故事情節(jié)的作用

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解關(guān)于情節(jié)作用的常見(jiàn)題型。

2、掌握規(guī)范解答情節(jié)作用題型的答題方法。

回顧銜接：環(huán)境描寫的一般答題格式

閱讀要求：

第一遍通讀文本，把握基本內(nèi)容：

何人？主人公是誰(shuí)？

何事？情節(jié)

何理？反映了怎樣的社會(huì)問(wèn)題。

分析故事情節(jié)，要善于把握故事發(fā)生的開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局這四個(gè)環(huán)節(jié)，并能概括各部分的要義，為提煉主題思想做準(zhǔn)備。同時(shí)，我們還須從情節(jié)的發(fā)展中把握人物形象，因?yàn)榍楣?jié)是人物性格形成和發(fā)展的歷史，在事件發(fā)展的過(guò)程中，才能顯現(xiàn)出人物靈魂深處的東西來(lái)。

鑒于小說(shuō)的情節(jié)在表現(xiàn)主題和刻畫人物方面的重要性，命題者往往圍繞情節(jié)構(gòu)思及其作用命題。

把握好故事情節(jié)，是讀懂小說(shuō)的關(guān)鍵，是欣賞小說(shuō)藝術(shù)特點(diǎn)的基礎(chǔ)，也是整體感知文章的起點(diǎn)。

鑒賞故事情節(jié)的作用常見(jiàn)題型：

1、文中為何寫了XX情景，其在小說(shuō)中起到什么作用？

2、XX情景安排是否合理？試簡(jiǎn)要分析。

3、請(qǐng)指出小說(shuō)在情節(jié)安排上的一個(gè)最大特點(diǎn)并分析其作用

情節(jié)安排評(píng)價(jià)

　?、倬腿膩?lái)說(shuō)有一波三折式。如：《項(xiàng)鏈》

作用：是引人入勝，扣人心弦，增強(qiáng)故事的戲劇性、可讀性。

　　②就開(kāi)頭結(jié)尾來(lái)說(shuō)有首尾呼應(yīng)式。如《祝?！烽_(kāi)頭結(jié)尾都寫魯鎮(zhèn)除夕祝福的情節(jié)，渲染凄涼氣氛，暗示了人物的悲劇命運(yùn)。

作用：使結(jié)構(gòu)緊密、完整。

③就開(kāi)頭來(lái)說(shuō)有倒敘式（把結(jié)局放到開(kāi)頭來(lái)寫)

如《祝?！?，先寫祥林嫂的死，然后再寫祥林嫂是怎樣一步步被封建禮教逼向死亡之地的。

作用：起到制造懸念的作用，吸引讀者的閱讀興趣。

　?、芫徒Y(jié)尾來(lái)說(shuō)有戛然而止，留下空白式。

如《邊城》，“這個(gè)人也許永遠(yuǎn)不回來(lái)了，也許‘明天’回來(lái)！”

作用：耐 人尋味，給讀者留下想象空間。

要特別關(guān)注情節(jié)設(shè)置中的細(xì)節(jié)描寫：

細(xì)節(jié)描寫是小說(shuō)刻畫人物的主要手段，是非常重要的。有了典型的、生動(dòng)的細(xì)節(jié)，人物才能刻畫得栩栩如生，才能收到很好的藝術(shù)效果。所以分析細(xì)節(jié)作用時(shí)注意細(xì)節(jié)從人物、情節(jié)、主題的關(guān)系上考慮。

細(xì)節(jié)描寫包括動(dòng)作、語(yǔ)言、心理、外貌、景物等方面的細(xì)節(jié)描寫。

細(xì)節(jié)描寫的一般作用

①、典型的細(xì)節(jié)可以刻畫人物性格，展示人物內(nèi)心世界。如《荷花淀》中正在編席的水生嫂聽(tīng)到水生第一個(gè)報(bào)名參軍的消息，給葦眉子扎破手指，然后把手指放在嘴里“吮“的動(dòng)作細(xì)節(jié)充分體現(xiàn)了水生嫂豐富復(fù)雜的內(nèi)心世界

②、典型的細(xì)節(jié)可以深化主題。如魯迅《藥》中的“人血饅頭”這一“物”的細(xì)節(jié)，形象而深刻地表現(xiàn)了辛亥革命脫離人民群眾的根本弱點(diǎn)。

③、典型的細(xì)節(jié)可以推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。如《林教頭風(fēng)雪山神廟》中，“那雪下得正緊”這一自然景物的細(xì)節(jié)描寫，致使林沖到山神廟躲避風(fēng)雪，才有殺死仇敵的故事，這樣細(xì)節(jié)描寫就推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展。

④、典型的細(xì)節(jié)可以渲染時(shí)代氣氛、地方特色。如魯迅《風(fēng)波》中釘了十六個(gè)銅釘?shù)拇赏牒推呓镆患彝聿统缘恼舾刹撕退苫S的米飯，就渲染了當(dāng)時(shí)的時(shí)代氣氛和地方特色。

⑤、典型的細(xì)節(jié)可以暗示影射。如魯迅《藥》中描寫丁字街頭破匾上的“古口亭口”四個(gè)字，其實(shí)是影射秋瑾就義地點(diǎn)——“古軒亭口”，暗示小說(shuō)中的夏瑜是影射了秋瑾的。

總結(jié)：情節(jié)的作用

1、交代人物活動(dòng)的環(huán)境；

2、設(shè)置懸念，引起讀者閱讀的興趣。

3、為后面情節(jié)發(fā)展作鋪墊或埋下伏筆。

4、照應(yīng)前文?？偨Y(jié)上文、點(diǎn)明題意

5、線索作用。

6、刻畫、或發(fā)展、或表現(xiàn)人物性格。

7、表現(xiàn)主旨或深化主題。

情節(jié)作用答題樣式：

情節(jié)內(nèi)容＋術(shù)語(yǔ)（寫幾點(diǎn)，一般看分值）

XX情節(jié)交代……，在文中起……作用，突出了……，表現(xiàn)了……，深化……主題。

閱讀下面的文字，完成1～3題

雅盜

滿目蘆花,天高地闊。乘舟在清粼粼的古河道中，士子李涉油然而生詩(shī)情。這是中華歷史上一個(gè)美麗的秋天，年輕的江南才俊李涉由揚(yáng)州赴長(zhǎng)安趕考。

船到途中遇到大風(fēng)，李涉剛讓船家把船泊在江邊，便見(jiàn)一條小船飛也似的向他這邊靠近，船上十來(lái)個(gè)人正大聲吆喝：“留下買路錢！”

李涉打個(gè)寒噤：“我命休矣！”連忙道：“我一介書生，并無(wú)金銀財(cái)寶，大王莫傷我們性命！”

為首的虬髯漢子笑道：“我何曾要你性命？借幾兩銀子度日罷了?！?/p>

李涉道：“小生李涉，是進(jìn)京趕考的揚(yáng)州士子，身上只帶些許盤纏，大王若要，拿去便是了?！?/p>

“李涉？”那虬髯漢子道,“莫不是那善詠梅花，人稱'李梅花’的揚(yáng)州才子李涉？”

李涉慌忙道：“小生正是李涉……李梅花?！?/p>

那漢子喜道：“早聞先生詩(shī)名！我也是愛(ài)詩(shī)之人，只因官稅繁重，官府盤剝，無(wú)奈做了強(qiáng)人……先生既是當(dāng)今詩(shī)壇才俊，請(qǐng)題一詩(shī)，權(quán)且當(dāng)作買路錢吧?！?/p>

李涉大喜：“只要不傷我們性命，隨便怎樣都行?！?/p>

虬髯漢子道：“只請(qǐng)先生題詩(shī)！”

李涉喏喏。當(dāng)下遙望天邊，便口占一詩(shī)：“兩年為客悲秋涼，千里孤舟濟(jì)水旁。忽見(jiàn)黃花倍惆悵，故園明日又重陽(yáng)?！?/p>

“好詩(shī)!”虬髯漢子復(fù)誦三遍,嘆道，“明日便是重陽(yáng)，我該回去與老父一起插茱萸了!多謝贈(zèng)詩(shī),就此別過(guò)!”說(shuō)罷掉棹而去。

李涉長(zhǎng)出一口氣：“好險(xiǎn)！”正要回艙，忽見(jiàn)那漢子又駕著小船飛速折回，不禁魂飛魄散。

“先生勿驚，我只想跟先生說(shuō)一句話?！彬镑诐h子道，“李先生此番進(jìn)京，定能金榜題名，他日為官，還望勿忘天下黎民蒼生！”

李涉正不知如何作答，只聽(tīng)他一聲唿哨，船在江中飛也似的去遠(yuǎn)了……

李涉入京后，抖擻精神，果然高中進(jìn)士。十多年苦心經(jīng)營(yíng)，宦海沉浮，終于官至司刑少卿。也就在那一年，衣錦還鄉(xiāng)的李涉又經(jīng)水路回?fù)P州省親。

船經(jīng)濟(jì)水，在一條三汊水道，忽聽(tīng)一聲唿哨，四周鉆出數(shù)條小船，一條虬髯漢子喝道：“留下買路錢來(lái)！”

李涉定睛一看，喝道：“休要胡來(lái)！還認(rèn)得本官嗎？”

那漢子定睛瞧了半天：“莫非是揚(yáng)州李涉……李梅花？”

李涉拈須而答：“本官正是司刑少卿李涉。”

虬髯漢子高聲說(shuō)道：“李先生果然高中，仕途得意！不知先生都為天下蒼生黎民做了哪些事？”

李涉張張嘴，不知如何作答。

虬髯漢子笑道：“既然跟大人如此有緣，此番還是請(qǐng)大人題詩(shī)一首做買路錢，如何？”

“大膽！”李涉怒道，復(fù)一想，又強(qiáng)笑道，“草莽之徒也配談詩(shī)！”吩咐隨從：“把昨日寫好的一詩(shī)拿出來(lái)！”

幾個(gè)隨從依言抽出箱子里一條白絹，只見(jiàn)上面寫道：“及第全用十政官，金湯鍍了出長(zhǎng)安。船頭漸入揚(yáng)州廊，為報(bào)時(shí)人洗眼看！”

虬髯漢子道：“李大人可否把此詩(shī)送給小人？”

李涉說(shuō)：“既如此，送與你吧！”

那虬髯漢子接過(guò)詩(shī)絹，突然往江中一丟！

李涉大愕間，那漢子道：“揚(yáng)州李梅花變成了只懂衣錦還鄉(xiāng)抖威風(fēng)的粗俗之徒，全然沒(méi)了梅花的氣度。他的詩(shī)嘛，當(dāng)然也只配投到江中付與秋水了！李大人，小人不才，也送你一首詩(shī)做回?fù)P州的盤纏吧！”

在一幫水寇的哈哈大笑聲中，虬髯漢子高聲道：“假金方用真金鍍，若是真金不鍍金。十載長(zhǎng)安方一第，何須空腹用高心！”吟罷，虬髯漢子唱起了櫓歌號(hào)子，船似飛矢，在蘆葦中轉(zhuǎn)眼就沒(méi)了蹤影……

1．下列對(duì)文章的分析和概括，不正確的兩項(xiàng)是(5分)

A．虬髯漢子人在江湖，卻能心憂天下蒼生黎民；李涉居廟堂之高，卻只懂衣錦還鄉(xiāng)抖威風(fēng)：從而批判了社會(huì)的黑暗。

B．上京趕考的李涉初次遇上虬髯漢子的慌忙與第二次遇上虬髯漢子時(shí)拈須而答，可以看出十多年的宦海沉浮，讓李涉變得成熟與鎮(zhèn)定。

C．本文最后一段寫虬髯漢子將李涉的詩(shī)絹往江中一丟，然后哈哈大笑，邊歌邊櫓，消失在蘆葦之中，既是表現(xiàn)虬髯漢子對(duì)李涉的諷刺，也是對(duì)自己把希望寄托于李涉這類人身上的否定。

D．本文兩次寫到李涉寫詩(shī)，既在情節(jié)上做了呼應(yīng)，又表現(xiàn)了人物思想上的變化，說(shuō)明李涉詩(shī)藝高超，并升華了文章的主旨。

E．本文借助于優(yōu)美的語(yǔ)言，描繪出江南水鄉(xiāng)美麗的景色，既交代故事的背景，也烘托了虬髯漢子“雅盜”的形象。

2．李涉長(zhǎng)出一口氣：“好險(xiǎn)！”正要回艙，忽見(jiàn)那漢子又駕著小船飛速折回，不禁魂飛魄散！

“先生勿驚，我只想跟先生說(shuō)一句話?！彬镑诐h子道，“李先生此番進(jìn)京，定能金榜題名，他日為官，還望勿忘天下黎民蒼生！”

請(qǐng)說(shuō)說(shuō)這兩段文字在文中的作用。(6分)

答：

3．根據(jù)文本，結(jié)合時(shí)代、生活，探究李涉是否由“李梅花變成了只懂衣錦還鄉(xiāng)抖威風(fēng)的粗俗之徒”。(6分)

答：

12．B．D．（B．“李涉變得成熟與鎮(zhèn)定”說(shuō)法不當(dāng)，李涉是變得抖威風(fēng)的粗俗之徒；D.“升華了文章的主旨”說(shuō)法不對(duì)，并沒(méi)有升華了文章的主旨。）

13.在情節(jié)上起伏跌宕，張馳有度（1分），又為下文的故事情節(jié)的發(fā)展做了鋪墊（1分）；在內(nèi)容上，與下文李涉高中進(jìn)士，居廟堂之高，卻只懂衣錦還鄉(xiāng)抖威風(fēng)，進(jìn)行對(duì)比；（1分）既批判了社會(huì)的黑暗,又刻畫了人物形象（1分）。

14．李涉由李梅花變成了粗俗之徒的原因：(1)社會(huì)大環(huán)境的黑暗,封建社會(huì)的學(xué)子考取功名就是為了光耀門楣，衣錦還鄉(xiāng)，生活在這樣時(shí)代的李涉不能幸免；(2)官場(chǎng)這個(gè)大環(huán)境，李涉“十多年的苦心經(jīng)營(yíng)，宦海沉浮”，在官宦生活中，僅有的才華也消失殆盡；（3）生活而言，李涉由一個(gè)并不富裕的學(xué)子，金榜題名，生活環(huán)境的變化讓他的思想也發(fā)生了變化（4）李涉高中之后，不思進(jìn)取，固步自封，自以為是。（從外在原因與內(nèi)在原因來(lái)探究，回答三點(diǎn)即可，每點(diǎn)2分）。

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