《釣魚的啟示》教學(xué)實錄
執(zhí)教:廣州花都屈太俠
時間: 2012年6月9日
課前交流:
師:老師第一次給你們上課。先做個自我介紹。(指投影)老師姓什么?讀一讀。
生:屈。
師:用屈組個詞。
生:(陸續(xù)地)委屈、屈服、不屈……
生:屈原。
師:那是我的偶像。在所有“屈”字組成的成語或者詞語中,老師最喜歡:大丈夫能屈——
生:能伸。
師:老師的名字很特別,跟“大俠”只差一點點,誰來猜?
生:屈太俠。
師:猜得真準(zhǔn)!老師最喜歡做什么?(投影出示:爬)
生:爬山。
師:有時候爬。
生:爬樹。
師:小時候干過這事兒。
生:爬樓梯。
師:我家住電梯房,斷電的時候 才怕。
生:爬墻。(生笑)
師:你能爬上去么?(生笑)我敢肯定,這是蝙蝠俠干的事兒,不是屈太俠干的事兒。告訴你們,老師最喜歡爬格子。知道什么叫爬格子么?
生:就是在地板上爬來爬去。(生笑)
生:就是玩跳房子的游戲。
師:以前沒有電腦的時候,人們都在格子紙上寫文章。所以寫文章就叫爬格子。老師喜歡寫作,發(fā)別了近兩百篇文章。有興趣可以上我的博客看一看。最后一個問題:最快樂的事情是什么?
生:玩電腦。
生:爬格子。
……
師:我認(rèn)為最快樂的事情,是做小學(xué)語文老師,因為可以帶給我許多驚喜。時間差不多了,大家稍稍休息一下,我們準(zhǔn)備上課。
一、初讀課文,學(xué)習(xí)字詞
師:孩子們,今天很高興跟大家一起學(xué)習(xí)一篇課文。一齊讀課題——
生:《釣魚的啟示》
師:字正腔圓地讀——
師:干脆利落地讀——
師:在釣魚的過程中,發(fā)生了一件什么事呢?請大家拿起課文紙,認(rèn)真讀一遍課文。注意做到兩點。(燈片1)
(1)讀準(zhǔn)字音,把難讀的句子多讀幾遍。
(2)想想課文寫了一件什么事?
師:大家都已經(jīng)讀完了,我來檢查一下。我從課文中選了幾個句子,誰來讀第一句:
師:剛才同學(xué)們讀了課文。現(xiàn)在,我來檢查一下。我從文中選了幾個句子,誰來讀第一句……(燈片2)
生:我小心翼翼地一收一放,熟練地操縱(zòng)著。
師:很流利,誰來讀第二句?
生:我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大鱸(lú)魚,看著魚鰓(sāi)在銀色的月光
下輕輕翕(xī)動著。
師:了不起,三個生字全讀對了。還有第三句:
生:當(dāng)年那個沮(jǔ)喪的孩子,已是一位著名的建筑設(shè)計師了。
師:你沮喪過么?講一講。
生:有一次,我想吃冰激凌,媽媽不給我買,我感到很沮喪。
師:媽媽沒有滿足你的愿望,所以你狠沮喪。第四句特別長,誰來接受挑戰(zhàn)?
師:最后一個句子比較長,誰來接受挑戰(zhàn)?
生:當(dāng)我一次次地面臨道德抉(jué)擇的時候,就會想起父親曾告誡(jiè)我的
話:道德只是個簡單的是與非的問題,實踐(jiàn)起來卻很難。
師:太厲害了,這么長的句子,你竟然讀得準(zhǔn)確無誤。父親告誡我什么呢?我們一起來讀——
生:道德只是個簡單的是與非的問題,實踐起來卻很難。
師:如果我把生字的拼音卻掉,你們還認(rèn)識嗎?(認(rèn)識)誰來讀第一小節(jié):
生:鱸魚大,誘餌鮮,熟練操縱拖上岸
師:語氣可以稍微夸張點!誰來讀第二小節(jié)?
生:鰓翕動,月皎潔,心情沮喪難抉擇
師:好多了!還有第三小節(jié)。
生:是非易,實踐難,父親告誡記心間
師:我們先來認(rèn)識兩個偏旁:(燈片4:戈—戔)。它倆有什么區(qū)別呢?
生:“戔”多一橫。
師:這兩個偏旁可不容易寫好:它們沒有一個筆畫是端正的,卻要在組合中尋求一種平衡。在書法中,我們叫它“斜中取正”。
師:本課中,與之相關(guān)的有三個生字:誡、踐、濺,請大家注意看老師書寫:告誡要說話,所以是言字旁,右邊的橫要傾斜,斜鉤舒展,撇要穿到左邊部件的下面去;“踐”字的本義是“踩踏”,所以是足字旁,右邊要注意在傾斜中尋求平衡;“濺”字是左中右結(jié)構(gòu)的字,三部分要靠攏擠緊。
師:請同學(xué)們拿起筆來,把這三個漢字寫一遍,注意做到:整潔美觀,有一定的速度。
(教師巡視,提醒注意寫字姿勢)
師:寫完了嗎?同桌之間相互檢查一遍,看看有沒有寫錯別字。
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