教 學(xué)

過 程

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

歌 曲

導(dǎo) 入

播放歌曲《中華美》由問題“你能告訴大家四大發(fā)明指哪些嗎？”導(dǎo)入新課。

學(xué)生欣賞歌曲并觀察圖片 思考問題

通過歌曲激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并用問題引出新課。激發(fā)學(xué)生民。族自豪感和自信心

自 學(xué)

探 究

走 進(jìn)

歷 史

一、

雕 版

印 刷

展示自學(xué)指導(dǎo)

鏈接三個(gè)板塊（雕板印刷、火藥、趙州橋），并在每一板塊下鏈接相關(guān)內(nèi)容

引導(dǎo)學(xué)生回憶作為“四大發(fā)明”之一的造紙術(shù)對人類文明的貢獻(xiàn)，然后進(jìn)一步指出，造紙術(shù)的發(fā)明，大大促進(jìn)了文化的普及，但這又給人們帶來什么煩惱呢？讓學(xué)生進(jìn)行情景短劇表演：抄書的煩惱。從而使學(xué)生明確了一字一句地靠手來抄寫，很不利于文化快速廣泛的傳播與交流。那么人們?yōu)榇讼氤隽耸裁礃拥慕鉀Q方法？

（教師補(bǔ)充說明發(fā)明創(chuàng)新的動(dòng)力源于社會(huì)的需要）

師問：雕版印刷是怎樣發(fā)明的？制作過程如何？鏈接圖片

活動(dòng)（1）：學(xué)生在黑板上寫印章上的反刻文字。

（2）：學(xué)生“用刻刀、橡皮，給自己刻一個(gè)圖章”，并與北京奧運(yùn)會(huì)標(biāo)志聯(lián)系。鏈接圖片

在學(xué)生活動(dòng)的基礎(chǔ)上， 教師作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。并出示奧運(yùn)會(huì)圖標(biāo)，與其相聯(lián)系，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考，雕版印刷有何優(yōu)點(diǎn)？又有哪些不足之處？你覺得怎樣改進(jìn)將更好？雕版印刷術(shù)的發(fā)明有何歷史意義呢？鏈接

改進(jìn)：改用活字印刷術(shù)，從而自然聯(lián)系了后邊所學(xué)內(nèi)容

引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖《金剛經(jīng)》，從畫面的精美、線條的流暢、墨色的清晰來說明唐末印刷業(yè)已經(jīng)比較發(fā)達(dá)。并由此讓學(xué)生比較中外同類印刷術(shù)發(fā)明的時(shí)間，增強(qiáng)民族自信心和自豪感。

生自學(xué)

學(xué)生進(jìn)行情景短劇表演：抄書的煩惱

學(xué)生根據(jù)課本內(nèi)容大膽想像，積極探索，加深對雕版印刷的感性認(rèn)識(shí)。

學(xué)生積極探討印章與刻石上的文字形態(tài)，進(jìn)行才藝展示，

學(xué)生相互討論，交流，積極思考。

培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力

通過鏈接整體感知本節(jié)內(nèi)容, 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

培養(yǎng)學(xué)生表演能力及口頭表達(dá)能力

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生想像雕版制作的過程及繪制圖章的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想像力和創(chuàng)造力。這樣既陶冶了學(xué)生的情操，又活化了對知識(shí)的掌握

學(xué)生在交流中自然聯(lián)系了后邊所學(xué)內(nèi)容活字印刷術(shù)。同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的分析問題的能力。

二、

火 藥

過渡：讓學(xué)生猜謎語過渡到火藥的發(fā)明。謎面是“一歡而散”，打一節(jié)日娛樂用品

指導(dǎo)學(xué)生看書，并思考以下問題：

1、火藥是誰發(fā)明的？是怎樣發(fā)明的？

2、火藥的主要成份是什么？

教師播放神州六號(hào)發(fā)射情形

那么，古代用于軍事上的火箭與現(xiàn)在航天發(fā)射的火箭有何異同呢？鏈接

（學(xué)生答略）

進(jìn)一步提問：火藥的發(fā)明又有何作用呢？以培養(yǎng)學(xué)生的深入探究的能力。

學(xué)生猜謎語興致很高

學(xué)生觀看圖片并結(jié)合課本看書回答有關(guān)問題。

學(xué)生觀賞人造衛(wèi)星發(fā)射情形

學(xué)生結(jié)合實(shí)際，比較分析，找出異同。

學(xué)生小辯論：火藥發(fā)明的利與弊。

男女生進(jìn)行課堂辯論會(huì)。學(xué)生相互討論，認(rèn)識(shí)其巨大的歷史意義。

培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維能力

培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和分析概括能力

對學(xué)生進(jìn)行國情教育

培養(yǎng)學(xué)生分析比較能力

本設(shè)計(jì)意在使課堂呈現(xiàn)出開放式教學(xué)狀態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)和發(fā)散思維能力以及創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生用唯物主義史觀分析評(píng)論歷史事件的能力，提高學(xué)生的歷史文化素養(yǎng)。小辯論效果很好，使學(xué)生明確了火藥在筑路開礦炸山娛樂中發(fā)揮著重大作用

三、

趙州橋

出示圖片《趙州橋》，播放歌曲《小放?！?由此過渡到趙州橋這一環(huán)節(jié)。引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片中趙州橋的結(jié)構(gòu)，思考：為什么它“歷經(jīng)多次大地震和暴雨洪水的考驗(yàn)，依然屹立在交河上？”

學(xué)生分組活動(dòng)

第一組：想象趙州橋的樣子，畫出模型，在全班展示，由學(xué)生評(píng)出最好的，并給出理由。

第二組：說出關(guān)于橋的詩句、俗語、對聯(lián)、歌謠、謎語等

第三組：給全班同學(xué)講解趙州橋這樣設(shè)計(jì)的科學(xué)性與藝術(shù)性在哪？（即趙州橋設(shè)計(jì)的巧妙之處）

學(xué)生分組探究，每組選一位代表發(fā)言，然后教師總結(jié)趙州橋設(shè)計(jì)的巧妙之處。

并帶領(lǐng)學(xué)生走近祖國的橋梁史，了解橋梁之最，體會(huì)中國勞動(dòng)人民的智慧。鏈接圖片

欣賞《小放?！犯枨?/p>

學(xué)生積極活動(dòng)，紛紛做小評(píng)委。課堂氣氛活躍

學(xué)生分組合作探究，認(rèn)識(shí)到其設(shè)計(jì)的合理性。

鼓勵(lì)學(xué)生積極動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)嘴，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)熱情，在活動(dòng)中接受知識(shí)、提高認(rèn)識(shí)、增強(qiáng)能力。

增強(qiáng)學(xué)生的愛國熱情

創(chuàng) 新

小 結(jié)

讓學(xué)生總結(jié)出隋唐時(shí)期我國有哪些世界領(lǐng)先的科技成就，試分析一下取得這些成就的原因。學(xué)生回答后教師歸納總結(jié)，讓學(xué)生巧妙記憶本節(jié)所學(xué)內(nèi)容，教給學(xué)生一定的學(xué)習(xí)方法如本節(jié)可用三個(gè)創(chuàng)新典型事例、四個(gè)世界之最來概括。

學(xué)生結(jié)合板書動(dòng)腦思考小結(jié)，掌握了一定的學(xué)習(xí)方法，從而對課本進(jìn)行了有機(jī)聯(lián)系，形成知識(shí)體系。

培養(yǎng)學(xué)生分析概括能力。并教給學(xué)生一定的學(xué)習(xí)方法，從而加深學(xué)生對知識(shí)的掌握

拓 展

延 伸

1、請你為飛速發(fā)展的家鄉(xiāng)設(shè)計(jì)一座大橋。

2、關(guān)注現(xiàn)實(shí)你知道當(dāng)今四大發(fā)明嗎？這對你有何啟示？

學(xué)生積極表演設(shè)計(jì)

新四大發(fā)明是原子能、半導(dǎo)體、計(jì)算機(jī)、激光器

學(xué)生暢所欲言

歷史知識(shí)與現(xiàn)實(shí)緊密相連，以史鑒今，引發(fā)學(xué)生民族責(zé)任感，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力及為祖國振興而努力學(xué)習(xí)的熱情