愛華網(wǎng)不朽之盛事答案詳解
【解題支招】 第1題，考查考生“辨析、判斷、提取和歸納論點”的能力。解題時可以結合文題，從論點位置的常規(guī)經(jīng)驗出發(fā)，到文章和段落的首、尾、中間找出中心句；再對比分析這些句子和文章整體、題目的關系；最后選擇或歸納最合適的句子作為中心論點。本題的答案為：讀書除了長知識，更是要學做人。
第2題，考查考生“體味、理解詞句的含義”的能力。議論文的語言特色：①要從邏輯的角度，分析詞句的準確、嚴密性；②要從說理的角度分析敘述的概括性和簡潔性；③要從修辭的角度分析所用詞句的鮮明、生動和感情色彩。最常用的辦法就是聯(lián)系上下文揣摩其語境意義。本句中最難理解的就是“超越有限生命的無限可能性”，其語言簡潔、富有張力。聯(lián)系上文“閱讀能夠使人進入不同時空的諸多他人的世界”，聯(lián)系下文“閱讀使人多識了草木蟲魚之名，而且可以上溯遠古下及未來，飽覽存在的與非存在的奇風異俗”，可知本題的答案為：讀書使人在有限的生命中不知不覺地獲得了更廣博的知識。
第3題，考查考生“辨識、理解常見的論證方法”的能力。這道題其實有一個留白，要知道運用什么論證方法，首先就要清楚運用了什么論據(jù)，還要考慮論據(jù)與論點或分論點的關系。本題就是圍繞事實論據(jù)與分論點的關系來命題的，故答案為：舉例論證。論證了“書即人，人即書”的道理。
第4題，考查考生“聯(lián)系生活、遷移拓展”的能力。本考題妙在進一步拓展文本，讓讀者思想產(chǎn)生遷移，結合課標要求的必讀名著及其他優(yōu)秀作品，給考生以充分的發(fā)揮空間。答題時圍繞的中心話題是讀書人能和寫書人跨越時空進行交流，長知識，更是學做人。交流的主要內(nèi)容是自己具體的讀書經(jīng)歷，感受要緊扣話題中心，表述要簡潔清楚。答案示例：我讀吳承恩的《西游記》，讀出了吳承恩，讀出了他濟世救民的菩薩心腸，也讀出了他對黑暗不妥協(xié)的斗爭精神。
閱讀訓練
那無法忘記的眼神
韋延才
鄭光奇是一個農(nóng)民，今年60歲，初見他時給我的感覺要比實際年齡要老，歲月在他的臉上刻下了深深的皺紋。看見這位老人的時候，是去年6月初的一天，那時一場暴雨引發(fā)的特大山洪還沒有停息。我是隨突發(fā)事件應急處置小組下去，在鎮(zhèn)政府的辦公室里見到鄭光奇的，他眉頭緊鎖，眼睛呆滯，臉上布滿著難以掩飾的悲傷。僅僅是一天之間，鄭光奇就與兒子天人兩隔，就在昨天，鄭光奇 在村小學里當教師的兒子為搶救被山洪沖走的學生，獻出了他年輕的生命。那個被洪水沖走的孩子得救了，但他的兒子卻被洪水沖走永遠回不來了，直到今天人們才找到他兒子的遺體。白發(fā)人送黑發(fā)人，他能不悲傷么？
鄭光奇是和老伴、女兒來處理兒子的后事的，他老伴難以接受這個事實，多次哭昏過去，被送到了醫(yī)院搶救，由女兒和學校安排的一名教師陪護著?；蛟S是因為過度的悲傷，在與鄭光奇接觸的一個多小時里，他只有一句話：“人都已經(jīng)走了，就讓他安心地走吧。”
我們安慰著老人，希望他能節(jié)哀順變。當我們告辭時，鄭光奇沒有說話，他只對我們點了點頭。但我看到他的眼里，分明有一絲對我們的到來表示感激之情。
一個星期后，村小學校長帶我們來到鄭光奇家，令我們意想不到的是，那個被鄭光奇兒子救起來的孩子也在家長的帶領下來了。孩子叫鄭克，在村小學里讀三年級。不知是因為靦腆，還是因為那次災難在孩子的心中留下了陰影，鄭克始終拉著他母親的手。孩子的父親告訴我們，在來的時候，曾給鄭光奇打了一個電話，說他是要帶著孩子過來，親自向老人表示感激之情和救命之恩的。校長上去敲了敲門，對著屋里說明了來意，但里面還是一點動靜也沒有。
這是一個低矮的土坯瓦房，墻上的灰沙多處脫落，那扇門也很陳舊，門板間開著很大的縫。鄭克父母拉著鄭克，在門前跪下，說：“阿伯，您出來吧，鄭克的命是你們兒子給撿回來的，從此之后，鄭克就是您的兒子。我們都是您的親人?！蹦赣H拉著孩子的手，說：“快叫爸爸媽媽?！钡⒆記]有叫，淚水從他的眼里流了下來。正在我們不知所措時，屋里傳來鄭光奇老人的聲音：“你帶著孩子快走吧，我不想見到你們?！?/p>
可能是孩子的到來，勾起了老人的悲傷吧。于是我們和校長就勸鄭克父母先帶孩子回去。他們點了點頭，帶著孩子有點依依不舍地走了。
孩子走后，校長又上去敲門。鄭光奇老人打開了門，老人有些憔悴，雙眼比一星期前深陷了很多。落座后，老人的話依然不多。我們盡量不提他兒子的事情，只是詢問他家里的一些情況，看看有什么困難需要幫助和解決的，老人卻搖了搖頭?？僧斘覀冋酒饋硪邥r，鄭光奇卻一把拉住校長，說：“有件事校長你一定要幫忙。”
校長點了點頭，說有什么困難我們一定努力解決。鄭光奇看著校長，說：“以后叫鄭克不要再來認我們做什么父母了。”校長正想說什么，鄭光奇又說道：“一個小小的孩子，別讓他的心里有太多的壓力和負擔?！编嵐馄嬲f著，往鄭克他們走的地方看了看。我看見鄭光奇往外看的眼神，是那么的平靜。它靜得如門前池塘里的一汪水，沒有任何的奢求；也像那藍藍的天空，是那么的純凈。告別了老人，我們心里都有著無限的感慨。轉眼幾個月過去了，鄭光奇老人那個平靜的眼神在我心里一直都無法忘記。我想，這樣平靜的眼神我這一生都不會忘記的，因為它給了我感動，也給了我面對生活的力量！
（選自《新民晚報》2009-01-31）
1.鄭光奇的眼神有什么特點，讓“我”永遠無法忘記？
【考點及思路提示】要點概括。先從文中找出關鍵性詞語加以概括，再分析“無法忘記”的原因。
2.鄭光奇不愿認鄭克做自己兒子的原因是什么？這表現(xiàn)了他怎樣的思想？
【考點及思路提示】內(nèi)容探究。從老人的語言中尋找原因，然后根據(jù)文意分析其思想。
3.理解下面畫線句子在文中的含意及作用。
它靜得如門前池塘里的一汪水，沒有任何的奢求；也像那藍藍的天空，是那么的純凈。
【考點及思路提示】詞句理解。結合上下文理解含意，根據(jù)運用的修辭手法理解其作用。
4.文章幾次對鄭光奇做了肖像描寫，對表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界起到了重要作用。請從文中選擇一處肖像描寫，然后加以簡要分析。
肖像：
作用：
【考點及思路提示】寫法賞析。從文中選擇一處肖像描寫的句子，分析這樣描寫對表現(xiàn)人物思想品質的作用。
5.文末寫到：“我們心里都有著無限的感慨?！备鶕?jù)文意，請說說“我們”會有哪些感慨。
【考點及思路提示】遷移拓展。根據(jù)文意進行合理想象推測，說明感慨的原因。
那永遠無法忘記的眼神答案
1.平靜，純凈，沒有任何奢求。面對失去兒子的巨大悲痛，鄭光奇老人眼神表現(xiàn)出來的這些特點，使人感動，也給人以面對生活的力量，因而永遠無法忘記。
2.怕給小孩子心里太多的壓力和負擔。他始終為別人著想、害怕影響孩子成長，表現(xiàn)了他淳樸善良的美好心靈。
3.形容他的眼神非常平靜，沒有一點動蕩和奢求；也非常純凈，沒有一絲雜質。運用比喻手法，表現(xiàn)了老人樸實、崇高的精神境界。
4.示例1.肖像：初見他時給我的感覺要比實際年齡要老，歲月在他的臉上刻下了深深的皺紋。作用：說明他的生活較為艱難，為后文表現(xiàn)他的淳樸善良和深明大義做鋪墊。
示例2.肖像：他眉頭緊鎖，眼睛呆滯，臉上布滿著難以掩飾的悲傷。作用：表現(xiàn)他失去兒子以后內(nèi)心巨大的痛苦和悲傷。
示例3.肖像：老人有些憔悴，雙眼比一星期前深陷了很多。作用：進一步表現(xiàn)老人內(nèi)心的巨大痛苦和悲傷，反襯老人不奢求什么的精神品質。
5.示例：老人竟能表現(xiàn)得異常平靜，老人全心為被救的孩子著想，老人對組織沒有任何奢求……這些，都深深感動著我們，也給了我們面對生活的力量。
