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李鎮(zhèn)西簡(jiǎn)介：當(dāng)代著名教育專家，教育哲學(xué)博士，特級(jí)教師、成都市武侯實(shí)驗(yàn)中學(xué)校長(zhǎng)。曾獲"全國(guó)優(yōu)秀教師""成都市有突出貢獻(xiàn)的優(yōu)秀專家""成都市首屆十大教壇明星""全國(guó)優(yōu)秀教育工作者""四川省教育系統(tǒng)優(yōu)秀教育工作者""成都市勞動(dòng)模范"等稱號(hào)，被譽(yù)為"中國(guó)的蘇霍姆林斯基式的教師"。
仿佛昨天才大學(xué)畢業(yè)剛剛分配到學(xué)校，可一轉(zhuǎn)眼已過了整整三十年。
由一個(gè)除了激情與理想就什么都沒有的小伙子，到現(xiàn)在還算有一定經(jīng)驗(yàn)的老教師，回顧我成長(zhǎng)的三十年，我覺得有這么七個(gè)關(guān)鍵詞。
第一個(gè)關(guān)鍵詞：機(jī)遇
我是“文革”結(jié)束后恢復(fù)高考的首屆大學(xué)生。這是我的幸運(yùn)，也是我們這一代人的幸運(yùn)。如果不是遇到恢復(fù)高考，真的很難說我以后的人生會(huì)是怎樣?；仡櫸业某砷L(zhǎng)歷程，必須將我和我們這代人放在一個(gè)大變革的時(shí)代考察。
說實(shí)話，一個(gè)普通的人在大時(shí)代面前，真的微不足道。但如果順應(yīng)潮流，一個(gè)普通的人也能成為時(shí)代英雄。我當(dāng)然遠(yuǎn)遠(yuǎn)算不上“時(shí)代英雄”，但因?yàn)槲也蛔杂X地把握了歷史脈搏，順應(yīng)時(shí)代潮流，因此至少在事業(yè)上也取得了一點(diǎn)問心無愧的成就。我是中國(guó)共產(chǎn)黨十一屆三中全會(huì)路線的真誠(chéng)擁護(hù)者。正是這條路線開啟了中國(guó)改革開放的偉大時(shí)代。這是一個(gè)呼喚思想自由的時(shí)代，是“讓思想沖破牢籠”的時(shí)代，追求人的解放的時(shí)代，寬容個(gè)性鼓勵(lì)創(chuàng)新的時(shí)代……我有幸和改革開放同行，并和中國(guó)的前進(jìn)一起成長(zhǎng)?？梢哉f，沒有改革開放，就絕對(duì)不會(huì)有我的成長(zhǎng)！
一個(gè)人的成長(zhǎng)不但要順應(yīng)時(shí)代，還得有“貴人”相助，這也是機(jī)遇。三十年中，我有幸得到了許多人的相助。我事業(yè)所有的支持者，我都心懷感激。其中，我必須特別感謝這些人：著名作曲家谷建芬，《班主任》雜志主編王寶祥，著名教育專家蔣自立，成都石室中學(xué)校長(zhǎng)王紹華，烏克蘭著名教育專家蘇霍姆林斯卡婭，蘇州大學(xué)教授朱永新，中央教科所原所長(zhǎng)朱小蔓，武侯區(qū)教育局原局長(zhǎng)雷福民，國(guó)務(wù)院總理溫家寶……
第二個(gè)關(guān)鍵詞：實(shí)踐
所謂“實(shí)踐”，就是不停地做。教育首先是做出來的，不是只是“說”出來或“寫”出來的。所以，一名真正的教育者，一刻也不應(yīng)該脫離學(xué)校，脫離學(xué)生。但是，這里的“做”又不只是“拿著舊船票”簡(jiǎn)單地重復(fù)“昨天的故事”，而是絕不重復(fù)自己，不斷地創(chuàng)新，不斷超越自己。
有人在學(xué)校工作了一輩子，但實(shí)際上只當(dāng)了一天老師，因?yàn)樗恳惶於际且粯拥?，都是昨天?jiǎn)單的重復(fù)。有人做了三年教育，卻實(shí)實(shí)在在當(dāng)了1000天老師，因?yàn)樗恳惶於汲錆M創(chuàng)造。我可以驕傲地說，我的教育生活的每一天都是新的。
我的班主任工作，一直都在探索。我?guī)У拿恳粋€(gè)班都有不同的研究主題。最早的“未來班”，是我的教育處女作，顯然不完善，于是在第二個(gè)“未來班”便有了許多改進(jìn)；接下來，第三個(gè)班，我著力研究“青春期教育”，后來的班，我先后研究“集體主義教育”，“班級(jí)民主管理”，“公民教育”……三十年過去了，我的班主任歷程有著清晰的足印，見證著我的成長(zhǎng)與成績(jī)。
一直在一線實(shí)踐，并且一直不重復(fù)自己。不斷超越的過程，就是自身潛力不斷挖掘和自我價(jià)值不斷實(shí)現(xiàn)的過程。
第三個(gè)關(guān)鍵詞：閱讀
閱讀，能夠讓心靈飛翔。無論怎樣強(qiáng)調(diào)閱讀對(duì)于教育者的重要性，我認(rèn)為都不過分。三十年來，閱讀一直伴隨著我，成了我的生活方式。我比較注重四類閱讀：讀教育報(bào)刊，這是為了了解同行在思考什么；讀人文書籍，這是為了拓展自己的人文視野；讀有關(guān)中學(xué)生的書，這是為了從另外一個(gè)角度走進(jìn)學(xué)生的心靈；讀教育經(jīng)典，這是為了直接聆聽經(jīng)典的永恒聲音。
我特別要強(qiáng)調(diào)，人文閱讀對(duì)教育的意義。這些閱讀和教育都沒有直接聯(lián)系，但是，這讓我站在宇宙的高度看待人生，站在人生的高度看待教育。每次閱讀，都能讓我和思想泰斗對(duì)話，與人文巨匠為伴，站在人類文明的高地俯瞰人生，審視課堂，增強(qiáng)我作為知識(shí)分子的使命感。以思想者的眼光審視教育，以教育者的情懷感受世界。
第四個(gè)關(guān)鍵詞：寫作
寫作，就是記錄生命的流淌。寫作對(duì)于教育的意義不言而喻。在我看來，寫作不僅僅是單純的寫作，它必然伴隨著實(shí)踐、閱讀與思考。它與實(shí)踐相隨，與閱讀同行，與思考為伴。實(shí)踐是它的源泉，閱讀是它的基礎(chǔ)，思考是它的靈魂?！爸挥凶龅镁?，才能寫得精彩！而且通過寫作，可以促使我們更好地做！”
在我看來，教師的寫作，就是教育思考的很重要的途徑。寫作的過程，就是我們反思、審視、總結(jié)、提煉、升華自己的教育實(shí)踐的過程。有時(shí)在外面向同行們作匯報(bào)時(shí)，我會(huì)說：“對(duì)教育的愛大家都是一樣的，對(duì)教育的執(zhí)著大家也是一樣的；如果說我有什么不一樣的地方，僅僅是對(duì)這份愛與執(zhí)著多了一點(diǎn)思考并用筆將其記錄下來了。僅此而已!”的確，在同樣有著豐富實(shí)踐基礎(chǔ)的前提下，也許恰恰是寫作使我現(xiàn)在擁有了有的老師所羨慕的所謂“成功”。迄今為止，我出版了《愛心與教育》《走進(jìn)心靈》《我的教育心》等30余部著作?？梢院敛豢鋸埖卣f，寫作為我的教育事業(yè)插上了翅膀。
第五個(gè)關(guān)鍵詞：思考
思考，就是任思想燃燒。教育，是關(guān)于精神的事業(yè)。很難設(shè)想，作為精神引領(lǐng)者的教師，會(huì)沒有思考的習(xí)慣。不斷地實(shí)踐，伴隨著不斷地思考，在我看來這是一名合格教師起碼的素養(yǎng)。在談到什么是“教育科研”時(shí)，我曾說：“帶著一顆思考的大腦從事每天平凡的工作，就是教育科研?！边@里的思考，也包括對(duì)自己的反思。
憑良知反思，用常識(shí)質(zhì)疑，這是我的常態(tài)。思考，有時(shí)候并不需要多么高深的“理論素養(yǎng)”，只需要良知——作為一個(gè)有良知的人，應(yīng)該知道什么該做什么不該做。同樣，質(zhì)疑一些謬誤，也不需要多么堅(jiān)實(shí)的“學(xué)術(shù)功底”，只需要常識(shí)，就可以判斷什么是對(duì)的什么是錯(cuò)的。比如上世紀(jì)八十年代我對(duì)任安妮之死與寧小燕之死的反思。
任安妮是我班上的一個(gè)女孩，因?yàn)檫t到，我罰她在教室外面站了一會(huì)兒。我對(duì)這事反思的結(jié)論是，尊重學(xué)生并不是教育本身，只是教育的前提，但剝奪了孩子的尊嚴(yán)，就剝奪了教育的全部。寧小燕并不是我的學(xué)生，但她的自殺卻讓我反思我的教育：教育是心靈的藝術(shù)；離開了心靈的理解與引導(dǎo)，就失去了教育最根本的意義！
就在前天，我還在發(fā)了一條微博：“年初發(fā)表了《我想辦一所沒有特色的學(xué)校》，引起了不同的反響。關(guān)于‘特色’，我的完整觀點(diǎn)是：第一，我不反對(duì)特色；第二，有真特色當(dāng)然好；第三，沒有特色也不要緊；第四，特別反對(duì)假特色；第五，特色是經(jīng)過實(shí)踐與時(shí)間積淀而成的，不能“速成”。第六……”
像這樣的思考與質(zhì)疑，的確是基于良知與常識(shí)。而我們現(xiàn)在的教育，違背良知與常識(shí)的做法何其多矣！
第六個(gè)關(guān)鍵詞：個(gè)性
我一直是一個(gè)富有爭(zhēng)議的人。原因之一，就是我的個(gè)性。而三十年來，我一直頑強(qiáng)地保持個(gè)性，所謂“保持個(gè)性”，就是保持純凈的自我。以世俗的眼光，我的個(gè)性給我?guī)砹瞬簧佟奥闊保屛沂チ撕芏嗪芏?，但我認(rèn)為，因?yàn)槭チ宋冶緛砭蜎]有想得到的，所以我變多了一些人沒有的寧?kù)o心態(tài)，就讓我更加專注于我所熱愛的事業(yè)，因而取得了一些成績(jī)。從這個(gè)意義上說，正是我的個(gè)性成就了我的事業(yè)。
我一直試圖保持一個(gè)怎樣的自我？
崇尚率真。兒童的心總是一塵不染，眼睛里容不得一粒沙子。我們當(dāng)然不可避免要長(zhǎng)大，但是那份率直，那份赤誠(chéng)，我永遠(yuǎn)不愿意丟棄。寫真情，說真話，辦真事，做真人，是我永遠(yuǎn)的追求。
遠(yuǎn)離城府。人與人之間相處的最高境界，就是彼此尊重，互相信任。我最不齒最痛恨的就是不動(dòng)聲色地算計(jì)，彬彬有禮地欺騙。人應(yīng)該擁有智慧，但擁有智慧的代價(jià)不應(yīng)該是純真的喪失。
保持本色。無論是年輕教師還是“教育專家”，無論是班主任還是校長(zhǎng)，無論是面對(duì)孩子還是面對(duì)教師，我都希望自己善良依然，純正猶存，熱情不褪，我都希望自己捧出的是一顆純凈的心。
拋棄面具。我們的時(shí)代，是人人都帶著面具生活的時(shí)代。我理解有時(shí)候必要的客套甚至必要的違心話，也是難免的。但我更喜歡素面朝天，真誠(chéng)待人。以心靈贏得心靈，是我的做人準(zhǔn)則。
追求單純。人生一輩子也就幾十年，什么都想得到，結(jié)果往往什么都得不到。不如單純一些，再單純一些，這樣我們活得也會(huì)更輕松更快樂。單純地對(duì)待教育，會(huì)讓我們真正走進(jìn)教育的世界，并收獲屬于我們的單純的教育幸福。
拒絕成熟。“成熟”在不少人心中往往是“圓滑”與“世故”的代名詞，而這恰恰是我最深惡痛疾的。我不反感生存的策略，我也會(huì)警惕不被欺騙，但作為教育者，還是“幼稚”一些好，這里的“幼稚”其實(shí)就是“純真”。
忠于心靈。守住內(nèi)心最樸素的信念，除了追求真理，決不隨波逐流，決不追趕時(shí)髦。不要給孩子說一些自己都不相信的話。有人說：“一個(gè)人如果給別人宣揚(yáng)他自己都不信的一套，那他就做好了做一切壞事的準(zhǔn)備。”
執(zhí)著理想。時(shí)間流逝，但有些東西絕對(duì)不能變，比如少年的理想。我永遠(yuǎn)銘記19歲的王蒙在他的長(zhǎng)篇小說《青春萬歲》中說過的一句話：“忠實(shí)于少年時(shí)代的友愛、熱情與誓言，這是人生最嚴(yán)肅的事情。”
樸素最美。我特別喜歡英國(guó)思想家培根的一句話：“德行如寶石，樸素最美?！比松绱耍逃踩绱恕闼厥且环N單純的情懷，是一種寧?kù)o的心態(tài)，也是一種自然而然的教育狀態(tài)，更是一種從容不迫的人生進(jìn)程。
幸福至上。為什么我能夠三十年如一日地保持對(duì)教育的一往情深？因?yàn)槲覐哪贻p時(shí)便想透了一個(gè)簡(jiǎn)單的問題：我是為自己工作，為自己的幸福工作。這和校長(zhǎng)無關(guān)，和名利無關(guān)，只和幸福有關(guān)。教育，就是追尋或者說創(chuàng)造幸福的人生。
第七個(gè)關(guān)鍵詞：童心
其實(shí)剛才我已經(jīng)談到這個(gè)話題了。所謂“童心”，就是永葆純真，拒絕“成熟”。
我今年五十四歲了，可我自認(rèn)為我還保持著24歲時(shí)第一天參加工作時(shí)的興奮、憧憬、向往、純真……因?yàn)槲矣型?。童心就是單純之心?；叵胛覄倕⒓庸ぷ鲿r(shí)，真的很單純，沒有任何功利的想法，只有單純而專一的熱愛，就想著如何讓孩子快樂，讓自己快樂。
單純的教育情懷，就是沒有任何功利心的對(duì)教育的熱愛與對(duì)孩子的依戀。幾天前成都市教育局和武侯區(qū)教育的同志陪著《中小學(xué)管理》雜志社的編輯曾國(guó)華來我校采訪我。采訪過程中，有個(gè)女生來請(qǐng)我為她媽媽寫幾句話，因?yàn)槟翘焓撬龐寢屔?。我趕緊停下接受記者的采訪，把她請(qǐng)進(jìn)辦公室，很認(rèn)真地為她媽媽寫了幾句祝福的話。她滿意地走了。在場(chǎng)的記者和教育局的同志卻很感慨，他們說這事如果其他校長(zhǎng)遇到，肯定會(huì)對(duì)女生說等一會(huì)，忙完了再說。我說：“不對(duì)，對(duì)我來說，當(dāng)學(xué)生來找你的時(shí)候，學(xué)生就最重要。所謂‘把孩子放在心里’，不是一句空話。”
的確不是一句空話。只要你把孩子放在心上，孩子就會(huì)把你放在心上。上個(gè)月我去馬來西亞講學(xué)，一周以后回到學(xué)校，碰到一個(gè)初三的孩子對(duì)我說：“李校長(zhǎng)，好久不見您，我好想您！”那一刻我真感動(dòng)！這是一顆童心對(duì)另一個(gè)童心的思念，也是一顆童心被另一顆童心的感動(dòng)。
我特別驕傲的是，三十年來，我一直保持著這顆童心。
最后，我想以許多年前我寫過一段話作為結(jié)束。幾年前，我出版了我的教育日記《心靈寫詩(shī)》，序言中有這樣幾段話：
我不止一次地慶幸我是一個(gè)教師，與青春同行使我的心永遠(yuǎn)年輕；因?yàn)槲沂钦Z文教師，這便使我能用一雙“文學(xué)的耳朵”隨時(shí)傾聽“花開的聲音”，并把這種世界上最美的聲音用文字表達(dá)出來。
大自然的季節(jié)繼續(xù)有序地輪回，日月星辰繼續(xù)默默地運(yùn)行，青春的花朵會(huì)繼續(xù)綻放在永遠(yuǎn)充滿歡聲笑語的校園，生命的翅膀會(huì)繼續(xù)從容而磅礴地拍打著事業(yè)的天空，還有無數(shù)我預(yù)測(cè)不到的精彩或平淡的故事、歡樂或悲傷的細(xì)節(jié)、情理之中或意料之外的奇跡……在前方的驛站等待著我，因此我的教育手記也會(huì)一篇一篇地寫下去，去迎接一個(gè)又一個(gè)生命的精彩瞬間。
唯一能夠預(yù)測(cè)的是——我將永遠(yuǎn)與青春同行！
