【知識(shí)與技能】

1、正確認(rèn)讀本課九個(gè)生字，會(huì)寫本課六個(gè)生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文；能通過重點(diǎn)語句的品讀，理解“蟋蟀住宅是偉大的工程”的深刻內(nèi)涵，感受蟋蟀“熱愛生活”、“不辭辛勞”的品質(zhì)。

3、理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和它修建的經(jīng)過，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)的能力。

4、體會(huì)文章中擬人手法的表達(dá)效果，學(xué)習(xí)科學(xué)家探索大自然、熱愛小生命的精神，在日常生活中培養(yǎng)愛觀察的好習(xí)慣。

【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】

學(xué)習(xí)科學(xué)家探索大自然、熱愛小生命的精神，在日常生活中培養(yǎng)愛觀察的好習(xí)慣。

【過程與方法】

以“自讀、感悟、質(zhì)疑、探究”的學(xué)習(xí)方式架設(shè)文本與學(xué)生間的交流平臺(tái)，使閱讀教學(xué)成為學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1、理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和它修建的經(jīng)過，通過重點(diǎn)語句體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞，不肯隨遇而安的特點(diǎn)。

2、學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察周圍的事物、抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行介紹的方法。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師準(zhǔn)備：多媒體課件
　　學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，搜集相關(guān)資料。

教學(xué)過程

設(shè)計(jì)意圖

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，現(xiàn)在隨著人們生活水平的日益提高，我們大家所住的房子也越來越漂亮了。今天，我們就一塊來說說有關(guān)“住宅”的話題。（板書：住宅）

誰來向大家夸一夸自己的住宅？（指名學(xué)生）

說得真棒，看來你平時(shí)一定是一個(gè)善于仔細(xì)觀察的孩子。現(xiàn)在有一位朋友想和大家比一比住宅。是誰呢？

（板書：蟋蟀）

齊讀課題。

二、初讀課文,檢測(cè)預(yù)習(xí)

出示預(yù)習(xí)提綱

預(yù)習(xí)提綱：

1）、收集關(guān)于文章的相關(guān)資料，如作者或作品的。

2)、自學(xué)字詞，做好小組展示準(zhǔn)備。

3)、熟讀課文，重點(diǎn)讀讀喜歡的段落，想想喜歡的原因。

4)、提出不懂的問題。

檢查預(yù)習(xí)情況：
　　a、蟋蟀的出名“不光由于它的唱歌，還由于它的住宅”。為此，法國(guó)著名昆蟲學(xué)家法布爾還專門寫下了一篇觀察日記《蟋蟀的住宅》。對(duì)法布爾，你了解多少？（學(xué)生匯報(bào)收集到的資料）

b、指名按自然段朗讀課文，讀后評(píng)議，著重糾正字音和讀破句的地方。教師相機(jī)出示幾個(gè)難讀的生字、新詞，正音、鞏固。注意“宅”“慎”“址”“驟”是翹舌音，“擇”是平舌音。注意慎重、選擇、洞穴、隧道、挖掘、傾斜等詞。

c、學(xué)生讀出自己喜歡的部分或段落，并說說喜歡的理由，教師則相應(yīng)的進(jìn)行指導(dǎo)與互動(dòng)，達(dá)到檢測(cè)讀文與初步悟文的目的。

d、交流探討、互動(dòng)共享。同學(xué)們?cè)陬A(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)了很多問題，你都發(fā)現(xiàn)了什么問題，可以告訴我們嗎？學(xué)生質(zhì)疑，師整理歸納。

　　三、再讀課文，理清思路

①默讀課文，想一想，課文主要寫了蟋蟀住宅的哪幾方面的內(nèi)容？小組交流，全班匯報(bào)。（選擇住址、住宅的特點(diǎn)、怎樣挖掘）
　　②生找出相對(duì)應(yīng)的段落
　?、壑该x蟋蟀選擇住址的小節(jié)。

　　a、出示第二自然段前三句話請(qǐng)生齊讀，并說說你從其中捕捉到的重點(diǎn)語句是什么？學(xué)生會(huì)找出“蟋蟀和它們不同，不肯隨遇而安?！边@句話?！　?/p>

b、教師引導(dǎo)：作者肯定地告訴我們蟋蟀不肯隨便安家，那它會(huì)怎樣做？

預(yù)設(shè)：學(xué)生會(huì)從蟋蟀會(huì)慎重地選擇住址；蟋蟀從不利用現(xiàn)成的洞穴，它的舒服的住宅是自己一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘的這兩部分來匯報(bào)。在學(xué)生匯報(bào)的過程中教師引導(dǎo)學(xué)生說說：你覺得這是一只怎樣的蟋蟀？（可愛的、聰明的、對(duì)自己要求很嚴(yán)格的、從不會(huì)不勞而獲的等）　

c、讀了這一段，你喜歡上蟋蟀了嗎？是文中的哪些詞讓你喜歡它的？（不肯隨遇而安、常常、一定要、一點(diǎn)一點(diǎn)……）
　　同學(xué)們，如果你是蟋蟀，天下雨了，當(dāng)看到別的昆蟲還在為尋找住宅而奔忙，自己卻已有一個(gè)非常好的住宅時(shí)，你的心情如何？（自豪、驕傲）
　　e、帶著這種心情朗讀這一節(jié)，請(qǐng)讀出你的贊嘆來，通過你的聲音告訴每一個(gè)人小蟋蟀真了不起！

蟋蟀的住宅有什么特點(diǎn)？它又是怎樣挖掘的？讓我們下一節(jié)課再來研究。
　　

第二課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，復(fù)習(xí)舊知。

①指名朗讀生字、新詞，檢查掌握情況。
　　②導(dǎo)入：同學(xué)們，今天老師要和大家一起走進(jìn)19世紀(jì)法國(guó)昆蟲學(xué)家法布爾為我們描述的昆蟲世界里！這群和我們?nèi)祟愐煌逶嘏柟?、呼吸新鮮空氣的蟲子們?cè)?jīng)被我們稱之為是“卑微的生命”，但在這位一生致力與昆蟲研究的科學(xué)家眼里卻是那樣的偉大！通過上一課的學(xué)習(xí)，我們已知道蟋蟀選擇住宅的時(shí)候，不肯隨遇而安，慎重地選擇住址?，F(xiàn)在讓我們到蟋蟀的住宅去作客，去看看這住宅究竟是什么樣的。
　　二、精讀住宅特點(diǎn)，加深感悟
　　?、僮杂勺x3—6自然段，用橫線畫出住宅有什么特點(diǎn)，想一想，你能用一個(gè)詞來概括嗎？

②反饋交流，并指名在黑板上板書。（向陽、傾斜、隱蔽、像隧道、彎曲、九寸深、一尺寬、有“門”、有“平臺(tái)”、墻壁光滑、簡(jiǎn)樸、清潔、干燥、衛(wèi)生）指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者對(duì)蟋蟀的觀察是長(zhǎng)時(shí)間的，多次的。所以作者對(duì)蟋蟀的住宅才了解得這么詳細(xì)、全面。
　?、圻@小家伙真不簡(jiǎn)單，一個(gè)小洞就有這么多的名堂，怪不得這么出名呢！
　　有感情地朗讀第一自然段。
　?、芴岢鰡栴}：我們從這部分課文的哪些語句中也可以看到蟋蟀不肯隨遇而安的特點(diǎn)來？在小組交流，全班匯報(bào)。

預(yù)設(shè)：A學(xué)生匯報(bào)蟋蟀住宅外部安全、隱蔽這部分內(nèi)容（課文第5自然段）

a.教師引導(dǎo)：“青草中隱藏著一條彎彎曲曲的隧道，即使有驟雨，這里也立刻就會(huì)干的?！敝锌梢钥吹襟白≌耐獠刻攸c(diǎn)---隱蔽?！俺隹诘牡胤娇傆幸粎膊莅胙谥拖褚蛔T?！笨梢婓白≌€很安全?！白屗闹芎馨察o的時(shí)候，蟋蟀就在這平臺(tái)上彈琴?！笨梢钥闯鲶暗纳詈苄腋！?/p>

b.學(xué)習(xí)寫法：當(dāng)你讀課文的時(shí)候，你覺得蟋蟀還像一只蟲子嗎？作者這種寫作手法我們稱為“擬人”，這樣寫文章你覺得有什么好處？（蟋蟀變的更可愛了；就像我們的朋友一樣活潑；文章很生動(dòng)等）對(duì)，在作者昆蟲學(xué)家法布爾的眼里，這只小蟋蟀如同是他的老朋友，他正在把他朋友身上的故事一一向我們娓娓道來，正是這種擬人化寫作方法的運(yùn)用，縮短了我們和蟋蟀之間的距離。

B學(xué)生匯報(bào)蟋蟀住宅內(nèi)部簡(jiǎn)樸、干燥部分（課文第6-7自然段）時(shí)，請(qǐng)學(xué)生通過讀課文，體會(huì)它是一個(gè)很愛干凈的小家伙。

⑤我們的小主人公生活的多幸福呀！它不僅會(huì)勞動(dòng)，而且還會(huì)享受生活！讓我們?cè)俅挝⑿χ鴣矸窒硭男腋?！帶著贊賞的語氣讀3—6段。
三、學(xué)習(xí)挖掘部分，體會(huì)蟋蟀的工作艱苦
　現(xiàn)在你知道為什么說蟋蟀的住宅是偉大的工程嗎？（因?yàn)樗耐诰蚬ぞ咛?jiǎn)單了?。?br /> 課文是怎么寫的呢？畫出蟋蟀挖掘動(dòng)作的詞。學(xué)生自學(xué)7—9自然段，教師巡回輔導(dǎo)
①學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，師相機(jī)點(diǎn)拔。
a.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀，體會(huì)作者動(dòng)詞的用法，從蟋蟀的動(dòng)作中你可以看出它建筑自己的洞穴時(shí)有什么特點(diǎn)？（它不怕苦；它是靠著自己的前后足，這種最簡(jiǎn)單的工具在建造自己的洞穴等。）理解“假使我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡(jiǎn)單，這座住宅可以算是偉大的工程了?！?/p>

b.師生合作讀課文，朗讀第7自然段。點(diǎn)明蟋蟀蓋房子時(shí)間的詞語是“十月”／秋天初寒的時(shí)候”。本段的中心句是第一句“工作做得很快”。第二句寫蟋蟀如何休息。第三句寫蟋蟀繼續(xù)工作?！安淮笠粫?huì)兒”說明蟋蟀休息時(shí)間短。第四句寫蟋蟀工作時(shí)間長(zhǎng)。蟋蟀休息時(shí)間短，工作時(shí)間長(zhǎng)，所以“工作做得很快”，本段就是這樣圍繞中心敘述的?！澳蜔闭f明蟋蟀有耐性，能吃苦耐勞。
c.引導(dǎo)學(xué)生齊讀全文最后一段，感受蟋蟀不肯隨遇而安的精神，永不懈怠的品質(zhì)?！?/p>

②補(bǔ)充資料，深入感知。

教師語言描述：蟋蟀的建造住宅工作什么時(shí)候才停止呢？這在法布爾的《昆蟲記》里有詳細(xì)的介紹。教師閱讀《昆蟲記》節(jié)選段落，請(qǐng)學(xué)生欣賞。

四、 暢談收獲，全面總結(jié)。

同學(xué)們，課文學(xué)完后，掩卷沉思中你有什么收獲？（引導(dǎo)學(xué)生從蟋蟀身上、從法布爾的身上，從作家的寫作手法上等多角度的談收獲。）

　　

板書設(shè)計(jì)：

7、蟋蟀的住宅

選址：不隨遇而安

偉大的工程

特點(diǎn)：向陽、傾斜、隱蔽、像隧道、彎曲、九寸深、一尺寬、有“門”、有“平臺(tái)”、墻壁光滑、簡(jiǎn)樸、清潔、干燥、衛(wèi)生

修建：工具柔弱、不斷修整

人們常說，興趣是最好的老師。課始，教師抓住兒童好奇心重的特點(diǎn)，充分激發(fā)學(xué)生對(duì)蜥蟀的興趣，為下面進(jìn)一步探討蜥蟀的住宅作好了鋪墊。

課前布置給學(xué)生的預(yù)習(xí)提綱，要求他們收集資料，學(xué)會(huì)字詞，讀熟文章，更重要的是要寫出自己不懂的問題，體現(xiàn)出預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題的設(shè)計(jì)理念

語文課一定要重視學(xué)生的朗讀指導(dǎo)及訓(xùn)練，尤其是第一課時(shí)，讓學(xué)生讀熟練、讀準(zhǔn)確并通過讀喜歡的段落并說明喜歡的原因，達(dá)到讀文、悟文的目的。

此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)重在培養(yǎng)學(xué)生提出有價(jià)值問題的能力，避免一些無價(jià)值問題的出現(xiàn)。

這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，是希望學(xué)生不僅能了解蟋蟀的住宅，還能關(guān)注到小小的蟋蟀，在它的身上蘊(yùn)藏的品質(zhì)我們應(yīng)該看到并學(xué)習(xí)，使學(xué)生能體會(huì)到即使學(xué)習(xí)的是科學(xué)小品文，也蘊(yùn)涵有豐富的人文思想。

激發(fā)出情感后，讓學(xué)生化情為聲，有助于學(xué)生情感的表達(dá)，這就是朱熹說的“得他滋味“的朗讀。對(duì)于提高學(xué)生的朗讀能力有很好的幫助作用。

語文教師必須是一個(gè)“味道十足”的人，我們的語言要能“粘”住學(xué)生，使學(xué)生歡悅地、投入地、感性地走進(jìn)課堂，在潺潺流動(dòng)的優(yōu)美的語言中進(jìn)行感悟體驗(yàn)。

作為語文課，尤其是高年級(jí)的語文課，我們要在課堂教學(xué)中有意識(shí)的進(jìn)行讀寫結(jié)合的訓(xùn)練。本課最突出的寫作特點(diǎn)就是擬人化的寫法。因此在這部分的課堂設(shè)計(jì)中教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)擬人化表達(dá)手法運(yùn)用的好處，為學(xué)生今后的寫作引領(lǐng)方向。

本部分設(shè)計(jì)，力圖從多角度引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀。一是讓學(xué)生關(guān)注到作者是抓住動(dòng)詞描寫具體的；二是從建造的時(shí)間長(zhǎng)和建造工具的柔弱體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點(diǎn)。

在課堂教學(xué)快結(jié)束的時(shí)候，教師補(bǔ)充了《昆蟲記》相關(guān)資料，這樣的補(bǔ)充在一定程度上不僅能豐富課文內(nèi)容，更多的是給學(xué)生留下了閱讀期待。一定有學(xué)生會(huì)因此而走近法布爾，走進(jìn)《昆蟲記》，走進(jìn)廣袤的大自然。

讓學(xué)生從各個(gè)角度來暢談收獲，這是多元化理解課文的一種展現(xiàn)，這樣的安排也是讓學(xué)生能明白面對(duì)同一個(gè)問題可以從不同的角度來理解。當(dāng)別的學(xué)生從另一個(gè)角度來談問題是最自己也是一種啟示。

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