2012年12月河北省普通高中學(xué)業(yè)水平考試

語文試卷

一、現(xiàn)代文閱讀（20分）

（一）閱讀下面的文字，完成1-2題。

儒學(xué)在兩千多年的演進過程中，盡管有時式微，但總體來說卻生生不息?？鬃釉凇岸Y崩樂壞”的社會環(huán)境下，為救世而奔走于各諸侯國，整理編纂“六書”。整理編纂的同時，孔子吸取了前人理論思維的營養(yǎng)，創(chuàng)立了儒家學(xué)派，建構(gòu)了儒學(xué)理論思維的基本框架，使儒學(xué)成為“顯學(xué)”。

從諸侯割據(jù)到一統(tǒng)的中央集權(quán)制度的建立，社會實現(xiàn)了大變革、大轉(zhuǎn)型。如何適應(yīng)社會大轉(zhuǎn)型的需要，如何才能使國家長治久安，是當時法、道、儒各家所議論的熱門話題。漢武帝為使劉漢政權(quán)“傳之亡（無）窮”，而舉賢良文學(xué)之士，以對策的形式“垂問乎天人之應(yīng)”。董仲舒經(jīng)過“三年不窺園”的殫精致思，吸收先秦名家、法家、道家、陰陽家等各家思想入儒，創(chuàng)立了以“天人感應(yīng)”為核心的新儒學(xué)理論思維體系，回應(yīng)了漢武帝“天人之應(yīng)”的“垂問”，為當時社會治理中所存在的政治制度、倫理道德、政令刑罰、禮樂教化、學(xué)術(shù)思想等方面的沖突和由此產(chǎn)生的現(xiàn)實危機，提出了化解之道，使儒學(xué)獲得了新生命。

自漢末至唐，由于內(nèi)外種種因素的影響，儒學(xué)未能創(chuàng)造出化解現(xiàn)實社會中錯綜復(fù)雜的沖突和危機的方法，從而淡化了其在政治、經(jīng)濟、文化以及理論思維、價值觀念、倫理道德等領(lǐng)域應(yīng)有的效能和作用。盡管如此，在儒釋道三教長期的沖突和融合的過程中，儒學(xué)以其特有的理論思維、禮樂制度，獲得了生命的意義。

面對佛教的強勢文化，宋、元、明、清時的理學(xué)家以其“為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學(xué)，為萬世開太平”的精神，出入佛道，“盡究其說”。他們援佛道入儒，適應(yīng)了新時代的政治、經(jīng)濟、文化、倫理道德、價值觀念、終極關(guān)切的需要，體現(xiàn)了時代精神的精華，使顛錯于秦火、興盛于漢代、幽沉于六朝的儒學(xué)，煥然大明于世。由于理學(xué)家的創(chuàng)新，儒學(xué)不僅獲得新生命，而且發(fā)展到頂峰。

儒學(xué)之所以得以開創(chuàng)，董仲舒和宋明理學(xué)之所以賦予了儒學(xué)新生命，歸根到底就在于創(chuàng)新。創(chuàng)新是指在繼承往圣和諸子的基礎(chǔ)上，超越往圣和諸子，既不是照著講，也不是接著講，而是在“窮理盡性而至于命”的效能上，充分體會和把握時代的現(xiàn)實需求和時代的主流精神，以新思想、新觀點、新方法、新話題，建構(gòu)新的哲學(xué)理論思維體系，是自己講，講自己。

在當代，若要開創(chuàng)儒學(xué)的新局面，賦予儒學(xué)新生命，必須借鑒宋明理學(xué)的經(jīng)驗，建構(gòu)“自家”哲學(xué)理論的新體系、新觀點、新話題和新方法。若仍是唱唱老調(diào)子，就會使儒學(xué)愈唱愈衰落，愈唱愈脫離社會發(fā)展的實際。若執(zhí)著于對儒家文本的照著講，或者以秉承衣缽的方式接著講，就會使儒學(xué)愈講愈枯燥，愈講愈貧乏。為改變這種狀況，使儒學(xué)得以新生，必須“自家”創(chuàng)造出新理論體系、新核心話題、新詮釋文本，激發(fā)新儒學(xué)的生命智慧。

（節(jié)編自張立文《儒學(xué)的生命在于創(chuàng)新》）

1．下列對于“儒學(xué)”的表述，不準確的一項是（2分）

A．在“禮崩樂壞”的社會環(huán)境下，孔子整理編纂“六書”時吸取前人理論思維的營養(yǎng)，創(chuàng)立了儒家學(xué)派，建構(gòu)了儒學(xué)理論思維的基本框架。

B．如何適應(yīng)社會大轉(zhuǎn)型的需要，如何才能使國家長治久安，這些熱點問題引發(fā)了當時法、道、儒各家學(xué)派的議論，促進了儒學(xué)的發(fā)展。

C．董仲舒吸收名、法、道等各家思想入儒，建構(gòu)了新儒學(xué)的理論思維體系，提出現(xiàn)實沖突和危機的化解之道，使儒學(xué)獲得了新生命。

D．自漢末至唐，儒學(xué)未能找到化解現(xiàn)實沖突和危機的方法，原因在于它在政治、經(jīng)濟、文化等諸多領(lǐng)域沒有發(fā)揮出應(yīng)有的效能和作用。

2．根據(jù)原文信息，下列理解和分析不正確的一項是（2分）

A．宋元明清時的理學(xué)家，援佛道入儒，適應(yīng)了新時代的需要，體現(xiàn)了時代精神的精華，使儒學(xué)不僅獲得了新生命，而且發(fā)展到了頂峰。

B．儒學(xué)的開創(chuàng)和發(fā)展，歸根到底在于創(chuàng)新。但創(chuàng)新并不意味著完全拋開往圣和諸子，而是強調(diào)在繼承往圣和諸子的基礎(chǔ)上去超越他們。

C．在當代，若要使儒學(xué)獲得新生命，必須在全盤接受宋明理學(xué)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，建構(gòu)“自家”哲學(xué)理論思維新體系、新觀點、新話題和新方法。

D．儒學(xué)如要在當代得到發(fā)展，必須充分體會和把握時代的現(xiàn)實需求和時代的主流精神，而不能仍是唱唱老調(diào)子，否則就會愈唱愈衰落。

（二）閱讀下面的文字，完成3-6題。

自私的父親

鳳凰

男孩的父親突然全身發(fā)抖，肌肉萎縮。母親急忙把父親送進醫(yī)院。醫(yī)生檢查后告訴母親說先住下來，觀察幾天，如果需要，可能會動手術(shù)，叫母親準備好錢。

家里窮，母親急得四處借錢。母親還沒有湊夠給父親治病的錢，男孩也全身發(fā)抖，肌肉萎縮。母親嚇得趕緊把男孩送到醫(yī)院。醫(yī)生檢查后告訴母親說，跟他父親是一樣的病，可能是遺傳。

兩天后，醫(yī)生告訴母親說，他們都得動手術(shù)，但是，動手術(shù)并不一定就能救活他們。

母親很著急，很傷心。借的錢，也許還不夠一個人的費用，兩個人，怎么辦呢？更何況，動手術(shù)，還不一定有救！母親急得團團轉(zhuǎn)，母親淚流滿面。這樣倒霉的事，怎么就攤在了自己的身上？

母親不能失去丈夫，不能失去兒子。不能救兩個，至少要救一個，哪怕只有萬分之一的希望，也要試一試?？墒?，救誰呢？一個是自己的丈夫，一個是自己的兒子。

母親對父親和男孩說，對不起，實在沒有錢，只能先救一個。你們說說，先救誰？

父親說，先救我！先救我！我是你丈夫，我跟你最親！

男孩聽了父親的話，他沒有說話，把臉轉(zhuǎn)到一邊，悄悄地流淚。什么是親情？這就是親情！在最關(guān)鍵的時候，父親居然要先救自己，放棄他，父親太自私了！

母親沉默了。她想，我真的就只是救丈夫，不救兒子嗎？她知道，她的決定，可能會傷害到另一個人。她說，我想，誰的身體強，就救誰吧。因為身體強，希望才最大，你們說呢？

父親說，也是啊，好吧，就這樣吧！

男孩說，好吧，我同意！

在此之前，男孩曾想過主動放棄，讓母親把錢花在父親身上。他想自己沒有報答父親的機會，這一次，就把生的希望讓給父親吧?？墒乾F(xiàn)在，他不會放棄，他要活下來，因為父親太自私，他不配當自己的父親，他不值得自己為之犧牲。

男孩大口吃藥，哪怕再苦，他都不皺一下眉頭。男孩大口喝水，大口吃水果，大口喝粥，他要讓自己的身體強壯，他要讓自己的精神抖擻，他不能輸給父親。輸給父親，他就只有死。

兩天后，父親的身體更加萎縮，精神更加萎靡。男孩的身體和精神都比父親要好得多。在這種情況下，母親，還有醫(yī)生，都決定救男孩。當然，也不是說就完全放棄父親。父親依然住院，依然吃藥，依然觀察，母親依然四處求人，只要有足夠的錢，依然會救父親。

男孩進行手術(shù)。手術(shù)非常成功。醫(yī)生說情況很好，只要不出意外，他活幾十年都沒問題。

男孩的身體一天天恢復(fù)，父親的身體一天天萎縮。最終，男孩能大口地吃飯，能下床走路。而父親，骨瘦如柴，目光呆滯，跟死人沒多少差別。醫(yī)生告訴母親說，沒救了，抬回家去吧！

男孩出院那天，父親也出了院。男孩是自己走回去的，父親卻是讓人抬回去的。

每天，男孩蹦蹦跳跳，說說笑笑，好像他不曾得過疾病。而父親，在一個早晨，終于死去。那時的父親，只剩下一把骨頭。

父親的去世，男孩一點也不悲傷，因為，自從醫(yī)院里父親說出那么自私的話后，他就不再認他是自己的父親。既然不是自己的父親，那么，他就沒有理由悲傷。母親對男孩說，孩子，你爸死了，你怎么一點都不傷心呢？你給他磕幾個頭吧！

男孩搖頭，他說，他不是我爸！我不給他磕頭！

母親說，我知道，在醫(yī)院，你爸說過救他的話，顯得很自私，你恨你爸?？墒牵⒆?，我要告訴你，真相并不是那樣的。其實，一開始，你爸就要放棄自己，就要讓我救你?？墒俏也煌?。后來，實在借不到錢，只能救一個人，我才只好答應(yīng)他救你。可是，他擔心因為救你而放棄他，讓你內(nèi)疚一輩子，才不得不說出那樣自私的話來。那些話，可能會傷害你，但是卻能讓你與他比賽，激發(fā)你活下去的信心，增強你與命運抗爭的斗志。其實，一直以來，他都在把自己的藥省給你吃。他說只要你活著，他就是死了也值。如果不是為了救你，我想，他現(xiàn)在可能還活著！

男孩早已淚流滿面。他走到父親的棺木前，“咚”地一聲跪下。

（選自《意林·少年版》，有刪改。）

3. 下列對父親說出自私話的原因，分析不正確的一項是（2分）

A．父親認為妻子和自己最親，理所當然應(yīng)先救自己。

B．父親出于無私的父愛，想要放棄自己，先救孩子。

C．父親不希望因為自己放棄治療而讓孩子背上包袱。

D．父親希望孩子與他比賽，激發(fā)孩子活下去的斗志。

4. 下列對母親形象的分析，正確的兩項是（4分）

A．母親深深地愛著自己的丈夫和兒子。為了給二人治病，她一個人挑起了生活的重擔，她到處借錢，希望至少要救一個。

B．母親總是心懷希望。雖然借不夠治療父子二人的費用，心里承受著巨大的壓力，但只要有一線希望，她都不會選擇放棄。

C．母親是一個優(yōu)柔寡斷的人。她不能失去丈夫，不能失去兒子，如果只能救一個，先救誰讓她難以做出決定。

D．母親是一個非常理性的人。由于沒有足夠的錢，當男孩的身體明顯比父親強壯的時候，母親果斷地決定放棄父親。

5. 下列對小說中男孩心理變化過程，分析正確的兩項是（5分）

A．起初，男孩曾想過主動放棄，讓母親把錢花在父親身上。因為他覺得父親身體比他強壯，治愈希望應(yīng)該比他大。

B．男孩聽了父親的話，他沒有說話，把臉轉(zhuǎn)到一邊，悄悄地流淚。這是因為母親放棄自己的做法讓他傷心絕望。

C．男孩開始想先救父親，后來又不想放棄自己的生命，他要活下來，因為他覺得父親太自私，不值得自己為之犧牲。

D．自從醫(yī)院里父親說出那么自私的話后，男孩就不再認他是自己的父親，但父親去世的時候，男孩還是有一點悲傷。

E.男孩得知事情的真相以后，淚流滿面，并且在父親的棺木前跪下，因為此時此刻他終于明白了父親的良苦用心。

6. 下列對這篇小說藝術(shù)特色的賞析，不正確的兩項是（5分）

A．以“自私的父親”為標題，為讀者留下懸念，父親為什么自私，父親怎樣自私，引發(fā)了讀者心中一連串的疑問。

B．男孩的身體變得強壯，而父親的身體更加萎縮，精神更加萎靡，這些情節(jié)為下文男孩康復(fù)、父親去世做了鋪墊。

C．塑造父親這一形象時采用了欲揚先抑的手法，父親的話讓人覺得他很自私，但小說最后揭示了他的慈父情懷。

D．塑造男孩這一人物時綜合運用了語言、動作、心理、肖像等多種描寫方式，這些描寫凸顯了他的性格特點。

E．小說的結(jié)尾在母親敘述事情真相后戛然而止，對兒子的反應(yīng)一字不提，給讀者留下充足的想象空間，耐人尋味。

二、古詩文閱讀（16分）

（一）閱讀下面的文言文，完成7—11題。

曹利用，趙州寧晉人。利用少喜談辯，慷慨有志操。父諫卒，補殿前承旨，遷為鄜延路走馬承受公事。

景德元年，契丹寇河北。真宗幸澶州，射殺契丹大將撻覽。契丹欲收兵去，使王繼忠議和，擇可使契丹者。樞密院以利用應(yīng)選，遂授閣門祗使，奉書詣契丹軍。帝語利用曰：“關(guān)南地歸中國已久，不可許；漢以玉帛賜單于，有故事?！崩脩嵠醯?，色不平，對曰：“彼若妄有所求，臣不敢生還?！钡蹓哑溲?。

利用馳至軍中，耶律隆緒母見利用。飲食畢，果議關(guān)南地，利用拒之。耶律隆緒母曰：“晉德我，畀我關(guān)南地。周世宗取之，今宜還我?！崩迷唬骸皶x人以地畀契丹，周人取之，我朝不知也。若歲求金帛以佐軍，尚不 知帝意可否，割地之請，利用不敢以聞。”其政事舍人高正始遽前曰：“我引眾以來，圖復(fù)故地。若止得金帛歸，則愧吾國人矣。”利用曰：“子盍為契丹熟計，使契丹用子言，恐連兵結(jié)釁，不得而息，非國利也。”契丹度不可屈，和議遂定。利用奉約書以歸。擢東上閣門使、忠州刺史，賜第京師。契丹遣使來聘，遂命利用迎勞之。

利用在位既久，頗恃功。天禧二年，輔臣丁謂、李迪爭論帝前，迪斥謂奸邪，因言利用與之為朋黨。利用曰：“以片文遇主，臣不如迪；捐軀以入不測之虜，迪不逮臣也。”迪坐是免。

章獻太后臨朝，中人與貴戚稍能軒輊為禍福，而利用以勛舊自居，不恤也。凡內(nèi)降恩，力持不予，左右多怨，太后亦嚴憚利用。利用奏事簾前，或以指爪擊帶鞓，左右指以示太后曰：“利用在先帝時，何敢爾邪？”

內(nèi)侍羅崇勛得罪，太后使利用召崇勛戒敕之。利用去崇勛冠幘，崇勛恨之。會從子汭為趙州兵馬監(jiān)押，而州民趙德崇詣闕告汭不法事。奏上，崇勛請往按治，遂窮探其獄。汭坐被酒衣黃衣，令人呼萬歲，杖死。及汭誅，謫左遷知隨州。又坐私貸景靈宮錢，貶崇信軍節(jié)度副使。命內(nèi)侍楊懷敏護送，行至襄陽驛，懷敏不肯前，以語逼之，利用投繯而絕。以暴卒聞。

（選自《宋史?列傳第四十九》）

7．對下列句中加點詞語的解釋，不正確的一項是（2分）

A．奉書詣契丹軍詣：前往

B．晉德我，畀我關(guān)南地德：感激

C．利用不敢以聞聞：聽說

D．恐連兵結(jié)釁，不得而息息：停止

8．下列各組句子中，加點詞的意義和用法相同的一項是（2分）

A．①晉人以地畀契丹②圣朝以孝治天下

B．①遂命利用迎勞之②臣之壯也，猶不如人

C．①言利用與之為朋黨②不欲與廉頗爭列

D．①遂窮探其獄②其孰能譏之乎

9．下列各句中，全都表現(xiàn)曹利用“慷慨有志操”的一組是（2分）

①彼若妄有所求，臣不敢生還　 ②果議關(guān)南地，利用拒之

③割地之請，利用不敢以聞④ 凡內(nèi)降恩，力持不予

⑤奏事簾前，或以指爪擊帶鞓 ⑥ 坐被酒衣黃衣，令人呼萬歲

A．①②③　 　B.②③④C．③④⑤D．④⑤⑥

10．對下面文言語句的翻譯，最為準確的一項是（2分）

我引眾以來，圖復(fù)故地。若止得金帛歸，則愧吾國人矣。

A．我指引軍隊前來，是期望恢復(fù)我們的故土。你讓我停止得到金玉絲帛就返回，那么我會愧對我們的國人。

B．我率領(lǐng)軍隊前來，是期望收復(fù)我們的故土。如果僅僅得到金玉絲帛就返回，那么我就會愧對我們的國人。

C．我率領(lǐng)軍隊前來，是期望收復(fù)我們的故土。你讓我僅僅得到金玉絲帛就返回，那么我會愧對我們的國人。

D．我指引軍隊前來，是期望恢復(fù)我們的故土。如果停止得到金玉絲帛就返回，那么我就會愧對我們的國人。

11．下列對原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項是（2分）

A．曹利用年輕時很喜歡與人辯論，情緒激昂，有志向節(jié)操。父親死后，他曾任殿前承旨、鄜延路走馬承受公事等職。

B．曹利用擔任出使契丹使者，以閣門祗使身份前往契丹兵營議和，最終兩國達成了和議，且沒讓契丹的企圖得逞。

C．曹利用因為功績顯赫被朝廷封為東上閣門使、忠州刺史，賜第京師。后來他恃功益驕，最終因內(nèi)侍逼迫而上吊自殺。

D．曹利用因侄子曹汭犯罪而被牽連，被貶做隨州知州，后又因宦官誣陷他私貸景靈宮錢，被貶為崇信軍節(jié)度副使。

（二）閱讀下面這首宋詩，完成12-13題。（6分）

看葉

羅與之

紅紫飄零草不芳，始宜攜杖向池塘。

看花應(yīng)不如看葉，綠影扶疏意味長。

12．對這首宋詩的解說，不正確的一項是（2分）

A．第一句，是說色彩繽紛的鮮花已經(jīng)凋謝，芳草也不再幽香，這一切都在告訴人們：春天已經(jīng)遠去。

B．第二句，詩人因為春天的消逝而憤懣不平，但此時并非無風景可賞，夏天的池塘正吸引著他的目光。

C．第三句，詩人告訴我們：看花不如看葉。盡管艷麗花朵吸引人們，但是綠葉更值得我們?nèi)ケM情欣賞。

D．第四句，是說池塘花木枝葉茂盛，高低錯落，疏密有致，別有一番情趣，它的美感令人回味無窮。

13．對這首宋詩的賞析，不恰當?shù)膬身検牵?分）

A．詩人用“紅紫”來比喻花朵，生動形象，而且給了讀者豐富的想象空間。讀到“紅紫”就能聯(lián)想到花的繽紛色彩。

B．“攜杖”兩個字，刻畫了一個拄著手杖蹣跚走向池塘的老人形象，表現(xiàn)出了詩人去欣賞池塘美景的辛苦疲憊。

C．第三句既承接上文對鮮花凋零、攜杖池塘的描寫，又開啟下文對綠影扶疏的感嘆。而且“看葉”二字照應(yīng)標題。

D．此詩寓意深刻。我們可以理解為：鮮花紅紫短暫易逝，沒有那么鮮麗的綠葉卻有更長久的生命力，而人 生也是得意時短平淡時長。

三、知識積累與運用（24分）

14．下列詞語中加點的字，讀音全都正確的一項是（2分）

A．凹陷（āo）叨擾（dāo）違約（wéi）所向披靡（mǐ）

B．諳熟（ān）嫉妒（jí）投奔（bèn） 枹鼓相應(yīng)（fú）

C．棲止（xī）腦髓（suǐ）殷紅（yān） 拈輕怕重（niān）

D．戲謔（xuè）諂媚（chǎn）一瞥（piē） 鍥而不舍（qì）

15．下列詞語中，沒有錯別字的一項是（2分）

A．遲鈍嗑碰摩挲緝拿

B．襤褸惺忪虐待賄賂

C．契據(jù)嘈雜焦酌憐憫

D．秸稈贅述游說咳漱

16．下列語句中，加點的成語使用恰當?shù)囊豁検牵?分）

A．面對百年一遇的大旱，氣象部門密切監(jiān)測天氣變化，利用高科技手段翻云覆雨，及時開展人工增雨作業(yè)。

B．在巡回演唱會上，王菲配合著《紅豆》《天空》娓娓動聽的旋律，和觀眾分享了她成長歲月中的點滴記憶。

C．繼福島第一核電站1號、3號機組發(fā)生爆炸后，日本核電風波便一發(fā)而不可收，其2號機組又傳出爆炸聲。

D．“俄羅斯間諜案”曝光以后，俄羅斯的高層人員對此案三緘其口，大家都不愿意對媒體發(fā)表自己的看法。

17．下列句子中，沒有語病的一項是（2分）

A．《邊城》這部優(yōu)秀小說并沒有激烈的矛盾沖突，而是以景物、風俗描寫為主，具有明顯的散文化傾向。

B．這個單元學(xué)習自然科學(xué)論文。學(xué)習中，我們要歸納作者的思路，理清文章的觀點，加深對課文的理解。

C．對于建筑風水是科學(xué)還是迷信，大學(xué)該不該開設(shè)“風水學(xué)”課程，目前學(xué)術(shù)界對此的看法是否定的。

D．如果不加強網(wǎng)絡(luò)道德，一些消極落后的思想就可能通過網(wǎng)絡(luò)影響人們的身心健康，擾亂正常社會秩序。

18．下列各句中，標點符號使用不正確的一項是（2分）

A．從地域的分布上看，北京、廣東和上海上榜的品牌是最多的，分別有32個、22個和11個。

B．邯鄲的西調(diào)、平調(diào)、唐山的評劇、張家口的二人臺、口梆子，在這次匯演中都極為引人注目。

C．例如吳均的《答柳惲》說：“秋月照層嶺，寒風掃高木?！边@里用“高樹”是不是可以呢？

D．最年幼的大熊貓寶寶被命名為“阿寶”，名字取自電影《功夫熊貓》里那個圓滾滾的武林高手。

19．依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當?shù)囊唤M是（2分）

，，，。；巴斯德發(fā)現(xiàn)了細菌，怎樣拯救了千千萬萬人的生命；達爾文的發(fā)現(xiàn)，怎樣使人類認識了自己并使生物學(xué)跨進了新的境域……

① 因為歷史歸根到底是勞動群眾集體所創(chuàng)造的

② 試想：愛迪生的發(fā)明，怎樣改變了全世界人類的生活面貌

③ 對個人的作用，作出過分夸大的估價，誰都知道是不當?shù)?/p>

④ 但是個人行為只要順應(yīng)歷史潮流，卻也可以發(fā)揮巨大作用

⑤ 我們只要舉出幾件普通的事情就足夠說明了

A．①⑤②③④B．④①③⑤②C．①④②⑤③ D．③①④⑤②

20.對下列各句使用的修辭手法，判斷不正確的一項是（2分）

A．我疲累于灰暗的都市的天空和黃漠的平原，我懷念著綠色，如同涸轍的魚盼等著雨水！ （比喻）

B．讓孩子們過一個怎樣的兒童節(jié)？對此問題，我的回答是讓孩子們過一個有意義的兒童節(jié)。（反問）

C．單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無限趣味。油蛉在這里低聲地吟唱，蟋蟀在這里彈琴。（擬人）

D．在這千萬被飼養(yǎng)者中間，沒有光，沒有熱，沒有溫情，沒有希望……沒有法律，沒有人道。（排比）

21．對下列對聯(lián)所寫作家，判斷正確的一項是（2分）

① 歸隱田園稱元亮，賦詩五柳是酒仙。

② 忍腐刑著千秋史，通古今成一家言。

③ 四面湖山歸眼底，萬家憂樂到心頭。

④ 蓬萊文章建安骨，青蓮居士謫仙人。

A．陶淵明左丘明范仲淹 杜 甫

B．孟浩然司馬遷辛棄疾 李 白

C．孟浩然左丘明辛棄疾 杜 甫

D．陶淵明司馬遷范仲淹 李 白

22．下列語句，表達得體的兩項是（4分）

A．趙明見到老同學(xué)，上前熱情地打招呼：“前些日子，令尊大人身體不適，還動了手術(shù)，不知恢復(fù)得怎么樣了？”

B．李蕾蕾給晚報投稿，過了幾天，她寫信詢問：“編輯，你好。我的稿子您已經(jīng)拜讀了吧！希望您不吝賜教！”

C．父親的朋友遠來本市，父親想請他吃飯，請柬寫：“今天中午12點在洋洋酒店略備薄酒，為你接風，敬請光臨?！?/p>

D．張小蘭三天沒來上學(xué)，返校后，老師十分關(guān)切地詢問情況，張小蘭說：“老師，這是我的隱私，你無權(quán)過問?！?/p>

23．下列名句默寫，正確的兩項是(4分)

A．風蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)回！（《戰(zhàn)國策·荊軻刺秦王》）

B．謹庠序之教，申之以孝悌之義，頒白者不負戴于道路矣。（孟子《寡人之于國也》）

C．遙想公瑾當年，小喬出嫁了，雄姿英發(fā)。（蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》）

D．三歲為婦，靡室勞矣。夙興夜寐，靡有朝矣。（《詩經(jīng)·氓》）

四、寫作（40分）

24．閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。

2012年倫敦奧運會上，中國女子花樣游泳隊的姑娘們雖然表現(xiàn)出色，但還是不敵實力超群的俄羅斯隊。放眼奧運賽場，總會有那么一些人面對的是“神一樣的對手”，比如，面對林丹的李宗偉，面對博爾特的布雷克……

奧運賽場如此，人生競技場不也是如此嗎？請結(jié)合自己的人生感受，寫一篇800字左右的議論文或記敘文。

要求：（1）立意自定，（2）符合文體要求，（3）題目自擬，（4）不得抄襲，不得套作。

2012年12月河北省普通高中學(xué)業(yè)水平考試

語文試卷參考答案

一、現(xiàn)代文閱讀

1．D（2分）（原文說“儒學(xué)未能創(chuàng)造出化解現(xiàn)實社會中錯綜復(fù)雜的沖突和危機的方法，從而淡化了……應(yīng)有的效能和作用”，因果顛倒。）

2．C（2分）（“必須在全盤接受宋明理學(xué)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上”不對，原文是說“必須借鑒宋明理學(xué)的經(jīng)驗”。）

3．A（2分）（不是父親的真實的想法，真實想法是讓男孩活著。）

4．AB（A給 2分，B給 2分）(C.“優(yōu)柔寡斷”錯。D.母親并未完全放棄父親。)

5．CE （C給3分，E給2分）（A.起初男孩曾想過主動放棄，原因是想報答父親。B.男孩流淚是為父親的無情而傷心。D.父親去世的時候，男孩一點也不悲傷。）

6．DE（D給3分，E給2分）（D.沒有肖像描寫。E.“對兒子的反應(yīng)一字不提”錯。）

二、古詩文閱讀

7．C（2分）（ “聞”是使動用法，“使……聽說”，意思是“報告”。）

8．C（2分）（A．①介詞，意為“把”；②介詞，意為“用”。B．①代詞，意為“他”；②助詞，取消句子獨立性，不譯。C．①②都為介詞，意為“跟”。D．①代詞，意為“他的”；②表示反問的語氣，意為“難道”。）

9．A（2分）（④⑤表現(xiàn)恃功專橫，⑥是曹利用侄子的行為。）[來源:學(xué)科網(wǎng)]

10．B（2分）（“引”譯為“率領(lǐng)”，“復(fù)”譯為“收復(fù)”，“若”譯為“如果”，“止”譯為“僅僅”。）

11．D（2分）（“又因宦官誣陷他私貸景靈宮錢”無中生有。）

12．B（2分）（詩人并沒有為春天的消逝而憤懣不平。)

13．A B（A給 2分，B給 2分）(A. “紅紫”是借代。B.“辛苦疲憊”錯，表現(xiàn)的是“濃厚興致”。)

三、知識積累與運用

14．B（2分）（A．叨 tāo C．棲qī D．鍥qiè）

15．B（2分）（A．嗑碰—磕碰。C．焦酌—焦灼。D．咳漱—咳嗽。）

16．D（2分）（A．“翻云覆雨”比喻耍手段、弄權(quán)術(shù)或者反復(fù)無常。B．“娓娓動聽”形容談?wù)摬痪牖蛘哒f話動聽，不能形容音樂。C．“一發(fā)而不可收”指事情一經(jīng)發(fā)生，就發(fā)展得十分順利和迅速，繼而保持不斷發(fā)展的狀態(tài)。）

17．A（2分）（B．搭配不當?！皻w納”與“理清”互換位置。C．不合邏輯。前兩句是選擇關(guān)系，看法無法肯定或否定。D．成分殘缺?！熬W(wǎng)絡(luò)道德”后加“建設(shè)”。）

18．B（2分）（ “平調(diào)”“評劇”后的頓號應(yīng)改為逗號。）

19．D（2分）（③①是緊密相連的因果關(guān)系，④⑤是解說關(guān)系，②在最后與下文構(gòu)成并列關(guān)系。）

20．B（2分）（不是反問，而是設(shè)問。)

21．D（2分）（略）

22．A C（A給 2分，C給2分）(B.“拜讀”用于讀別人的作品。D.張小蘭的話是說給老師的，沒有考慮受話人的身份。)

23．BD（B給 2分，D給 2分）(A．應(yīng)為“不復(fù)還”。C.應(yīng)為“小喬初嫁了”。)

四、寫作

24.（40分）（略）

作文評分標準

參考譯文：

曹利用是趙州寧晉人。利用年輕時喜歡辯論，慷慨激昂有志向節(jié)操。父親曹諫死后，補為殿前承旨，后升為鄜延路走馬承受公事。

景德元年，契丹入侵黃河以北。宋真宗帶兵親臨澶州，射殺了契丹大將撻覽。契丹想收兵離去，派王繼忠前來議和，宋朝尋找可以出使契丹的人。樞密院讓利用應(yīng)選，于是朝廷任命他為閣門祗使，帶著國書前往契丹軍營?；实蹖Σ芾谜f：“關(guān)南的土地歸屬中原已經(jīng)很久了，不能答應(yīng)給他；但漢朝有拿玉帛賞賜單于的舊例?！辈芾脤ζ醯ず軞鈶崳樕巷@露不平之色，回答皇帝說：“他如果有無理的要求，我不敢活著回來?！闭孀谡J為他的話很有氣概。

曹利用騎馬趕到契丹軍營，耶律隆緒的母親接見了曹利用。吃完飯后，果然談到關(guān)南的土地，曹利用拒絕了她。耶律隆緒的母親說：“后晉感激我們，送給我們關(guān)南的土地。后周世宗攻占了它，現(xiàn)在應(yīng)該歸還我們?！辈芾谜f：“后晉以地給了契丹，后周攻占了它，我朝不知這些事。如果你們每年索要金帛來資助軍需，我尚且不知皇帝是否答應(yīng)，割地的請求，我不敢上報皇帝?！逼醯さ恼律崛烁哒剂⒓瓷锨罢f：“我率領(lǐng)軍隊前來，是希望收復(fù)我們的故土。如果僅僅得到金玉絲帛就返回，那么我就會愧對國人?！辈芾谜f：“你為什么不為契丹仔細地考慮，假如契丹采用你的建議，恐怕會連年戰(zhàn)爭，不能安定，這對國家沒有好處?！逼醯と丝紤]曹利用不會屈服，于是就簽訂了和議。曹利用帶著合約文書回到朝廷。朝廷提拔他為東上閣門使、忠州刺史，在京城里賞賜他房子。契丹人派遣使者來訪，朝廷就命令曹利用來迎接慰勞他們。

曹利用在職已經(jīng)很久了，依仗功勞頗為自傲。天禧二年，輔臣丁謂、李迪在皇帝面前爭論，李迪指責丁謂是奸佞小人，借機說曹利用和他結(jié)為朋黨。曹利用說：“憑借一點文章得到皇帝的恩遇，我不如你；舍命深入吉兇難測的敵營，你比不上我。”李迪因此被罷免。

章獻太后執(zhí)政，中人與貴戚漸漸相互勾結(jié)在一起做壞事，而曹利用憑借昔日的功勛自居，不予理會。凡是朝廷對臣子施加恩惠，他就極力堅持不給，大臣們大多怨恨他，太后也非常怕他。曹利用在垂簾前陳奏事宜，有時用手擊打束帶，大臣們指給太后看說：“曹利用在先帝時，怎么敢這樣呢？”

內(nèi)侍羅崇勛犯罪，太后派曹利用叫來羅崇勛，告誡了他。曹利用摘掉了羅崇勛帽子和頭巾，從此羅崇勛對他懷恨在心。恰巧曹利用的侄子曹汭做趙州兵馬監(jiān)押，州里的百姓趙德崇到朝廷來告發(fā)曹汭做違法的事情。上奏給朝廷后，羅崇勛請求前去查辦，于是對案件窮追不舍。曹汭因為喝酒穿黃色衣服，讓人高呼萬歲，被杖打至死。等到曹汭被殺，曹利用被貶為隨州知州。又因為他私自借出景靈宮的錢，被貶為崇信軍節(jié)度副使。朝廷命內(nèi)侍楊懷敏護送他，走到襄陽驛，楊懷敏不肯前行，并且用語言逼迫他，曹利用就上吊自殺。用暴病身亡上報給朝廷。

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