愛華網(wǎng)二戰(zhàn)，一個距離我們生活來說比較久遠(yuǎn)的話題。日韓偶像劇以及各式各樣的肥皂泡沫式的電影消遣已經(jīng)充斥在我們生活的角角落落?！栋⒎策_(dá)》強大的后期剪輯制作現(xiàn)在看來也不是什么稀奇的事情，《唐山大地震》感人最深的情節(jié)也沒有辦法喚起所有觀眾的眼淚，還有各式各樣的技術(shù)和創(chuàng)作強大的影片也在今天看來越來越顯得單薄。
突然映入眼簾的《桂河大橋》姓誰，名誰我們都知之甚少。即使百度告訴我們《桂河大橋》是一部得了幾項奧斯卡大獎的佳作，隨著老舊的電影畫面和年代久遠(yuǎn)的影星的表演開始，原本滿滿坐在教室里觀看影片的觀眾變得寥寥無幾。這樣一部131分鐘的戰(zhàn)爭題材的影片，顯然已經(jīng)難以符合我們的審美和欣賞習(xí)慣。
影片開始之初，蔚藍(lán)色、褐紅色、墨綠色的色調(diào)開始映入眼兩，幾個色調(diào)的鏡頭在不停的切換。不知所云的看著各式各樣的演員在那里表演，太過久遠(yuǎn)的題材很難勾起對整部影片的興趣。因為期末考試的原因，漸漸的靜下心來慢慢理清電影的頭緒，所有的人物以及矛盾沖突在導(dǎo)演的精心布局下躍然熒幕上。“桂河大橋”四個毫無新意可言的四個字承載了太多反思與情感?？磻T了超強電腦特技和擁有強大后期制作的影片，以及在快餐式精神文化消費層面上的電影，突然看看質(zhì)樸的桂河大橋有一種返璞歸真的感覺。
反復(fù)將影片看了幾遍，不得不說《桂河大橋》的導(dǎo)演大衛(wèi)·里恩是一個成功的講故事的人，也是一個成功的故事編輯。即使沒有現(xiàn)今社會的高科技，他建造的桂河大橋依然帶給人震撼與震驚。里恩用其獨特的影片敘事結(jié)構(gòu)給我們講述了《桂河大橋》的故事，也用里恩式蒙太奇手法將《桂河大橋》的故事編輯完美。
談到《桂河大橋》，我想從影片的敘事結(jié)構(gòu)和蒙太奇的表現(xiàn)手法兩個方面談?wù)勛约旱囊娊?。敘事結(jié)構(gòu)我們都不陌生，通俗一點來講就是怎么樣講一個故事。然而，蒙太奇是一個相對較專業(yè)的詞語，簡單來講，它就是影視鏡頭畫面的組接技巧。然而，敘事結(jié)構(gòu)和蒙太奇表現(xiàn)手法又并非是兩個完全獨立的個體。在電影中，剪輯從一開始便是著眼于敘事的。也就是說，一部電影的敘事結(jié)構(gòu)和蒙太奇的表現(xiàn)手法相互結(jié)合才能達(dá)到很好的效果。在《桂河大橋》這部影片中，敘事結(jié)構(gòu)和蒙太奇的表現(xiàn)手法是相輔相成的為整個影片服務(wù)。
導(dǎo)演用獨特的多條線索平行鋪展、精巧的敘事結(jié)構(gòu)來建置故事，安排情節(jié)內(nèi)容，從而突出影片的主題。桂河橋的情節(jié)呈現(xiàn)出典型的線性封閉性結(jié)構(gòu)，以“二戰(zhàn)”時期以日本征服南洋為背景，以修建桂河大橋為中心事件，描寫了日本一個戰(zhàn)俘營的故事。全劇圍繞著英、美、日三國軍官之間的糾葛與對立而展開。傳統(tǒng)的敘事性影片主要按時間的流動講述故事，保證情節(jié)之間的因果關(guān)系分明，桂河橋也不例外。它采用了順敘的方法，該片找不到任何一個閃回閃前鏡頭，應(yīng)該說沒有打亂時間的自然順序。
作為一部敘事電影，除了需要具備一個好的故事外，更需要懂得如何架構(gòu)故事中的各個環(huán)節(jié)，如何講好一個故事。作為戰(zhàn)爭題材的影片，導(dǎo)演沒有用以往的戰(zhàn)爭宏大的場面，以及殘酷和血腥的鏡頭，而是采用多條線索，多重視角來敘事。整個桂河大橋由兩條線索展開，一個是希爾斯情節(jié)線，希爾斯埋葬過好多人，因此裝病入院，他還目睹了尼爾遜上校關(guān)在懲罰室的事情因此逃走；尼爾遜上校的情節(jié)線也一樣，他為實現(xiàn)自己的目標(biāo)--- 敬業(yè)樂業(yè)欲望樹立起目標(biāo)，有欲望才能涉及到?jīng)_突，有沖突必然有結(jié)果。在二條敘事線索中，希爾斯與尼爾遜兩條平行的線索既有一定獨立性，同時又相互聯(lián)系，最終將影片完美的融合在一起。這種敘事方式完全符合于經(jīng)典電影的敘事模式滿足了觀眾心理對原因與結(jié)果的雙重期待。
當(dāng)然，分析桂河大橋的敘事結(jié)構(gòu)，不得不提到導(dǎo)演大衛(wèi)·里恩的電影敘事語言風(fēng)格。他的電影語言的表層意義是電影敘事, 而他的語言內(nèi)涵卻體現(xiàn)了他的電影思維, 即用電影語言表達(dá)出他的深刻思想。他總是精心營造畫面, 運用各種獨特的畫面語言規(guī)律和特點,完成他的電影敘事。里恩的電影畫面在外表注重形象價值的同時, 更注重其美學(xué)價值及認(rèn)識價值。他的畫面體系中尤其突出的是自然景觀畫面的敘事特色,簡言之, 他的畫面語言特色為：
首先, 是拍攝角度的使用。通常使用拍攝角度的不同來取得敘事效果。在《桂河大橋》中, 通過不同角度的鏡頭,成功地表達(dá)了心理效果。影片開始,英軍戰(zhàn)俘初到日軍軍營,接受日軍大佐的訓(xùn)話,表現(xiàn)日軍大佐均使用仰拍鏡頭,而表現(xiàn)英軍戰(zhàn)俘均使用俯拍鏡頭。影片用這些不同拍攝角度的鏡頭表現(xiàn)出了雙方的地位和心理氣勢的高低強弱。之后, 當(dāng)日軍大佐將英軍上校從鐵皮籠中放出并和他商量建橋事宜時, 雖然日軍大佐表情很威嚴(yán),但此時表現(xiàn)二人的鏡頭已是平角度鏡頭, 這已表明二人在心理氣勢上已拉平了。后來, 二人在建橋工地商量具體建橋方案時,用仰拍鏡頭表現(xiàn)了英軍戰(zhàn)俘,用俯拍鏡頭表現(xiàn)了日軍大佐。這樣,鏡頭角度的變化就表明了日軍雙方心理氣勢的變化, 影片利用鏡頭角度的變化控制了全片的心理節(jié)奏, 也控制了觀眾的心理變化。
其次, 是用畫面主體運動的方向來完成敘事。影片中, 利用畫面主體運動的方向性進(jìn)行敘事構(gòu)成了大衛(wèi)· 里恩利用運動敘事的主要方法。在《桂河大橋》中，英軍將領(lǐng)尼爾遜不同意軍官參與勞動被關(guān)入鐵皮籠這一系列的動作都是圍繞著尼爾遜展開，隨著他運動的方向帶動觀眾的視線，進(jìn)而推動影片情節(jié)的發(fā)展。
第三, 是單鏡頭中的“ 動” 、“ 靜” 對比?！豆鸷哟髽颉分?尼爾遜上校被從鐵皮籠中放出后,英軍戰(zhàn)俘們自動站成方隊迎接他。這個畫面中, 士兵們是靜的,上校是動的。這種對比一方面突出了上校堅韌的性格, 雖被關(guān)進(jìn)鐵皮籠,但他決不屈服,仍舊保持著作為英國軍官所具有的尊嚴(yán)。另一方面, 它還使觀眾感受到了戰(zhàn)俘們對上校的無比敬重, 這實際上表現(xiàn)的是大衛(wèi)· 里恩對他的主人公的敬重。
在桂河大橋中表現(xiàn)自然景觀的畫面已成為影像的一個重要敘事組成部分。無論是蔚藍(lán)的天空、濃綠的密林、還是褐紅色的工地這些自然景物的鏡頭，在表意和敘事上面都有其一定的用意。影片開片第一個鏡頭是仰拍蔚藍(lán)的蒼穹下，一只翱翔的雄鷹。這與隨后身陷入密林之中英軍戰(zhàn)俘形成明顯對比。也與本片結(jié)束時自由的航拍鏡頭形成呼應(yīng)，第一個鏡頭就奠定了作品的基調(diào)。
《桂河大橋》中從人物到景物的畫面安排，以及畫面的剪輯都是為敘事做準(zhǔn)備。從敘述的深度來看，該片的敘述比較主觀。該片中的人物看到的或聽到的，觀眾也能看得到或聽得到。該片中觀眾通過很多視點鏡頭感受到人物的心理狀態(tài)，比如，希爾斯得救的場景中，觀眾通過希爾斯的幻覺能感受到人物的恐懼心理，主觀的敘述是最容易引起觀眾的認(rèn)同作用。
上面提到敘事結(jié)構(gòu)和剪輯的蒙太奇和諧的配合，接下來具體的分析一下本片的蒙太奇表現(xiàn)手法是在怎樣為影片的敘述和整體效果服務(wù)的。
影片開始運用不同時空的平行敘述手法，在戰(zhàn)俘營里，尼爾遜上校與齊藤圍繞著修橋展開著一場“戰(zhàn)爭”，同時也是在戰(zhàn)俘營里，作為病號的希爾斯也在時刻關(guān)注著戰(zhàn)俘營里的動靜以伺機(jī)逃走。兩條線索，通過鏡頭的組接，將戰(zhàn)俘營發(fā)生的故事有條不紊的反應(yīng)出來。
到了影片的后面出現(xiàn)同時異地的平行蒙太奇。在影片中，尼爾遜被關(guān)進(jìn)鐵皮籠中，同時，希爾斯也伺機(jī)逃走，畫面的組接是同一時間不同地點的兩個人的不同命運。后來，尼爾遜被放出來造橋的同時，鏡頭切換到希爾斯逃亡出來以及在海邊與美女為伴的畫面。這一組蒙太奇很好的推動了故事的發(fā)展，也為后來情節(jié)的發(fā)展做鋪墊。
接著出現(xiàn)同時同地的交叉蒙太奇手法，這樣的設(shè)置使影片富有戲劇性和整體統(tǒng)一性。尼爾遜上校糊涂了、希爾斯被迫擊炮、、尼爾遜上校發(fā)現(xiàn)引發(fā)器、日軍列車進(jìn)入桂河橋、尼爾遜上校倒在引發(fā)器上、橋在爆炸、列車在掉下來、尼爾遜上校死去、炸壞了的桂河橋等一系列的畫面剪輯在一起將整個桂河大橋的故事完整化，同時也意味深長。
導(dǎo)演正是通過剪輯,進(jìn)行取舍與重新組合,讓觀眾按照導(dǎo)演本人的觀察與思考方式來對社會和現(xiàn)實進(jìn)行觀察、思考, 從而讓觀眾體會到導(dǎo)演的思考過程和深刻思想。大衛(wèi)· 里恩不但能諳熟駕御剪輯的各種具體技巧技法, 更為重要的是,他深知如何運用這一電影化手段來體現(xiàn)他的蒙太奇思維, 即表現(xiàn)他自己的思想。他影片的剪輯特色可分以下幾個方面：
首先是通過蒙太奇組接產(chǎn)生震驚觀眾的效果, 并引出新事件。影片的最后，桂河大橋在一系列的鏡頭組接過程中被尼爾遜上校炸毀，緊接著一節(jié)節(jié)火車從橋上掉下來的場景讓人感到震撼，這一處理手 法確實恰到好處。同時，最后寫有建造橋梁的木牌的鏡頭，以及木頭在水上漂流的鏡頭都含有深刻的寓意。
其次是遵守流暢原則的剪輯，給觀眾以干凈利落、準(zhǔn)確恰當(dāng)之感。同時增強了敘事的戲劇性, 完美地表達(dá)出作者的思想,反映的仍是導(dǎo)演的蒙太奇思維。整個影片在前一階段，戰(zhàn)俘營里圍繞日內(nèi)瓦公約展開的英日之間的“戰(zhàn)爭”，鏡頭剪輯和畫面組接隨著事情的演變節(jié)奏顯得比較緊湊。隨著齊藤和尼爾遜達(dá)成共識，進(jìn)入修橋階段；另一條線索中的希爾斯則是成功的逃亡，準(zhǔn)備享受退役的生活。這一時段的鏡頭剪輯則相對顯得比較輕松，其中插入了希爾斯逃亡以后的一些生活場景，同時整個影片當(dāng)時的基調(diào)也顯得比較活潑，才會希爾斯令人捧腹的一段關(guān)于自己偽軍官的辯解。后來炸橋時換面的組接又相對來講比較緊湊。所有的鏡頭剪輯都是隨著情節(jié)的發(fā)展需要，整個故事線條比較清晰流暢。
這部關(guān)于戰(zhàn)爭題材的影片除了主題上發(fā)人深省以外，最讓人難忘的鏡頭源自于那首用口哨吹出來的歌曲。還有一首是在尼爾遜從鐵皮籠里放出來的時候，所有英國戰(zhàn)俘歡呼歌唱的那首歌也深深的震撼人心，似乎是一個名族的吶喊和呼喚。這些畫外敘事的音響為整個影片增色不少，這種聲音的剪輯應(yīng)該屬于音畫蒙太奇。歡快的節(jié)奏，一種諷刺的情感，讓整個影片在這樣的音響中得到升華。圓號吹奏的主題曲《桂河大橋》響起。音符圓潤飽滿，橋，卻已殘缺不全。這座浸透了英國戰(zhàn)俘血汗的大橋，終于成為戰(zhàn)爭的又一個犧牲品。青山依舊，碧水長流。鏡頭慢慢拉遠(yuǎn)，留給人們無限遐思。
影片的色調(diào)是這部影片的另外一個突出的亮點。影片隨著情節(jié)的發(fā)展，畫面的色調(diào)也在不停的變化，通過畫面的剪輯組接，整個影片和諧一體。開頭第一個鏡頭是藍(lán)色的天空，一只飛翔的鷹；然后由象征著自由的藍(lán)色過渡到濃郁的綠色叢林，綠色在西方人眼里象征著腐朽；鏡頭再度切換，藍(lán)色減少綠色和褐紅色增多，褐紅色則表現(xiàn)出一種不安的因素，這種顏色在后面多次出現(xiàn)并成為主導(dǎo)本片的色彩。影片開始，空間隨著火車的移動繼續(xù)延續(xù)著，畫面又恢復(fù)了一些綠色。詩歌中講究一詠三嘆，以形成韻律的美感，這里色彩的變化亦是如此，正所謂色彩的節(jié)奏。在畫面的組接中色彩的節(jié)奏也成為本片的一個亮點。
桂河大橋運用屬于古典電影連續(xù)性剪輯的平行蒙太奇與交叉蒙太奇的手法來塑造戰(zhàn)爭片緊張激烈的氣氛而且引起強烈的懸念從而吸引觀眾這無疑是敘述結(jié)構(gòu)和蒙太奇的表現(xiàn)手法結(jié)合的結(jié)果。通過以上的分析我們清楚地知道影片桂河橋由起承轉(zhuǎn)合分明的時空順序式敘事結(jié)構(gòu)和看不見的剪輯蒙太奇和諧的鏡頭轉(zhuǎn)換服務(wù)于畫面的音樂等風(fēng)格體系的結(jié)合流露出古典電影的典型特征。
沒有阿凡達(dá)炫酷的高科技后期制作，也沒有現(xiàn)代感十足的時裝美女，在今天的電影市場上，這一類的影片顯得有些不符合大眾口味。然而，太多的快餐式的電影消費留給我們的是什么呢，我們沒有思考過這個問題。在今天，重新審視這部曾經(jīng)紅極一時、影響深遠(yuǎn)的影片，電影里所包含的美感以及其中深刻的內(nèi)涵我們也只能一知半解。簡單的鏡頭組接，平凡的服裝，甚至是時代有些久遠(yuǎn)的故事情節(jié)，我們很難理解為什么這樣的影片確實奧斯卡的寵兒。
然而，看完影片以后，我們可以靜靜的坐下來思考許多問題。關(guān)于齊藤，關(guān)于尼爾遜，關(guān)于希爾斯，關(guān)于英國名族以及二戰(zhàn)時期的很多深刻的問題。而我們有時候花幾個小時的時間看一部電影，笑過了，欣賞過美女帥哥以及漂亮的衣服等東西以后什么也沒有留下。應(yīng)該說，《桂河大橋》簡單的敘事結(jié)構(gòu)以及蒙太奇的表現(xiàn)技巧在今天看來確實已經(jīng)不足為奇了，但是，看過以后讓人覺得電影的一種原生態(tài)的美，一種返璞歸真的魅力。
參考文獻(xiàn)：
[1]《貧民窟的百萬富翁》敘事結(jié)構(gòu)分析饒文靜 （南昌大學(xué)，江西 南昌 330031）
[2] 《影片敘事與風(fēng)格體系的互補關(guān)系----以影片桂河橋為例》李容吉吉 北京廣播學(xué)院電視學(xué)院影視藝術(shù)技術(shù)系 研究生
[3] 鏡語與景語：《桂河大橋》的畫面分析
[4] 《影視藝術(shù)概論》
