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高考第一輪復(fù)習(xí)建議
（適合多學(xué)科）
多年的高考實(shí)踐證明，一輪復(fù)習(xí)是高考復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)和關(guān)鍵，在復(fù)習(xí)方向、方法、知識范圍及深廣度等任何一個方面的失誤，都將造成無法挽回的損失。為此，特提出《高考第一輪復(fù)習(xí)實(shí)施意見》，希望各學(xué)科組高度重視，下死把強(qiáng)化落實(shí)，切實(shí)把高考一輪復(fù)習(xí)搞得扎實(shí)、高效，為本屆的高考勝利奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。
一、指導(dǎo)思想
認(rèn)真總結(jié)2010年高考的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會省廳關(guān)于素質(zhì)教育的文件精神，認(rèn)真學(xué)習(xí)《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)》、《2011年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試新課程標(biāo)準(zhǔn)考試大綱》和《2011年普通高等學(xué)校招生山東省考試說明》，要特別注重對考試變化內(nèi)容的研究，努力把握新課程標(biāo)準(zhǔn)下高考的考試形式及試卷結(jié)構(gòu)，并根據(jù)新的變化，及時正確地調(diào)整教學(xué)計劃和復(fù)習(xí)策略，積極探討應(yīng)對措施，解放思想，提高認(rèn)識，鼓足干勁，穩(wěn)扎穩(wěn)打，采取有效的方法，從領(lǐng)導(dǎo)、管理、教研、教學(xué)等各方面加大抓促力度，力爭明年高考取得優(yōu)異的成績。
高考一輪復(fù)習(xí)要以“導(dǎo)向正確、方法科學(xué)、全面扎實(shí)、問題中心、主題鮮明、訓(xùn)練高效”為指導(dǎo)，立足基礎(chǔ)，著眼能力；立足“綱標(biāo)”，活用教材；突出重點(diǎn)，強(qiáng)化主干；優(yōu)化過程，用情備考；科學(xué)管理，提高質(zhì)量。在重視使學(xué)生建立全面、扎實(shí)的基礎(chǔ)知識，構(gòu)建科學(xué)、系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)的同時，重視培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用學(xué)科知識、進(jìn)行知識遷移和解決問題的能力，重視學(xué)科思維和答題規(guī)范的培養(yǎng)。
二、一輪復(fù)習(xí)的地位和任務(wù)
１、一輪復(fù)習(xí)是整個高三復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)。
高考復(fù)習(xí)工作是一個嚴(yán)密的系統(tǒng)工程。整個復(fù)習(xí)雖然分三輪展開，但目標(biāo)卻始終如一，且又環(huán)環(huán)相扣。一輪復(fù)習(xí)作為高考復(fù)習(xí)系統(tǒng)工程的第一個子系統(tǒng)，是整個系統(tǒng)工程的基石和關(guān)鍵，抓好了一輪復(fù)習(xí)，就為二、三輪復(fù)習(xí)贏得了主動權(quán)。在復(fù)習(xí)方向、方法，知識范圍等任何一個方面的失誤，都必將會對二輪、三輪的復(fù)習(xí)造成無法挽回的損失，甚至?xí)騺y整個復(fù)習(xí)計劃的健康實(shí)施，因此，后進(jìn)學(xué)生的上臺階，“邊際學(xué)生”的上線，優(yōu)等學(xué)生的拔尖，必須從一輪復(fù)習(xí)就開始有目的、有計劃地有序進(jìn)行，必須下死把強(qiáng)化落實(shí)措施，保證一輪復(fù)習(xí)計劃的健康實(shí)施。
２、一輪復(fù)習(xí)必須全面、系統(tǒng)、牢固、抓綱務(wù)本。
“抓綱務(wù)本，大網(wǎng)密扣；注重基礎(chǔ)，著眼能力；穩(wěn)扎穩(wěn)打，循序漸進(jìn)；強(qiáng)調(diào)落實(shí)，講求實(shí)效。”這是一輪復(fù)習(xí)的基本策略。
就知識覆蓋面而言，必須全面。復(fù)習(xí)的內(nèi)容要覆蓋考綱中的所有知識點(diǎn)，廣到邊，不遺漏。
就知識結(jié)構(gòu)而言，必須系統(tǒng)。不僅要掌握知識點(diǎn)本身，而且對與其有關(guān)聯(lián)的前后、左右相關(guān)的知識點(diǎn)也要梳理清楚，力求抓住點(diǎn)、串成線、織成網(wǎng)，切實(shí)做到知識的單元過關(guān)。
就復(fù)習(xí)程度而言，必須牢固。在理解的基礎(chǔ)上完成全部的記憶任務(wù)，一次到位，能熟練地背出來，寫下來，決不能把記憶任務(wù)推到第二輪。
就例、習(xí)題的設(shè)置而言，必須抓綱務(wù)本。緊緊圍繞“三基”做文章，以考試說明為參照，以低、中檔題為主，以落實(shí)基本知識、基本方法和基本能力為宗旨，重視課本習(xí)題及舊題的改造和翻新，善于以基本題為依托，進(jìn)行有效的拓展和延伸，指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)科思想方法，把學(xué)科能力的培養(yǎng)有效地滲透到例、習(xí)題的講練中去，嚴(yán)禁盲目求新、求高、求難、求熱。
三、具體要求
（一）分層教學(xué)，分類提高
面向全體學(xué)生，因材施教，整體推進(jìn)。
一輪復(fù)習(xí)要踏踏實(shí)實(shí)地落實(shí)因材施教措施，使所有的學(xué)生得到發(fā)展,實(shí)行優(yōu)生優(yōu)培，培養(yǎng)更多的高、精、尖人才，因此，我們必須樹立一種名牌意識，加大優(yōu)生培養(yǎng)的力度。
重視希望生的轉(zhuǎn)化，全面提高本科上線人數(shù)，希望生轉(zhuǎn)化工作是確保高考大面積豐收的關(guān)鍵因素，根據(jù)我市實(shí)際，各班級、學(xué)科教師要切實(shí)做好希望生的轉(zhuǎn)化工作。要找準(zhǔn)對象，認(rèn)真分析每個學(xué)生的特點(diǎn)，擬定具體的補(bǔ)弱措施，當(dāng)補(bǔ)思想補(bǔ)思想，當(dāng)補(bǔ)知識補(bǔ)知識，當(dāng)補(bǔ)學(xué)法補(bǔ)學(xué)法。
對于學(xué)習(xí)上的后進(jìn)生，要通過強(qiáng)有力的思想工作和方法指導(dǎo)，使這些學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)信心，并做到學(xué)有所長，學(xué)有進(jìn)步。提高后進(jìn)生的素質(zhì)是高三一輪復(fù)習(xí)的重要目標(biāo)，是穩(wěn)定班級學(xué)生管理，提高高考成績的重要增長點(diǎn)。后進(jìn)生更應(yīng)強(qiáng)調(diào)以本為本，抓課本抓基礎(chǔ)，拿基礎(chǔ)分。相反，丟掉了這部分學(xué)生就失去了最大的增長點(diǎn)，一輪復(fù)習(xí)必然失敗，而且使這部分學(xué)生失去信心，給今后的教學(xué)帶來很大隱患。
（二）提高課堂效益，向45分鐘要質(zhì)量
課堂是實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地，是一輪復(fù)習(xí)的主戰(zhàn)場，是落實(shí)一輪復(fù)習(xí)目標(biāo)、計劃、措施的主渠道。一輪復(fù)習(xí)要嚴(yán)格教學(xué)常規(guī)、嚴(yán)格教學(xué)五認(rèn)真。只有真正提高課堂效益，才能真正提高一輪復(fù)習(xí)質(zhì)量。
課堂教學(xué)要體現(xiàn)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，理論聯(lián)系實(shí)際，因材施教，循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，把啟發(fā)式、討論式、探究式教學(xué)貫穿于教學(xué)的全過程。課堂教學(xué)要樹立四個意識：①培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的意識，學(xué)會學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)的最高目標(biāo)，它是知識經(jīng)濟(jì)、信息社會發(fā)展的需要，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的需要，因此，課堂教學(xué)要著重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和技巧。②培養(yǎng)學(xué)生勇于創(chuàng)新的意識，學(xué)習(xí)不僅僅是為了掌握知識、方法，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會創(chuàng)新、學(xué)會以創(chuàng)造。高考是學(xué)生進(jìn)考場考試，學(xué)生組織答案。③新教學(xué)觀意識，一輪復(fù)習(xí)中要充分體現(xiàn)探究式教學(xué)觀念、提倡民主平等、教學(xué)相長。④教學(xué)互動意識，讓學(xué)生在課堂上多做、多講、多練，互動的質(zhì)量與水平?jīng)Q定了課堂教學(xué)的質(zhì)量與效果。
課堂教學(xué)要實(shí)施四個策略：①問題情境創(chuàng)設(shè)的策略。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生生疑，激勵學(xué)生生疑；要善于利用各種不同的事物、不同的方式，創(chuàng)設(shè)各種新穎的、巧妙的、有趣的、針對性強(qiáng)的問題情境；要逐步提高創(chuàng)設(shè)問題情境的層次。②思維高峰激起的策略。教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多向思維，多角度地分析問題；要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行直覺思維、批判性思維、想象思維，進(jìn)行創(chuàng)造性想象。③創(chuàng)造興趣激發(fā)的策略。教師要創(chuàng)設(shè)適度困難的問題情境，滿足學(xué)生求知創(chuàng)造的需要；要創(chuàng)設(shè)適度新穎的方法手段，滿足學(xué)生求新、求奇、求創(chuàng)的需要；要引導(dǎo)學(xué)生嘗到創(chuàng)造性學(xué)習(xí)成功的快樂；要對學(xué)生進(jìn)行激勵性評價。④民主氛圍營造的策略。教師應(yīng)宣傳、鼓勵學(xué)生的主體意識和民主意識；教師應(yīng)轉(zhuǎn)變角色，由單一知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的知心朋友、指導(dǎo)者、幫助者與合作者，轉(zhuǎn)變?yōu)楹蛯W(xué)生共同探討真理的伙伴。
一輪復(fù)習(xí)課堂教學(xué)的基本要求是：①理清知識清單，將重點(diǎn)知識、難點(diǎn)知識、主干知識，按考試大綱逐一進(jìn)行整理，讓學(xué)生在課堂完成。②理清知識網(wǎng)絡(luò)。③選擇典型的高考試題進(jìn)行分析，讓學(xué)生體會高考題解題技巧。④練習(xí)鞏固，精選例題，當(dāng)堂練習(xí)。
研究四類課型：
①“復(fù)習(xí)課”是指以知識立意為主的課，必須兼顧能力培養(yǎng)。知識的復(fù)習(xí)要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，總起來說，占用時間要短，盡量讓學(xué)生自己動手總結(jié)。注意事項(xiàng)盡量通過例題引起學(xué)生注意，例如故意讓學(xué)生犯錯誤，再指出應(yīng)注意的問題。精心設(shè)計例題，最好通過一個例題解決一連串的問題。注意反饋，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和激活學(xué)生思維。
②“習(xí)題課”是指以能力立意為主的課。目的性要強(qiáng)，例題選取特別要考慮的是題目的功能和可擴(kuò)展性。盡可能聯(lián)系實(shí)際，盡可能安排實(shí)驗(yàn)。讓學(xué)生自己在課堂上審題。充分展示思維過程。啟發(fā)學(xué)生積極思維。突出教師的示范作用。避免形成思維定勢。
③“練習(xí)課”是指學(xué)生整節(jié)課練習(xí)的課。要根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況精心選擇題目。嚴(yán)肅認(rèn)真的評價，教師要發(fā)揮評價的激勵功能，使學(xué)生看到成績，也看到不足。
④“講評課”是針對學(xué)生課上練習(xí)試卷的講評課。首先要有的放矢，不能平均使用力量。其次要注意分類歸納，對同一類型的錯誤和問題要?dú)w納整理，使學(xué)生明白錯誤的根源。要舉一反三，對于錯誤多的問題，要從正面、反面、側(cè)面等不同的角度去分析和討論。最后要注意深層反饋，最好的方式是再出幾個變式題，讓學(xué)生再動手做一遍。
要加強(qiáng)多選題、非選題、實(shí)驗(yàn)題的訓(xùn)練。提高課堂教學(xué)效益是提高一輪復(fù)習(xí)的關(guān)鍵。
（三） 落實(shí)高考一輪復(fù)習(xí)的一般模式
一輪復(fù)習(xí)的一般組織形式是單元復(fù)習(xí)，從模式上看，主要有三大環(huán)節(jié)。
1、單元復(fù)習(xí)的第一環(huán)節(jié)——單元讀、點(diǎn)、練、評。
這是教師帶領(lǐng)學(xué)生揮灑汗水，攀登高考頂峰的第一站，也是抓好基礎(chǔ)落實(shí)的關(guān)鍵之一，可謂基石的基石，其成功與否關(guān)系重大。應(yīng)該指出的是，讀、點(diǎn)、練無先后之分，往往是交錯、穿插進(jìn)行的。各環(huán)節(jié)的具體要求如下：
（1）“讀”：教師以教材章節(jié)順序?yàn)榫€索，選取一節(jié)或幾節(jié)內(nèi)容，確立導(dǎo)學(xué)提綱。讓學(xué)生對照導(dǎo)讀提綱，對課本相應(yīng)內(nèi)容進(jìn)行嘗試回憶和筆錄，對不能回憶起或模糊的知識點(diǎn)進(jìn)行反復(fù)鞏固。
這里要強(qiáng)調(diào)的是：①筑好支點(diǎn)，為學(xué)生架起閱讀自學(xué)的杠桿。自讀不等于放任自流，必須通過導(dǎo)讀提綱，向?qū)W生提出明確而具體的復(fù)習(xí)要求和復(fù)習(xí)應(yīng)達(dá)到的高度，讓學(xué)生帶著具體問題定時定量去完成。導(dǎo)讀提綱的設(shè)計，一要內(nèi)容全面、細(xì)致，不漏點(diǎn)；二要便于學(xué)生動腦、動手落實(shí)，給學(xué)生留出解答的地方，便于學(xué)生自行發(fā)現(xiàn)問題和解決問題；三要能夠引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)、建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)。②加強(qiáng)“讀”法的指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生善于思考，富于聯(lián)想、比較、歸納和總結(jié)。在完成基本識記任務(wù)的基礎(chǔ)上，站得再高一些，從宏觀上，將本部分知識加以輻射，通過縱向延伸、橫向聯(lián)系，將相似相關(guān)的知識聯(lián)系起來，進(jìn)行異同對比，理清相關(guān)知識間的內(nèi)在聯(lián)系，初步形成小知識結(jié)構(gòu)。③做好保存，以備隨時鞏固，并可以保證在后兩輪復(fù)習(xí)時借鑒，以便對一輪復(fù)習(xí)時發(fā)現(xiàn)的問題，進(jìn)行重點(diǎn)再加工。
在學(xué)生憶、讀、記的過程中，教師要巡回輔導(dǎo)釋疑，掌握反饋信息，為下一步的“點(diǎn)”提供素材和依據(jù)。
（2）“點(diǎn)”：教師應(yīng)從以下幾方面入手，一是學(xué)生面上不會的問題，二是重點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯點(diǎn)、易混點(diǎn)、易忽視點(diǎn)。三是引導(dǎo)、幫助學(xué)生將相似、相關(guān)知識聯(lián)系起來，進(jìn)行異同比較、總結(jié)規(guī)律，理清知識間的內(nèi)在聯(lián)系，建構(gòu)好知識網(wǎng)絡(luò)。四是講知識的合理延伸。五是適當(dāng)聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和社會實(shí)踐。
點(diǎn)撥可分為課節(jié)點(diǎn)撥與單元知識梳理兩個方面，對以上要求相互包容，各有側(cè)重。無論是哪一方面的點(diǎn)撥，都應(yīng)遵循一定的線索，以利于知識結(jié)構(gòu)的構(gòu)建。
要注意的是，教師的“點(diǎn)”不能包辦代替，不是“滿堂灌”。要不斷更新傳統(tǒng)的教學(xué)角度，創(chuàng)設(shè)多變而有序、新穎而有啟迪的課堂氛圍，使學(xué)生不至于產(chǎn)生老生常談的厭煩情緒。
可以采取查點(diǎn)結(jié)合的方式進(jìn)行點(diǎn)撥，即“教師提出問題→學(xué)生思考做答→教師矯正→師生發(fā)散、歸納”，這種方式不僅針對性強(qiáng)，有利于調(diào)動學(xué)生積極參與，激發(fā)學(xué)生思維，而且能夠充分還原學(xué)生的思維過程，從中找出學(xué)生的薄弱點(diǎn)和錯誤根源，針對薄弱和錯誤狠打猛敲，從而提高學(xué)生應(yīng)用知識解決問題的能力。
（3）“練”：思而不練則罔，練而不思則盲。練是學(xué)生鞏固知識、提高能力的最主要途徑。在“練”這一環(huán)節(jié)中要把握好以下幾個問題：
①習(xí)題要精選、對口，難度適中。教師跳進(jìn)題海，緊緊圍繞復(fù)習(xí)的基本知識和基本能力要求，以低、中檔題為主，以基本題為依托，進(jìn)行有效的拓展和延伸，篩選出題組，使情景呈現(xiàn)在例題中，道理折射到對口練習(xí)中，把學(xué)科能力的培養(yǎng)有效地滲透到例、習(xí)題的講練中去，使學(xué)生能夠舉一反三，觸類旁通。
需要強(qiáng)調(diào)的是，不要把落實(shí)重、難點(diǎn)誤認(rèn)為就是講練新題、 難題，要堅定不移地立足基礎(chǔ)，著眼能力，切忌用所謂的新題、難題取代基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)。要清醒地看到，高考命題專家是人，不是神，他們命制的所謂新穎題目，往往是被我們拋棄多年的傳統(tǒng)習(xí)題的改造和拓展。因此，在講練中，我們既要選擇適量的跟基礎(chǔ)知識密切相關(guān)的新穎題，又要注意傳統(tǒng)舊題和課本習(xí)題的研究、挖潛和拓展，有目的地對傳統(tǒng)題進(jìn)行再造，舊題翻新，新舊結(jié)合，進(jìn)一步提高講練效率。
對于每一單元知識的訓(xùn)練，既要全面照顧，不漏“點(diǎn)”，又必須克服事無巨細(xì)的平均使用力量的做法，要突出重點(diǎn)，全方位、多層次、多視角剖析重點(diǎn)，揭示其內(nèi)核和本質(zhì)。堅決克服例、習(xí)題選配中的盲目求新現(xiàn)象，不管新題、舊題，重在其功能作用的發(fā)揮，凡能很好起到鞏固基礎(chǔ)、培養(yǎng)能力作用的題目，都應(yīng)該列入我們的首選之列。禁忌用超量高檔題去擠壓學(xué)生。
②指導(dǎo)練習(xí)方法，訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成良好的審題、析題、解題習(xí)慣，并提高相應(yīng)的能力。練習(xí)過程中，要使學(xué)生認(rèn)真落實(shí)好以下幾個環(huán)節(jié)：A、認(rèn)真審題。提高學(xué)生的審題能力是我們提高學(xué)生成績的一大生長點(diǎn)。審題是一種由觀察能力、自學(xué)能力和思維能力等多種能力綜合起來的綜合能力，需要長期的刻意訓(xùn)練才能提高，并非一蹴而就的事情。要指導(dǎo)學(xué)生從思想上重視，從行動上落實(shí)，養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣。B、仔細(xì)剖析。通過審題明確題目的條件、求解以后，還要思考該題目考查的知識點(diǎn)有哪些，這些知識點(diǎn)是否已經(jīng)熟練掌握（若不清晰，則需首先落實(shí)知識點(diǎn)），這些知識間的關(guān)聯(lián)點(diǎn)是什么，怎樣把這些知識聯(lián)系起來，用什么樣方法來解題，等等。C、做答查驗(yàn)。學(xué)生往往對得出的結(jié)果不去進(jìn)一步確定究竟是對還是錯，也很難講清為什么，懵懵懂懂地交上去，等待老師的評判。這是典型的被動式學(xué)習(xí)的表現(xiàn)。D、總結(jié)、延伸。對所做題目及時進(jìn)行方法總結(jié)，發(fā)散延伸。這是促使學(xué)生能力提升的最關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一，也是學(xué)生的欠缺之一。
（4）“評”： 對于學(xué)生練習(xí)的題目，要及時的進(jìn)行批改和講評，通過批改發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足，針對不足設(shè)計講評方案并予以實(shí)施，真正達(dá)到落實(shí)基礎(chǔ)，提高能力之目的。關(guān)于如何講評，將在后面作為一個重點(diǎn)來探討。
2、單元復(fù)習(xí)的第二環(huán)節(jié)——單元過關(guān)檢測
對于這一環(huán)節(jié)，希望老師們把握好以下幾點(diǎn)：
（1）檢測要對準(zhǔn)目標(biāo)，切準(zhǔn)要害，有的放矢。
在集體備課的基礎(chǔ)上，力求使每位教師都明確讀、點(diǎn)、練、評后學(xué)生（特別是邊際學(xué)生）達(dá)到的大致水平，合理確定試題難度，認(rèn)真搭配各知識點(diǎn)在試題中的占分比例及試題類型。在此基礎(chǔ)上，備課組各成員之間合理分工，帶著確定的目標(biāo)任務(wù)，有重點(diǎn)地去認(rèn)真篩選，選編高質(zhì)量的單元目標(biāo)過關(guān)題。
（2）單元過關(guān)檢測要定時、定量，認(rèn)真對待。
要引導(dǎo)學(xué)生以嚴(yán)肅認(rèn)真地態(tài)度對待每一次過關(guān)檢測，把每一次單元過關(guān)都看成一次真刀實(shí)槍的演練，定時定量。要力戒單元過關(guān)的隨意性、盲目性，決不能把它當(dāng)成一次練習(xí)來完成。只有認(rèn)真對待，才能真正暴露學(xué)生的弱點(diǎn)，使學(xué)生更深刻地認(rèn)識到自己的不足之處，也才能使講評更具針對性。
（3）檢測要在提高學(xué)生做題的準(zhǔn)確、熟練、規(guī)范程度上狠下工夫。
解題時要牢記四字訣：“穩(wěn)、準(zhǔn)、快、巧”。首先做到“穩(wěn)”和“準(zhǔn)”，逐步達(dá)到“快”和“巧”的境界。“穩(wěn)”，即不能因?yàn)轭}目簡單而輕慢，時刻保持一顆平常心；“準(zhǔn)”，就是答題一定要找到解題的根據(jù)，明確為什么這樣做，能夠講出這樣做的道理，答題步驟嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范性強(qiáng)；要做到“快”，首先需要具備一定的審題和析題能力，掌握學(xué)科思維方法，能夠迅速形成解題思路；“巧”，即能在多種解題方案中迅速選準(zhǔn)方向，采取最佳途徑進(jìn)行解題。
3、單元復(fù)習(xí)的第三環(huán)節(jié)——單元過關(guān)講評
講評課可以說是高度濃縮的復(fù)習(xí)課，是鞏固基礎(chǔ)、掌握方法、提高能力的極其重要環(huán)節(jié)，也是檢驗(yàn)教師功底深薄和敬業(yè)精神的最好課型之一，我們必須認(rèn)真研究把握好。講評可分為練后評和測后評兩種形式，無論哪種形式，實(shí)施過程中都務(wù)必把握好以下幾點(diǎn)：
（1）搞好診斷，有的放矢。
認(rèn)真批改——收集信息——分析信息（還原學(xué)生錯誤思路，從知識掌握、方法思路上分析學(xué)生的錯誤原因）——設(shè)計講評方案，這是搞好講評的前提。
批改、診斷是學(xué)情研究重要途徑之一，也是我們掌握第一手材料的最佳時機(jī)，沒有批改和診斷，講評就失去了針對性，更談不上實(shí)效性。凡是沒有經(jīng)過批改和診斷的卷子不能進(jìn)行講評，各學(xué)科組一定要把好這一關(guān)。
（2）歸類講評，對癥下藥。
在準(zhǔn)確診斷的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生中普遍存在的共性問題，抓出一個或幾個講評專題，選準(zhǔn)突破口，集中力量，歸納總結(jié)知識、規(guī)律、方法，把學(xué)生中存在的普遍性問題講深講透，一次解決。根據(jù)學(xué)生的癥結(jié)所在，篩選針對性強(qiáng)的例題和習(xí)題，狠打猛敲。
要堅決禁止對答案式講評和逐題講解式的講評。
（3）解剖麻雀，促進(jìn)提高。
講評課絕不能停留在診治上，而應(yīng)該診治和提高兼顧，以診治促提高。要以典型錯題為例，充分展示學(xué)生的思維過程，還原學(xué)生的解題思路，從概念、方法、思路上找出學(xué)生的不足之處，進(jìn)行恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)拔，配以對口演練，進(jìn)一步提高學(xué)生的思維能力和思維品質(zhì)。
（4）發(fā)散延伸，重視創(chuàng)新。
講評絕不能就題論題，要注意對原有題目進(jìn)行拓展和延伸，在“一題多解、多法擇優(yōu)”和“一題多變、觸類旁通”上狠下功夫。
通過一題多解，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度對題目進(jìn)行再思考，擴(kuò)展學(xué)生的思維空間，活化學(xué)生的思維，訓(xùn)練學(xué)生思維的多向性和變通性，從而培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散、創(chuàng)新能力和評價方案的能力；通過對原題條件、設(shè)問、題型等的改變，對原題進(jìn)行輻射和演變，使它變?yōu)橐坏栏行乱獾念}目，這不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且可以使他們通過對某一知識點(diǎn)的輻射與訓(xùn)練，做一題會多題，達(dá)到對其周圍知識的系統(tǒng)掌握，進(jìn)而提高學(xué)生思維的廣闊性和靈活性。
（5）補(bǔ)救練習(xí)，跟蹤落實(shí)。
對于學(xué)生嚴(yán)重欠缺的知識或方法，僅靠一次講評是不能完全解決問題的，它只能初步將學(xué)生引到正確的軌道上來，學(xué)生即使掌握也不甚熟練，要想真正落實(shí)下來，還需要經(jīng)過學(xué)生的自我加工和內(nèi)化。因此，講評后要給學(xué)生留出足夠的反思、感悟和整理的時間，讓其自行糾偏、消化和總結(jié)。然后針對學(xué)生出現(xiàn)的問題，進(jìn)行強(qiáng)化補(bǔ)救練習(xí)，根除病癥。
（6）狠抓規(guī)范，培養(yǎng)習(xí)慣。
高考閱卷對規(guī)范性要求相當(dāng)嚴(yán)格，而我們的學(xué)生在答卷上表現(xiàn)出的不規(guī)范現(xiàn)象較為嚴(yán)重，如學(xué)科用語表述不夠規(guī)范，答題格式、步驟、單位運(yùn)用不規(guī)范，卷面書寫等隨意性較強(qiáng)，整潔度差，等等，丟失了本不該丟的分?jǐn)?shù)，令人痛惜。可以說，提高答卷的規(guī)范性，是我們學(xué)生提高成績的一個重要生長點(diǎn)。請各學(xué)科組遵照教研室下發(fā)的第107期《高中教學(xué)信息》中的要求，認(rèn)真抓好落實(shí)。（107期：《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)答題規(guī)范訓(xùn)練的意見》和《關(guān)于規(guī)范學(xué)生答題的五項(xiàng)要求》）
（7）講評考試技巧，提高應(yīng)試技能。
學(xué)生應(yīng)考技能的形成并非一日之功，我們必須通過平日的考試與講評對學(xué)生進(jìn)行適時點(diǎn)撥與指導(dǎo)，使學(xué)生能夠結(jié)合答卷得分情況進(jìn)行自我反思，做到從心理上、意識上重視，從行動上落實(shí)。從如何審題、答題程序、卷面安排等各方面，逐步提高學(xué)生非智力因素方面的得分能力。
（四）開拓創(chuàng)新求突破
高考復(fù)習(xí)，一輪復(fù)習(xí)是重中之中，要根據(jù)具體情況，開動腦筋，想辦法提高質(zhì)量，培植新的增長點(diǎn)。“管理出效益，細(xì)節(jié)定成敗”，力求2010年高考成績有新突破。各學(xué)科組要切實(shí)做好作業(yè)環(huán)節(jié)教學(xué)研究。
（五）周密計劃，有序高效
“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，應(yīng)對高考更是如此。高三一輪復(fù)習(xí)要結(jié)合學(xué)科的特點(diǎn)，制定周密的一輪復(fù)習(xí)計劃，包括時間安排、具體內(nèi)容、材料組織、達(dá)成目標(biāo)等要求十分具體而清晰，必須做到：一輪復(fù)習(xí)的目標(biāo)明確、時間合理、每天干什么，每節(jié)課干什么，一輪要達(dá)到什么目標(biāo)等等，要統(tǒng)籌安排，做到有條不紊。
四、對一輪復(fù)習(xí)教學(xué)的幾點(diǎn)建議
（一）加強(qiáng)對高三教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)和管理
1、各學(xué)科組要成立2010年高考應(yīng)考教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組，明確責(zé)任和目標(biāo)，加強(qiáng)對高三教學(xué)工作的領(lǐng)導(dǎo)和宏觀調(diào)控，特別要注意對新課標(biāo)下高考的研究，注意搜集有關(guān)信息，早動手，爭主動，制定詳細(xì)的計劃，各學(xué)科組、班級及教師個人都要制定具體可行的高三教學(xué)工作計劃。請各學(xué)科組將復(fù)習(xí)計劃上交年級組。
2、各學(xué)科組要全面吸取上一年高三教學(xué)工作的得與失，要對照先進(jìn)，找出差距，落實(shí)幫教責(zé)任。
3、建立科學(xué)的考核評估機(jī)制。年級組要繼續(xù)落實(shí)領(lǐng)導(dǎo)包班包組、班主任包本班學(xué)生、任課教師包弱科學(xué)生的層層責(zé)任制，做到人人有責(zé)任，個個有任務(wù)。建立教學(xué)評估方式，以便于充分調(diào)動廣大教師的工作積極性，協(xié)調(diào)各學(xué)科的力量，促進(jìn)更多學(xué)生成才。
4、采取有效措施，切實(shí)抓好各方面工作的落實(shí)。高考備考教學(xué)的管理措施，不僅要制定的科學(xué)可行，更重要的是落到實(shí)處。各學(xué)科組要根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，采取有效的辦法，對教育教學(xué)的每項(xiàng)措施和各個環(huán)節(jié)，進(jìn)行細(xì)致嚴(yán)格的檢查。尤其是教師的備課、上課、作業(yè)布置、練習(xí)和測試題的編制和評閱等主要的教學(xué)環(huán)節(jié)，都要安排專人定期組織檢查，使教育教學(xué)各方面的工作落到實(shí)處，并收到理想的效果。
（二）加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和教學(xué)研究
1、加強(qiáng)研究，把握方向。認(rèn)真組織教師學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)、考試大綱、考試說明及高考試題。一方面，要研究學(xué)習(xí)2010年高考的新形勢、新特點(diǎn)，對考試大綱中規(guī)定的基礎(chǔ)知識，要確保在一輪復(fù)習(xí)中一步到位，徹底落實(shí)；另一方面，要對近幾年的高考試題特別是上一年試題作細(xì)致全面的分析和研究，重點(diǎn)研究高考試題所考查的學(xué)科知識重難點(diǎn)、題型的設(shè)計、命題規(guī)律以及以能力立意命題的核心思想。建議高三各教研組寫出《上一年高考試題研究報告》。
2、重視備課，抓好課堂教學(xué)。教學(xué)質(zhì)量的高低，關(guān)鍵取決于課堂教學(xué)的效果，尤其在當(dāng)前這種形勢下，因此應(yīng)從各個環(huán)節(jié)入手下大氣力研究課堂教學(xué)。備課中堅決杜絕不扎實(shí)，不充分，對教材研究不深不透的現(xiàn)象；上課中堅決杜絕不管不顧教學(xué)對象，不研究學(xué)法指導(dǎo)，隨意盲目，平鋪直敘，搞滿堂灌的現(xiàn)象；聽評課中堅決杜絕不聽、少聽、不評和形式主義的現(xiàn)象；講評課中堅決杜絕不備課、對答案的現(xiàn)象；教案編寫中堅決杜絕教案、學(xué)案、教學(xué)案混為一談的現(xiàn)象；作業(yè)布置中堅決杜絕陳舊、重復(fù)、過量、過難、過易和不批改不講評的現(xiàn)象。
3、加強(qiáng)集體備課，發(fā)揮整體優(yōu)勢。繼續(xù)加強(qiáng)集體備課，探討有效的教學(xué)模式和教學(xué)方法。實(shí)踐證明，搞好集體備課對于縮短班級之間、學(xué)校之間的差距，爭取高考取得大面積豐收起著至關(guān)重要的作用。各學(xué)科組要高度重視集體備課，切實(shí)落實(shí)集體備課的責(zé)任人和帶頭人，并根據(jù)本學(xué)校實(shí)際給予相應(yīng)的利益，做到責(zé)任與利益掛鉤。集體備課的教案要做到全面、精要、實(shí)用。各學(xué)科要充分發(fā)揮中心教研組的作用，各科至少要每周進(jìn)行一次集體備課。
4、分類指導(dǎo)，確保全面發(fā)展。經(jīng)常地認(rèn)真地進(jìn)行復(fù)習(xí)各階段的質(zhì)量分析，隨時摸清和把握本屆學(xué)生的學(xué)情。要定期召開學(xué)生質(zhì)量分析會、班教導(dǎo)會和學(xué)生家長會，及時了解學(xué)生的思想情況和學(xué)習(xí)情況的變化，做到因材施教，分類推進(jìn)。一方面，要確保復(fù)習(xí)起點(diǎn)落實(shí)到邊際學(xué)生上，加大推進(jìn)這部分學(xué)生方法和措施的研究，爭取大面積豐收。另一方面，要樹立名牌意識，加強(qiáng)對尖子生和優(yōu)生的輔導(dǎo)。
5、構(gòu)建學(xué)科知識的網(wǎng)絡(luò)，夯實(shí)基礎(chǔ)，提高能力。雙基教學(xué)是一輪復(fù)習(xí)的重中之中，沒有基礎(chǔ)就沒能力，打好了基礎(chǔ)能力才會提高。一輪復(fù)習(xí)必須立足課本、教參，以大多學(xué)生己有知識水平為教學(xué)起點(diǎn)，面向全體學(xué)生，做到：低起點(diǎn)、小臺階、快步走。復(fù)習(xí)內(nèi)容要細(xì)而全，根據(jù)大綱的要求，實(shí)行地毯式、拉網(wǎng)式清理，復(fù)蓋所有知識點(diǎn)，不放過任何一個死角。從近幾年高考試題看，基礎(chǔ)題仍點(diǎn)主要地位，做好了基礎(chǔ)題就拿到了基本分，失去了基礎(chǔ)題就失去了一切。
盡管高考試題正由知識立意為主向能力立意為主轉(zhuǎn)化，但基礎(chǔ)知識教學(xué)仍具有不容忽視的重要地位。一方面高考試題的考試內(nèi)容都包括知識和能力兩部分，試題中直接考查基礎(chǔ)知識的題目仍占有較大比例；另一方面基礎(chǔ)知識是能力形成的基礎(chǔ)，如果沒有扎實(shí)的基礎(chǔ)，或者學(xué)生不能把知識系統(tǒng)化，學(xué)生的認(rèn)知就會出現(xiàn)偏差，從而造成思維的不暢通，致使能力的培養(yǎng)成為無源之水，無本之木。
基礎(chǔ)知識的教學(xué)應(yīng)把準(zhǔn)確、深刻、系統(tǒng)、熟練、靈活作為目標(biāo)。即深刻理解每個概念的內(nèi)涵、外延和形成過程；準(zhǔn)確把握有關(guān)公式、定律、原理、生理過程的條件、功能和適用范圍；熟練掌握有關(guān)基本技能、基本方法的應(yīng)用模式，要舍得花費(fèi)時間引導(dǎo)學(xué)生從本質(zhì)上發(fā)現(xiàn)知識之間的關(guān)系和聯(lián)系，從而加以分類、整理、綜合，形成一個完整系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)和知識網(wǎng)絡(luò)。近幾年高考試題的命題，強(qiáng)化了“從學(xué)科的整體高度考慮問題，在知識網(wǎng)絡(luò)交匯點(diǎn)設(shè)計試題”，從中可以體會到構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)的重要作用。
考查能力是高考的基點(diǎn)和永恒的主題，《考試大綱》中提出了對能力的具體要求，高考試題也確實(shí)體現(xiàn)了從知識立意到能力立意的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生的能力應(yīng)引起我們高度的重視。學(xué)生能力的培養(yǎng)是一個潛移默化的過程，不能只靠教師的灌輸，也不能靠復(fù)習(xí)階段的突擊。提高學(xué)生能力的關(guān)鍵是：把學(xué)生從題海中解放出來，真正確立“以學(xué)生為中心，以能力培養(yǎng)為中心，以學(xué)生活動為中心”的教學(xué)觀和相應(yīng)的教學(xué)模式，突出學(xué)生的主體地位。學(xué)生的思維能力培養(yǎng)，要求教師給學(xué)生創(chuàng)造足夠的思維活動的時間和空間，充分運(yùn)用啟發(fā)式和討論式教學(xué)。即使在解題活動中，也要注意在解題思路的探索過程，在解題方法和規(guī)律的概括過程中積極培養(yǎng)學(xué)生的思維活動，從而提高和發(fā)展學(xué)生的思維能力。
6、指導(dǎo)學(xué)法，提高復(fù)習(xí)的有效性。一輪復(fù)習(xí)知識復(fù)蓋面廣、內(nèi)容多，如果不教會學(xué)生一定的方法，學(xué)生就會整天忙亂不堪、效率低下。比較行之有效的辦法是“兩個本子”，一是課堂筆記本，用來做好每節(jié)課的記錄；二是錯題集，及時收集自己易錯、常錯的題目，這樣可以確保一輪復(fù)習(xí)的有序性和高效性，讓學(xué)生學(xué)會復(fù)習(xí)的方法。各學(xué)科組要請有經(jīng)驗(yàn)的教師、學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生做學(xué)法的專題報告，加強(qiáng)對學(xué)法的研究和指導(dǎo)。平時的教育教學(xué)過程要注意培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)扎實(shí)的學(xué)風(fēng)和健康的心理素質(zhì)。
7、加強(qiáng)對“X”和“1”科目的教學(xué)研究。政、史、地，理、化、生教師之間要開展經(jīng)常性的學(xué)科間的研討。要加強(qiáng)對選修模塊的研究，即要相對統(tǒng)一地選擇模塊進(jìn)行教學(xué)和訓(xùn)練，又要針對不同學(xué)生的實(shí)際，讓學(xué)生選擇自己的優(yōu)勢模塊進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師加強(qiáng)指導(dǎo)和點(diǎn)撥。綜合學(xué)科在處理教材時著眼于課本中的主干知識，從縱橫兩個方面展開，縱向上了解知識的來龍去脈，橫向上貫通三種相關(guān)知識，最終形成“知識體”。要注意各科知識的滲透，拓寬知識面，聯(lián)系社會生活的熱點(diǎn)問題，注重知識的滲透和交叉點(diǎn)。要明確三科的地位，如文科中地理是命題的地點(diǎn)和條件，是線；歷史是時間和事件，是中心；政治是主題和觀點(diǎn)，是方向。對“1”科目也要組織力量加強(qiáng)研究，音、體、美、技術(shù)等學(xué)科要把本學(xué)科有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行梳理，要認(rèn)真研究2010年高考樣題，搜集信息，正確指導(dǎo)。
8、加強(qiáng)對網(wǎng)閱科目的研究。網(wǎng)上閱卷正在向所有學(xué)科鋪開，加強(qiáng)對網(wǎng)上閱卷科目的研究，無疑也是重要的成績增長點(diǎn)之一。
9、加強(qiáng)對課外閱讀的指導(dǎo)。各學(xué)科組要充分認(rèn)識綜合考查對學(xué)生提出的新要求，盡量增加必要的圖書資料，擴(kuò)大學(xué)生的課外閱讀量，拓寬學(xué)生的知識視野。特別是將來文科班一定要落實(shí)學(xué)生閱讀的書籍、場所、時間和指導(dǎo)教師，務(wù)必做到切實(shí)有效。
10、加強(qiáng)聯(lián)合，建立網(wǎng)絡(luò)，打整體戰(zhàn)。近幾年高考備考中，教研室和各高中通過各種途徑采集了大量的教學(xué)和高考信息，這些信息對我們的應(yīng)考起到了很好的作用。各學(xué)科組一定要高度重視信息的價值，要采取多種方式，重視與外界擴(kuò)大信息交流，要正確地處理、消化來自各方面的信息（包括資料、高考命題信息等），準(zhǔn)確把握高考動向。備課組要定期或不定期地加強(qiáng)教學(xué)研究，通過分析高考試題走向，確定授課內(nèi)容和范圍，提高課堂教學(xué)的針對性和實(shí)效性。
五、各學(xué)科復(fù)習(xí)體系建議（各學(xué)科制定）。
