀”的對象是無字書，不是紙質(zhì)的書。要注意話題暗藏的殺機(jī)。此話題材料具有指向功能，提示可以讀自然，讀社會(huì)，讀人生，立意、選材還是比較寬的。該話題既強(qiáng)調(diào)理性思考，又注重情感體驗(yàn)，泛泛而談很難拿高分，應(yīng)寫出對自然、社會(huì)、人生的深刻品讀，議論應(yīng)有思想的深度，記敘應(yīng)有真切的情感體驗(yàn)和獨(dú)到的人生感悟。表與里、窄與寬
2007年：以“提籃春光看媽媽”為題，寫一篇不少于 800字的文章。（60分）
[注意]①立意自定。②文體自選。③書寫規(guī)范，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。④不得抄襲。
簡析：命題作文。這是一個(gè)有點(diǎn)詩意、別具一格的題目。詩歌有詩歌的獨(dú)特的審美規(guī)范。如果對于詩歌語言的變形（“詩家語”）不具備一點(diǎn)常識(shí)、素養(yǎng)，題目都有可能誤讀。(如五花八門的對于此題的誤讀：提籃和春光兄妹倆一起去看媽媽，一個(gè)名叫提籃春光的日本小伙去看媽媽，一個(gè)名叫提籃春的人光看媽媽不看爸爸，提著藍(lán)春光去看媽媽，在提籃里看春光中的媽媽，透過提籃的孔隙看春光中的媽媽）其實(shí)在《雨巷》、《再別康橋》中，都有語言變形的例子：“她靜默地走近，/走近，又投出 /太息一般的眼光”，“悄悄是別離的笙簫”，“沉默是今晚的康橋”等，“太息”與“眼光”、“悄悄”與“笙簫”、“沉默”與“康橋”，這種遠(yuǎn)距離的詞語零距離的變異組合，“反常合道”，“無理而妙”。詩人穆旦《春〈1〉》：“如果你是醒了，推開窗子，/看這滿園的欲望多么美麗。”把具體的花變形為抽象的“欲望”。《荷塘月色》中“微風(fēng)過處，送來縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的?！边@是通感手法，也是“遠(yuǎn)取譬”，也是一種奇異的變形。夏宇的《甜蜜的復(fù)仇》:“把你的影子加點(diǎn)鹽/腌起來/風(fēng)干/老的時(shí)候/下酒”，影子能腌起來，風(fēng)干，老的時(shí)候，還能下酒。這簡直是胡話，瘋話、癡話、夢話。然而，我們細(xì)細(xì)領(lǐng)會(huì)，這奇異的語言卻表現(xiàn)了一種刻骨銘心的愛情，它比平常語、通用語更令人心靈為之顫動(dòng)。這個(gè)作文題中就有語言的變形，“春光”在這里已經(jīng)不是它的詞典義“春天的景致”，而是借喻，是豐碩的成果、驕人的成績等的變形，在籃子里提著的，可以是具體可感的物品，也可以是抽象的“春光”，這就要善于發(fā)散，有豐富的詩意的想象了?！皨寢尅笨蓪?shí)指，也可虛指，如可以將“媽媽”引申為“家鄉(xiāng)”“黃河”“祖國”“地球”等。題眼應(yīng)是“看”，“看”具有豐富的延展性，看望、報(bào)答、反哺和回饋等。誰“提籃春光看媽媽”？主體是有選擇性的，可以是“我”也可以是“非我”，給考生留下了選擇的空間。2007年的安徽高考作文評(píng)分細(xì)則規(guī)定，同樣水平的作文，將“媽媽”這一意象合理引申的得分要稍高一些。這是因?yàn)檫@樣的立意較為高遠(yuǎn)、新穎。在開頭一段，用蘇芮的《奉獻(xiàn)》：“雨季奉獻(xiàn)給大地，歲月奉獻(xiàn)給季節(jié)，我拿什么奉獻(xiàn)給你，我的爹娘?！笨旖萑腩}，既有文采，又一目了然。詩與思、情與理
2008年:請以“帶著感動(dòng)出發(fā)”為題，寫一篇不少于800字的文章。（60分）
[注意]①立意自定。②文體自選。③不得抄襲，不得套作。④不得透露個(gè)人相關(guān)信息。⑤書寫規(guī)范，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
簡析：同07年一樣，命題作文，這也是一種對付猜題的較好策略。“感動(dòng)”是一種情感，怎么裝在行囊里“帶著”？這也是一種語言變形。不過這種變形不是太難理解?！俺霭l(fā)”是中心詞，是題眼，但這次“出發(fā)”不是一般的“出發(fā)”，是一次“感動(dòng)”之后的“出發(fā)”，是帶著情感力量的“出發(fā)”，必須寫出真正令人感動(dòng)的內(nèi)容。2008年先是南方雪災(zāi)，接著汶川大地震，這給立意、選材帶來方便，但千文一面，都是“一方有難，八方支援”，就會(huì)讓閱卷老師“審美疲勞”，感動(dòng)不了閱卷老師；閱卷老師不“感動(dòng)”，很難給你打高分。所以應(yīng)該獨(dú)辟蹊徑，從日常生活的細(xì)微之處選材，以小見大。該題有過于時(shí)政化的偏頗。熱與冷
2009年：閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。(60分)
“彎道超越”本是賽車運(yùn)動(dòng)中的一個(gè)常見用語，意思是指車手利用彎道超越對手。彎道是每個(gè)車手都必須面對的。相對于直道而言，彎道上困難大，變數(shù)多。過彎道時(shí)，原來領(lǐng)先的車手可能因?yàn)閺澋蓝浜?，而本來落后的車手也可能利用彎道超越對手?br />現(xiàn)在，這一用語已被賦予了新的內(nèi)涵，并被廣泛借用到政治、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)生活的諸多方面。其中的“彎道”一般被理解為社會(huì)進(jìn)程的某些變化期或人生道路上的一些關(guān)鍵點(diǎn)。這種特殊的階段充滿了各種變化的因素，極富風(fēng)險(xiǎn)與挑戰(zhàn)，更蘊(yùn)含著超越對手、超越自我的種種機(jī)遇。
上面的文字，引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想或感悟？請根據(jù)你的聯(lián)想或感悟?qū)懸黄恼?，不少?00字。
[注意]①不要脫離材料的含意。②立意自定，題目自擬，文體自選。③不得套作，不得抄襲。④不得透露個(gè)人相關(guān)信息。⑤書寫規(guī)范,正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
簡析：新材料作文。2006年高考全國卷作文題（卷1：一只老鷹從鷲峰頂上俯沖下來，將一只小羊抓走了。一只烏鴉看見了，非常羨慕，心想：要是我也有這樣的本領(lǐng)該多好啊！于是烏鴉模仿老鷹的俯沖姿勢拼命練習(xí)。一天，烏鴉覺得自己練得很棒了，便哇哇地從樹上猛沖下來，撲到一只山羊的背上，想抓住山羊往上飛，可是它的身子太輕，爪子被羊毛纏住，無論怎樣拍打翅膀也飛不起來，結(jié)果被牧羊人抓住了。牧羊人的孩子見了，問這是一只什么鳥，牧羊人說：“這是一只忘記自己叫什么的鳥?！焙⒆用鵀貘f的羽毛說：“它也很可愛??！”要求全面理解材料，但可以選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文。自主確定立意，確定問題，確定標(biāo)題；不要脫離材料的含意作文，不要套作，不得抄襲。卷2：目前中國讀書的人越來越少。1999年為60%，2001年只有52%。造成這個(gè)原因是多方面的?，F(xiàn)在的人為什么不讀書？中年人說沒時(shí)間，青年人說不習(xí)慣。還有的人說買不起書。相反，網(wǎng)上閱讀的人越來越多。1999年是3.7%，2003年已經(jīng)有18.3%。全面了解材料，沿著一個(gè)側(cè)面和一個(gè)角度，自己確定題目和問題，字?jǐn)?shù)800字。）就是新材料作文題。新材料作文是取材料作文和話題作文之長而避其短的一種新的作文樣式，也稱“題意作文”。其特點(diǎn)是，它給定材料，但不給定話題，要求既不像材料作文那樣“過死”，也不像話題作文那樣“過寬”。過去的材料作文，都是限定文體，而現(xiàn)在是文體不限。過去的材料作文，總有一個(gè)最佳立意，而現(xiàn)在的可有多個(gè)立意，而不一定有一個(gè)所謂的“最佳立意”，有較大的選擇、發(fā)揮空間。
安徽07年、08年的題目，偏重于感性，情感，限制較死。2009年側(cè)重考察學(xué)生的理性，學(xué)生對事物的認(rèn)知能力、思辨能力?！皬澋莱健北臼琴愜囘\(yùn)動(dòng)的用語，現(xiàn)在被廣泛借用，似窄實(shí)寬，有較大的開放性。但是也要注意審題，“彎道”現(xiàn)在一般被理解為“社會(huì)進(jìn)程的某些變化期或人生道路上的一些關(guān)鍵點(diǎn)”，這句話明示了“彎道”的內(nèi)涵和多義性，在人生中可以找到許多“彎道”的對應(yīng)點(diǎn)，大的如升學(xué)等某些特殊的學(xué)習(xí)階段，小的如學(xué)習(xí)難點(diǎn)的處理，等等，可以說，該題為考生提供了廣闊的選材、立意空間。彎道上要大膽超越，但也可以求異思考：彎道充滿變化和風(fēng)險(xiǎn)，冷靜地給自我客觀定位，審慎、穩(wěn)定、靜觀其變、積蓄能量等，同樣也是一種“超越”。而這種冷靜的帶有思辨色彩的思考更難能可貴，這種思維品質(zhì)也是新課程大力提倡的。立意不宜僅僅停留在“實(shí)”的層面，應(yīng)把眼光放在“彎道超越”的啟示意義方面，關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)，關(guān)注人生?？梢砸昧嗝宰鳛轭}記：“人生的道路雖然漫長，但緊要處常常只有幾步，特別是當(dāng)人年輕的時(shí)候?！睂?shí)與虛，小與大，窄與寬
2010年閱讀下面這首詩，根據(jù)要求作文。（60 分）
《吳興雜詩》 [清] 阮元“交流四水抱城斜，散作千溪遍萬家。深處種菱淺種稻，不深不淺種荷花。”這首詩蘊(yùn)含的哲理,引發(fā)了你怎樣的思考或聯(lián)想？請根據(jù)你的思考或聯(lián)想寫一篇文章，不少于800字。
[注意]① 立意自定，題目自擬，除詩歌外，文體不限。 ②不得套作，不得抄襲。 ③不得透漏個(gè)人相關(guān)信息。④書寫規(guī)范，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
簡析：材料作文。材料是一首古詩，閱讀、理解有一點(diǎn)難度。提示語說蘊(yùn)含哲理，給出了審題立意的方向。開放度較小。側(cè)重考察學(xué)生對事物的認(rèn)知能力、思辨能力。審題時(shí)應(yīng)根據(jù)提示，從詩中找出“哲理”之所在，也就是最關(guān)鍵的題眼。立意抓住“深處種菱淺種稻，不深不淺種荷花”這兩句，引出從實(shí)際出發(fā)，按規(guī)律辦事，因地制宜、因材施教、具體情況具體對待、不可強(qiáng)求一律搞一刀切的道理，才符合題意。如果只抓住“交流四水抱城斜，散作千溪遍萬家”，大談“環(huán)保問題”、“人與自然和諧相處”，或者只抓住只言片語，如圍繞“水”或“植物“”立意，做人當(dāng)如荷花一樣“出淤泥而不染”，做事要像水一樣灑脫，要“散作千溪遍萬家”等等，都是偏題、離題的。也有人（福建師大孫紹振教授）認(rèn)為安徽這個(gè)作文題太容易了，“對于學(xué)生的智商，沒有挑戰(zhàn)，難度太小，結(jié)論太淺，停留在常識(shí)層次，高水平的考生發(fā)揮的空間太小。低水平的考生也不難僅憑感性敷衍成篇。”
*2011年安徽高考說明對2010年高考作文題的分析：這是一篇給材料作文。提供的材料是一首富有情趣的田園詩，這首詩既表現(xiàn)了優(yōu)美秀麗的江南田園風(fēng)光，又蘊(yùn)含著豐富的哲理。從全詩看，可以體悟到生活實(shí)踐中客觀制約性和主觀能動(dòng)性辯證統(tǒng)一的關(guān)系。詩的前兩句可以理解為客觀制約性，后兩句則表現(xiàn)了主觀能動(dòng)性。從詩的后兩句看，可以體悟到無論在自然、社會(huì)還是個(gè)人的實(shí)踐活動(dòng)中，人的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性都應(yīng)當(dāng)順從自然、遵循規(guī)律，方可達(dá)到目的，取得成功。具體地說可以分為三個(gè)層次。從客觀自然看，應(yīng)當(dāng)因地制宜，方可地盡其力；從社會(huì)生活看，應(yīng)當(dāng)因勢利導(dǎo)，因時(shí)而變；從個(gè)體生命看，應(yīng)當(dāng)因人而異，人盡其才。
對大多數(shù)考生來說，這首詩歌容易理解和引發(fā)豐富的聯(lián)想。從寫作選材范圍看，可大到國家的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、教育等方面，也可小到個(gè)人的生活、學(xué)習(xí)體驗(yàn)等?？忌蛇x擇熟悉的生活，聯(lián)系自己實(shí)際構(gòu)思和寫作。詩與思，小與大，窄與寬，此與彼
* 2011年安徽高考作文題目：以“時(shí)間在流逝”為題，寫一篇作文。題材不限，不少于800字。
注意：1、立意自定，文體自選，詩歌除外；2、不得套作，不得抄襲；3、不得透露個(gè)人信息；4、書寫規(guī)范，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。情與理，詩與思
* 2012年安徽高考作文題
閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。(60分)
某公司車間角落放置了一架工作使用的梯子。為了防止梯子倒下傷著人，工作人員特意在旁邊寫了條幅“注意安全”。這事誰也沒有放在心上，幾年過去了，也沒發(fā)生梯子倒下傷人的事件。有一次，一位客戶來洽談合作事宜，他留意到條幅并駐足很久，最后建議將條幅改成“不用時(shí)請將梯子橫放”。
要求選好角度，確定立意，明確文體(詩歌除外)，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文；不要套作，不得抄襲，不得透露個(gè)人相關(guān)信息；書寫規(guī)范，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。窄與寬、小與大、實(shí)與虛、此與彼、情與理
*2013年安徽高考作文題目：為什么能或不能這樣
閱讀下面材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。
有的人看到已經(jīng)發(fā)生的事情，問：“為什么會(huì)這樣？”
我卻夢想從未有過的事物，然后追問：“為什么不能這樣？”
--蕭伯納
要求選好角度，確定立意，明確文體(詩歌除外)，自擬標(biāo)題，不要脫離材料內(nèi)容及含義的范圍作文；不要套作，不得抄襲，不得透露個(gè)人相關(guān)信息；書寫規(guī)范，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
熱與冷（避免押題、宿構(gòu)、套作）、情與理、實(shí)與虛
勇于探索、創(chuàng)新
思維規(guī)律：同一律、矛盾律、排中律、充足理由律
【試題評(píng)析】
一、關(guān)于立意
材料作文題，就其命題的原則來說，與以往安徽高考作文命題原則一脈相承，即既扣熱點(diǎn)，但又不拘泥于熱點(diǎn)。換言之，這道作文試題，毫無疑問，緊扣了“中國夢”這一時(shí)代熱點(diǎn)，但卻絕沒有局限于這一熱點(diǎn)，亦如08年5.12大地震后的安徽高考作文題《帶著感動(dòng)出發(fā)》一樣，緊扣熱點(diǎn)，但又不拘泥于熱點(diǎn)。
換言之，此則材料作文如果僅僅從“中國夢”的角度出發(fā)，很難寫出高水平的文章，唯有抓住原材料，更要抓住材料中后一句“我卻夢想一些從未發(fā)生的事情，然后追問：“為什么不能這樣？”才是立意之根本。即：我們不但對現(xiàn)實(shí)的世界要具備探索精神，更應(yīng)該有夢想和希望，并為之而奮斗。在當(dāng)下社會(huì)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的過程中，年輕人比較容易迷茫和困惑，這個(gè)作文題目“鼓勵(lì)年輕人要有夢想，并為夢想而奮斗”，毫無疑問，它具有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。
一句話：這則材料作文，應(yīng)該圍繞“為什么要有夢想”來立意最好。當(dāng)然，如果兼而顧之，即“既要反思現(xiàn)實(shí)，又要樹立理想”也不是不可以。
值得注意的是，寫作過程中，我們可以針對現(xiàn)實(shí)有關(guān)“中國夢”的熱點(diǎn)，但大可不必大談特談“中國夢”。當(dāng)然，2013年安徽省高考作文，與2012年安徽省高考作文《梯子不用請橫放》相比，立意范圍明顯收窄；與2010年以清代阮元的《吳興雜詩》為材料的作文相比，審題難度明顯減??；與2009年《彎道超越》和2011年《時(shí)光在流逝》相比，思辨性和哲理意味都明顯減弱。
由此可見，今年的安徽高考作文，除非你只寫“中國夢”造成偏題，否則讓你跑題都難。
二、關(guān)于體裁
作為材料作文，一般來說，既可以寫議論文，也可以寫記敘文，但最好還是寫議論文。但近年來安徽省高考作文，大多更適合寫議論文，2012年的以《梯子不用請橫放》為材料的作文，2011年《時(shí)光在流逝》，2010年的以《吳興雜詩》為材料的作文，2009年的“彎道超越”話題作文，幾乎無一例外的是最好寫成議論文，當(dāng)然2009年的“彎道超越”這個(gè)話題，寫記敘文也未嘗不可，但寫議論文仍然更富有思辨性。
今年安徽作文題，很難寫好記敘文，確立議論性文體應(yīng)該是最佳選擇。因?yàn)?，無論是你談理想、說夢想，還是你圍繞“為什么要有夢想”來發(fā)表見解觀點(diǎn)，理應(yīng)寫成議論文。
當(dāng)然不是說絕對不可以些記敘文。
三、關(guān)于擬題
俗話說：題好半篇文。作為很難跑題的一道材料作文，能夠擬好個(gè)作文題，非常關(guān)鍵。
個(gè)人以為，考生可以借助流沙河《理想》一詩中某些詩句來擬題，也可以借助比喻擬人等修辭格來擬題。
以下幾個(gè)題目僅供參考：
1）夢想，推動(dòng)人類進(jìn)步的階梯
2）有夢，真好
3）理想是燈，照亮夜行之路
4）怎一個(gè)“夢”字了得
5）在夢想的田野上
6）夢的那一邊
7）腹有夢想氣自華
8）夢想，催人奮進(jìn)
9）我心永恒
10）我夢故我在
11）遠(yuǎn)方
12）夢想的力量
13）揚(yáng)起理想的風(fēng)帆
14）生命不止 夢想不滅
15）追夢
16）夢在心中 路在腳下
四、關(guān)于結(jié)構(gòu)
寫議論文，常用的結(jié)構(gòu)是“引”、“析”、“議”、“聯(lián)”和“結(jié)”。對于這則材料作文，我們可以運(yùn)用這種最佳結(jié)構(gòu)方式。
即先用一段優(yōu)美的語言引出一個(gè)中心論點(diǎn)，接著，再用一段意味雋永的語言講道理，之后再用三個(gè)分論點(diǎn)逐層展開論述，第六段聯(lián)系實(shí)際——“中國夢”做點(diǎn)簡要的分析，最后再用一段話或總結(jié)全文、或引人深思、或發(fā)出號(hào)召。
例如：我們可以以《有夢，真好》作為本次高考作文文題，而且該作文題就是中心論點(diǎn)，我們可以將其分解為這樣三個(gè)分論點(diǎn)：其一，有夢，就有了追求，其二，有夢，就有了動(dòng)力，其三，有夢，就有境界。
以上十六個(gè)作文題，大多可以分解成三個(gè)分論點(diǎn)來進(jìn)行寫作。
汪按：下面這篇題為《深處種菱淺種稻，不深不淺種荷花》的作文，據(jù)稱是2010年安徽省高考零分作文。我看十有八九是網(wǎng)友的游戲泄憤之作，即所謂“惡搞”。我相信考生一般不會(huì)這樣拿自己的前途命運(yùn)開玩笑。但它有現(xiàn)場感、真實(shí)感，反映了相當(dāng)一部分考生的心聲。我們平時(shí)的寫作練習(xí)有自由作文、放膽作文，要求寫出個(gè)性，寫出特色。但是考試作文就要受各種各樣的限制，中規(guī)中矩，不能放膽來寫。這篇文章，罵命題老師“腦子進(jìn)水”，又寫了校花王麗麗“高處戴花低露臍，不高不低兩香瓜”，還有“女人的肚子大了，請問是種了什么？”膽子夠大的。考試作文不能心里怎么想，下筆就怎么寫。要“政治正確，思想健康，”符合主流意識(shí)形態(tài)。那種非主流的、叛逆的、另類的內(nèi)容，即使是真實(shí)的，有真情實(shí)感，也不能寫。有人早就指出，考試作文教人撒謊，但在目前體制之下，這也是令人無奈的現(xiàn)實(shí)。
零分作文：《深處種菱淺種稻，不深不淺種荷花》
安徽一考生
我一看到這個(gè)材料，就知道高考命題的老師腦子進(jìn)水了，并且不是一般的水，是交流四水，不是抱城斜，而是抱著我們?nèi)∏f萬(夸大了）的考生（斜）?？颊Z文寫作文，不是考政治，還要我們分析里面的哲學(xué)道理。那一天，政治王老師給我們上課，一節(jié)課四十五分鐘，他先花了四十分鐘罵某某黨，然后總結(jié)說，中國的哲學(xué)，就是中國的政治。我們是學(xué)生，高三的學(xué)生，學(xué)生只管讀書，是不談?wù)蔚模?br />看了這個(gè)題目，我很傷感，我很為我們的語文老師傷感。語文老師高考前給我們押題目，說高考作文大都要緊扣時(shí)事的，要我們在家多寫一點(diǎn)感想，比如四體會(huì)在合肥招（召）開的感想，比如富士康的十二跳的感想，比如鄭一民為什么只敢殺小學(xué)生不敢殺貪官的感想，比如玉樹今年也地震了，我們是不是也要帶著感動(dòng)出發(fā)，和黨中央一起去搞好民族大團(tuán)結(jié)的感想。老師說，有的題是菱，有的題時(shí)（是）稻，有的題是荷花，你深深淺淺地都去種一些，總會(huì)死（瞎）貓碰著瞎（死）老鼠！
可是，沒有想到，今年的考題卻是一個(gè)“種”字！
高考前，老媽說，你種什么因，就會(huì)結(jié)什么果，你現(xiàn)在高三了，還不好好復(fù)習(xí)，動(dòng)不動(dòng)還用手機(jī)上網(wǎng)，在網(wǎng)上找那個(gè)圖片，你不知道現(xiàn)在廣告聯(lián)盟被查封了么？你不知道中國移動(dòng)也被問責(zé)了么？我看你天天種安樂享受，最后一定會(huì)結(jié)考不上這個(gè)果，你這樣下去安農(nóng)肯定上不了，合肥聯(lián)大也很危險(xiǎn)，攏攏搞搞最多也只能上一個(gè)蕪湖機(jī)電學(xué)院！
高考前，同桌老賊考了我一個(gè)題目，他問我，身上一個(gè)包，是蚊子在里面種了唾液，女人的肚子大了，請問是種了什么？
我想了半天也想不出來，我卻想起我們學(xué)校的校花王麗麗來。她長得真是可人漂亮，令人心曠神怡，精神倍爽，吃飯倍香。我想用一首詩來形容一下她：
明眸含水就是她，散作千溪遍萬家。高處戴花低露臍，不高不低兩香瓜。
我數(shù)了一下字，還是不夠字，可題目的要求，我們的作文不能少于八百字，我覺得這個(gè)太不合理了。廣大考生，有的能吹，有的不能吹。能吹的人吹起來就像我們的歷史老師，一節(jié)課能從諸葛亮三顧毛驢邀請劉備吹到文化大革命鄧小平三起三落。不能吹的人就像的我們的地理老師，一上課就要我們看地圖，看完了地圖后還有二十分鐘，然后就讓我們自習(xí)。
所以我覺得高考的題目，不能千篇一律搞一首死了不知道有多年的人詩來考我們，考題也要因地制宜，因人而異，讓喜歡美女的考生去寫情詩，讓有理想的考生去談抱負(fù)，讓看破紅尖的考生去談佛，讓班上的第一名老師的乘（乖）寶寶去背兒歌。
總而言之，言而總之，就是“深處種菱淺種稻，不深不淺種荷花”?。?010，6，16 選自互聯(lián)網(wǎng)）
