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今天我這樣教《詩經(jīng)》
——《詩經(jīng)·氓》教學(xué)紀(jì)實(shí)
王愛娣
《詩經(jīng)·氓》是人教版必修2的一篇經(jīng)典之作，詩歌講述了一個(gè)古老的而又無數(shù)次重復(fù)上演的愛情婚姻悲劇。本文的價(jià)值在于，它用高度凝練而有韻味的詩歌語言、以女主人公的口吻講述愛情故事，并且對自己的婚姻悲劇作出深刻的反省，以告誡人們“無與士耽”。信息時(shí)代，如何教學(xué)這首詩，才能體現(xiàn)其經(jīng)典的價(jià)值？如何通過詩歌教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合語文能力？這里是我最近為高中教師培訓(xùn)上的一節(jié)示范課，是對經(jīng)典詩歌教學(xué)所做的一次嘗試，更是我在經(jīng)歷11年課改教學(xué)實(shí)踐基礎(chǔ)上、在把我們的漢語文教學(xué)與英美母語教育比較研究、重新審視語文課堂教學(xué)之后的一次新的認(rèn)識(shí)。教學(xué)中，最小化地運(yùn)用電腦課件，改用粉筆在黑板上板書。我把設(shè)計(jì)意圖寫在每個(gè)環(huán)節(jié)之后，以便提供思考的空間。
一、解題，明確學(xué)習(xí)任務(wù)
【設(shè)計(jì)意圖】說明《詩經(jīng)》的經(jīng)典價(jià)值；明確本堂課的學(xué)習(xí)任務(wù)和目標(biāo)。
對《詩經(jīng)》，在座的諸位都不陌生，我們曾經(jīng)學(xué)過的篇目有——（學(xué)生：《關(guān)雎》《蒹葭》），這兩首詩是關(guān)于追求愛情而不得時(shí)的“輾轉(zhuǎn)反側(cè)，寤寐思服”。今天我們一起學(xué)習(xí)《詩經(jīng)》的《氓》，同樣是關(guān)于愛情婚姻的主題——這是文學(xué)創(chuàng)作的母題。這里我要強(qiáng)調(diào)的是，“經(jīng)”是經(jīng)典的意思，“詩經(jīng)”就是詩歌的經(jīng)典。在西漢武帝時(shí)代，《詩經(jīng)》就被封為“四書五經(jīng)”的“五經(jīng)”之首（哪“五經(jīng)”？學(xué)生：詩、書、禮、易、春秋），《詩經(jīng)》放在第一位，可見，《詩經(jīng)》是了不起的經(jīng)典著作。今天我們要完成的學(xué)習(xí)任務(wù)有：
1、理解詩歌大意，背誦全詩（本節(jié)課嘗試背誦1-2章，其余章節(jié)，課后背誦）
（《詩經(jīng)》的一個(gè)段落稱為“一章”，“樂竟為一章”，古代詩歌可以配樂吟唱）
2、分析“氓”與“我”兩個(gè)人物形象及其主題。
二、朗讀，檢查預(yù)習(xí)情況
【設(shè)計(jì)意圖】在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，落實(shí)重要文言字詞的音、形、義。
老師：下面我們用朗讀來展示預(yù)習(xí)情況，男生讀奇數(shù)段，女生讀偶數(shù)段（注意：要讀出節(jié)奏及不同的語氣語調(diào)）。
聽完朗讀，指出問題：有幾個(gè)字，男生讀得不太清楚，讀音不準(zhǔn)，例如“將”“咥”等。請看屏幕上的注音，快速瀏覽：
氓（méng）蚩（chī）將（qiāng）徂（cú）漸（jiān）夙（sù）
愆（qiān）咥（xì） 靡（mǐ）隰（xí）垝垣（guǐ yuán）
于（吁）說（脫） 泮（畔）
對照注音，朗讀兩遍。
提示：“于”“說”“畔”這三個(gè)字用括號(hào)標(biāo)示，它們屬于文言文字詞運(yùn)用的哪類情況？
學(xué)生：通假字。
老師：對，古音通假，是古代漢語書面語言里音同或音近的字的通用和假借，兩個(gè)字本來形體不同，借用之后，音義相同了。例如，我們在必修1的《鴻門宴》里還有一句“旦日不可不蚤自來謝項(xiàng)王”，這個(gè)“蚤”就通用“早”。這個(gè)知識(shí)大家記住了，學(xué)文言文時(shí)經(jīng)常會(huì)用到。
還有幾個(gè)字，大家要注意它們的字形和意義。（老師在黑板上寫下這幾個(gè)字）
蚩：（五筆字型碼bhgj，該字筆畫構(gòu)成依次為：凵、丨、一、蟲）忠厚的樣子？戲笑？
貳：不專一，有二心?！纠繒x侯、秦伯圍鄭，以其無禮于晉，且貳于楚也。
爽：過錯(cuò)?，F(xiàn)代漢語里的“爽”是帶勁、有趣、過癮的意思。這里是差錯(cuò)、過錯(cuò)。
成語【屢試不爽】反復(fù)試驗(yàn)都沒出過差錯(cuò)，沒有失敗，都成功了。
這個(gè)成語容易誤解為“沒有成功”。
漸，動(dòng)詞，浸濕，濺濕。
靡（mǐ1沒有，不。2倒下：望其旗靡；風(fēng)靡。3低級趣味的（樂曲）：靡靡之音。mí奢靡，靡費(fèi)）
三、概括內(nèi)容，指導(dǎo)重點(diǎn)文句的翻譯
【設(shè)計(jì)意圖】1整體把握詩歌的主要內(nèi)容，訓(xùn)練概括能力；2找出詩歌的關(guān)鍵句“無與士耽”，掌握上下句所運(yùn)用的比興手法；3指導(dǎo)文言翻譯：準(zhǔn)確翻譯出感嘆句的表達(dá)效果。
老師：這首詩敘述了一個(gè)怎樣的故事？請同學(xué)簡要復(fù)述詩歌的主要內(nèi)容。
學(xué)生：這首詩主要寫了一個(gè)女子回憶她與“氓”從戀愛、結(jié)婚到婚變的全過程。開始氓來向她求婚，女子沒有立即答應(yīng)，男生有些生氣；女子希望他不要生氣，告訴他以秋天作為婚期，于是，女子就欣然急切地盼望氓的到來，她對“氓”表現(xiàn)得很癡情，兩人很順利地結(jié)婚了?；楹笊钬毨А⑿量啵雍翢o怨言地操持著家務(wù)，“氓”開始還好，慢慢地，脾氣變得暴躁起來，并且毫無眷顧之意，女子獨(dú)自傷悲，最終清醒地認(rèn)識(shí)到既然你不念舊情，無情無義，那就算了吧！
老師：《氓》敘述的正是一個(gè)古老的、至今仍在無數(shù)次重復(fù)上演的生活故事：一個(gè)癡情女子負(fù)心郎的愛情婚姻悲?。?b>板書：癡情女 負(fù)心郎 悲劇）。詩歌從戀愛與新婚時(shí)的快樂寫到婚后的悲劇結(jié)局，這個(gè)故事由樂而悲的轉(zhuǎn)折點(diǎn)在哪里？從詩中找出這個(gè)詩句來。
（學(xué)生有的找出“桑之未落，其葉沃若”，有的找出“桑之落矣，其黃而隕”，還有的找出“女也不爽，士貳其行”等。師生共同討論：這個(gè)轉(zhuǎn)折是從女子對這段愛情婚姻狀況最清醒的認(rèn)識(shí)開始，這個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)體現(xiàn)在哪里？它表現(xiàn)出女子內(nèi)心深處痛苦的吶喊?。?/p>
于嗟鳩兮，無食桑葚！
于嗟女兮，無與士耽?。?b>板書：無食桑葚！無與士耽！）
請個(gè)別同學(xué)朗讀這兩個(gè)詩句，揣摩女子此時(shí)的心情。
上一句是比興，用什么比喻什么？用斑鳩食桑葚過多會(huì)昏醉，來比喻沉湎于愛情會(huì)發(fā)昏。
下一句表達(dá)了女子什么樣的心情？經(jīng)歷失敗婚姻時(shí)的痛苦吶喊。是她從自己的失敗婚姻中總結(jié)出的深刻的教訓(xùn)，也是她對造成悲劇的當(dāng)事人所能表達(dá)的最強(qiáng)烈的控訴。用現(xiàn)代漢語翻譯這兩個(gè)句子，注意感嘆句的表達(dá)效果。
學(xué)生的翻譯：斑鳩啊，不要吃桑葚；女子啊，不要沉湎于愛情！
教師：這位同學(xué)翻譯的大意是對的，但是，還沒有把感嘆句的表達(dá)效果表現(xiàn)出來。
老師的翻譯：
斑鳩啊，千萬不要吃太多的桑葚呀，否則會(huì)昏醉下去！
女生呀，千萬不要與男生沉湎于未經(jīng)思考的愛情，否則會(huì)頭腦發(fā)昏！
我和同學(xué)的翻譯不同在哪里？
學(xué)生：在“不要”前面多了一個(gè)“千萬”。
老師：你們聽得很仔細(xì)。這個(gè)“千萬”或者“一定”，起到了加強(qiáng)語意的作用，這就是感嘆句這個(gè)句型所具有的表達(dá)效果及強(qiáng)調(diào)意味。
老師再次念道：“女生呀，千萬不要與男生沉湎于未經(jīng)思考的愛情，否則會(huì)頭腦發(fā)昏！”男生亦如此。這是詩中女子留給世人的深刻教訓(xùn)，在座的每一位都要引以為誡哦。
四、分析人物形象及造成悲劇的原因
【設(shè)計(jì)意圖】指導(dǎo)學(xué)生緊扣文本分析人物形象，要求得出的觀點(diǎn)要站得住腳，必須立足文本，從文中找出根據(jù)。一方面培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和概括能力，另一方面，養(yǎng)成學(xué)生的考試意識(shí)：閱讀理解題的評分標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)“按要點(diǎn)給分”，這樣可以提高答題結(jié)論的信息量。
老師：下面看看故事里的兩個(gè)人，氓是一個(gè)什么樣的男子漢，“我”又是一個(gè)什么樣的女子？逐段閱讀，找出相關(guān)的詩句。
1、“氓”的形象
找出詩中直接或間接寫氓的句子，分析“氓”的形象特征。
氓之蚩蚩，抱布貿(mào)絲。 匪來貿(mào)絲，來即我謀。
——忠厚老實(shí)，又有一些狡猾。
匪我愆期，子無良媒。 將子無怒
——“怒”：求婚太直接，太急于求成。悲劇的根源。
士也罔極，二三其德。
——對感情不專一，德行無常。
言既遂矣，至于暴矣。
——達(dá)到目的之后，對妻子施以暴力。
信誓旦旦，不思其反。
——曾經(jīng)的錚錚誓言，對愛的渴望，如今都不再顧念。不念舊情。
歸納與小結(jié)：有些狡猾，假裝貿(mào)絲，實(shí)來求婚；有些性急：求婚不成，當(dāng)即發(fā)怒；有些忘情，對愛情不專一，不念舊情；有些粗暴，對妻子施以暴力。
2、“我”的形象
送子涉淇，至于頓丘。 匪我愆期，子無良媒。 將子無怒，秋以為期。
——極易沉湎于愛情
乘彼垝垣，以望復(fù)關(guān)。 不見復(fù)關(guān)，泣涕漣漣。 既見復(fù)關(guān)，載笑載言。
——對愛癡情若此
于嗟女兮，無與士耽！ 士之耽兮，猶可說也； 女之耽兮，不可說也！
——反思型的理智者
自我徂爾，三歲食貧。淇水湯湯，漸車帷裳。
三歲為婦，靡室勞矣。夙興夜寐，靡有朝矣。
靜言思之，躬自悼矣。
——操持家務(wù)，吃苦耐勞
及爾偕老，老使我怨。 淇則有岸，隰則有泮。 總角之宴，言笑晏晏。
反是不思，亦已焉哉！
——決絕的態(tài)度，清醒而堅(jiān)強(qiáng)的女子！
歸納與小結(jié)：很勤快，肯吃苦耐勞；很癡情，極易沉湎于愛情，因而喪失必要的判斷力；很理智：一旦婚姻失敗，她又能深刻地反思，表現(xiàn)得十分理智而清醒；有個(gè)性：個(gè)性比較堅(jiān)強(qiáng)，一旦發(fā)現(xiàn)婚姻難以維系，便決絕地放棄，因而，活得比較有尊嚴(yán)。
可見，這兩個(gè)人物的形象是豐富的，鮮活的，有特征，又有內(nèi)涵，對于這樣豐富的形象，作品只是用高度凝練的整齊而有韻味的詩的語言來寫的，這便是《詩經(jīng)》作為經(jīng)典的魅力之一，值得我們久久玩味。
3、從形象分析到探究悲劇形成的原因。
下面我們來探討：是什么原因造成了這兩個(gè)人的婚姻悲劇呢？
女子認(rèn)為“女也不爽，士貳其行”，她把悲劇的全部責(zé)任歸咎于“氓”，你同意嗎？
你認(rèn)為造成他們愛情婚姻悲劇的原因可能有哪些？（結(jié)合詩歌和生活實(shí)際來思考）
把答案寫在作業(yè)單上。
先獨(dú)立思考，然后近旁的同學(xué)可以討論。
教師巡視課堂，待學(xué)生完成時(shí)集體討論。
回答中，學(xué)生都是用一段話來籠統(tǒng)地概括的，表達(dá)很通順流暢，但是信息量不多，老師當(dāng)場要求對自己的回答進(jìn)行提煉和概括，分別從氓和“我”兩個(gè)角度或兩個(gè)方面，按照一二三的“要點(diǎn)”來具體地談，這是閱讀考試的評卷要求（按要點(diǎn)給分）。有的同學(xué)找出一條理由，但詩中找不到根據(jù)，老師引用胡適的名言“大膽假設(shè)，小心求證”先對其肯定，然后指出其不可信。
四、探討詩歌的主題
【設(shè)計(jì)意圖】訓(xùn)練學(xué)生處理與整合信息的能力，準(zhǔn)確而自信地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。
以上是我們自己對《氓》的人物形象及其造成悲劇原因的理解和概括，這首詩究竟表達(dá)了什么主題？千百年來，很多學(xué)者文人站在不同的角度對其進(jìn)行過探討，老師羅列以下六點(diǎn)，供大家思考參照。你傾向于哪一種觀點(diǎn)，說說你的理由。（注意這里每條觀點(diǎn)都注明出處，這是做文章研究學(xué)問的基本規(guī)范和要求）
1 淫婦說：“此淫婦為人所棄、而自敘其事、以道其悔恨之意也?！卑延袀L(fēng)化的種種根源歸咎于婦女的淫亂。（朱熹《詩集傳》）
2棄婦說：這是棄婦的詩，訴述她的錯(cuò)誤的愛情，不幸的婚姻，她的悔，她的恨和她的決絕。第一、二章寫結(jié)婚經(jīng)過，第三章追悔自陷情網(wǎng)，第四、五章寫男方負(fù)情背德，第六章表示對男方的深恨。（余冠英《詩經(jīng)選》）
（棄婦就是指被丈夫因某種原因所拋棄或者遺棄的婦女。在歷史上看，棄婦往往是不守婦道、朝三暮四之女。）
3 卑鄙形象說：詩歌塑造了兩個(gè)鮮明的人物形象：一個(gè)卑鄙的男子“氓”的形象，雖然這個(gè)小商人看起來很老實(shí)，但實(shí)際上卻是個(gè)無感情、無信義、自私自利的壞家伙；一個(gè)是善良、熱情的勞動(dòng)?jì)D女形象，她勤勞、淳樸，不畏貧苦，與“氓”結(jié)婚后就把幸福和希望寄托在“氓”的身上。（孫綠怡《<氓>淺析》，選自《古典文學(xué)鑒賞集》，人教版《語文·必修二·教師教學(xué)用書》第42頁）
4 階級論說：《虻》之所以成為文學(xué)史上最有名的一首棄婦詩，其關(guān)鍵就在于通過兩個(gè)鮮明的形象的刻畫，通過一個(gè)女子的婚姻悲劇，深刻地批判了當(dāng)時(shí)不合理的婚姻制度和社會(huì)現(xiàn)實(shí)。（魯人版教學(xué)參考用書）
5 男權(quán)思想說：詩中女子所受到的不公平待遇，實(shí)際上是過去時(shí)代以經(jīng)濟(jì)支配權(quán)為基礎(chǔ)的男子在婚姻上的支配權(quán)所造成的。（馬茂元、趙齊平《<氓>賞析》，《語文·必修二·教師教學(xué)用書》第40頁）
6 最新觀點(diǎn)：《氓》詩之旨，是女子自述悔恨，由于自己的天真、單純，墜入情網(wǎng)，在熱戀中沒有看清“氓”的惡劣本質(zhì)，輕率與之結(jié)合，待成婚日久，“氓”的本性顯露出來，沒有了甜 言蜜語，只剩下浸薄酷暴，如楊公驥所言“婚前是羊，婚后是狼，婚前是奴才，婚后擺老爺架子。”這就使女子不堪忍受，懊悔不已，乃至憤然與之決絕。并非是女子為“氓”所休棄。（趙巍《<詩經(jīng)·衛(wèi)風(fēng)·氓>不是“棄婦詩”》，發(fā)表于《黑龍江史志》2010年第1期）
如果你不同意以上所有觀點(diǎn)，可以把你對《氓》主題的概括寫在下面的橫線上，作為第7條。
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五、課堂總結(jié)
【設(shè)計(jì)意圖】回應(yīng)開頭提出的學(xué)習(xí)任務(wù)，重申學(xué)習(xí)目標(biāo)，檢驗(yàn)是否達(dá)到目標(biāo)。
《氓》是一篇經(jīng)典之作，通過這堂課的學(xué)習(xí)，我們需要在以下三個(gè)方面有所收獲：
第一，掌握重要的文言字詞，將來學(xué)會(huì)運(yùn)用，默寫時(shí)不出錯(cuò)誤。能做到嗎？（學(xué)生點(diǎn)頭）
第二，《詩經(jīng)》是春秋中葉至西周初年的作品，我們學(xué)習(xí)經(jīng)典，跨越時(shí)空，做到古為今用，吸取前人有思考的智慧。
第三，尋求愛情是為了追求幸福，有尊嚴(yán)地活著，讓自己和家人過上美好的生活。因此，面對愛情，我們不可不審思慎取，三思而行，誠如辛棄疾所言：眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在、燈火闌珊處。
最后，大家齊背第1-2章，剩下四章課后熟讀并背誦。
下課。
教師板書
