《賣(mài)木雕的少年》教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、認(rèn)知目標(biāo)：會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“游覽、工藝品”等詞語(yǔ)。

　　2、技能目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。積累并正確運(yùn)用四字詞語(yǔ)。

3、情感目標(biāo)：學(xué)習(xí)通過(guò)人物的言行體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，感受賣(mài)木雕的少年對(duì)中國(guó)人民的友誼。

教學(xué)重、難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：識(shí)字寫(xiě)字，正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。讀懂本課內(nèi)容，明白少年為什么送木雕給“我”，感受他對(duì)中國(guó)人民的友好感情。

2、難點(diǎn)：讀懂本課內(nèi)容，明白少年為什么送木雕給“我”，感受他對(duì)中國(guó)人民的友好感情。

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)（第十三周2011年5月18日星期三)

一、板書(shū)課題，激趣導(dǎo)入

1、同學(xué)們，今天老師要和同學(xué)們一起去認(rèn)識(shí)一個(gè)非洲少年，同時(shí)感受一個(gè)動(dòng)人的故事。

生書(shū)空隨師板課題：賣(mài)木雕的少年　

師：這個(gè)故事發(fā)生在非洲一個(gè)非常美麗的風(fēng)景區(qū)――莫西奧圖尼亞大瀑布風(fēng)景區(qū)。引導(dǎo)學(xué)生看圖，師簡(jiǎn)介描述莫西奧圖尼亞大瀑布：現(xiàn)在展現(xiàn)在大家眼前的是位于非洲南部贊比西河中游的莫西奧圖尼亞大瀑布，它跨贊比亞、津巴布韋國(guó)界，高120余米，寬達(dá)1800米，比我國(guó)著名的黃果樹(shù)瀑布，寬了幾乎90倍，是世界三大瀑布之一?！澳鲓W圖尼亞”在當(dāng)?shù)卣Z(yǔ)中意為“雷霆翻滾的云霧”。在歐洲莫西奧圖尼亞大瀑布又被稱(chēng)為維多利亞瀑布，1989年被聯(lián)合國(guó)教科文組織列入世界遺產(chǎn)名錄。莫西奧圖尼亞大瀑布真是名不虛傳，這里游人如織，景色十分壯觀。

師：在這里游客除了欣賞世界上最寬大最壯觀的瀑布外，還能欣賞到琳瑯滿(mǎn)目的非洲木雕工藝品。木雕是非洲一種古老的藝術(shù)形式。（出示圖片，邊展示邊描述）這些作品大都出自于非洲中西部民間藝人之手，刀法嫻熟，構(gòu)思新奇，形象栩栩如生。由于非洲大多數(shù)民族沒(méi)有文字，許多非洲古老神話(huà)就是木雕一代一代流傳下來(lái)的,故事中的這位非洲少年就是――賣(mài)木雕的少年（師指向課題，示意生齊讀課題）。

過(guò)渡：這是怎樣一個(gè)非洲少年呢？文中描述了一個(gè)怎樣的故事呢？讓我們一起走進(jìn)課文。

二、初讀課文，整體感知

1、自由讀文，要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

2、檢查生字詞認(rèn)讀情況。

師：根據(jù)學(xué)生讀書(shū)情況，相機(jī)出示生字詞卡片：

莫西奧圖尼亞大瀑布、琳瑯滿(mǎn)目、馱著、構(gòu)思新奇、栩栩如生、

象墩、五官端正、愛(ài)不釋手、掏錢(qián)、猶豫、沉甸甸、誠(chéng)懇、語(yǔ)無(wú)倫次、

遺憾、賓館、清晰可辨、吹拂、標(biāo)準(zhǔn)

3、指名讀文，思考本文主要寫(xiě)了一個(gè)怎樣的故事？

根據(jù)生匯報(bào)師抓要點(diǎn)板書(shū)故事敘述順序：介紹木雕　挑選木雕　放棄木雕　贈(zèng)送木雕

三、從“遺憾”切入，研讀感悟

師：“遺憾”是什么意思？（不稱(chēng)心，感到惋惜）

“遺憾”一詞出現(xiàn)在文中哪個(gè)段落？

出示第九自然段（齊讀）：我點(diǎn)了點(diǎn)頭。少年的眼睛里流露出一絲遺憾的神情。我也為不能把這件精美的工藝品帶回國(guó)而感到遺憾。

師：文中的“我”和賣(mài)木雕的少年都感到遺憾，可他們又為什么感到惋惜呢？

（一）體會(huì)“我”的遺憾

1、師：“我”為什么遺憾？

（直接從這句中可以找到原因：因?yàn)椤拔摇辈荒軒ё哌@件精美的工藝品）

2、師：結(jié)合課文前面部分的內(nèi)容，能不能把這個(gè)原因說(shuō)得具體一些呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的1～7自然段，找找具體原因。

3、匯報(bào)交流：

可以提示：“我”為什么要買(mǎi)個(gè)木雕帶回國(guó)？引導(dǎo)學(xué)生回答：

（1）第一自然段：朋友 “一定要”（叮囑）的兩件事：游覽大瀑布和買(mǎi)木雕。一件已完成，飽了眼福。木雕沒(méi)買(mǎi)到，成了遺憾。

（2）木雕很精美：琳瑯滿(mǎn)目、各式各樣，（象墩）構(gòu)思新奇、栩栩如生，（我很喜歡，）愛(ài)不釋手。

①說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。（木雕精美，作者喜愛(ài)之情。）

②從哪些詞句中體會(huì)到的？（引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞，如上四字詞語(yǔ)。）

③理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，加深感悟理解。（如：“琳瑯滿(mǎn)目”在句子中是什么意思？你能用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？“攤點(diǎn)里陳列的木雕——”怎么樣？（很多，眼睛看也看不過(guò)來(lái)））

④指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，讀出喜愛(ài)之情。

4、填空完整理解“我”遺憾的原因：

師：我們把剛才同學(xué)們提到的遺憾的原因歸納一下，請(qǐng)你先快速地瀏覽課文，用課文中出現(xiàn)過(guò)的合適的詞語(yǔ)，把這個(gè)原因說(shuō)具體。（指名回答，齊讀）

朋友（叮囑）我兩件事，讓我游覽莫西奧圖尼亞大瀑布，購(gòu)買(mǎi)木雕工藝品。大瀑布真是(名不虛傳)，那里(游人如織)，景色（十分壯觀)。攤點(diǎn)里陳列的木雕(琳瑯滿(mǎn)目)，(各式各樣)。其中象墩(構(gòu)思新穎)，大象雕得(栩栩如生)，我一看就(愛(ài)不釋手)。但是因?yàn)橄蠖眨ǔ恋榈榈模乙獛У男欣钜呀?jīng)超重，只得放棄購(gòu)買(mǎi)的念頭，因此很（遺憾）。

（二）體會(huì)少年的遺憾

1、師：我們明白了“我”遺憾的原因，那賣(mài)木雕的少年又為什么遺憾呢？

請(qǐng)同學(xué)們讀少年和“我”之間的這組對(duì)話(huà)（出示這組對(duì)話(huà)），想想自己體會(huì)到了什么？

“買(mǎi)一個(gè)吧！”坐凳的主人是個(gè)十五六歲、五官端正的黑人少年。

那少年走到我跟前，誠(chéng)懇地說(shuō)：“夫人，您買(mǎi)一個(gè)吧！”

“啊，不，路太遠(yuǎn)，這個(gè)太重……”我有些語(yǔ)無(wú)倫次。

“您是中國(guó)人吧？”那少年望著我，猜測(cè)道。

（我點(diǎn)了點(diǎn)頭。少年的眼睛里流露出一絲遺憾的神情。我也為不能把這件精美的工藝品帶回國(guó)而感到遺憾。）

2、指名讀這組對(duì)話(huà)，讀完談?wù)勛约旱母惺?；帶著這種感受再讀，注意讀出語(yǔ)氣。

（生意人的一般招呼――看我“愛(ài)不釋手”木雕的望出售，“誠(chéng)懇”――結(jié)合前文理解“語(yǔ)無(wú)倫次”的意思（“猶豫”“誠(chéng)懇”）――什么是“猜想”？為什么猜想我是中國(guó)人？――當(dāng)我“點(diǎn)了點(diǎn)頭”后，為什么“少年的眼睛里流露出一絲遺憾的神情”？）

3、少年為什么感到遺憾呢？

生交流原因：（1）因?yàn)樽约旱哪镜癫荒艹鍪?。?）因?yàn)槲沂且晃恢袊?guó)人。

過(guò)渡：看來(lái)少年的遺憾并不僅僅在于沒(méi)有賣(mài)出木雕，而是他知道了“我”是位“中國(guó)人”。請(qǐng)默讀10－15小節(jié)，想想為什么？

（三）彌補(bǔ)遺憾，升華情感

1、匯報(bào)這一部分寫(xiě)了什么？（贈(zèng)送木雕）

讀了這一部分你想說(shuō)些什么？（肯定學(xué)生的感受深刻部分，啟發(fā)學(xué)生說(shuō)得更具體些，導(dǎo)入下一環(huán)節(jié)）

2、出示第二組對(duì)話(huà)，自由讀，你從體會(huì)到了什么？

“這個(gè)小，可以帶上飛機(jī)?！鄙倌陮⒁患恋榈榈臇|西送到我手里……

“太好了！”我高興地喊起來(lái)，掏出錢(qián)包就要付錢(qián)。

少年連連擺手，用不太標(biāo)準(zhǔn)的中國(guó)話(huà)說(shuō)：“不，不要錢(qián)。中國(guó)人是我們的朋友?！?/p>

“我們是朋友！”我感動(dòng)極了，連聲說(shuō)，“我們是朋友！”

（他笑了，露出兩排潔白的牙齒。）

（1）交流體會(huì)，帶著這種體會(huì)練讀。

（2）抓住重點(diǎn)詞句理解感悟，加深體會(huì)。

（如“沉甸甸”：①與前文中的“沉甸甸”比較：讀句、體會(huì)――“重量”。②這兒的“沉甸甸”除了“重量”還包涵著什么？引導(dǎo)學(xué)生從木雕小象墩的來(lái)之不易體會(huì)“沉甸甸”，從“暮色中專(zhuān)門(mén)等候”體會(huì)“沉甸甸”，從“不用錢(qián)”體會(huì)“沉甸甸”，從少年說(shuō)的“中國(guó)人是我們的朋友”來(lái)體會(huì)“沉甸甸”。）

3、少年送給“我”的僅僅是沉甸甸的木雕小象墩嗎？還送給“我”什么？體會(huì)少年對(duì)中國(guó)人民的友誼。

4、交流拓展資料，感受、加深理解中國(guó)人民對(duì)非洲人民的友誼。

中國(guó)援建坦贊鐵路

（出示文字，教師有感情地朗讀。）

20世紀(jì)60年代，中國(guó)為支持非洲國(guó)家維護(hù)民族獨(dú)立，發(fā)展民族經(jīng)濟(jì)，援建了坦贊鐵路。坦贊鐵路是迄今中國(guó)最大的援外成套項(xiàng)目之一。

該鐵路全長(zhǎng)1860公里，由中國(guó)專(zhuān)家和工程技術(shù)人員進(jìn)行勘測(cè)、考察、設(shè)計(jì)并幫助坦、贊兩國(guó)政府組織施工。該鐵路穿越坦贊部分高山、峽谷、湍急的河流、茂密的原始森林，有的路基、橋梁和隧道地基土質(zhì)為淤泥、流沙，沿線許多地區(qū)荒無(wú)人煙，野獸群居出沒(méi)，全線工程浩大，技術(shù)復(fù)雜，施工條件異常困難。在工程修建及后來(lái)技術(shù)合作過(guò)程中，中方有64人為之獻(xiàn)出寶貴生命。

坦贊鐵路成為把坦贊兩國(guó)連結(jié)在一起的一條主要交通干線。20多年來(lái)，坦贊鐵路促進(jìn)了坦贊兩國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和城鄉(xiāng)物資交流。卡翁達(dá)總統(tǒng)贊揚(yáng)說(shuō)：“患難知真友，當(dāng)我們面臨最困難的時(shí)刻，是中國(guó)援助了我們?！?/p>

四、回顧總結(jié)，升華感情

課文學(xué)到這兒，你明白了老師所說(shuō)的“少年的遺憾并不僅僅在于沒(méi)有賣(mài)出木雕，而是他知道了‘我’是位‘中國(guó)人’”了嗎？（中非人民是朋友，中非人民有著深厚的的友誼。板書(shū)：中非人民友誼深厚。）

讓我們?cè)僖淮位刈x一下這兩組對(duì)話(huà)，從對(duì)話(huà)中再來(lái)感受一下這種深厚的友誼吧。（師出示兩組對(duì)話(huà)，生齊讀。）

兩個(gè)“遺憾”里寫(xiě)著中非人民的友誼，兩個(gè)“沉甸甸”里裝滿(mǎn)了中非人民的友誼，這一“賣(mài)”一“送”的變化更加促進(jìn)了中非人民的友誼。

五、拓展練習(xí)，情境寫(xiě)話(huà)（作業(yè)）

在你的腦海中這是一個(gè)怎樣的少年？你想對(duì)這個(gè)賣(mài)木雕的少年說(shuō)些什么？想一想，寫(xiě)一寫(xiě)，讀一讀。（熱情、真誠(chéng)、善良、友好）

　　附板書(shū)：　　　　　　２７、賣(mài)木雕的少年

　　　　　　　　　　　　　介紹木雕

　　　　　　　挑選木雕　　　　中非人民友誼深厚

　　　　　　　　　　　　　放棄木雕

　　　　　　　　　　　　　贈(zèng)送木雕

第二課時(shí)（第十三周2011年5月18日星期三)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，整體把握

1、我們上節(jié)課認(rèn)識(shí)了一位怎樣的賣(mài)木雕的少年？

2、這課主要寫(xiě)了一件什么事？從這件事中你體會(huì)到了什么？

二、讀寫(xiě)結(jié)合，積累運(yùn)用

1、這個(gè)故事什么地方給你留下的印象最深刻，找出來(lái)讀一讀，想一想為什么會(huì)給你留下深刻的印象？（學(xué)生自由讀、思考、匯報(bào)交流）

（1）木雕精美：

①指名讀：寫(xiě)得怎么樣？（細(xì)致、形象、生動(dòng)……）；作者抓住什么來(lái)寫(xiě)的？（根據(jù)學(xué)生回答教師相機(jī)板書(shū)四字詞語(yǔ)，理解、品讀）

②小結(jié)：觀察細(xì)致、描寫(xiě)準(zhǔn)確，會(huì)給我們留下形象生動(dòng)的印象。像這樣的描寫(xiě)在文中還有，引導(dǎo)學(xué)生閱讀描寫(xiě)“瀑布”、“人物”的部分，標(biāo)畫(huà)出四字詞語(yǔ)，師相機(jī)板書(shū)：

琳瑯滿(mǎn)目　各式各樣　構(gòu)思新奇　栩栩如生（木雕）

名不虛傳　游人如織　十分壯觀　清晰可辨（大瀑布）

仔細(xì)觀賞　愛(ài)不釋手　五官端正　語(yǔ)無(wú)倫次（人物）

③指導(dǎo)學(xué)生抄寫(xiě)積累四字詞語(yǔ)。

（2）描寫(xiě)人物言行的句子：

①指名讀：寫(xiě)得怎么樣？這樣寫(xiě)有什么好處？

②出示兩組對(duì)話(huà)，指名感情朗讀、分角色讀，體會(huì)是如何通過(guò)言行來(lái)體會(huì)人物的內(nèi)心世界的。

小結(jié)：不同環(huán)境下的人物表現(xiàn)出不同的心理，用心體會(huì)、品味就會(huì)走進(jìn)人物的內(nèi)心世界，用心觀察、描寫(xiě)就會(huì)給人留下深刻印象。

③指導(dǎo)學(xué)生摘抄優(yōu)美句段。

（3）有感情地朗讀自己感受深刻的部分，有興趣的可以自主背誦積累。

三、指導(dǎo)寫(xiě)字，鞏固練習(xí)

1、重點(diǎn)指導(dǎo)：“售”字的上半部分，不要少寫(xiě)一橫；“馱”字右邊不要寫(xiě)成“犬”；“構(gòu)”“端”“辨”“堆”“?！笨梢宰寣W(xué)生先和以前學(xué)過(guò)的“溝”“--喘”“辮”“推”“摸”字比較，注意不同之處。

2、輔導(dǎo)完成《智能訓(xùn)練》。

附板書(shū)：　　　　?。玻?、賣(mài)木雕的少年

　　　　　　　　　　　　　　　用詞形象生動(dòng)：四字詞語(yǔ)

中非人民友誼深厚　印象深刻

　　　　　　　　　　　　　　抓住人物言行表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界

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