本學(xué)期我擔(dān)任八年級1班和、2班英語教學(xué)任務(wù),學(xué)生成績兩極分化現(xiàn)象,普遍存在,而且是比較難以解決的一個問題。一般說來,兩極分化形成的規(guī)律是:剛剛升入初中的七年級學(xué)生,對英語學(xué)習(xí)熱情高,好奇心強(qiáng),學(xué)習(xí)成績較好。但隨著時(shí)間的推移,難度的加深,以及興趣的減弱,一些學(xué)生的成績一步步地落后掉隊(duì),而且落伍人數(shù)也相對地增加。也逐漸出現(xiàn)了這樣或那樣的問題。如教師在有些知識點(diǎn)講過后,有的甚至操練了多遍,反反復(fù)復(fù)強(qiáng)調(diào)了,學(xué)生仍沒有掌握。有些教師就責(zé)怪學(xué)生,并因此加強(qiáng)反復(fù)訓(xùn)練。于是在教師的責(zé)怪聲中,在枯燥的聯(lián)系中,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣消失了。
鑒于以上問題,我體會到學(xué)生學(xué)習(xí)語言的能力是因人而異的。有差別是正常的,要教好每一個學(xué)生,但不能要求每一個學(xué)生都一樣,不能要求學(xué)生都按一個模式去發(fā)展,而是開發(fā)學(xué)生不同的潛能,發(fā)展學(xué)生學(xué)英語的各方面能力。
八年級教學(xué)已經(jīng)開始了,首先八年級的教材形式上發(fā)生了變化。七年級的課本共有12個單元。而八年級只有10個單元,并且多了閱讀理解部分。其次八年級的語法知識點(diǎn)增多,難度也有所提高,對學(xué)生的口語表達(dá)能力和閱讀能力都有新的要求,這就對教師的要求有了新的提高。

一.教師在教學(xué)的過程中首先要把握重難點(diǎn)。我認(rèn)為這是教學(xué)中對教師最重要的要求。如果無法很好的把握重難點(diǎn)。則會對重點(diǎn)知識的講授蜻蜓點(diǎn)水,導(dǎo)致學(xué)生也無法分清重難點(diǎn)。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中把大量的時(shí)間花費(fèi)在零散知識上,而忽視了重之之重。教師為了更好的把握重難點(diǎn)就要認(rèn)真的研讀教材,仔細(xì)研究教學(xué)參考,并且做好教學(xué)反思,從同學(xué)們的錯誤中反饋?zhàn)约旱氖д`,不斷地摸索和探索。
二.其次語法講解一定要清楚,透徹。在講解重點(diǎn)語法的過程中,教師要多舉例子,并且要學(xué)生造句子,不能光停留在枯燥,抽象的講解過程中。
三.應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的對話強(qiáng)度,鼓勵不開口說英語的學(xué)生開口。有些學(xué)生是對自己不自信,是因?yàn)樵?jīng)對話的過程中,出現(xiàn)失誤卻被老師尖刻的言語刺傷,所以當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯誤的時(shí)候應(yīng)微笑著讓他坐下,然后再糾正錯誤。有些同學(xué)的對話可能--會脫離現(xiàn)實(shí)生活,但只要開口說英語就要鼓勵。
四.在教學(xué)過程中應(yīng)以學(xué)生為主體。整個課堂是學(xué)生在開口說而不是老師在干巴巴的講授。尤其是教材的最后一部分,閱讀部分。要使同學(xué)們在默讀的前提下做課本上要求的練習(xí)題,也可以確定幾個話題,學(xué)生用英語進(jìn)行討論,鍛煉他們用英文思考的能力,運(yùn)用所學(xué)語言的能力。課文3a部分教材給出了一篇文章然后學(xué)生進(jìn)行閱讀,并且每篇文章后面都有若干個問題,在這一部分一定要讓學(xué)生在默讀的前提下獨(dú)立完成回答問題。鍛煉他們的應(yīng)試能力。
五.八年級英語教學(xué)單詞仍然是基礎(chǔ)。我個人認(rèn)為應(yīng)該打好學(xué)生的單詞基礎(chǔ)。在講授的過程中可以讓同學(xué)們記它們的同義詞及反義詞。并且讓同學(xué)們自己造句子
六.培養(yǎng)學(xué)生們的課文背誦能力。嚴(yán)格要求學(xué)生要背誦下來課文。這樣可以培養(yǎng)他們的英語語感。
總之,英語作為一門外語,其重要性已漸漸為學(xué)生們所認(rèn)同。那么,如何幫助學(xué)生真正地掌握這一重要學(xué)科,更好地做好英語教學(xué)工作,作為一名教育工作者,我們需要付出更多的辛苦,努力成為一名真正合格的英語教師。
茶棚中學(xué)王建軍
八年級英語下Unit8第三課時(shí)課后反思
茶棚中學(xué)王建軍
我上課的內(nèi)容是人教版新目標(biāo)Unit8 Why don’t you get her ascarf?第三課時(shí)文化閱讀部分。本課的reading在體裁上是一篇議論文,所以這就要求在教學(xué)中教會學(xué)生如何閱讀這類體裁文章,而在內(nèi)容上是關(guān)于如何提高我們的英語水平的一些方法。使學(xué)生在閱讀完課文后對提高自己的英語水平有更深的認(rèn)識。
我認(rèn)為本堂課有以下幾個亮點(diǎn):
1這節(jié)閱讀課的提供多種提高英語水平的方式方法,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。這堂課充分發(fā)揮了多媒體的優(yōu)勢,通過聲音、圖象、視頻等結(jié)合情景設(shè)計(jì)充分調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性。
2這節(jié)閱讀課符合學(xué)以致用的原則。新課標(biāo)要求“進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生綜合運(yùn)用語言能力”,通過本課能提高他們閱讀英語新聞體裁文章的能力,還充分發(fā)揮了他們的想象力和創(chuàng)造力。
本節(jié)課我的反思如下:
1.在教學(xué)的第一環(huán)節(jié)引入部分Before-reading,我用了Can you sing Englishsongs?的問題,找同學(xué)學(xué)唱英語歌曲,引入課題,激發(fā)學(xué)生的興趣。
2.在while- reading部分,通過指導(dǎo)學(xué)生快讀、略讀、細(xì)讀和精讀等方法,使學(xué)生對本課課文達(dá)到透徹理解和分析。比如,我先讓學(xué)生進(jìn)行快速讀,找出本文總共提出幾種提高英語水平的方法;用精讀法讓學(xué)生找出這些年輕歌手們學(xué)唱英語歌的的原因及意義。
3.在after-reading部分,我讓學(xué)生以失蹤的小男孩的身份用第一人稱來描述自己失蹤的過程,目的是讓學(xué)生能嘗試使用文章中出現(xiàn)的一些短語,但我給出的提示 Suppose you wereJustin Foster and you has just come back home, please tell us yourexperience about yourdisappearance.問句給出的情景容易讓學(xué)生產(chǎn)生歧義,并且在文章還沒有給男孩失蹤的原因給出調(diào)查結(jié)果的情況下,設(shè)置這樣的問題不是很合理。
4.在整個課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中,我感覺各個教學(xué)環(huán)節(jié)串聯(lián)得不是很巧妙,需要進(jìn)一步加工優(yōu)化,在有些課堂細(xì)節(jié)上處理得比較粗糙,不夠細(xì)致。
總之,在閱讀教學(xué)過程中,學(xué)生應(yīng)始終是學(xué)習(xí)的主體,而教師則只扮演一個導(dǎo)演的角色。在教學(xué)中,教師要善于結(jié)合實(shí)際教學(xué)需要,合理地使用和安排教材,使之符合學(xué)生實(shí)際情況兼顧各類學(xué)生,體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位,只有充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用,才能提高課堂效率和質(zhì)量,真正達(dá)到閱讀教學(xué)的目的?! ?/p>
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