愛華網(wǎng)指南錄后序
文天祥
【教學(xué)目標(biāo)】：1.文體序和文天祥，朗讀指導(dǎo)，文章多讀至熟，并且背誦第5段。
2.文章敘述的內(nèi)容結(jié)構(gòu)，抒情的感情，議論的思想。
3評(píng)價(jià)文天祥的忠君思想和不屈氣節(jié)，至死報(bào)國(guó)的民族情懷。
4.落實(shí)文言知識(shí)考點(diǎn)，繪制南逃路線。
【教學(xué)重點(diǎn)】：理解領(lǐng)悟文天祥的思想和節(jié)氣。
【教學(xué)課時(shí)】：四課時(shí)
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)課
老師在黑板上默寫“辛苦遭逢一起經(jīng)，干戈寥落四周星。山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍?；炭譃╊^說惶恐，零丁洋里嘆零丁。人生自古誰無死，留取丹心照汗青?！碑?dāng)老師書寫到前二句時(shí)，學(xué)生會(huì)念出其余詩句。這是文天祥的詩《過零丁洋》，我們?cè)诎四昙?jí)下學(xué)期學(xué)過。請(qǐng)個(gè)學(xué)生站起來，說說這首詩寫了什么，文天祥是個(gè)怎樣的人。
這首詩寫出了文天祥由青年時(shí)期科舉取士，到中年時(shí)期抗元斗爭(zhēng)，國(guó)破家亡的遭遇，表明自己舍身取義，視死如歸的人生志節(jié)。
文天祥是南宋末期的杰出民族英雄的愛國(guó)詩人。
今天我們就來學(xué)習(xí)下文天祥的文章《指南錄后序》，請(qǐng)同學(xué)們翻到第36頁。
二、解題
《指南錄》是詩集名，1276年正月，南宋首都臨安兵臨城下，文天祥出使北營(yíng)皋亭山談判，被扣留，押至京口（鎮(zhèn)江）脫險(xiǎn)，南逃途中所寫的詩集，五月赴福州。原文中，“予在患難中，間以詩記所遭?！?/p>
文章最后一段有交代，名曰《指南錄》，取名指南，源于文天祥的詩《渡揚(yáng)子江》“幾日隨風(fēng)北海游，回從揚(yáng)子大江頭。臣心一片磁針石，不指南方不肯休。”用象征手法，道出文天祥報(bào)國(guó)之心唯南宋一主。
序乃古代文體，有“引言”，寫在文章和書籍之前，列在書后面的，稱“跋”或“后序”，《伶官傳序》、指南錄后序；也有“贈(zèng)序”，惜別贈(zèng)言之意，《送東陽馬生序》；“詩序”，寫在詩歌前面的內(nèi)容，《琵琶行并序》。
三、作者
文天祥（1236年6月6日－1283年1月9日），字履善，又字宋瑞，自號(hào)文山、浮休道人。江西吉州廬陵（今屬江 西吉安）人，南宋末大臣，政治家、文學(xué)家，杰出的民族英雄和愛國(guó)詩人。寶祐四年（1256年）狀元，官到右丞相兼樞密使。被派往元軍的軍營(yíng)中談判，被扣留。后脫險(xiǎn)經(jīng)高郵嵇莊到泰縣塘灣，由南通南歸，堅(jiān)持抗元。祥興元年（1278年）兵敗被張弘范俘虜，在獄中堅(jiān)持斗爭(zhēng)三年多。至元十九年（1282）十二月初九，在柴市（北京市東城區(qū)府學(xué)胡同西口）從容就義。著有《過零丁洋》、《文山詩集》、《指南錄》、《指南后錄》、《正氣歌》等。
《百度百科》
四、讀文
指導(dǎo)學(xué)生朗讀全文，解決字詞讀音。讀之前，布置一個(gè)問題，請(qǐng)同學(xué)們找出文天祥寫《指南錄》詩集的原因？
一句話：予在患難中，間以詩記所遭，今存其本不忍廢。道中手自抄錄。
齊聲朗讀完后，學(xué)生自讀一遍，完成抄寫注解作業(yè)，先在課堂里養(yǎng)成“抄注”模式，以后放到課外去完成。抄注作業(yè)，對(duì)學(xué)生初解文言文很重要，讓他們發(fā)現(xiàn)閱讀文言時(shí)的障礙。養(yǎng)成“文言學(xué)習(xí)模式”很重要。預(yù)習(xí)時(shí)做抄注作業(yè)。
五、析文
初知全文后，請(qǐng)同學(xué)們找文中，哪些屬于敘述，哪些屬于抒情，哪些是議論。先明確文章語言的表達(dá)方式，理清文章結(jié)構(gòu)內(nèi)容。我們可以從“嗚呼”“嗚呼”的抒情語氣詞，可以一眼辯解出。再分段落來講解內(nèi)容和落實(shí)考點(diǎn)。
（一）、第一段，請(qǐng)一學(xué)生來讀
①文章第一段交代了歷史背景和出使目的，時(shí)間（1276二月十九），背景（北兵迫修門），人物（左右丞相、大小官員），事件（被邀當(dāng)國(guó)者相見），出使目的（一行可以紓禍），出使身份（資政殿學(xué)士）。
老師講解重點(diǎn)字詞后，可以讓學(xué)生討論后來概括本段的一些信息。學(xué)生不講，就按祖開火車來回答，鼓勵(lì)他們?cè)谡n堂上多說。
【老師只講只顧，不如讓學(xué)生多說多論。完成講課目標(biāo)?！?/p>
②實(shí)詞：除、都督、路、縉紳、會(huì)、當(dāng)、行為、紓、使、覘、拜、翌、
虛詞：以（3個(gè)）、而（1個(gè)）、
句子：縉紳、大夫、士萃于左丞相府，無留北者，
（二）第二、三兩段，叫一學(xué)生來讀。糾正讀音錯(cuò)誤，其他學(xué)生也會(huì)讀錯(cuò)。
①寫了扣留北營(yíng)的過程和隱忍而行之志。表達(dá)出文天祥忠貞不屈和視死如歸的精神，堅(jiān)持抵抗外來侵略者的勇氣。二月二十日，在北營(yíng)談判席上，文天祥陳辭激昂，情感充沛，表現(xiàn)出文天祥高超的外交技巧和不凡的膽略。不幸，被奸佞陷害，小人出賣，結(jié)果，我被扣留不得還。文天祥明知自己身處困境，無法脫身，辱罵伯顏失信，例舉呂文煥、呂師孟的叛國(guó)之罪。說明文丞相已經(jīng)有了死的準(zhǔn)備。最后，我被“二貴酋”軟禁在賓館，不得歸。
正月二十一日，吳堅(jiān)、賈余慶以下降國(guó)，元軍統(tǒng)帥“相戒勿令文丞相知?！蔽闹械谌危Z余慶、吳堅(jiān)等人北往大都，但自己已不是使者身份。國(guó)降主辱，出使北營(yíng)，使命不成，自己該一死以謝天下，但我選擇含垢忍辱地活著，是為了今后有所作為。
②實(shí)詞：慷慨、遽、輕、前、數(shù)、利害、貌、夜、目、分
虛詞：以（4個(gè)）、而（2個(gè)）、
句式：不幸呂師孟構(gòu)惡于前，賈余慶獻(xiàn)諂于后、予羈縻不得還、將以有為也、
（三）、第四段，先齊讀，
①并且思考寫了什么內(nèi)容？請(qǐng)同學(xué)們找出本段里有幾處地理名稱？
明確：寫了文天祥南逃路線，艱辛坎坷，窮途末路。
地理名稱：京口（鎮(zhèn)江）、真州（儀征）、維揚(yáng)（揚(yáng)州）、北海、揚(yáng)子江、蘇州洋、四明（寧波）、天臺(tái)（臺(tái)州）、永嘉（溫州）
講課時(shí)，可以給學(xué)生講解一點(diǎn)1276年戰(zhàn)事局勢(shì)，淮東路制置使李庭芝（戰(zhàn)死）和淮西路制置使夏貴（降元）。
②實(shí)詞：間、具、虛實(shí)、閫、下、草、露、日、無聊、購(gòu)、展、
虛詞：以（3個(gè)）、至于、
句式：日與北騎相出沒于長(zhǎng)淮間、
（四）、落實(shí)第五段，本段要求背誦默寫，叫一學(xué)生站起來讀。
①讓學(xué)生思考本段里，寫了多少次“死”？并且概括本段的中心句是什么？本段重在抒情，抒發(fā)了作者怎樣的情感？
明確：一共“十八”次死，可謂“十八死一生”。講解本段時(shí)，劃出文天祥逃難的具體路線，皋亭山——京口——真州——揚(yáng)州——高郵——海陵——海安——如皋——通州——出海。例舉出路線圖，有助于學(xué)生背誦段落.2014.2.25
中心句：死而死矣，而境界危惡，層見錯(cuò)出，非人世所堪。
本段第二個(gè)“嗚呼”，重在抒情，抒發(fā)了自己面對(duì)死亡，無所畏懼，精忠報(bào)國(guó)，九死一生，痛定思痛的個(gè)人情懷和精神力量。
②實(shí)詞：詆、去、彷徨、如、陵、夜、道、見、境界
虛詞：之（3個(gè)）、以（4個(gè)）、竟使、而
句式：為巡船所物色、賈家莊幾為巡徼所陵迫死、
坐桂公塘土圍中、避哨竹林中、行城子河，出入亂尸中、北與寇往來其間
幾落賊手死、幾以捕系死、幾以不納死、
死生，晝夜事也、
(五）、第六段，先讀，
①此段簡(jiǎn)單明了。主要在交代《指南錄》詩集的由來、內(nèi)容，目的。
由來：詩記所遭
內(nèi)容：分四卷（北營(yíng)——北關(guān)外——京口——通州——三山）
目的：來者悲志
②實(shí)詞：手、來者、悲
虛詞：以、所、為、之、焉
句式：將藏之于家
（六）、重點(diǎn)理解第7段，理解這一段，就理解文天祥的思想價(jià)值觀，那個(gè)時(shí)代人的思想和行為，才能更好地解讀出文天祥的言行舉止。鼓勵(lì)學(xué)生用批判地精神來理解文天祥的思想和行為。齊讀是必須的。
①讀了后，老師還是先提問吧，或者可以讓學(xué)生來提問。問學(xué)生，你們能理解文天祥的言行嗎？當(dāng)然先要求學(xué)生在文章里找出文天祥的英雄事跡的行為來，你們認(rèn)為前文哪些句子可以反映出文天祥做事的風(fēng)格。你贊成嗎？欣賞？反對(duì)？
1.國(guó)事至此，予不得愛身，
2.抗辭慷慨，上下頗驚動(dòng)……則直前詬虜帥失信，數(shù)呂師孟叔侄為逆，但欲求死。
3.予分當(dāng)引決，然而隱忍以行，
4.艱難南逃，九死一生。
第七段里，哪些思想反映出哪些行為？跟學(xué)生探討封建忠君思想，聯(lián)系武士道精神可以適當(dāng)展開。武士道精神在中國(guó)幾乎消失了，崖山之戰(zhàn)，無中國(guó)人。
誓死忠君愛父：主辱臣僇，父母尚在，子死有責(zé)。
返衣冠，正丘首。無憾
仁義為國(guó)：生救國(guó)難，死殺厲鬼。恢復(fù)高祖基業(yè)，鞠躬盡力死而后已。
浩然無所愧怍。
這一段，讀懂了，也就理解文天祥的言行。文天祥道出了自己殺身成仁，凜然大義的浩然正氣。引用《衣帶贊》和《正氣歌》能更好地理解文天祥的思想觀念。
文丞相絕筆《衣帶贊》：孔曰成仁，孟曰取義，惟其義盡，所以仁至。
讀圣賢書，所學(xué)何事？而今而后，庶幾無愧。
《正氣歌》
天地有正氣，雜然賦流形。下則為河岳，上則為日星。於人曰浩然，沛乎塞蒼冥。
皇路當(dāng)清夷，含和吐明庭。時(shí)窮節(jié)乃見，一一垂丹青。在齊太史簡(jiǎn)，在晉董狐筆。
在秦張良椎，在漢蘇武節(jié)。為嚴(yán)將軍頭，為嵇侍中血。為張睢陽齒，為顏常山舌。
或?yàn)檫|東帽，清操厲冰雪。或?yàn)槌鰩煴?，鬼神泣壯烈?；驗(yàn)槎山犊毯伞?/p>
或?yàn)閾糍\笏，逆豎頭破裂。是氣所磅礴，凜烈萬古存。當(dāng)其貫日月，生死安足論。
地維賴以立，天柱賴以尊。三綱實(shí)系命，道義為之根。嗟予遘陽九，隸也實(shí)不力。
楚囚纓其冠，傳車送窮北。鼎鑊甘如飴，求之不可得。陰房闐鬼火，春院閉天黑。
牛驥同一皂，雞棲鳳凰食。一朝蒙霧露，分作溝中瘠。如此再寒暑，百癘自辟易。
嗟哉沮洳場(chǎng)，為我安樂國(guó)。豈有他繆巧，陰陽不能賊。顧此耿耿在，仰視浮云白。
悠悠我心悲，蒼天曷有極。哲人日已遠(yuǎn)，典刑在夙昔。風(fēng)檐展書讀，古道照顏色。
②實(shí)詞：僇、遺體、以為、雪、微、文、日月、正、序
虛詞：之(4個(gè))、也、而（2個(gè)）、為、以（5個(gè)）、無以、若、者、所、向也使、
句式：所求乎為臣，主辱
將請(qǐng)罪于君，將請(qǐng)罪于母、請(qǐng)罪于先人之墓、從王于師。向也使予委骨于草莽
生無以救國(guó)難，死猶為厲鬼以擊賊，義也。所謂鞠躬盡力死而后已，亦義也
然微以自文于君親。誠(chéng)不自意返吾衣冠
【課堂小結(jié)】本文是文天祥《指南錄》的后序，文章前四段交代文天祥生活的歷史時(shí)代背景，出使北營(yíng)的目的，也交代了自己出使北營(yíng)的過程和結(jié)果，抗辭慷慨和羈縻不歸，而自己卻選擇隱忍而行，等待東山再起，將以有為也。具體道出這次九死一生的南逃之路。抒發(fā)自己“不指南方不肯休”痛定思痛的情感。最后議論自己忠君為國(guó)，成仁取義的浩然正氣。最后一段文教交代《指南錄》詩集的具體年月和作者。
【教學(xué)板書】一、歷史背景和出使目的
二、出使過程和隱忍而行
三、南逃經(jīng)過敘述
四、抒發(fā)九死一生之感抒情
五、介紹詩集內(nèi)容
六、道忠君成仁的思想 議論
【教學(xué)反思：課前沒計(jì)劃好，講課一塌糊涂，思緒不定，語言混亂，疙疙瘩瘩，課堂語言失調(diào)停頓，表達(dá)不清不順。第二次去講，思路似水順，胸有竹，思緒飄風(fēng)，感覺甚好。一定要寫課堂板書，讓學(xué)生明確這堂課要點(diǎn)。2.24】
【教學(xué)反思：上好一堂課，真難，老師的閱讀量要多，記憶力和表達(dá)力要強(qiáng)。上課學(xué)生要多讀文言，老師要背誦全文。講課之前，目標(biāo)要有，思路要清，胸有成竹。引經(jīng)據(jù)典，還遠(yuǎn)不夠。一定要讓學(xué)生抄錄文言，摘錄筆記。寫電子教案，真不易，自己要一直堅(jiān)持下去。2.26】
【教學(xué)反思：上課時(shí)，落實(shí)考點(diǎn)很重要，今后要檢查學(xué)生的語文課本，了解學(xué)生上課筆記情況。課堂語言遠(yuǎn)不夠連貫，斷續(xù)。】
