愛華網(wǎng)《如何培養(yǎng)孩子獨立自主的生活能力》
孩子缺乏獨立自主性怎么辦？
現(xiàn)在很多家長存在著這方面的困擾。隨著生活水平的逐漸提高，孩子習(xí)慣了衣來伸手，飯來張口的生活狀況，十幾歲了沒有洗過衣服、燒過飯的孩子比比皆是，而上大學(xué)了還要把臟衣服拿回家來讓媽媽洗更是司空見慣的事。
那么，什么是“獨立自主”？
就是指，孩子在思考、想象和活動中，不依賴、不追隨別人，能夠相對獨立地進行某項活動或者完成某件事情。獨立自主是健康人格的表現(xiàn)之一，它對孩子的生活、學(xué)習(xí)質(zhì)量以及孩子成年后事業(yè)的成功和家庭生活的美滿都具有非常重要的影響。孩子的“獨立自主”性，主要表現(xiàn)在學(xué)習(xí)和日常生活兩個方面。今天，我們探討的主題是《如何培養(yǎng)孩子獨立自主的生活能力》。主要從：“孩子缺乏獨立自主性的原因”和“培養(yǎng)孩子獨立自主性的方法”兩個方面來進行闡述。
是什么原因造成了孩子生活自理能力不強和缺乏獨立自主性呢？
我們在座的家長不妨想一想，我們自己的孩子獨立自主性好不好？如果不好，那么您認為是哪里出了問題？或者自己哪里做的不到位，讓孩子產(chǎn)生了依賴性和惰性的心理？其實，生活中有很多這樣的例子，也許我們意識不到這些舉動原本是錯誤的行為，而恰恰是這些習(xí)慣性的生活細節(jié)，導(dǎo)致了孩子自幼便缺乏獨立自主性的鍛煉機會。
任何一個孩子，都是由于父母的教育和環(huán)境的影響，才形成了不同的人格品質(zhì)和能力的。
在現(xiàn)實生活中，有一些家長怕累著孩子，怕孩子做不好，自己重新再做太麻煩，因而不讓孩子做一些力所能及的事。例如：有的孩子說，媽媽我?guī)湍阆赐氚?！媽媽則連忙推托說：“你快一邊玩去別搗亂了，你這么小哪會洗碗??？洗不干凈我還得沖洗刷不說，不小心興許還得把碗給我打了?！比绻议L的話再多一點兒，還會不停嘮叨著，這碗可是從哪里買來的，可是花了多少錢等等。家長覺得這是一種得不償失冒險行為，所以不肯放心和放手地讓孩子去嘗試，而孩子又何苦呆著沒事找這番數(shù)落呢？有過一兩次的教訓(xùn)后，漸漸就失去幫忙刷碗的興趣了，潛意識里就會形成一種“我不行，我可刷不好碗”的這種不成文的意識了。
還有一些家長認為，吃飯、穿衣等生活技能不用練，等孩子長大了自然就會了。其實，這種觀念是不正確的，會使孩子從小就養(yǎng)成“衣來伸手，飯來張口”事事都依賴父母的壞習(xí)慣，也將導(dǎo)致孩子形成一種惰性心理，遇到問題不肯動腦筋思考，遇到事情也無法獨自處理。從兒童發(fā)展的觀點來看，不給與孩子鍛煉的機會，就等于剝奪了孩子自理能力發(fā)展的機會，久而久之，孩子也就喪失了獨立能力，對其成長非常不利。
現(xiàn)在好多家長對孩子過于溺愛，尤其是爺爺奶奶帶大的孩子，更是從小就像小公主、小皇帝一樣被捧在手心里。睡覺怕他著驚，吃飯怕他噎著……出去玩了也常是“保姆”兼“保鏢”，擦鼻涕、整衣服，走路時寸步不離，生怕孩子跌了。這種過度呵護中長大的孩子，他的自主性從何談起呢？還是多給孩子一些空間，讓孩子自己多動手，多動腦，學(xué)會自己解決問題吧！因為孩子一旦失去這種呵護后，則常常表現(xiàn)出無所適從的恐慌與茫然。于是，也就不難理解，為什么幼兒在初入幼兒園階段時總是大哭大鬧，很難適應(yīng)并常常伴有焦慮心理和排斥感了。
當然，也會有部分家長考慮到孩子還小，不懂事，能做的事情不多，能做好的事情更是少之又少，等到孩子大一些了再開始培養(yǎng)孩子的獨立自主能力就好。其實，即便孩子還無法獨立完成某件事或者完成很吃力的時候，我們也應(yīng)多給孩子提供這樣成長和鍛煉的機會，從不斷嘗試中積累經(jīng)驗，提高能力。因為有時候我們大人認為很辛苦的事情，可對于正處在好奇心比較濃厚的幼兒階段的孩子來說，也許會是一種樂趣，會帶有一種強烈的欲望和玩的心態(tài)去嘗試和學(xué)習(xí)。
心理學(xué)專家研究表明，3歲左右是培養(yǎng)孩子獨立性的敏感期。在孩子3歲左右，自我意識開始萌芽和發(fā)展，漸漸表現(xiàn)出獨立自主的傾向，常會拒絕大人的幫助，想試著自己去做某些事情。在3歲左右孩子要求自己做事是十分普遍的，家長應(yīng)該把握并利用這大好時機，培養(yǎng)孩子的獨立性。從小給孩子樹立獨立的性格和意識是很必要的，而且是越早培養(yǎng)越好。
那么，我們作家長的該如何去做才能讓孩子從小學(xué)會獨立自主？
正確培養(yǎng)孩子獨立自主性的方法又有哪些呢？讓我們進行進一步地交流與探討。
1、抓住孩子獨立性培養(yǎng)的關(guān)鍵期
兩歲左右是孩子獨立性發(fā)展最快的一個階段，出現(xiàn)了最初的自我概念，開始以第一人稱“我”稱呼自己，例如“給我”、“我要”、“我會”、“我自己來”等等，擁有了自我獨立性的意向。也許他們昨天還是媽媽懷里的嬌寶寶，事事依靠媽媽，今天突然間要獨立，什么都要“自己來！”明明自己做不好，還不讓別人幫忙，如果父母仍像以前那樣，孩子有時就會發(fā)脾氣。不了解孩子的父母也許會說：“這孩子怎么變得這么不聽話了！”“你還這么小能做什么？”
例如有的孩子想和大人一樣，自己拿著勺子吃飯，可父母覺得孩子吃得慢不說，灑得滿桌子都是米粒，收拾起來更覺麻煩，為了圖省事寧可親自給孩子喂，漸漸地孩子就失去了自己吃飯的興趣，任由等在那里讓父母來喂了，如果不喂，還不吃了。還有的孩子想自己穿衣服，可家長有時急著出門，看孩子行動太慢，而且也穿不整齊，干脆就自己動手幫孩子穿好衣服算了。這樣，家長無形中便剝奪了孩子自我鍛煉和提高的機會。
其實，孩子這種最初的嘗試是幼兒成長過程中必不可少的一步，也是孩子可喜的進步。成人應(yīng)該抓住這個孩子要獨立的敏感期，掌握必要的教育策略與要點，讓孩子的獨立要求得到滿足，以免使孩子遭到拒絕后，失去自我嘗試的興趣和好奇，反而促進過度依賴性的形成。
2、尊重孩子的好奇心，激發(fā)探索的興趣
記得，女兒剛滿一周時，幾乎路還走不穩(wěn)，可每次上下樓時她總要掙脫我的懷抱，要求自己扶著樓梯的護欄單獨走。我尊重了孩子的意見，做好必要的安全防護后，陪著她一起慢慢走。當女兒成功地邁出第一步抬頭看向我時，在交匯的目光中我看到了她滿眼的快樂與興奮，同時她也從我欣慰而又肯定的目光得到了信心和勇氣。于是，沒過多久，女兒就能熟練地上下樓了。所以，身為父母我們不但要懂得尊重和珍惜孩子這份初體驗的好奇心，鼓勵他單獨去完成某件事，還要多給孩子創(chuàng)造一些機會進行多方嘗試，并傳授給孩子一些做事的方法和技巧等。
年幼的孩子受生理發(fā)展水平的局限，在肌肉力量、動作精確性和靈活性等方面還未成熟，加之生活經(jīng)驗缺乏，雖然做事情時的態(tài)度積極，但常把事情搞糟，帶來些混亂，會打破家庭原有的生活秩序，這是不可避免的。此時假如因為孩子做得不好，給大人添亂便不給孩子自己動手，家長全部包辦代替，此后孩子會漸漸失去自己做事的興趣，慢慢養(yǎng)成依賴大人的壞習(xí)慣。家長們要知道，孩子的獨立自主正是由最初做事失敗的經(jīng)歷和教訓(xùn)中逐漸發(fā)展起來的。一個人在成長的過程中，有成功，也會有失敗和失誤。而且通常是經(jīng)過無數(shù)次的失敗，才能獲得較大的成功。所以只有尊重孩子，讓他通過不斷地自我觀察、自我體驗、自我控制，才能加強自我完善的能力。
3、放手讓孩子去做力所能及的事情
日常生活中，我們要本著“大人放手，孩子動手”的原則，培養(yǎng)幼兒的自理能力，讓幼兒從做一些力所能及的事開始。家長可以根據(jù)孩子的興趣和能力因勢利導(dǎo)，通過具體、細致的示范，從身邊的小事做起，由易到難，教給幼兒一些自我服務(wù)的技能，比如讓孩子從自己洗手、洗臉、刷牙開始，逐漸學(xué)會自己穿衣、穿鞋系帶、大小便等；從自己去洗自己的襪子開始，學(xué)會洗、晾曬衣服、收衣服等。這些看上去雖是很小的事，但實際上給幼兒創(chuàng)造了很好的鍛煉機會，無形中幼兒獨立生活能力。當孩子完成一項工作后，作父母的要給以適當?shù)目隙ê唾澷p，當孩子的努力和能力被肯定時，會感到無比的興奮和快樂，在很大程度上增進了孩子的自豪感和自信心。
我國著名的教育專家陳鶴琴先生說：“凡是孩子能做的事情應(yīng)該讓孩子自己做，不要替代他?！逼鸪?，女兒向我提出自己想單獨整理衣櫥的想法時，我也曾一度地猶豫過，但最終還是持有一種觀看的態(tài)度答應(yīng)了。因為女兒這么小，是否有這個能力和足夠的耐性把衣櫥打理好，還是個未知數(shù)。可是，實踐證明女兒做到了，而且做得還很好?？粗畠好看味际前严锤蓛舻囊路B整齊后，分門別類地去放在好，心里格外欣慰。如果當時我沒有答應(yīng)女兒的要求，不給她這次嘗試的機會的話，相信到現(xiàn)在還只能是我一手操辦，自己勞累不說，女兒也失去了這個寶貴的成長機會了。所以，放開手，讓孩子去做力所能及的事情，孩子則比我們想象中做得更好，更優(yōu)秀。
4、把選擇權(quán)教給孩子，讓孩子做自己的主人
我們總把孩子視為私有，甚至以“你是我生的,我有權(quán)利把你如何如何”來訓(xùn)斥孩子。我們總想以自己的體驗和成長模，來塑造孩子的未來，卻忽視了孩子本來只是借我們而來，他有自己的思想和靈魂，我們只能引導(dǎo)，卻不可以灌輸，我們不能讓孩子象我們自己，因為孩子的外延是無限的。一位偉大的詩人、哲學(xué)家——紀伯倫，曾在《論孩子》這首詩歌中這樣寫道：
孩子－－紀伯倫
你們的孩子并不是你們的孩子。
他們是生命對自身渴望的兒女。
他們借你們而來，卻并不屬于你們。
你們可以把你們的愛給予他們，卻不能給予思想，
因為他們有自己的思想。
你們可以建造房舍蔭庇他們的身體，但不是他們的心靈，
因為他們的心靈棲息于明日之屋，即使在夢中，你們也無緣造訪。
你們可努力仿效他們，卻不可企圖讓他們像你。
因為生命不會倒行，也不會駐留在昨日......
可見，我們的孩子都有自己的思想，他們是一個獨立的個體，對事情也有自己的看法和見解。孩子的自主性最主要體現(xiàn)為他有能力為自己的行為進行自由的選擇。有些父母因害怕孩子自己選擇錯了，不敢把選擇的權(quán)力交給孩子，也就使得孩子永遠也學(xué)不會選擇，永遠無獨立自主可言了。有些父母則能把有的選擇權(quán)交給孩子，并有意識地為孩子提供決策和選擇的機會。當孩子的愿望與家長的期望不一致時，家長要小心地呵護孩子萌發(fā)出的自我意識，并教會孩子兩個字：選擇！同時還會在事前為他提供相關(guān)信息，幫他分析各種可能，并告訴他，如果選擇決定了，就必須負責(zé)任。
有這樣一位家長，處理的就很巧妙：一名家長帶孩子去少年宮報名，家長本來的意愿是讓孩子學(xué)鋼琴，可是卻發(fā)現(xiàn)她在舞蹈組門口看得出了神，于是，家長尊重了孩子的選擇，同時也提出要求：她對自己的選擇要負責(zé)，一定要堅持一個階段，把舞蹈學(xué)好。
有一句話這樣說道：“家長的態(tài)度，決定孩子未來的高度；家長的觀念，決定孩子未來的寬度?！边@也是，為什么同樣的孩子，有的面對問題時會表現(xiàn)的猶豫不定，而有的孩子則能獨到見解地來分析所面對的各種問題。
5、在循序漸進中得到提高和鍛煉
孩子的獨立性是怎么培養(yǎng)的？是在實踐當中培養(yǎng)起來的。獨立自主性的培養(yǎng)是一個長期的過程，需要循序漸進地進行。切不可急于求成，對孩子的發(fā)展做出過高的、不合理的要求。也不能因為孩子一時沒有達到你的要求，就橫加斥責(zé)。要讓孩子在循序漸進中不斷提高和鍛煉自己，家長除了適時地提供一些指導(dǎo)和幫助，并給與及時的贊美和肯定外，還應(yīng)做好榜樣作用。我們不要想當然的“當”父母，要不斷學(xué)習(xí)，適應(yīng)時代的發(fā)展，有責(zé)任心并讓孩子喜歡。因為父母的榜樣力量是無窮的，如果你自己就是一個處處依賴他人，對什么事都拿不定主意、動不動就尋求幫助的人，那你不要指望你的孩子能夠獨立自主。你的一舉一動，還有你的品質(zhì)，都是孩子模仿和學(xué)習(xí)的榜樣。所以，先從自己獨立自主做起，正確引導(dǎo)和幫助孩子樹立起獨立自主的生活能力。
