高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀學(xué)生調(diào)查問卷統(tǒng)計(jì)結(jié)果及分析

為了掌握了解目前學(xué)生對高中生物實(shí)驗(yàn)的認(rèn)識和學(xué)習(xí)情況，我在我校（西工大附中）高二年級選取了8班、13班、17班、18班4個理科班進(jìn)行了問卷調(diào)查，共發(fā)放問卷200份，回收有效問卷187份?，F(xiàn)將調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)（說明：由于存在一些客觀因素，筆者只在本校做了調(diào)查，其結(jié)果具有一定的局限性，在此只做參考。本課題結(jié)論的得出，還需其他材料和途徑的輔助。）和分析如下：

1、你喜歡上生物實(shí)驗(yàn)課嗎？

分析：調(diào)查顯示大多數(shù)同學(xué)很喜歡生物實(shí)驗(yàn)，說明生物實(shí)驗(yàn)開展的基礎(chǔ)是良好的。

2、生物實(shí)驗(yàn)課中，你更喜歡哪種類型的實(shí)驗(yàn)？（可多選）

分析：相比較，同學(xué)們對探究實(shí)驗(yàn)和課外實(shí)驗(yàn)更感興趣，比較符合現(xiàn)在孩子活躍且好奇心強(qiáng)、不愿循規(guī)蹈矩的心理狀態(tài)。

3、你上實(shí)驗(yàn)課的主要動力是什么？

分析：上實(shí)驗(yàn)課的主要動力是對實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的感興趣，幾乎沒有同學(xué)認(rèn)為是為了完成學(xué)習(xí)任務(wù)。即生物實(shí)驗(yàn)對于生物課程的重要性以及對學(xué)生自身的素養(yǎng)鍛煉和發(fā)展方面，學(xué)生認(rèn)識的并不到位。

4、在上實(shí)驗(yàn)課之前，你對實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)方法等是怎樣預(yù)習(xí)的？

分析：因各種因素的影響，學(xué)生在做生物實(shí)驗(yàn)前，大多數(shù)同學(xué)的預(yù)習(xí)方式是看教科書；還有一部分學(xué)生根本就不預(yù)習(xí)，僅限于實(shí)驗(yàn)課堂盲目操作。說明學(xué)生對生物實(shí)驗(yàn)的重視程度還有待提高。

5、你經(jīng)常能認(rèn)真獨(dú)立的完成實(shí)驗(yàn)嗎？

分析：大多數(shù)同學(xué)對教材實(shí)驗(yàn)大部分能獨(dú)立完成，說明教材實(shí)驗(yàn)難度適中，比較切合學(xué)生實(shí)際。

6、通過實(shí)驗(yàn)課學(xué)習(xí)，你認(rèn)為對相關(guān)知識的理解和掌握有幫助嗎？

分析：結(jié)果顯示，同學(xué)們普遍認(rèn)為生物實(shí)驗(yàn)對相關(guān)知識的理解和掌握是有很大有幫助的，這充分說明了生物實(shí)驗(yàn)課的重要性和意義所在。

7、通過實(shí)驗(yàn)，你能掌握每節(jié)實(shí)驗(yàn)課的原理和方法嗎？

分析：通過做實(shí)驗(yàn)，大部分同學(xué)能掌握實(shí)驗(yàn)的原理和方法，這體現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的優(yōu)越性。

8、你覺得生物實(shí)驗(yàn)課堂的氣氛如何？

分析：這個結(jié)果是學(xué)生與平時(shí)知識講授的課堂比較而來的，實(shí)驗(yàn)課堂氣氛活躍，學(xué)生比較喜歡而且支持。這啟發(fā)我們在平時(shí)的課堂中穿插一些小實(shí)驗(yàn)，可能課堂效果也會更好。

9、實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，你會自覺收拾實(shí)驗(yàn)臺嗎？

分析：結(jié)果顯示，生物實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，還是有為數(shù)不少的一部分同學(xué)不主動或忘記收拾實(shí)驗(yàn)臺，有時(shí)是在老師的告誡下才草草收拾的。這說明讓同學(xué)們每次實(shí)驗(yàn)結(jié)束后都主動將實(shí)驗(yàn)臺恢復(fù)原狀從習(xí)慣到自然還有較大距離。

10、你每次實(shí)驗(yàn)的成功率高嗎？

分析：根據(jù)統(tǒng)計(jì)，實(shí)驗(yàn)成功率一般的占大多數(shù)，說明影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果的因素很多，尤其是操作的規(guī)范性、科學(xué)性等等，這一方面以后還得注意。

11、對每次實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象和結(jié)果你會認(rèn)真分析并得出結(jié)論嗎？

選項(xiàng)	人數(shù)	百分比
每次都會，即使失敗了，也會找出其中的原因	70	37.4%
如果實(shí)驗(yàn)驗(yàn)成功了，才會分析并得出結(jié)論	0
只對自感興趣的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行分析	93	49.7%
不分析，操作完成就行了	24	12.8%

分析：結(jié)果顯示，大多數(shù)同學(xué)只對自己感興趣的的實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析，還有部分同學(xué)只重視操作，不進(jìn)行分析和反思。說明平時(shí)教學(xué)過程中對學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)還培養(yǎng)不夠。

12、在小組實(shí)驗(yàn)中，你的合作情況是？

分析：合作精神是很珍貴的科學(xué)精神之一，我們在教學(xué)中必須大力弘揚(yáng)。根據(jù)調(diào)查，實(shí)驗(yàn)課上的能和小組成員進(jìn)行融洽合作者占被調(diào)查人數(shù)的1/3，合作意識和習(xí)慣的培養(yǎng)教師還要強(qiáng)化引導(dǎo)。

13、你能獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告嗎？

分析：大部分同學(xué)能獨(dú)立完成絕大部分實(shí)驗(yàn)的報(bào)告，但根據(jù)平時(shí)教學(xué)實(shí)踐，大多數(shù)同學(xué)完成的實(shí)驗(yàn)報(bào)告普遍質(zhì)量不高，分析不深入，只為完成任務(wù)式的完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告，對實(shí)驗(yàn)報(bào)告重視不夠。

14、你認(rèn)為書寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告的意義是什么？

分析：大部分同學(xué)對書寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告的意義認(rèn)識不全面，而且有部分同學(xué)認(rèn)為書寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告沒有意義。顯示實(shí)驗(yàn)教學(xué)的全面性依然是中學(xué)教學(xué)的一個薄弱環(huán)節(jié)。

15、你認(rèn)為實(shí)驗(yàn)對提高你的生物成績有幫助嗎？

分析：根據(jù)調(diào)查結(jié)果，絕大多數(shù)同學(xué)認(rèn)為生物實(shí)驗(yàn)對與提高成績幫助很大，這充分說明了中學(xué)生物實(shí)驗(yàn)開設(shè)的必要性和實(shí)際意義。

16、你對現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)課安排的看法是？

分析：結(jié)果顯示，目前同學(xué)們對實(shí)驗(yàn)課開設(shè)的課時(shí)太少很不滿意，學(xué)生們的高熱情與現(xiàn)在基于很多現(xiàn)實(shí)因素制約下走馬觀花式的生物實(shí)驗(yàn)成為當(dāng)前中學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的最大矛盾。

17、對你來說，目前教材中的生物實(shí)驗(yàn)的難易程度如何？

分析：教材實(shí)驗(yàn)難度根據(jù)調(diào)查比較適中，基本符合當(dāng)前學(xué)生的操作完成水平。

18、你所在的班級是否實(shí)行 學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能的考核與評價(jià)？

分析：我校對實(shí)驗(yàn)的考核是以筆試的形式融入到了期末考試卷中，這主要是為了和高考接軌，這種方式是否恰當(dāng)我們正在積極的探討。

19、你希望生物實(shí)驗(yàn)課的評價(jià)方式應(yīng)該是？

E、其他（請寫出：主要是有沒有自主創(chuàng)新能力等）

分析：調(diào)查得知，多數(shù)同學(xué)們希望應(yīng)注重動手操作的能力和平時(shí)課堂表現(xiàn)，可以看出學(xué)生們希望對實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ脑u價(jià)應(yīng)更加的注重過程，而并非僅僅是結(jié)果，還有多數(shù)同學(xué)強(qiáng)調(diào)對創(chuàng)新能力的衡量至關(guān)重要。

20、你對生物實(shí)驗(yàn)課不感興趣的原因可能有哪些？

E、其他（請寫出： 主要是生物實(shí)驗(yàn)趣味性不夠 ）

分析：學(xué)生對生物實(shí)驗(yàn)不感興趣的主要原因集中在這幾個方面：開設(shè)的生物實(shí)驗(yàn)趣味性不足，趣味性高的沒條件開設(shè)以及老師的授課方式單調(diào)等等。

請你對生物實(shí)驗(yàn)課提出寶貴的建議：

摘錄如下：

希望多重視實(shí)驗(yàn)，請?jiān)黾诱n時(shí)；多開一些趣味性實(shí)驗(yàn)；增加一些自主動手的實(shí)驗(yàn)；多一些操作和探究實(shí)驗(yàn)的時(shí)間安排和條件的創(chuàng)設(shè)；多做一些野外開放性實(shí)驗(yàn)；增加實(shí)驗(yàn)器材；安排一些和生活聯(lián)系比較緊密的實(shí)驗(yàn)；加強(qiáng)學(xué)生自己對實(shí)驗(yàn)步驟的理解和探究，不要機(jī)械操作；對實(shí)驗(yàn)操作定期考核、對實(shí)驗(yàn)加強(qiáng)要求；刪掉一些不切合實(shí)際的實(shí)驗(yàn)；不能以完成任務(wù)的心態(tài)開設(shè)實(shí)驗(yàn)等等。

總結(jié)：從問卷調(diào)查表中能看出，目前存在學(xué)生對生物實(shí)驗(yàn)?zāi)康恼J(rèn)識不明確及重視程度不夠，反思其原因，可能不能片面的怪學(xué)生，這和學(xué)校、教師對中學(xué)實(shí)驗(yàn)的認(rèn)識和處理的方式有莫大關(guān)系。學(xué)生由對開設(shè)生物實(shí)驗(yàn)很歡迎但到最后比較失望，實(shí)驗(yàn)過程中興趣的減退是造成實(shí)驗(yàn)效率低下的主要原因，但分析學(xué)生為什么不感興趣，這可能與我們教師長期的“傳授式”教學(xué)方式分不開；與現(xiàn)行高考指揮棒的引導(dǎo)分不開；與現(xiàn)行教育制度的急功近利分不開。當(dāng)今學(xué)生學(xué)習(xí)的節(jié)奏太快了，負(fù)荷也太重了，根本沒有大量的時(shí)間去進(jìn)行自主探究實(shí)驗(yàn)，迫于實(shí)際壓力慢慢也不愿意投入過多精力去思考、探究、揣摩、操作那些耗時(shí)費(fèi)力不討好的生物實(shí)驗(yàn)了，因?yàn)楦揪腿鄙僬_的和必要的評價(jià)機(jī)制。所以如今大多數(shù)教師和大多數(shù)學(xué)生依然奉行“背實(shí)驗(yàn)”這一“捷徑”，這使學(xué)生不得不過分依賴于教師和書本，失去了獨(dú)立思考的習(xí)慣和探究的欲望，也使學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力得不到培養(yǎng)，失去了教材中實(shí)驗(yàn)編寫者的初衷，也失去了它本來應(yīng)有的價(jià)值和意義。本來是素質(zhì)教育重要陣地的中學(xué)生物實(shí)驗(yàn)課程不得不被現(xiàn)實(shí)所裹挾而“夾著尾巴做人”了，學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)成了空談。

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