發(fā)布時間：2022年04月15日 03:11:08分享人:涼云暮葉來源:互聯(lián)網(wǎng)13
為什么需要右腦開發(fā)人的大腦分為左右兩個半球，我們習慣于稱它們?yōu)樽竽X和右腦。左腦主要負責人類的理性、語言、文字、分析等，右腦主要負責音樂、形象、經(jīng)驗、直觀等認識，因而右腦“感覺”更強，我們常說的“創(chuàng)造性思維”也更多是右腦的產(chǎn)物。科學和經(jīng)驗告訴我們，孩子在6歲之前，對事物的思考主要以右腦為中心，也是右腦最活躍的階段，適當?shù)牧己玫拇碳た梢宰層夷X功能發(fā)揮更優(yōu)秀。及早對寶寶進行感官訓練，促進他的右腦發(fā)育，對寶寶的整體發(fā)育，包括智力心理及學習生活能力等，都有重要意義。右腦的開發(fā)時時刻刻存在于孩子的生活當中，只要得到科學的指導，父母也會成為好的老師。調(diào)查顯示，95%以上的人僅僅使用了大腦的一半，即左腦。為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢?這主要是和人類的生活習慣有關(guān)，人類總是習慣于用右手使用工具，而使左腦每天都受到不同程度的刺激，再加上語言中樞、邏輯分析、數(shù)字處理、記憶等，都由左腦處理，所以造成左腦滿負荷運轉(zhuǎn);另一方面是由于傳統(tǒng)應試教育，使孩子缺少非語言思維能力的教育，許多學校和家庭不重視右腦的開發(fā)，不注重邏輯思維能力培養(yǎng)。2---6歲是人一生中識字黃金周，既接受快，而且可以培養(yǎng)記憶力、思維力、動手能力、觀察能力、語言能力和理解能力。并為自由閱讀和進入小學學習打下扎實基礎。漢字是基礎教育的靈魂，識字是百課之母。日本特別重視早期識字，6歲前完成基本識字量；英國把識字、閱讀確定為教育的奠基工程；法國3—6歲兒童經(jīng)過識字已基本具備閱讀能力；兒童識字可以根據(jù)兒童心理學、兒童教育學、美學、漢字規(guī)律等特點，寓教于樂，不僅讓孩子輕松地牢記漢字字形，同時可以解讀其含義，順利的閱讀以及使用掌握所學詞匯。此外，漢字還特具簡短明確的優(yōu)點。它的音節(jié)少，最適合未來聲控計算機使用。又隨著中國經(jīng)濟飛速發(fā)展，國際地位蒸蒸日上，加之我國進入WTO以后，隨著國際交流的日益頻繁，四海賓朋紛至沓來，漢字必將成為世界通用文字之一。當今世界各國漢字、漢語熱的興起，有力地證明了這一大趨勢已經(jīng)到來。編輯本段幼兒開發(fā)右腦的方法
培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力
益智玩具是開發(fā)右腦的最佳工具。益智玩具主要以拼插、組裝、游戲等活動形式為主，通過兒童自己識圖，按照圖示來組裝，這就是一種創(chuàng)造性的活動，同時也是啟發(fā)孩子進行右腦思維的一種形式。形象思維能力鍛煉
對于幼兒來說，童話故事是右腦形象思維能力開發(fā)的最佳方法。童話富于幻想，可以啟發(fā)孩子一邊讀，一邊在腦海中聯(lián)想一個活生生的場面，這就需要形象思維能力。觀看體育比賽，也能夠鍛煉孩子右腦，提高形象思維能力。每一次驚險的鏡頭，都會給你的右腦帶來一連串的富于魅力的想像，這就是觀看體育比賽對右腦產(chǎn)生的良性刺激的結(jié)果。在觀看比賽時，要啟發(fā)孩子根據(jù)場上的變化不斷推想可能出現(xiàn)的情況，而不是憑大腦中已有的印象、數(shù)據(jù)作邏輯推斷。用圖形代替語言
對孩子講解問題時，要多利用圖形來講述，如利用一個大圓圈和一個小圓圈來講述誰大誰小;給孩子講“2+3=5”的數(shù)學題時，可以畫上兩個“”，再畫上三個“”的符號，再進行計算，這些都是開發(fā)右腦的好辦法。電腦游戲機也是鍛煉孩子右腦的好工具。家長要為孩子選擇一個以圖形為主的游戲。游戲是孩子最喜歡的活動，玩電子游戲會使右腦在愉悅的氣氛中得到鍛煉。形狀特征記憶鍛煉
下棋是鍛煉右腦類型識別能力的好辦法。孩子在下圍棋或象棋時，其側(cè)重點不是思謀招數(shù)，而是要記住棋盤上那星羅棋布、犬牙交錯的“形狀”、“態(tài)勢”。鍛煉孩子努力記住棋盤上廝殺的局面，這對于孩子的右腦將產(chǎn)生很好的刺激。左撇子
善于用左手活動的人，其右側(cè)大腦半球隨著時間的推移而發(fā)展成為“優(yōu)勢半球”。如果強迫“左撇子”改為右撇子，則已經(jīng)建立的右側(cè)優(yōu)勢半球要改為左側(cè)，會造成原來的語言中樞功能紊亂而出現(xiàn)口吃，甚至有的孩子出現(xiàn)唱歌時曲調(diào)走樣、口齒不清、發(fā)音不清、不準等現(xiàn)象。交替記憶法
又叫分布記憶法式重視頭尾記憶法。這是把不同性質(zhì)的識記材料按時間分配、交替進行記憶的方法。長時間單純識記一門學科知識的效果不好，因為具有相同性質(zhì)的材料對腦神經(jīng)的刺激過于單調(diào)，時間一長，大腦的相應區(qū)域負擔過重，容易疲勞，將會由興奮狀態(tài)轉(zhuǎn)為保護性抑制狀態(tài)，表現(xiàn)為頭暈腦脹，注意力不集中，這就不利于記憶。鼓勵用左手活動
善于用左手活動的人，其右側(cè)大腦半球隨著時間的推移而發(fā)展成為“優(yōu)勢半球”。如果強迫“左撇子”改為右撇子，則已經(jīng)建立的右側(cè)優(yōu)勢半球要改為左側(cè)，會造成原來的語言中樞功能紊亂而出現(xiàn)口吃，甚至有的孩子出現(xiàn)唱歌時曲調(diào)走樣、口齒不清、發(fā)音不清、不準等現(xiàn)象。編輯本段成人右腦開發(fā)的意義
大腦的作用不僅僅是脖子上的裝飾品，它使我們?nèi)祟愖陨碜罡呒壍闹笓]控制中心，它主導著我們的一切言行舉止、思想、意識，主導著我們?nèi)绾蝿?chuàng)造更高質(zhì)量的生活。我們?nèi)祟惖拇竽X結(jié)構(gòu)、質(zhì)量都是相同的，不同的是，有的人能夠很好的關(guān)愛和利用自己的大腦，用健康完美的大腦創(chuàng)造一個又一個的奇跡，用充滿智慧的大腦改變世界。普通人和天才、科學家、偉人，他們的區(qū)別到底在哪里？區(qū)別在于大腦的應用與發(fā)揮上。普通人將大腦的優(yōu)勢資源實行了逐步隱退，天才、科學家、偉人，之所以有非凡的成就，那就是他們都懂得如何充分的利用自己大腦的優(yōu)勢資源，如何發(fā)揮大腦的巨大能量。
在一般人的認知中，右腦的作用無非是提高記憶力基礎，以及能夠成為天才的象征。那么，我們在進行深入探究大腦知識的同時，隨著你對大腦的了解，你既能發(fā)現(xiàn)右腦的作用對于記憶來講只是冰山的一角。
對于廣大青少年來講，在學習中里用到右腦，不僅能夠提高記憶力、理解力，更為重要的是以右腦的生理條件為左腦的學習負擔解壓，實現(xiàn)快樂學習輕松學習的重要意義。而對于成年人，也包括中老年人，以及社會各階層人士右腦開發(fā)和應用的意義、影響那就足以影響或改變世界了。
利用右腦，不僅能夠中和緩解我們左腦的壓力，更為重要的是對我們的邏輯思維可以進行多源組合而產(chǎn)生更多的思維出路，這也就是全腦思維的真正意義。因為右腦的參與，將具有單一性和直線型的思維模式實現(xiàn)了本質(zhì)上的變化，產(chǎn)生更高級的思想而輸出人類真正的智慧編輯本段右腦開發(fā)工具
英語類
右腦學習PK傳統(tǒng)學習
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采用最新科技研發(fā)產(chǎn)品，堅持最新、最科學的教育理念，解除傳統(tǒng)教育的弊端束縛，致力于為學習者提供輕松、高效學習的教育產(chǎn)品和服務。自來水教育：有教無類，讓大眾接受教育變得像使用自來水一樣方便、低廉和輕松，以科技和公益結(jié)合的模式來消除教育壁壘。個性化教育：因材施教，讓每一個人都能發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢，發(fā)揮自己的潛能，體驗學習和成功的快樂。這是一種人人成功的教育。問學堂
問學堂幫助更多人通過享受學習，激發(fā)潛能，彰顯美善，創(chuàng)造財富，實現(xiàn)夢想。問學堂為學習者提供學習的入口，呈現(xiàn)專業(yè)的時尚教育產(chǎn)品，讓學習者花最少的代價享受到最優(yōu)質(zhì)的、輕松的教育，享受學習的樂趣，并學到想學的知識，從而發(fā)揮自己的潛能，提高學習成績，解決升職加薪難題。學習愛上問學堂！問學堂與家長
問學堂為更多人分擔責任、分享快樂、創(chuàng)造財富。問學堂為家長朋友提供最專業(yè)、最完善的產(chǎn)品教育服務，讓家長在孩子的教育及成長上無后顧之憂，更為家長朋友們提供免費創(chuàng)業(yè)的機會，加入問學堂教育產(chǎn)品宣傳客的行列，就能享受輕松創(chuàng)業(yè)的成功。問學堂教師
問學堂通過幫助更多人實現(xiàn)夢想來成就自己的夢想。問學堂為教師、知識工作者等專業(yè)人士提供知本創(chuàng)業(yè)、發(fā)揮影響力、傳授專長、管理與分享知識的機會。通過宣傳客創(chuàng)業(yè)模式，把知識和技能轉(zhuǎn)化為財富的平臺。教育產(chǎn)品宣傳合作、問學教練合作加盟等項目為實現(xiàn)更多人夢想而設立。問學堂為教師等專業(yè)人士提供更好的工作平臺，借助問學堂的宣傳客創(chuàng)業(yè)模式，通過免費的閑創(chuàng)富培訓平臺體系，讓更多學習者擁有優(yōu)質(zhì)的教育產(chǎn)品服務，擺脫傳統(tǒng)教育弊端的束縛，輕松、高效地學習，從而為自己為他人為社會創(chuàng)造更多的財富。問學堂與教育機構(gòu)
問學堂是一個開放、合作、分享、創(chuàng)造的平臺，一個互助式的零成本創(chuàng)業(yè)基地，一個個性化的問學教練，一個擺脫傳統(tǒng)束縛的創(chuàng)新大學校，一個最精深的時尚教育商城。問學堂為教育機構(gòu)提供專業(yè)的教育產(chǎn)品及專業(yè)的指導，讓各類教育機構(gòu)獲得適合的教育工具及教育模式，并提供個性化的教育服務，為幫助打造個性化教育機構(gòu)而努力。此外，廣大教育服務機構(gòu)及教育產(chǎn)品企業(yè)可以與問學堂合作，通過問學堂強大的營銷模式及渠道創(chuàng)造更多財富，拓展市場影響力。問學堂聯(lián)合機構(gòu)
國際心理學及教育學聯(lián)合學會中華分會設于問學堂。問學堂通過對國際心教聯(lián)中國際名師、專家對教育的最新研究及先進產(chǎn)品的引進，讓國人離世界領(lǐng)先的教育服務更近，更好的征服學習中的種種困難，得到國際級別的知識支持。問學堂榮譽與前景
上海市優(yōu)秀教育機構(gòu)稱號 中國潛能開發(fā)教育領(lǐng)軍品牌 2008中國教育創(chuàng)新示范單位 21世紀亞洲最具潛力教育機構(gòu) 全國中小幼發(fā)展課題示范單位十一五科研規(guī)劃課題實驗基地 伴隨國內(nèi)高等教育的平民化，網(wǎng)絡學習已經(jīng)進入社會生活。網(wǎng)絡學習必將與終身教育緊密結(jié)合，網(wǎng)絡學習的受益者將超過校園教育的兩倍以上，問學堂為學習愛好者提供最佳的交互學習平臺，真正實現(xiàn)相對靜態(tài)的理論架構(gòu)支持與動態(tài)的實踐融合，將成為國內(nèi)最大的網(wǎng)絡學習平臺，使億萬中國人從中受益。編輯本段如何開發(fā)右腦的功能
右腦支配左半身，控制左手運動，反過來，左手、左半身器官的運動也刺激右腦。有意識的調(diào)動左手、腿、眼、耳，特別是左手和左手指的運動，對大腦皮層產(chǎn)生良性刺激，是開發(fā)右腦的有效方法。引
擺脫左腦控制 在大腦的運用上，為了更好活化右腦，要盡量消除左腦語言的、邏輯的、數(shù)字化的思維，進入右腦形象的、直觀的感覺，提高右腦非語言思維能力的培養(yǎng)。活化右腦，偏用左腦的人才能逐漸變?yōu)楦挥兄庇^能力、綜合判斷能力，有良好創(chuàng)業(yè)感和人際關(guān)系的左右腦均衡型人才。鍛煉右腦的傳統(tǒng)模式都是要制造一個沒有語言的無意識狀態(tài)。據(jù)說測定坐禪高僧的腦電波圖后發(fā)現(xiàn)，腦波速度有所降低，處于一種接近睡眠的狀態(tài)。但坐禪與睡覺有本質(zhì)的差異，是一種清醒的無意識狀態(tài)。科學測定發(fā)現(xiàn)，當人在日常生活清醒時，處于通常的意識狀態(tài)，以左腦為主進行思維，此時大腦發(fā)出β波（14-30赫茲）。而進入“入定”狀態(tài)、半睡半醒、處于非常松弛又寧謐狀態(tài)，腦部發(fā)出α波（8-13赫茲），稱這種狀態(tài)為“變異意識狀態(tài)”。整個人的生理狀態(tài)改變，心跳脈搏減速，呼、吸輕柔。此時右腦擺脫左腦的長期控制，充分自由運作，個人潛能得以發(fā)揮。傳說中有道高僧可面壁數(shù)十年，連身影都印入石壁中，終得以“大徹大悟”，直接源于用右腦修煉。棋壇巨星作奕時，音樂大師演奏時，往往都處于這種“變異意識狀態(tài)”。此時布棋如行云流水，天馬行空。近代一些企業(yè)家、政治家也嘗試在繁忙的公務中坐禪，排除干擾，求得創(chuàng)意與心態(tài)平衡。曾任日本巨人隊教練的川上哲先生的坐禪頗為有名，令隊員們折服的、能在任何情況下都沉著對應的教練術(shù)，也得益于坐禪而使右腦得到的鍛煉。常人不必也不可能去禪寺坐禪，完全可以每天抽十分二十分的時間冥想。選一個舒適的位置，可以坐在椅子上，最好是盤腿坐。調(diào)整呼吸，排除干擾，使大腦處于空白狀態(tài)。這種脫離瑣事纏繞的清心寡欲狀況，可以在不受左腦功利主義思考的影響下，擁有單獨使用右腦的時間。其實，在上班的班車上也可以試著打坐，閉上眼睛，專心去聽窗外的車聲鳥聲，讓頭腦停止胡思亂想，創(chuàng)造一種沒有語言的無意識狀態(tài)。也許，當你走進辦公室，有些靈感已經(jīng)冒出來了。徐波睡眠也是右腦活動的征兆。有些問題我們百思不解，卻可能在夢中忽然浮現(xiàn)出答案。苯環(huán)的發(fā)現(xiàn)，也是化學家夢見蛇咬著尾巴跳舞，恍然大悟，構(gòu)想出苯的環(huán)狀結(jié)構(gòu)，這是有機化學史上里程碑的事件。即使不乞求作什么了不得的發(fā)明壯舉，記住夢中一閃的念頭，可能正是你解決問題的關(guān)鍵。記得一位禪師對作者說過：“你們搞自然科學的人認識世界，就像竹筒里的老鼠，一節(jié)一節(jié)的啃，總在無盡的黑暗中摸索。我們卻像老鼠從竹筒側(cè)壁打一個洞，一下子就見到光明世界?！敝两窕叵敫邘煹脑?，仍不得不欽佩他右腦頓悟的偉大。東方神秘主義和近代自然科學在有些方面竟然殊途同歸，也許正是左右腦在認識頂點的匯合吧。運用CMT技術(shù)訓練右腦
這是由自律法的世界性權(quán)威W·魯特在自律法、坐禪法、瑜伽法的基礎上創(chuàng)立的一種方法。這種方法的生理機制是創(chuàng)造一種條件，利用色彩激發(fā)右腦的功能，進而使側(cè)重于形象思維、非邏輯思維和空間處理的大腦右半球和負責語言、抽象思維的左半球取得功能上的平衡。其重點是要集中精神，大力激發(fā)右腦功能。具體作法是，參與者用畫筆蘸上不同顏色的顏料，隨意的、毫無目的的在紙上亂涂亂畫。等亂涂亂畫一陣子后，再靜下心來觀看自己的“作品”。這時要用海闊天空的聯(lián)想和漫無邊際的想象去觀看、理解和分析自己的“作品”，有時就能在亂畫或在觀賞中激起新的設想。亂涂亂畫的過程，一方面促進精力集中，一方面可以使精神放松、情緒穩(wěn)定。這其實是讓左腦處于抑制狀態(tài)而右腦處于活躍狀態(tài)，激發(fā)了右半腦的創(chuàng)意功能。觀賞作品則進一步激發(fā)右腦的想象功能、聯(lián)想功能，從而促進創(chuàng)造性的開發(fā)。發(fā)揮右腦
在我們的思維活動中，要充分發(fā)揮右腦的創(chuàng)新功能，在想象的世界中遨游。左腦掌管語言，根據(jù)現(xiàn)有的知識進行邏輯推理，這是非常重要的功能。但左腦產(chǎn)生的語言一般沒有啟示性，也難以得出新的理論。右腦的功能在于感悟、想象和預料。碰到一些百思不解的事情，如果出現(xiàn)某種啟示，這是儲存在右腦里的祖?zhèn)餍畔⒈徽{(diào)用，問題往往迎刃而解。愛因斯坦把他的許多重大科學發(fā)現(xiàn)歸因于他的想象游戲。他曾想象自己騎光束到達遙遠的宇宙極端，又“不合邏輯”的回到太陽表面。這幅圖象使他意識到，空間可能本來就是彎曲的。這個偉大的想象游戲，誕生相對論和近代物理學。同樣，牛頓發(fā)現(xiàn)萬有引力，也是用右腦冥思苦想，看見蘋果從樹上掉下來，從中獲得靈感。蘋果從樹上掉下來的圖象用語言加以邏輯的說明，就是著名的“萬有引力”。我們常說“求同存異”，左腦的功能在于尋求共同點，右腦則在于發(fā)現(xiàn)不同處。左腦按常規(guī)考慮問題，作決定往往與競爭對手雷同。而用右腦考慮問題，就能想到別人沒有想到的，作到別人不能作到的。根據(jù)“零利潤原理”，在競爭行業(yè)中，競爭的最終結(jié)果是利潤為零。因此，要想獲取最大利潤，必須巧奪先機，搶先占領(lǐng)市場。在美國早期西部淘金的瘋狂年月，年輕的亞默爾帶著發(fā)財夢隨著人流來到加州。嚴酷的自然環(huán)境，惡劣的社會治安，特別是缺水，使亞默爾倍嘗艱辛。當聽見人們呼喊：“誰給我一桶水，我給他兩個金幣時”，一個念頭從年輕人頭腦閃過。他挖蓄水池引水，經(jīng)細沙過濾制成干凈的飲用水，轉(zhuǎn)而賣水。當許多瞧不起亞默爾“追求蠅頭小利”的人一無所獲空手而歸時，亞默爾已經(jīng)掙了6,000美元，奠定了他日后發(fā)展的基礎。創(chuàng)造性的思考，還要善于“忘卻”。作什么事，人們總是習慣先看看別人以前是怎樣作的，難免重蹈覆轍。有一位日本企業(yè)家向著名的禪師請教企業(yè)經(jīng)營之道，小童獻茶，禪師又不斷往杯中續(xù)茶，水流滿桌。企業(yè)家不解，禪師解釋說：你就象這只杯子，滿腦子都是自己的想法，怎么能聽的進別人的意見呢？企業(yè)家恍然大悟，虛心請教，企業(yè)大有轉(zhuǎn)機。我們在日常工作中，要更多使用右腦想象和形象思維的功能。有些人工作像工蜂一樣，整天忙忙碌碌，然而并不出成績。原因何在？其實認真想一想，所謂忙碌，大部分時間作的都是接電話、作統(tǒng)計、精算傳票等機械式的、繁瑣的事物性工作。這些工作出成績談何容易，而這正是現(xiàn)代上班族左腦思維的生活狀況。要想創(chuàng)造性的工作，在運用左腦的同時必須全力開動右腦。右腦掌管形象思維，是想象力的大本營，其作用是左腦所不可取代的。因此在一項工作開始之前，不一定非要制定極其完善的計劃，這樣一味的只讓左腦發(fā)揮作用，方案盡管詳盡卻往往缺乏新意。開始工作之前，與其嘔心瀝血去制定計劃，不如盡力去把握即將開始的工作的整體形象，這樣工作起來效率會更高。最好能在大腦中形象的思維一下自己將要進行的工作。這時，右腦而不是左腦全部開動起來，動用了右腦的想象力，不拘于細節(jié)而著眼于全局，常能起到事半功倍的效果。利導思維
運用右腦還要發(fā)揮右腦利導思維的特性。有一個小故事：面對半瓶子酒，悲觀主義者傷心的說，多么不幸呀，我怎么才有半瓶子酒。樂觀主義者欣喜的說，太好了，我有了半瓶子酒。這其實是用不同半腦思維的結(jié)果。悲觀主義者用左腦思維，左腦是掌管人出生以后輸入信息的本生腦，以個人生活的利害得失計算人生價值。在這個意義上，人是最貪得無厭的。老虎吃飽了，身邊羊群再跑，它也不看一眼，而人的名利錢財有滿足的時候嗎？樂觀主義者用右腦思維，右腦是祖先腦，與千百萬年進化歷程中經(jīng)歷的苦難比，個人一點恩怨得失又算得了什么呢？右腦多與愉快情緒發(fā)生聯(lián)系，學會用右腦思維，遇到任何困難，首先接受現(xiàn)實，然后在利導方向思考其含義。愛迪生研制白熾燈時，有人問他：“你曾失敗了那么多次，有何感受？”愛迪生回答：“我沒有失敗，我證明了好多種物質(zhì)不能作燈絲。”我們今天的光明世界仍要感謝發(fā)明家的光明思維。九十年代亞洲金融危機中，許多西方經(jīng)濟學家悲觀的預測“中國經(jīng)濟的末日到了?！敝袊畬彆r度勢，作出人民幣不貶值的果敢決定，成功的領(lǐng)導中國免遭沖擊，并保持經(jīng)濟高速增長。這是利導思維的絕佳例證。
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