愛華網一種普遍現(xiàn)象：看看我們周圍，但凡家長覺得學習重要的，特別關注學習的，孩子往往學習不太好；相反，有些家長不太關心孩子的學習，孩子學習卻很好。
原因：一言以蔽之，學習是孩子的事，不是家長的事。家長要做的不是每天要求孩子學習，而是想各種辦法“讓孩子自己覺得學習重要并愿意為此付出努力”！這是家長科學有效輔導孩子學習，幫助孩子取得好成績的核心原則。
第1章幫 助孩子學習好是有規(guī)律的
一、 “孩子問題”和“問題孩子”
◎孩子問題：
首先記住以下這幾點：
其一，這些學習問題都是孩子的“行為表現(xiàn)”，每一個問題造成的原因不同，不知道問題背后核心的原因，就很難解決問題，家長缺少分析這些“行為表現(xiàn)”背后“本質”的能力。
其二，這些問題都好解決，但如果解決不好，問題“行為”也會養(yǎng)成習慣，一旦“問題”養(yǎng)成習慣，解決起來就非常不容易了，時間一長，孩子學習可能會越來越有問題，甚至出現(xiàn)“學習障礙”因此，解決這些問題一定要趁早，不能拖。
其三，一把鑰匙開一把鎖，解決以上每個問題我認為都沒有標準答案，盡管看似問題都一樣，但背后的原因卻多種多樣，孩子是個性的、家庭是個性的、家長是個性、孩子的生活和學習環(huán)境是是個性的，這么多個性疊加在一起，就很難在解決孩子問題的時候有標準答案。
例如，孩子寫作業(yè)磨蹭是一個“問題”，但它只是孩子表現(xiàn)出來的一個行為，這個行為的背后可能是孩子不會寫作業(yè)造成的，可能是孩子對作業(yè)的認知是錯誤的，可能是孩子不喜歡老師造成的，可能是孩子和家長消極對抗造成的，可能是孩子上課沒有聽懂造成的，可能是孩子沒有時間觀念造成的…我多年的研究，作業(yè)寫不好的原因就多達14個之多，不同的原因會有不同的解決方法，相同的原因因孩子個性不同還要使用不同的方法，相同的原因，相同個性的孩子，每個家長解決問題造成的結果還各不相同。
因此，家長們不要相信能學到解決問題的“標準方法”，家長要做的是學習規(guī)律，借鑒方法，根據(jù)孩子特點形成一套自己的教子心得。
◎孩子的四種學習狀態(tài)
二、家長傳統(tǒng)的方法與對策
◎家長的無奈：四種方法
為什么這四種方法沒有用？因為這四種方法都是“動嘴的”，動嘴的教育方法是最低級的教育方法。《道德經》上講：“處無為之事，行不言之教?！苯逃⒆痈嗟氖且獎幽X子，而不是動嘴巴。
◎家長的苦惱：五種對策
第一種對策：延長學習時間?；ǜ嗟臅r間補課，取消其他活動，關在家里強化練習。但事與愿違，且造成親子關系緊張。
第二種對策：找老師開小灶?！疤觐^的挑子一頭熱”，學生沒有“熱度”。
第三種對策：多方面請家教。
第四種對策：報各種輔導班。輔導班都是以知識傳授為主，而孩子知識欠缺的原因
可能不在獲取知識本身。
第五種對策：購買高科技產品。學習機、點讀機、多媒體學習光盤、網?？ǖ鹊?。迷信這些產品，可能會耽誤了孩子。
三、家長應該怎么辦
◎教育孩子的唯一方法
遇到孩子問題就想下面兩句話，先把心情平靜下來：
其一，孩子也是人：“孩子也是人，是人就一定出問題，出問題很正常，不出問題的孩子那才是有問題的孩子，失敗是成功之母，孩子是在不斷出問題不斷解決問題的基礎上成長和成功的，我的孩子出問題了，說明他又有進步空間了！”。
其二，孩子是孩子：“孩子畢竟是孩子，生活和學習經驗并不足，遇到問題的時候靠自己想出好的辦法去解決并不是很現(xiàn)實，作為家長，我要想辦法引導我的孩子找到解決問題的方法，幫助我的孩子解決問題，這是我的責任！”
以寫作業(yè)磨蹭的問題為例，我一般告訴家長以下方法步驟：
1、去找老師，和老師商量：“我的孩子在家里寫作業(yè)磨蹭的不得了，我想了個辦法，老師你能不能幫助我，試試這個方法”。絕大部分的老師都能夠配合家長；
2、說出辦法：“你和我的孩子說，聽說你在家里寫作業(yè)很磨蹭啊，我不相信，以你的能力和實力一定能獨立并快速的寫完作業(yè)啊。這樣吧，你回家告訴家長，讓家長在你的作業(yè)本上簽字，簽字的內容是：一、是否獨立完成，二、用了多長時間”；
3、積極配合老師，回到家后和孩子說：“老師說你能自己獨立并快速的完成作業(yè)，我不應該說你寫作業(yè)磨蹭，老師希望我能在你的作業(yè)本上每天簽字，看你是否獨立完成，統(tǒng)計你寫作業(yè)花費的時間?！?br />
4、客觀統(tǒng)計，如果孩子爺爺奶奶陪伴孩子寫作業(yè)了，就簽字“不是獨立完成，在爺爺奶奶陪伴下完成”，如果孩子寫作業(yè)過程中看電視、玩耍，不要多說，只要記錄作業(yè)開始時間和結束時間就可以，然后在作業(yè)本上簽字“寫作業(yè)過程中，看電視、玩耍了，6點開始寫作業(yè)，10點鐘結束，共持續(xù)了4個小時”。
5、老師再配合，單獨找到孩子：“我們班絕大部分同學都能獨立完成作業(yè)，平均時間是1個小時，你怎么會是4個小時呢，你要努力了?！崩煤⒆优吕蠋煹男睦恚芸炀湍芙鉀Q寫作業(yè)磨蹭的問題。
教育孩子的唯一方法是“智慧”?！爸腔?找原因+想辦法”。遇到任何家庭問題和孩子問題需要解決的時候，請靜下心來：“找找原因、想想辦法、幫幫孩子”。
教育孩子最有效的方法
再舉個例子，解決孩子咬手指頭的問題。
不當?shù)姆椒ǎ骸耙蟆焙⒆印安灰种割^，都這么大了，不覺得丟人啊？”不斷的“表揚”孩子“如果你不咬手指頭就是個好孩子了，你很棒的！”不斷的批評孩子“說了多少遍了，還咬，這么聽話！”有時候還動手打孩子的手。不斷的給孩子“講道理”：“咬手指頭不好，第一，寫作業(yè)就不能專心了，第二，手指頭多臟啊，不衛(wèi)生，第三，指甲都禿了，多難看，以后娶不到媳婦，第四…”。
正確方法：用智慧。首先要知道孩子為什么咬手指頭，很多孩子可能是因為心里緊張咬手指頭，也有孩子在斷奶的時候吸吮手指頭造成的，也有孩子在不知不覺中養(yǎng)成了這樣的壞習慣，這個孩子的原因就是“管不住自己”?？梢杂脙煞N方法試試，不論用哪種方法，都要提前告訴孩子：“其實你也不容易，你也知道咬指頭不好，也想改，但養(yǎng)成習慣了就不容易改了，加上爸爸媽媽在旁邊總是不斷的嘮叨你，我們說的越多，你就越改不了，這在心理學中被稱為‘負向強化’爸爸媽媽想了辦法幫助你”：
其一，給孩子手指頭上抹上紫藥水或者貼上醫(yī)用的膏藥。要告訴孩子這是一種提醒行為，讓孩子內心中開始意識到要改掉這個毛病，家長不是懲罰他似乎在幫助他。
其二，在孩子書桌上放一張白紙，白紙上寫上醒目的標題“咬手指頭次數(shù)統(tǒng)計”。告訴孩子，“我們先統(tǒng)計你一天要咬多少次手指頭，你一咬手指頭，就在白紙上畫一個圈”。一天下來，孩子畫了20個圈，就和孩子說：“不錯，爸爸還以為你一天要畫40個圈呢，才20個，容易改，明天如果是19個圈就進步了，繼續(xù)努力！”讓孩子從內心中知道家長實在幫助他，同時孩子內心中開始對自己有了要求，這是改掉壞習慣的前提。
做一個智慧的家長，請家長智慧原則的順口溜：“閉上嘴、動動腦、找原因、想辦法、邁開腿、去行動——幫助孩子、關心愛人”。
閉上嘴是前提：表揚、批評、講道理、要求這四種方法為什么沒有用？因為這四種方法都是動嘴的，動嘴的教育方法是最低級的教育方法。
動動腦是根本：智慧的前提是動腦，教育孩子是要動腦而不是動嘴，佛家講“戒、定、慧”，戒，錯事不要做；定，心態(tài)安靜；慧，擁有智慧。只有閉上嘴，腦子的閥門才打開，才可能擁有智慧。
找原因是溯源：只有知道原因才能想出方法，找不到原因就很難想到辦法。
想辦法是實踐：辦法總比問題多。辦法也不唯一，一把鑰匙開一把鎖，只要不傷害孩子，家長可以實踐多種辦法，直到真正找到解決問題的辦法。
邁開腿是承上啟下：只有找到原因，想到辦法，再付諸行動；
去行動是目的：目的是什么？幫助孩子，關心愛人。
圖1-7 智慧原則 需要指出的是，不論采取什么樣的方法，家長一定都要有耐心，改正任何一個壞習慣都需要一個過程，家長要不斷的告誡自己：“在智慧的基礎上，我要有耐心，要經歷一段時間才能解決這個問題”。
◎真正了解孩子學習不好的原因
其實影響孩子學習的主要因素只有三個方面，它們分別是：愛不愛學習、會不會學習和能不能學習。
愛不是學習是學習態(tài)度、學習情緒、學習興趣、學習動機的問題，會不會學習是學習行為、學習方法和學習習慣的問題，能不能學習是孩子智力因素、非智力因素和知識儲備問題。
影響孩子學習的三個因素 一個孩子愛學習，會學習，他的學習能力會越來越強；孩子學習能力越來越強，越來越愛學習，他就會不斷鉆研學習方法，使得自己越來越會學習；孩子非常會學習，學習能力又很強，他就會在學習上產生自信，從而越來越愛學。越愛學越會學就越能學，越愛學越能學就越會學、越會學越能學就越能愛學。
一個孩子只有愛學習、會學習、能學習三方面均衡發(fā)展，才可能在學習上成為優(yōu)秀的孩子。也就是說決定孩子學習好不好的因素取決于孩子是否愛學習，是否會學習，是否能學習。三個方面互相促進，相互影響，缺一不可！缺少其中任何一項，都會影響最終的學習結果。
幫助孩子學習成績提高，要有全局觀念，要找到規(guī)律。如果你的孩子學習有問題，請在愛不愛、會不會和能不能這三個方面做文章。上文中提到的家長幫助孩子學習的五種對策，更多的是在“學習能力和知識儲備上做文章”，比較片面，并沒有用全局的思想和學習的客觀規(guī)律去解決孩子的學習問題，當然就效果不佳。
◎分析確定孩子的學習類型
對于大部分小學生來講，學習能力都差不多。假設孩子的能力差不多，從愛學習和會學習兩個方面來分析孩子，把孩子分成了四種類型。請看下圖：
你的孩子是這樣嗎 橫坐標代表孩子“會學習”，縱坐標代表孩子“愛學習”。這個坐標把平面分成了四個象限，以此代表四類孩子：
第一個象限，孩子有學習能力，孩子又愛學習，又會學習。這樣的孩子一定是成績好的孩子，我們把這類孩子稱為“順教育的孩子”，他們順應教育體制，在現(xiàn)有教育體制下，學習得心應手，老師喜歡、家長自豪，同學羨慕，這類孩子的家長描述自己的孩子：“我的孩子各方面都好，家長、老師和同學，都喜歡他(她)，沒什么問題。”
第二個象限，孩子有學習能力，也愛學習，但是并不會學習。我們把這類孩子稱為“缺教育的孩子”，他們缺少“怎么會學習”的教育，也就是缺少正確“學習行為和學習方法”的教育，這類孩子的家長描述自己的孩子：“我的孩子學習很努力，也很認真，學習也很主動，每天學到很晚，就是成績不理想?！?br />
第三個象限，孩子有學習能力，不愛學習，也不會學習。我們把這類孩子稱為“逆教育的孩子”，他們叛逆教育體制，在現(xiàn)有教育體制下，老師很反感、家長很頭疼、同學們不喜歡。這類孩子的家長描述自己的孩子：“我拿我的孩子真是沒辦法了，正著說不行，反著說不行，表揚不行，批評也沒用，就是不好好學習…”
第四個象限，孩子有學習能力，會學習，但不愛學習。我們把這類孩子稱為“缺教育的孩子”他們缺少“怎么愛學習”的教育，也就是缺少正確引導“學習動機、學習興趣、學習態(tài)度”的教育，這類孩子的家長描述自己的孩子：“我的孩子很聰明，就是不好好學習，只要我盯著他(她)，他(她)成績就能提高”。只要一盯著，就能成績提高，說明孩子有些學習方法，但是就是不喜歡學習啊。
圖1-10 順教育、逆教育、缺教育
想想30年前，在我們的教育體制下，不愛學習不會學習的“逆教育”的孩子非常少，大部分的孩子都“順教育”，一部分孩子“缺教育”，就像上圖“正三角”，30年后的今天，在我們的教育體制下，不愛學習和不會學習的“逆教育”的孩子越來越多可謂比比皆是，而又愛學習又會學習的“順教育”孩子越來越少，可謂鳳毛麟角，成為了“倒三角”。
“逆教育的孩子”生活在“痛苦之中”，他們不愛學習不會學習，每天還被迫學習，學校和家長沒有好的辦法引導他們，一味的要求和責怪他們，無形中給孩子了更多壓力，形成惡性循環(huán)。
“缺教育的孩子”生活在“麻木狀態(tài)”，不愛學習的孩子，家長如果不盯著孩子學習，他們就不知道主動學習，甚至連老師留的作業(yè)都不能完成，這些孩子的學習狀態(tài)雖然不是被動，但是他們也不主動去學習，學習會令他們感覺到枯燥乏味。不會學習的孩子，每天努力學習，但是成績就是提高不了，時間一長，就自認為“我就這樣了”，學習會令他們感到無能為力。
“順教育的孩子”生活在“快樂狀態(tài)”，他們又愛學習又會學習，在快樂中學習，主動地學習，在學習中找到樂趣，充分享受著學習給他們帶來的快樂和自信，這是孩子學習的最佳狀態(tài)。
孩子大部分屬于“缺教育”和“逆教育”這兩種類型。順教育的孩子需要“教”，缺教育的孩子需要“盯”，逆教育的孩子需要“管”。
◎輔導學習的三個觀點
觀點一： 輔導孩子學習要從根本出發(fā)
根本之一，要時刻牢記影響孩子學習的三個因素：愛不愛、會不會和能不能。家長需要根據(jù)自己孩子的特點，分析孩子學習成績不理想的根本原因是什么？只有知道了原因，才能找到辦法幫助孩子。根本之二，要時刻牢記教育孩子的唯一方法是“智慧=找原因+想辦法”，輔導孩子學習的過程，其實就是檢驗家長“教育智慧”的過程。
觀點二：輔導孩子學習沒有特效藥
幫助孩子提高學習成績沒有特效藥。我一直強調社會的急功近利，目前，就連學習也可以“急功近利”了，看看有多少“兩個月保證成績進入前十名”、“40天讓孩子成績提高！”、“7天背會3000個單詞”、“一周學會寫作文”、“5天口才速成”…
教育孩子沒有特效藥，我們只能根據(jù)孩子的成長規(guī)律和客觀的學習規(guī)律，循序漸進的幫助孩子愛上學習、學會學習、提高學習能力。教育是潤物無聲的，教育是潛移默化的，一切“急功近利”的“拔苗助長”，不但幫不了孩子，反而可能會傷害孩子，貽害孩子一生。
觀點三：不同類型的孩子不同的方法
一把鑰匙開一把鎖，家長們不要渴望有什么“放之四海皆準”的教育方法，別人的方法可以拿來學習和借鑒，切不能隨意在自己孩子身上做實驗。孩子是個性的，家長是個性的、問題是個性的、方法也是個性的。只有充分了解你自己和你的孩子，根據(jù)家長的類型和特點，根據(jù)孩子的類型和特點，有的放矢的尋找適合自己和孩子的教育方法，才能真正達到幫助孩子的目的。
《愛學習 會學習能學習 家長輔導孩子學習的有效方法》（二）
第2章 引導孩子“愛學習”
想讓孩子愛上學習，就要給孩子建立學習是快樂的，學習的本質是“習學”等基本學習認知。在此基礎上，家長做好“習”三件事，讓孩子擁有學習的動機、學習的目標和學習的興趣。
一、學習要吃苦嗎
◎錯誤觀念：學習要吃苦！
家長教育孩子的經典話語 作者談自己的學習體會：大家都覺得“我在吃苦”，但我從小到大根本沒有體會到“學習是苦的！”，說我學習“苦”的是老師、是家長、是學習不如我的同學。我一直都在享受著學習的快樂。這個快樂來源于兩個方面，一方面是學習成績優(yōu)異，可以得到老師的贊揚、同學的羨慕。這種感覺是非?？鞓泛拖硎艿?，我希望能夠享受這樣的快樂，因此我一直努力學習。另一方面，通過學習，我真的學到了很多知識，我把這些知識用在了生活中。我發(fā)表文章、喜歡上了寫作，我喜歡地理，喜歡自己動手做地圖、更重要我喜歡“收藏”——“郵票”、“火花”和“糧票”是我的最愛，，我還有一群“喜歡學習的朋友”，在他們中間我是“智多星”，這一切都讓我享受著學習帶來的快樂。
◎正確認知：學習是快樂的！
請看下圖：
圖2-2 人的認知和行為 人生活在“認為”中，我們的“認為”指導并影響著我們的“行為”：認為應該孝敬父母的人就會有孝敬父母的行為，認為不應該孝敬父母的人就不會有孝敬父母的行為，認為對方是自己喜歡類型的異性，我們就會有向其展開追求的行為，如果我們認為對方根本不是自己喜歡的類型，我們就不會有追求其的行為……
每個人的“認為”都有“正確與錯誤”之分，正確的認為被稱作為“認知”。人腦接受外界輸入的信息，經過頭腦的加工處理，轉換成內在的心理活動，再進而支配人的行為，這個過程就是信息加工的過程。正確的認知會支配人正確的行為，正確的行為會導致正確的結果。
對于大部分人來說，“認為”很多是“錯誤的”，這就是“自以為是”?！白砸詾槭恰钡腻e誤認為會導致錯誤的行為，錯誤的行為會導致失敗的結果。大家想想，“認為”，一個“人”字旁加一個“為”是什么字？——“偽”！我們很多思想上的“偽”會導致我們行為中的“偽”。
人是“追求快樂，逃避痛苦”的動物，“痛苦”的事情都去逃避，快樂的事情都去“追求”。學習亦如此，認為“學習是苦的”就是錯誤認為，是“偽”的，這樣的人一定不愛學習，從而逃避學習。認為“學習是快樂的”是正確的認為，是“正確學習的認知”，這樣的人一定會愛學習，會努力學習。
圖2-3 學習的認知和行為 家長朋友們，孩子不愛學習的首要原因是“建立了錯誤的學習認為”，認為“學習是苦的”。要知道，孩子的錯誤認為的罪魁禍首是“家長”！中國的家長在孩子兩三歲就開始灌輸“學習是苦的”的認為，孩子們還沒有感受學習的快樂的時候，就已經被迫接受了“學習是苦的”錯誤觀念。這樣的孩子怎么可能會愛上學習，會努力學習呢。試想，一個一年級的孩子，你給他講“頭懸梁錐刺股”的時候，真的能激發(fā)他學習的熱情嗎？不會的。孩子們會想“學習還有把頭發(fā)拴在梁上，還要用錐子扎大腿，這么苦啊，我可受不了這樣的苦，算了吧，我一定不會是學習好的孩子！”
難道我們古人都錯了嗎？5000年來流傳下來的話都錯了嗎？沒有！
因為喜歡學習，喜歡“書山”和“學?！?，人才會“苦”做舟，坐在這樣的舟上其實根本不苦！因為有清晰的目標和強烈的學習動機，孫敬和蘇秦才會頭懸梁、錐刺股，最終取得成就，相信他們頭懸梁錐刺骨的時候一定感受不到苦；因為想考取舉人秀才甚者狀元出人頭地，古人才會寒窗苦讀，相信苦讀的時候不會感到苦；因為想成為人上人，才會吃的苦中苦；因為“梅花”想要“香”，才會經受“寒”的“苦”。
從內心中自愿吃的“苦”，那不是“苦”，以苦為樂那是真正的“快樂”！
別人強加自己不愿吃的“苦”，那才是真正的“苦”！
二、什么是“學習”？
◎從“學而時習之”說起
什么是學習呢？其實，孔子在幾千年前就給出了標準答案。他說：“學而時習之，不亦說乎”，這句話道出了學習的本質。
圖2-4 什么是學習 這句話的核心是在“習”上，“習”不是溫習和預習的意思，“溫故而知新，可以為師矣”，“溫”才是溫習和復習的意思。這里的“習”是“實踐”——“學了知識之后去實踐，那是一件非?？鞓返氖虑椤薄?br />
學的知識實踐有效這才是快樂的事情。成功實踐又增強了你的“學習動機和學習興趣”，你又努力去“學”！“學”了“習”，“習”了“學”，“學”了再“習”，“習”了再“學”，這樣就形成了非常好的學習過程。說白了，其實就是“學以致用”才是一件“不亦樂乎”快樂的事情。“學”本身不是一件快樂的事情，“習”才是一件快樂的事情。
◎“學”而不“習”等于不愛學習
請牢記：現(xiàn)在孩子不愛學習的一個根本原因是“只學不習”！
孩子們每天在學校學知識，根本沒有用武之地，也不知道學這么多知識到底要干什么，他哪能有學習的興趣呢？
我上小學時，剛開始遇到火車的“相遇”和“追擊”問題的應用題時，就有過這樣的經歷，我總是在想，“相遇”了不就“相撞”了嗎？“追擊”了不就“追尾”了嗎？這是孩子們的思維。我問我的父親，我的父親是鐵路職工，他帶我去火車站看，帶我去找管調度的叔叔給我講，我才知道，這樣做是為了“不相撞”！如果計算不好的話，火車就會相撞，造成重大交通事故。我下定決心要好好學習這個類型的知識，因為我怕“火車因為我而相撞”。爸爸在“習”上做文章，我就在“學”上做文章！
生活中，全家人去餐館吃飯，吃晚飯結賬的時候，最好能讓服務員拿來“單子”做做“口算”。家長你先看，仔細算算，算出來是108元，你就和孩子說：“孩子，老爸怎么算不清楚，好像是98?！焙⒆幼屑氁凰悖骸鞍职?，108，你好笨??！”，你在旁邊假裝再仔細算算：“真的是108，你數(shù)學這么好啊，爸爸都不如你！”，孩子知道，原來學數(shù)學可以算賬，而且還比爸爸強，他覺得被認同，學以致用，相信孩子到學校之后會更加努力的學習數(shù)學。家長在“習”上做文章，孩子就在“學”上做文章！
孩子畢竟是孩子，他學知識的實踐環(huán)境，需要我們家長來營造。家長在“習”上做文章，孩子在“學”做文章，“習”是快樂的，“學”只有在“習”的基礎上才是快樂的，只負責“學”可能是一件極其痛苦的事情。
圖2-5 家長在“習”上做文章，孩子在“學”上做文章
影響孩子愛不愛學習的因素有三：是否建立正確的學習認知、是否有濃厚的學習興趣、是否具備學習動機(學習目標)。學習認知、學習興趣和學習動機都不能靠“講道理”來傳授給孩子，生活是最好的老師，家長只要在“習”上做足功夫，孩子自然就會好好學習。
“習”的快樂可以讓人更愛去“學”，孩子們的“習”來源與兩個方面：
其一，考試是一種“習”：
孩子每天在上學，每天在學校獲取各種各樣的知識，他們所學知識最直接的實踐是“考試”。參加考試，考了第一名，同學羨慕、老師表揚、家長獎勵，那種內心的喜悅太美妙了。為了保持住這樣的快樂和喜悅，為了不斷體會這樣的快樂和喜悅，就要更加努力去“學”。他學了就能用，用了就高興，高興了就回來學，來來回回時間長了，他享受這種感覺的時候他就不愿意下來了，他怕老師不喜歡，同學看不起他，這就是為什么學習好的孩子越學越好的原因。
但畢竟第一名只有一個，前五名只有五個，通過考試能夠體會到被人羨慕感覺的孩子畢竟是少數(shù)，但這并不代表考試就不能給人帶來快樂和滿足。如果你的孩子并不是前五名的孩子，他想體會到考試的快樂，請家長記?。骸白约汉妥约罕?、這次和上次比、今天和昨天比”。我們關注孩子的進步，沒有進步也要給孩子找出進步，孩子發(fā)現(xiàn)他每次都有進步，這也是考試“習”的快樂。千萬不要拿自己孩子和別人的孩子比。
其二，“玩”才是真正的“習”
孩子的“習”，除了考試以外，還有一個非常核心的方面是“玩”。很多家長不理解，因為對于大部分中國家長來說“談玩色變”。我們成人工作累了后，還需要靠“玩”來調節(jié)，何況我們的孩子呢？現(xiàn)在最累最苦的不是成人而是孩子，你看看每天早上6、7點鐘，大街上除了清潔工就是孩子在上學；晚上9點鐘，我們很多成人已經在家里看電視了，很多孩子騎著自行車剛剛下了晚自習。
“玩”可分為：“娛樂性玩”、“興趣性玩”和“學習性玩”三種類型。中國的家長對玩的理解非常片面，常常局限在“娛樂性玩”上，忽視孩子“興趣性玩”和“學習性玩”。其實也就是忽略了孩子們“學習興趣和學習動機”的培養(yǎng)，讓孩子不再愛學習。
讓孩子學會“玩”才是真正的“習”！把三種玩合三為一，事半功倍，請家長做好三件事，讓三種“玩”合三為一，讓孩子愛上學習。
三、家長關注“習”，孩子愛上學習
家長在“習”上作文章，孩子就會愛上學習。引導并幫助孩子“長見識、交高人、讀好書”是家長最要做的三件事，這三件事情是孩子“學習動力、學習興趣和學習目標”建立的原動力。
圖2-6 做好三件事，讓孩子愛上學習 ◎讀好書
讀好書：引導并幫助孩子“廣泛接觸圖書，陶冶情操，讓孩子多讀好書，增長知識”
引導并幫助孩子“喜歡閱讀，養(yǎng)成閱讀習慣，最終達到博覽群書的境界”是我們中國家長的首要任務。其中更要注意三點：
首先，家長要明確自己培養(yǎng)孩子閱讀習慣的目的是什么？大量家長希望孩子養(yǎng)成閱讀的習慣以增長知識、學寫作文、學會表達、開闊眼界、陶冶情操…這些目的都無可厚非，但都不應該是是家長的目的。它們是孩子閱讀的目的！家長培養(yǎng)孩子閱讀的目的是“讓孩子喜歡上閱讀”，也就是說，讓孩子感受到“閱”的“悅”是家長培養(yǎng)孩子閱讀的唯一目的，只有這樣才可能讓孩子養(yǎng)成閱讀的習慣。正如猶太人世代傳言：“書本是甜的”。如何讓孩子能夠從小就體味到讀書是一樁快樂的事情，從而終生享受書籍所帶來的無窮樂趣是擺在我們家長面前永恒的題目。
圖2-7 “閱讀”和“悅讀” 其次，家長要學會引導孩子選擇圖書，一定更“讀好書”。清代曾國藩說過：“人之氣質，由于天生，本難改變，唯讀書則可變化氣質?！弊x書能夠改變一個人的想法，從而改變一個人的氣質，但是關鍵在于閱讀什么書才能達到這般效果。對孩子來說，也許看多少書不太重要，看什么樣的書，才是真正值得考慮的問題。我個人的建議是“多讀科普書”、“多讀故事書”、多讀“傳達正確價值觀的書”。
第三，營造家庭讀書環(huán)境。家長是孩子的榜樣，家長愛讀書，孩子就可能會愛上讀書。家長一定要在家中營造讀書環(huán)境，家長要有專門的書柜，孩子要有專門的書柜，家庭要有共同的閱讀時間，家庭要有共同的購書時間，讓孩子們感受到讀書的氛圍。我曾經告訴孩子年齡騙小的家長：“每天少看電視，多買些書，到了晚上，手中捧書做閱讀狀，一段時間后，你的孩子就有可能喜歡上閱讀了！”
◎長見識
長見識：引導并幫助孩子“廣泛接觸事物，開闊眼界，讓孩子多長見識，增長見聞”。
中國還有一句老話“讀萬卷書，不如行萬里路”，我認為這句話與“讀萬卷書，行萬里路”并不沖突，他告訴我們，讀萬卷書固然重要，但行萬里路更為重要。
在我上學期間，一位老師趁著暑假要去上海學習，他很喜歡我，希望帶我一起去。我的父親特別支持我，給了我1500元錢。想想那個年代，1500元錢是一筆不小的開支，我永遠都感謝我父親這一次對我的支持，因為這一次上海之行讓我“長了見識”并且影響了我的一生。我是山西太原人，太原市也是省會城市，到了上海之后，我才發(fā)現(xiàn)自己是井底之蛙。我在日記中寫道：“上海這么大，這么現(xiàn)代、這么摩登，上海的摩天大樓比太原市的普通樓房都多，這里的人友善、素質很高，如果我能夠到上海生活工作就好了?！爆F(xiàn)在我知道，這個就是個“學習動機”。強烈的學習動機就是“長見識”而來。后來，我的父親因為工作關系被長期派往北京工作，趁此機會我多次去北京，感受北京，我發(fā)現(xiàn)北京更吸引我，我就暗下決心發(fā)奮學習，希望自己能生活在北京。看看現(xiàn)在的自己，不就在北京生活、工作、娶妻、生子、買房，取得了自己比較滿意的成績嗎？
再比如，孩子放了暑假，不要去報那么多所謂的培訓班，把孩子放在貧困農村呆半個月到一個月，安排他和農村的孩子生活在一起，我相信這樣的“見識”會影響孩子一生。因為城里的孩子可能從來沒有“見識”過其他生活，這樣的“見識”可能會讓孩子知道不是所有的孩子都生活在富足當中，生活的富足來自于父母的辛勤勞動，自己應該更加珍惜生活，做好自己本分的事情，同時，孩子可能會更有愛心，懂得關心和照顧他人，這才是真正的教育。
◎交高人
交高人：引導并幫助孩子“廣泛接觸人際，深入社會，讓孩子多交高人，樹立榜樣”
中國的這句老話讓現(xiàn)代人改編成了順口溜：“讀萬卷書不如行萬里路，行萬里路不如閱人無數(shù)，閱人無數(shù)不如名師指路?！蔽艺J為改編得很好。這個順口溜道出了“人際關系和榜樣”對一個人成長來說至關重要。
家長必須要引導孩子——“交高人”，讓孩子廣泛的接觸社會，和更多人打交道，逐步建立自己的社會關系，不斷找到自己欣賞的人作為自己的朋友，多接觸比自己強的人作為自己的榜樣。
“交高人”的好處有四：
其一，在孩子不斷尋找高人的道路上，讓孩子永遠學會“看別人”的優(yōu)點，孩子一定會成為一個心理健康、陽光上進的人；其二，一旦一個孩子喜歡上一個人，這個人將是這個孩子的榜樣，孩子從內心就會去模仿和學習，促進孩子進步，正所謂近朱者赤，近墨者黑；其三，高人一定是在某一方面擁有特長的人，經過他們指點，我們學習他們擅長領域的知識和技能可以事半功倍。最后，孩子一旦喜歡上一個人，這個人的話他“言聽計從”，家長幫助孩子找到信任的人，也是幫助自己找到了教育孩子的助手，共同引導孩子建立良好的生活和學習習慣，樹立正確人生觀和價值觀。
何謂“高人”，子曰：“三人行必有我?guī)熝伞?。生活中處處是高人?br />
其實，哪有家長不重視孩子學習的，關鍵你是不是科學有效的重視孩子學習。家長重視“習”孩子重視“學”，家長重視“學”孩子逃避“學”，這是規(guī)律。家長重視“習”就是讓孩子“愛上學習”，愛上學習就是幫助孩子建立正確學習認知、找到學習動機、建立學習興趣、擁有學習目標。這一切的來源都在于家長的“習學”，都在于家長是否幫助孩子“交高人、長見識、讀好書”。請看下圖：
便于家長記憶本節(jié)知識點，請大家記住順口溜：“讀萬卷書，不如行萬里路，行萬里路不如閱人無數(shù)，閱人無數(shù)不如名師指路，名師指路不如自己去悟”。讀萬卷書指“讀好書”，行萬里路指“長見識”，閱人無數(shù)指讓孩子多接觸社會，只有多接觸社會才能找到名師指路，名師指路就是“交高人”，這一切的核心都是幫助孩子“自己去悟”，悟出來“學習的動機、學習的興趣和學習目標”，那么孩子一定會充滿學習動力并享受學習帶給他的快樂。
用專業(yè)術語講“習”“學”。
——“習”就是非正式學習、“學”就是正式學習，一個人的成功的因素85%來源于非正式學習，只有15%來源于正式學習。卡耐基有一句經典的名言：一個人的成功85%靠人際關系，15%靠專業(yè)知識。其中的人際關系就是指非正式學習——“交高人、讀好書和長見識”。
總結：讓想孩子愛上學習，就要要讓孩子建立“學習是快樂的”、學習的本質是“習學”等基本學習認知，在此基礎上，家長做好習的三件事，讓孩子擁有學習的動機，學習的目標和學習的興趣。
給你一招：引導孩子找到“崇拜的人”，幫助孩子樹立內心中的“高人”：
家長要從小根據(jù)孩子的興趣和特點，幫助孩子找到“崇拜的人”。其實每個孩子內心深處都有這樣的人。首先，把這個人的經典話語作為孩子的“座右銘”，時刻放在書桌上，提醒孩子；第二，隨時閱讀這個人的人物傳記，用這個人的人生經歷不斷的激勵孩子；第三，和孩子不斷的探討這個人的故事，并共同查找這個人的生平和資料，讓孩子成為“研究”這個人的專家；第四，不斷讓孩子扮演這個人的角色，讓孩子問自己：“如果×××遇到這件事情的時候怎么處理”；最后，引導孩子常常進入這個人的狀態(tài)“我應該像×××一樣……”
這個人可以是毛澤東、周恩來，可以使愛因斯坦、牛頓，可以是張海迪，約翰庫提斯，可以是羅斯福、林肯，也可以是居里夫人、詹天佑……
《愛學習 會學習 能學習 家長輔導孩子學習的有效方法》（三）
第3章 輔導孩子“會學習”（1）
“會不會”學習是決定孩子學習好不好的三個關鍵條件之一。會不會學習涉及學習環(huán)節(jié)、學習方法、學習行為、學習習慣等問題。家長想要幫助孩子學習好，會學習是基本點，也是著手點。
一、學會學習
◎“會不會”就是懂不懂“怎么做”
對“怎么吃飯？”這個問題，很多家長都回答“用嘴吃，吃飽就可以了”，卻忽略了人是社會化的動物，我們的一切行為都應該遵循一定的社會規(guī)則，否則和動物沒什么區(qū)別。
吃飯不是吃飽就行的。孩子在吃飯的時候，不等長輩就自己開始吃；專挑自己喜歡的一直吃，根本不考慮別人……這些都是不會吃飯的表現(xiàn)。
孩子在社會化的過程中，每一個行為都需要學習，學習的基礎是需要大人在最開始時告訴他怎么做，在此基礎上不斷重復正確的行為，最終養(yǎng)成良好的習慣。
◎“認真”是會學習的基礎
從“認真”談起
什么是“認真”？通常的回答：專心、用心、專注、一心一意、一絲不茍、不馬虎……——用更多抽象的詞去解釋本來就抽象的詞，孩子理解不了，似懂非懂。
認真原則
認真就是“目標明確、程序完整、結果達標”。把任何一件事情認真做好，都需要有明確的目標和達標的結果，其中更為重要的就是程序的完整，只有程序完整，才能在正確目標的指引下，達到滿意的結果。
如，認真洗手：目標明確——洗手，結果達標——把手洗干凈，程序完整——只有按照正確的洗手程序去做，結果才會達標。手洗得干凈與否是洗手這個行為的程序是否完整和每個程序是否達到標準決定的，如果家長只是要求目標和結果，而不告訴孩子程序也就是怎么去做，那孩子永遠都不能認真，不會掌握做事情的技能。
家長請反省
絕大部分老師和家長都沒有教給孩子基本的學習行為，孩子學習都靠自己“悟”，能悟出來的孩子成了前五名，沒有悟出來的孩子呢？有的因為不會學習而不愛學習，有的養(yǎng)成不正確的學習習慣還在努力學習，成績怎么都上不去。
在中學普遍存在這樣的現(xiàn)象：差學生不怎么記筆記，好學生有一套記筆記的方法，在短時間里只記下最重要的內容。筆記做得罪人真的，中等學生居多，越認真越中等，越中等越認真，他們上課大部分的時間都用在了記筆記上，聽課效率極低，課后復習看筆記時，筆記做得整整齊齊，卻看不出哪些是重點！
授之以漁還是授之以魚？——想讓孩子學習好，就要教孩子學習上的“漁”。
◎會不會學習詳解
會不會學習是行為的問題。
我們做任何一件事，好的結果都是由正確的行為造成的，壞的結果都是由錯誤行為造成的，即行為決定做事情的結果。好的學習行為產生優(yōu)異的學習成績，壞的學習行為產生差的學習成績。
做一件事情，要有好的結果或養(yǎng)成一個好的習慣，一定要有正確的環(huán)節(jié)、秩序、方法和行為。
方法=環(huán)節(jié)+秩序+時間（或用量）
環(huán)節(jié)是最基本的單位。基本的環(huán)節(jié)和秩序是方法的基礎。
要教育好孩子，做好兩件事：第一，不要做錯事；第二，正確教給孩子最基本的流程和方法。
明確學習的環(huán)節(jié)：
想讓孩子認真學習，目標明確——學習，結果達標——成績不錯，程序完整是重點。程序完整的重點是家長應該明確學習的環(huán)節(jié)：預習、聽課、作業(yè)、復習、考試、閱讀、改錯、記憶、討論（提問）、檢查、定計劃、玩。其中“玩”就是“習”。家長在每一個環(huán)節(jié)前加上“怎么”，認真地搞明白答案，然后引導孩子學會，這就是家長輔導孩子學會學習需要做的重點。
二、建立正確的學習認知
只有建立正確的學習認知，才可能有正確的學習行為。其技巧是先理解認知，再學習方法。
最為基本的10個認知和基本方法：
◎1：錯誤——“錯誤是讓我們進步的寶貝”
絕大部分人認為“錯誤不好”，一遇到錯誤就盯著錯誤不放：“我怎么又錯了！”“我是不是很笨??！”“太倒霉了，又錯了！”……因為這種不喜歡錯誤的態(tài)度，造成很多人犯錯后，根本不去想“我怎么去改”。
很多家長對“錯誤”也建立了錯誤的認知，導致孩子建立錯誤認知：孩子犯錯誤的時候，家長如臨大敵，批評、講道理……長期這樣，給孩子造成“錯誤很可怕”的印象，孩子逐漸也害怕犯錯誤，一旦犯錯，孩子也和家長一樣，不去想是什么原因造成的，怎么才能改正，而是出現(xiàn)逃避的心態(tài)，造成學習成績越來越差。
關于“錯誤”的錯誤學習認知：錯誤不好！
關于“錯誤”的錯誤學習認知：錯誤是讓我們進步的寶貝！
家長應該怎么幫助孩子？
第一，看到孩子出錯了，應該想“太好了，孩子又犯錯了，我要好好幫助孩子分析原因，怎么解決”。家長有這樣的心態(tài)，對孩子的錯誤就會包容、理解，孩子就不再害怕錯誤。
第二，引導孩子“犯錯后要高興”。例如孩子考卷上出現(xiàn)了錯誤，告訴孩子要高興，為什么？因為出錯說明這個知識點沒有完全掌握，這是好事情，分析出錯的原因，重新掌握這個知識點，不是又進步了嗎？
第三，牢記“錯誤是讓我們進步的寶貝”，但只有改正的錯誤才是真正的寶貝！有些孩子出了錯后對家長說：“你不是說錯誤是寶貝嗎？”而根本不去改正。這是孩子建立的錯誤認知。因為“錯誤是寶貝”指的是遇到錯誤主動去改正，改正過來的錯誤才是真正的寶貝。
第四，給孩子一個“寶貝本”。剛開始的時候，最好是全家人每天花幾分鐘的時間，分析每個家庭成員今天有沒有“寶貝”，有了就寫在“寶貝本”上，大家共同幫助這個家庭成員找到解決方法。只有是全家人的行為，孩子才會很快接受。很多家長覺得這個方法很好，直接就用在學習上，而很多孩子并不喜歡學習，這樣就很難建立正確的認知和良好的習慣。家長切莫急于求成，在最初的階段，“寶貝本”只記錄生活中的“寶貝”，不要記錄學習中的“寶貝”，孩子容易接受。當家長確認了孩子改變了觀念，認為“錯誤是讓我們進步的寶貝，只有改了的錯誤才是這樣的寶貝”后，再引導孩子將“寶貝本”用在學習上。
只有不怕犯錯誤的孩子才會主動改正錯誤，養(yǎng)成主動改正錯誤習慣的孩子就越來越少犯錯誤。
◎2：作業(yè)——一天中的一次考試
作業(yè)是學習中非常重要的一個環(huán)節(jié)。能獨立、認真、保質保量完成作業(yè)的孩子學習都不會太差。
什么是作業(yè)？
很多家長和孩子的答案是“老師留的就是作業(yè)”。這是一個非常錯誤的認知！孩子們這樣認為，行為上寫作業(yè)就應付差事，沒有責任心，寫完了事。
正確的答案：作業(yè)是一天課堂知識的學習與鞏固，是查疑補漏，是檢查所學的知識是否完全掌握的方法。換句話說，作業(yè)就是一天的一次考試?？荚囋趺纯?，作業(yè)就怎么寫。如果能養(yǎng)成這樣寫作業(yè)的習慣，孩子的學習一定會好。
當然，孩子寫作業(yè)不好的原因很多：不喜歡學習，寫作業(yè)的環(huán)境不佳……有的家庭，孩子在寫作業(yè)，家長在打麻將、看電視，孩子能寫好作業(yè)才是怪事呢?！昂图议L消極對抗”也是很多孩子寫不好作業(yè)的根本原因，孩子很快完成作業(yè)后，家長還布置其他作業(yè)，造成孩子故意慢慢寫，邊寫邊玩，最后養(yǎng)成了不良習慣。
關于“作業(yè)”的錯誤學習認知：老師留的就是作業(yè)！
關于“作業(yè)”的正確學習認知：作業(yè)是一天中的一次考試！考試怎么考，作業(yè)就怎么寫！
引導和幫助孩子按照考試的流程寫作業(yè)：
第一步，準備。準備分兩部分，首先是生理準備，考試讓上廁所嗎？不讓。作業(yè)是一天的一次考試，寫作業(yè)中間也不能上廁所。在孩子寫作業(yè)前要求他去廁所，如果孩子說：“媽媽我沒有尿?！币嬖V他“沒尿也要去一趟。”讓他知道這個環(huán)節(jié)是必須要做的，21天養(yǎng)成一個習慣，家長堅持做，孩子寫作業(yè)之前就會想起上廁所。其次是物理準備，考試是不允許在中途出教室的，所以讓孩子自己提前把該用的學習用具都一一準備好。很多孩子把上廁所和準備學習用具作為磨蹭作業(yè)的借口，因此要在第一時間讓孩子“死了這條心”。第一步養(yǎng)成習慣，孩子就會開始重視學習。
第二步，靜心。很多孩子可能在外邊瘋玩剛剛回來，也可能剛剛看完電視心不靜，寫不好作業(yè)。告訴孩子，寫作業(yè)前要靜心。簡單的方法是深呼吸幾次，不要覺得這個行為微不足道，當孩子養(yǎng)成習慣后，一深呼吸就提醒自己“靜下心來，要寫作業(yè)了”。還有一種方法是讓孩子閉上眼睛三分鐘，什么都不要想，或者想想太陽照在身上暖洋洋的感覺，為了不讓自己胡思亂想，靜下心來。讓孩子學會靜心，孩子才能全心投入去寫作業(yè)。如果孩子養(yǎng)成了靜心的習慣，做任何事都會這樣，上課前他會閉上眼睛靜一會兒，就能全神貫注聽課了。
第三步，回憶。拿出一張紙，我們把這張紙稱作“回憶紙”，讓孩子回憶一天講了哪些知識，語文和數(shù)學分別講了幾個重點，把重點寫在這張紙上。這個步驟相當于考試前的復習，只有復習了才能取得好成績，把重點寫在回憶紙上，相當于對一天學習的一次知識梳理。更重要的是，在寫作業(yè)過程中，孩子不斷看這張回憶紙，不知不覺當中就重復記憶了知識重點。一定要重視這個步驟，很多孩子到初中以后，寫作業(yè)時總是亂翻書，翻什么呢？翻重點和公式呢！有了這一步，孩子就能在潛移默化當中把重點都記在了腦子里。
第四步，預計時間。考試是有時間限制的。讓孩子預計一下自己寫作業(yè)的時間，做到心里有數(shù)，就會有緊迫感。很多家長總說孩子寫作業(yè)慢，關鍵是沒有時間標準。
第五步，記錄開始時間。讓孩子自己記錄開始時間，或由家長幫助記錄。
第六步，正式寫作業(yè)。正式寫有三不原則：不翻書、不打擾、不間斷。不翻書，考試不允許翻書，寫作業(yè)時也盡量不翻書。如果題目寫在書上就把書翻到那頁。這里說的“翻”是不能讓他翻來翻去找重點，因為重點已經寫在了回憶紙上，如果堅持讓孩子這么做，孩子就會重視回憶環(huán)節(jié)，會盡量把重點寫在回憶紙上，習慣養(yǎng)成了，中學以后收效明顯。不打擾，爸爸、媽媽，尤其爺爺、奶奶，在孩子寫作業(yè)時總愛說：“寶貝，吃個蘋果吧?！薄皩氊?，歇會兒，喝點牛奶嗎？”他缺那一口嗎？也許孩子一道題馬上就想出來了，一杯牛奶喝下去——白想了。不間斷，寫作業(yè)的過程中不允許看電視和上廁所，他預計寫完一個科目的作業(yè)要40分鐘，在這期間不要讓孩子間斷，即使孩子有不會的，也不要去幫助他，考試時你不能隨叫隨到的。孩子發(fā)現(xiàn)沒有辦法了只有逼著自己思考，千萬不要成為孩子的“拐棍”。孩子實在想不出來，就先空著，等寫完作業(yè)后統(tǒng)一解決。
第七步，記錄結束時間。
第八步，統(tǒng)計實際作業(yè)時間。這有三個好處：①孩子建立了時間觀念，了解自己的真實情況，預計作業(yè)時間會越來越準確；②因為有了實際時間，就大致有了孩子寫作業(yè)的時間標準；③做到孩子和家長心中有數(shù)，以這個時間為標準，逐步提高寫作業(yè)的速度。
第九步，檢查作業(yè)。家長千萬不要幫助孩子檢查作業(yè)，我們要幫孩子養(yǎng)成檢查的習慣，而不要替他檢查作業(yè)。
第十步，預習明天的課程。
寫作業(yè)的流程都是按照科目來做的，每一個科目都按照這樣的一套流程來做。寫作業(yè)最好能文理交叉搭配來寫，先寫自己不喜歡的科目，把自己喜歡的拿手的作業(yè)放在后面寫。
方法是死的，人是活的，要根據(jù)孩子的實際情況，適當改變以上步驟，可以達到事半功倍的效果。
小技巧一：作業(yè)是孩子自己的事情，千萬不要讓孩子認為作業(yè)是寫給家長和老師的。如果老師要求家長簽字，只要家長在作業(yè)上簽上是否獨立完成、用了多長時間就可以了。
小技巧二：每個孩子都希望自己進步，只是由于家長教育方法錯誤才阻礙了孩子進步。孩子預計了40分鐘寫完作業(yè)，實際上38分鐘就寫完了。遇到這樣的情況，“無知”的家長會說：“你預計40分鐘，38分鐘就寫完了，明天35分鐘行不行？”這樣，孩子就會在心里產生“憑什么”的想法。應該反著說：“寶貝，你預計40分鐘寫完作業(yè)，沒想到38分鐘就寫完了，媽媽太高興了，明天只要40分鐘就行了?！焙⒆勇牭竭@樣的話就會說：“不，明天35分鐘就能完成?！?br />
《愛學習 會學習 能學習 家長輔導孩子學習的有效方法》（四）
第3章 輔導孩子“會學習”（2）
◎3：預習——發(fā)現(xiàn)問題就是預習
關于“預習”的錯誤認知：預習是學習的負擔！預習沒有用！預習就是學會！
關于“預習”的正確認知：發(fā)現(xiàn)問題就是預習！
糾正孩子對預習的錯誤認知的方法和技巧：
第一，告訴孩子，預習不是學會，只要發(fā)現(xiàn)問題就說明預習有效了。這樣，孩子就不再討厭預習了，覺得這樣做非常簡單。
第二，給孩子準備一個專門的本子——“暫存本”——暫時存問題的本子，預習時，把提出的問題寫在“暫存本”上。
第三，根據(jù)科目、孩子年齡和孩子的學習程度幫助孩子制訂找問題的數(shù)目。
第四，跟蹤和分析孩子找問題的質量。找問題質量越高，預習效果越好。千萬不要把找問題流于形式。
第五，認真預習：目標很明確——不用學會，只找問題；程序完整——用“暫存本”；結果達標——按照標準保質保量寫在暫存本上。
第六，預習貴在堅持。只有堅持就能養(yǎng)成習慣，其實就是養(yǎng)成了自學的能力和習慣。
◎4：學習流程——暫存問題是關鍵
學習是圍繞問題展開的。解決問題與否，與知識儲備、情緒態(tài)度、客觀環(huán)境等都有密切關系。遇到問題，根據(jù)實際情況，可以不立即解決，對待問題最可怕的態(tài)度是沒有解決就把問題放下了，不再去解決或忘了解決。
“發(fā)現(xiàn)問題就立即解決”對大部分人是不現(xiàn)實的，“不放過問題”才是絕大部分人優(yōu)秀學習品質的體現(xiàn)，也只有不放過問題的人才能逐步具備發(fā)現(xiàn)問題并立即解決的能力。
關于“學習流程”的錯誤學習認知：發(fā)現(xiàn)問題就要立即解決！
關于“學習流程”的正確學習認知：學習就是發(fā)現(xiàn)問題、暫存問題、解決問題的過程。暫存問題是關鍵！
如何培養(yǎng)孩子基本的學習流程？
第一，明確告訴孩子，遇到學習問題，如果實在解決不了，可以先放手，但一定要把問題記錄下來，只有記錄下來，才有解決的可能。
第二，引導孩子養(yǎng)成把問題記在“暫存本”上的習慣，暫存本不要分科，最好64開，便于攜帶。
第三，暫存本上的問題應在3—7天內解決，解決方法有自己鉆研、借助電腦、請教別人等。
第四，暫存本上不解決問題，解決問題用其他本子。暫存本只用來記錄問題，問題解決了就把問題劃去。
第五，平時多看暫存本，是最好的學習方法之一，因為那上面都是平時的“攔路虎”。
第六，最好先在孩子生活中使用暫存本，讓孩子養(yǎng)成把生活中突發(fā)奇想先寫下來的習慣，再通過借外力、借外景、借外腦的方法去解決這些問題。借外力即找同學、朋友、網絡幫忙，借外景即做實驗、去實踐，借外腦即找老師或專家。在孩子建立這樣的認知以后，再逐步讓孩子將這一方法用在學習上。
◎5：好學生——無疑之處能生疑
真正學習好的孩子，都是“無疑之處能生疑”的孩子。就是沒有問題還能找到問題去解決問題的，即探究式學習。只有這樣才能成為學習頂尖的學生。有的孩子雖然聰明，但往往不求甚解，總覺得自己不錯，沒有養(yǎng)成主動思考、踏實努力的學習品質，結果聰明反被聰明誤。
關于“好學生”的錯誤學習認知：
聰明的孩子一定是好學生！
成績好的就是好學生！
關于“好學生”的正確學習認知：
無疑之處能生疑的學生才是好學生。
引導孩子建立好學生的認知：
第一，交高人、讀好書、長見識是孩子“無疑之處能生疑”的基礎。
第二，不斷引導孩子“生疑”，其實就是主動思考，和孩子一起玩游戲“同一件事，看誰找出的問題最多。”
第三，讓孩子堅持使用暫存本，不要遺漏問題。
第四，引導孩子學會解決問題的途徑和方法。
◎6：上課——圍繞問題去上課
一個孩子注意力高度集中的時間是8分鐘左右，一個成人注意力高度集中的時間也就是15分鐘左右，讓一個孩子在教室里40—45分鐘時間全神貫注是不可能的?！皣@問題去上課”才能讓孩子認真地聽課。
關于“上課”的錯誤學習認知：
上課就是認真聽，老師講什么我就記什么！
關于“上課”的正確學習認知：
圍繞問題去上課
幫助好引導孩子上課認知聽講的方法：
第一，學會適應老師。找到每一個老師的優(yōu)點，讓孩子喜歡上老師，才能認真聽這個老師講課。不能讓孩子討厭老師，討厭老師是對自己最不負責任的一種行為。
第二，“德行”就是“不傷害，不妨礙”，讓孩子知道上課注意力不集中、影響別人是缺德行為。
第三，做好課前預習是認真聽講的有效保證。帶著問題去上課，孩子總在注意著老師是否講了自己發(fā)現(xiàn)的問題，注意力就集中了。
第四，如果孩子很聰明，都懂了，還讓孩子全神貫注去聽，也不現(xiàn)實。鼓勵孩子聽懂的時候，能再找一些問題記錄到暫存本上，下課想辦法解決，或去問老師。讓聰明的孩子認真聽講，“尋疑”是最好的事情。
上初中以后，學習頂尖的學生在課堂上可能做得最多的事情是階段預習、考試復習，深入思考等，這是建立良好的學習習慣。
第五，如果孩子學習很差，上課聽不懂，注意力不集中，要理解孩子：哪里聽不懂就記下來，能發(fā)現(xiàn)問題就完成了知識學習的50%，課后拿著問題，或家長幫忙，或找人幫忙，把另外的50%補起來，就100%的完成了。每天進步一點點，一定能追得上！
第六，中等生聽課認真，但要告誡孩子不要總是死記，聽課要跟著老師的思路主動思考，有問題一定要記在暫存本上，然后接著聽課。
◎7：考試——把考試當作業(yè)
考試成績不理想，有兩個方面的原因：一是沒考好，二是考不好。考不好說明平時知識沒有掌握，需要在知識儲備上加強輔導，但更多地孩子是因為知識掌握了，沒有發(fā)揮出來，出現(xiàn)這種情況的原因是沒有靜下心。
關于“考試”的錯誤學習認知：
又要考試了！我害怕考試！考試很可怕！
關于“考試”的正確學習認知：
考試不過是一段時間的一次作業(yè)而已。
引導孩子以正常的心態(tài)面對考試：
第一，不要過度關注分數(shù)，告訴孩子錯誤是寶貝，考試完后，要關注分數(shù)背后的東西，分析哪里錯了，什么原因，應該怎么改正，下次再出同類的題，會不會再次犯錯誤。
第二，平時把作業(yè)當考試，就會把考試當作業(yè)。
第三，不要考前亂承諾（“釣魚”），靠后亂批評。
第四，千萬不要引導孩子關注“考試技巧”。讓孩子在平時下足功夫，這是學習的真諦。考試技巧要學習，中考和高考實用兩次就可以了，其他考試都是為了檢驗平時學習的成績如何，不要技巧也罷。
◎8：復習——“先封頂，后裝修”
考試考什么？核心是考知識結構。所以在復習時一定要先搭結構，知識間的關系有了，知識這棟樓搭起來了，然后再說“裝修”，否則考試考知識結構時就傻眼了。
關于“復習”的錯誤學習認知：
復習就是重新學習一遍！復習就是重復學習！
關于“復習”的正確學習認知：
“先封頂，后裝修。”
引導孩子建立“先封頂，后裝修?！钡恼J知：
第一，把責任還給孩子，讓孩子自己思考，家長在生活中不能包辦太多。
第二，生活中多和孩子討論做事情的思路，而不是細節(jié)。
第三，讓孩子有意識地參加思維訓練課程。
◎9：粗心——粗心是錯誤，是不求甚解的表現(xiàn)
孩子通過預習、上課、練習、作業(yè)等環(huán)節(jié)學習知識時，我們希望孩子能夠100%掌握，而很多孩子掌握了60%就認為自己會了，這就是不求甚解。家長和老師問他時，他說得頭頭是道，考試時成績卻不理想，當你拿著卷子問他時他恍然大悟，給人的感覺是“孩子會做，但粗心了”，家長就不再追究了，其實背后真實的原因是孩子對這個知識點并沒有完全掌握。
關于“粗心”的錯誤學習認知：粗心是小事！
關于“粗心”的正確學習認知：粗心是錯誤，是不求甚解的表現(xiàn)！
孩子粗心，怎么辦？
第一，在教育孩子的過程中，不要用“粗心”一詞，因為大部分孩子不是真的粗心，如果讓孩子認為不求甚解就是粗心，就建立了錯誤的認知。
第二，“錯誤是寶貝”是對付粗心的前提，錯了改正就行了，不要為錯誤找借口。粗心絕不是缺點，而是錯誤。
第三，對付粗心的最好辦法是建立“寶貝本”（錯題本），不放過每一道錯題，遇到每一道錯題都應去分析是概念不清，還是記憶問題；是理解錯誤，還是不會做。找到原因，把錯誤改掉，不讓同樣的錯誤再次出現(xiàn)。
第四，10%的孩子是真的粗心。真的粗心是不小心犯的錯誤，改掉粗心沒有太好的辦法，只有讓孩子養(yǎng)成好的生活習慣。生活上粗心才孩子，學習上一定會粗心。
◎10：檢查——“大便之后不擦屁股，難受嗎？”
養(yǎng)成檢查的習慣是讓孩子學習成績優(yōu)異的必要手段。孩子都知道檢查重要，但總是檢查不出來錯誤，是因為潛意識里就認為檢查是多余的。檢查是責任心的體現(xiàn)，沒有檢查習慣的孩子一般對自己的學習行為不負責任。
關于“檢查”的錯誤學習認知：
檢查是小事。檢查是多此一舉。
關于“檢查”的正確學習認知：
“大便之后不擦屁股，難受嗎？”
家長改怎么做？
第一，告訴孩子檢查就是“大便之后擦屁股”。問孩子：“大便之后不擦屁股”是什么感覺？難受嗎？這是心理學上的“厭惡療法”，孩子會記憶深刻，從而建立關于檢查的正確認知。
第二，生活上嚴格要求，自己的事情自己做，錯了要敢于承擔責任，以鍛煉孩子的責任心。生活中沒有責任心，學習上就不會仔細檢查。
第三，生活中養(yǎng)成檢查的習慣：出門前檢查是否忘了帶鑰匙或學習用具，晚上睡覺前檢查明天要穿的衣服是否準備好……生活中時時檢查的孩子在學習上會養(yǎng)成檢查的習慣。
第四，千萬不要包辦檢查，“反正有人檢查，寫完就可以了”。包辦檢查，其實就是剝奪孩子負責任的權利。
第五，在檢查作業(yè)上培養(yǎng)孩子養(yǎng)成檢查的習慣。使用ABC原則：事前有約定：“昨天的作業(yè)錯一道題，今天的電視少看10分鐘；錯兩道題，少看20分鐘；錯三道題，那就不要看了。”事中有提醒：“作業(yè)是自己的事情，檢查是自己的事情，你做錯事要自己負責?！笔潞笥锌偨Y。按照規(guī)定堅決執(zhí)行。
第六，檢查也是學習行為，是學習的一部分。學習的最高境界是“要么不會做，要么不會做錯?！焙诵氖丘B(yǎng)成檢查的習慣。如果沒有養(yǎng)成檢查的習慣，很可能“每道題都會做，每道題都做不全對?！?br />
《愛學習 會學習 能學習 家長輔導孩子學習的有效方法》（五）第四章 培養(yǎng)孩子“能學習”
能不能學習是決定孩子學習好不好的三個關鍵條件之一，也就是學生應具備的學習能力。引導孩子培養(yǎng)學習能力的前提是“孩子自己要做，而不是家長要做?！?br />
《現(xiàn)代漢語詞典》對“能力”的解釋為“能勝任某項任務的主觀條件”。解釋強調了“主觀條件”，即一個人的能力應該是自發(fā)行為，外界強迫使人產生的能力（往往在幼兒園、小學階段存在老師和家長的強迫）不應算真正的能力，那是“偽能力”。
孩子的學習能力是有三個大項和十五個小項構成的。只有這些能力均衡發(fā)展，才能說明孩子真正具備學習能力。
“個性品質”、“知識儲備”和“智力水平”構成了孩子的能力，其中個性品質是指孩子的自尊心、責任心、自信心、上進心、自控力和意志力等六個方面；知識儲備是指孩子的自然知識、文化知識和社會知識等三個方面；智力水平是指孩子的注意力、觀察力、記憶力、思維力、想象力和創(chuàng)造力等六個方面.
一、智力水平是基礎
◎什么是智力水平
記住下面的比喻，它們的總和就是智力：
觀察力是智力的門戶，沒有它，就不能獲得和感知知識和信息；
注意力是智力的天窗，沒有它，就不能集中精力理解知識和信息；
記憶力是智力的倉庫，沒有它，就不能存儲和提取知識和信息；
想象力是智力的翅膀，沒有它，就不能延展和創(chuàng)新知識和信息；
創(chuàng)造力是智力的風暴，沒有它，就不能體會知識和信息帶給我們的便利；
思維力是智力的心臟，沒有它，就不能具備把握事物本質和客觀規(guī)律的能力。
智力在十一二歲以前是快速發(fā)展的，其后發(fā)展緩慢，到20歲前后達到頂峰，隨后保持一個相當長的水平狀態(tài)直至30歲，之后開始出現(xiàn)衰退跡象。孩子在上小學前后，即7歲左右，智力發(fā)展已經完成了70%，因此智力水平的培養(yǎng)應該趁早，這是早期教育重要性的因素之一。
◎對智力水平應有正確的認識
第一，智力中某一項能力強不代表整體智力水平高
在我國早教和幼教專業(yè)，目前非常流行拿智力因素中的某一項尤其記憶力超群來說明孩子智力水平高，這是片面的，不科學的。只有孩子的注意力、觀察力、記憶力、創(chuàng)造力、思維力和想象力綜合水平高，才能說明孩子的智力水平高。
第二，智力水平的核心不是知識儲備的多少，而是思維能力的培養(yǎng)。
一個人讀了很多書，但不會用，只是一個“書櫥”而已，根本不會創(chuàng)造社會和精神財富。智力水平的核心是思維能力水平，即“會不會想問題”，是否“主動動腦子”。思維能力的關鍵點有二：一是判斷力，一是實際動手能力。前者是思維飛結果，后者是思維能力的外在表現(xiàn)。
第三，智力不是孩子成功的唯一決定因素
當今社會，很多家長熱衷于給孩子測智商，其實大部分孩子的智商都介于100—120之間，并沒有顯著的差別。智商不是孩子成功的唯一因素，甚至也不是核心因素。
第四，智商高不一定是天才，不一定成才
如果孩子屬于智商高的群體，既要注重智力因素培養(yǎng)，也要注重非智力因素培養(yǎng)。智商高不一定成才，智商不高也不一定不成才。
第五，智力因素和非智力因素協(xié)同發(fā)展才是孩子成才和成功的基礎。
二、個性品質決定成功與否
個性品質是孩子學習能力的第二個關鍵點，包括自尊心、責任心、自信心、自控力、意志力和上進心六個方面。
自尊心是個性品質的基礎條件，是一個人的脊梁，是維護自己人格尊嚴不容許別人侮辱和歧視的心理狀態(tài)。具有自尊心的人，能夠積極履行個人對社會和他人應盡的義務，為人處世光明磊落，對工作有強烈的責任心；在學習方面，能夠發(fā)揚自覺、勤奮、刻苦的精神。
責任心是個性品質的核心內容，是指對事情敢于負責、主動負責的態(tài)度。敢于負責是指沒有做好分內的事而應承擔的責任，主動負責是做好自己分內的事情。
自信心是指不斷超越自己、產生一種來源于內心深處的最強大力量的過程。這種強大的力量一旦產生，人就會有一種毫無畏懼的感覺。
自控力，即自我控制，是對一個人自身的沖動、感情欲望施加的控制。自控力是一個人成熟度的體現(xiàn)。沒有自控力，就沒有好習慣。最有力量的是那些能掌控自己的人。
意志力是指一個人自覺的確定目的，并根據(jù)目的來支配、調節(jié)自己的行動，克服各種困難，從而實現(xiàn)目的的品質。當人們善于運用這一有益力量時，就會產生決心。而人有決心就說明意志力在起作用
上進心是人們要求進步、不甘落后的心理意愿，是勇于開拓、不斷前進的內在動力，是堅持真理、追求作為的思想信念，是引領人們不斷謀求發(fā)展的精神導向和動力源泉。
◎著名的軟糖實驗
1960年，英國著名心理學家瓦爾特·米歇爾（Walter Mische）進行了這一實驗。
在斯坦福大學附屬幼兒園里選擇了一群4歲的孩子， 這些孩子多數(shù)為斯坦福大學教職員工及研究生的子女。讓這些孩子走進一個大廳，在每一位孩子面前放著一塊軟糖。測試的老師對孩子們說：“老師出去一會兒，如果你能堅持到老師回來還沒有把自己面前的軟糖吃掉，老師就再獎勵你一塊。如果你沒等到老師回來就把軟糖吃掉了，你就不能再得到另一塊糖了?！?br />
在十幾分鐘的等待中，有些孩子缺乏控制能力，經不住糖的甜蜜誘惑，把糖吃掉了。而有些孩子領會了老師的要求，盡量使自己堅持下來，以得到兩塊糖。他們用各自的方式使自己堅持下來。有的把頭放在手臂上，閉上眼睛，不去看那誘人的軟糖；有的自言自語、唱歌、玩弄自己的手腳；有的努力讓自己睡著。最后，這些有控制自己能力的小孩如愿以償，得到了兩塊軟糖。
研究者對接受這次實驗的孩子進行長期跟蹤調查。中學畢業(yè)時的評估結果是，四歲時能夠耐心等待的人在校表現(xiàn)優(yōu)異，入學考試成績普遍較好。而那些控制不住自己，提前吃掉軟糖的人，則表現(xiàn)相對較差。而進入社會后，那些只得到一塊軟糖的孩子普遍不如得到兩塊軟糖的孩子取得的成就大。
軟糖實驗告訴我們，關注孩子智力因素的同時更要關注孩子的非智力因素。非智力因素的關鍵是孩子個性品質的培養(yǎng)。智力只要正常，個性決定孩子最終的成敗。
軟糖實驗還告訴我們，在生活中，要學會“延遲滿足”孩子，其實這就是對意志力和自控能力的培養(yǎng)，讓孩子學會堅持和等待，讓孩子“經歷風雨才能見彩虹”。延遲滿足孩子，讓孩子的心理承受能力得到鍛煉，上進心和積極性得到強化，而且在需求滿足之后，也會更加珍惜來之不易的滿足。如果家長對孩子百依百順，孩子就形成了一種思維定勢“就要在第一時間得到”，養(yǎng)成任性、放縱的性格，容易出現(xiàn)情緒不穩(wěn)定、偏執(zhí)、狂躁等心理疾病。
◎小學學習成績好不是真的好
我常常告誡家長，小學尤其是小學低年齡段不要盯著孩子的成績看。因為“小學學習成績好，不一定中學學習成績好”，尤其是“小學學習頂尖的孩子到中學一般學習都不能尖，在中學學習頂尖的孩子在小學一般學習都不是頂尖的孩子?！?br />
很多家長不能理解這句話，覺得這句話有點危言聳聽還很絕對，但這卻是事實。
小學的考試內容90%是基礎知識，而考試的知識更多的在書本上，因此在小學想要成績好，只要“認真”、“努力”就可以了，也就是說，一般情況下，小學的考試更多靠的是“智力水平”中注意力、觀察力和記憶力這些因素，對孩子的“知識儲備”和“個性品質”要求并不高。因此在小學學習成績特別頂尖的孩子，有一部分是“死學”的孩子。
但到了中學以后，只靠“認真”、“努力”學習基礎知識就想得到高分根本不可能，中學想要學習好，一定需要孩子學習能力的全面發(fā)展，尤其對“個性品質”、“知識儲備”要求更高。只有學習能力“三大十五小”項都比較優(yōu)秀的孩子在中學學習才能頂尖。
小學和中學學習的特點完全不同，導致小學成績頂尖的孩子很多到中學學習不能頂尖，因為很多小學學習頂尖的孩子在小學靠的是“死學”才“頂尖”的，而中學學習頂尖的孩子他學習能力一定是“三大十五小”項絕大部分都非常優(yōu)秀，這樣的孩子在小學一定不是死學的孩子，他們在小學學習成績較好，但不一定是頂尖的孩子。
家長朋友們，你們想想到了中學以后，想要學習好，要不要有自信心、自控力、責任心、自尊心、意志力和上進心這些個性品質呢？不是要不要的問題，是一定要的問題。因此，你的孩子在小學學習很好，你要分析他是不是死學才學習好的，如果是，請你著重培養(yǎng)他的個性品質，如果你的孩子在小學階段學習并不頂尖，你也不要有過高的成績要求，主要看看他的個性品質是不是優(yōu)秀，如果個性品質非常優(yōu)秀的話，他到中學一定是個成績優(yōu)異的孩子。
家長自己摸摸底：
◎個性品質是關鍵
綜上所述，對于大部分孩子來說，智力水平是家長最為關注的，家長尤其在進入小學前的幾年，加大對智力水平的培養(yǎng)，因為7-8歲以后智力水平的高速增長就不再出現(xiàn)，對于大部分孩子來說，智力水平相差并不是很大，只要孩子智力正常，就不會影響孩子最終走上社會的成才和成功。而知識儲備隨著孩子的年齡越大相差越大，但知識儲備什么時候都不晚，只要孩子有正常的智力水平，養(yǎng)成良好的閱讀習慣，我相信知識儲備的差別也不會很大。
對于中國孩子來講，我認為“個性品質”可能是相差最大的地方，究其原因，其一，中國的家長重智力因素輕非智力因素是普遍現(xiàn)象，這種本末倒置的家庭教育方法廣泛存在在中國家庭教育之中；其二，經濟的高速發(fā)展，物質需求極大豐富，家長對孩子無條件的物質滿足造成孩子們“非智力因素”水平較低；其三，中國獨生子女制度，使得六個大人關注一個孩子，造成大量孩子生活習慣不好，溺愛寵愛大行其道，要知道生活品質決定孩子的個性品質，沒有好的生活習慣就不會有好的個性品質；其四，中國應試教育大環(huán)境下，學校對孩子的非智力因素關注和引導不夠；目前中國孩子的非智力因素尤其是個性品質的教育是教育中最為薄弱的環(huán)節(jié)，在現(xiàn)有環(huán)境下，只有家長轉變觀念，擔當起孩子“個性品質”教育的責任，才是孩子真正具備學習能力的唯一途徑。
《愛學習 會學習 能學習 家長輔導孩子學習的有效方法》（六）第四章 培養(yǎng)孩子“能學習” （二）
自尊心
自尊心是一切人性品質的基礎，可以把自尊心比作一個人的脊梁，一個人沒有脊梁就不能直立行走，只能爬，一定程度上與動物沒有根本區(qū)別。
如何培養(yǎng)孩子的自尊心：
第一，尊重孩子，與孩子平等相處
把孩子當成獨立的人來看待，這是平等和尊重的基礎。孩子是因你而來的，但不是為你而來的，不是你的私有財產，他有自己的社會使命，他是屬于全社會的。
第二，千萬不要拿自己的孩子和其他孩子比
這是讓孩子失去自尊的“最好”的方法，這是對孩子的極大不尊重！會讓孩子痛苦、自卑、委屈、窩火，最終傷害了孩子的自尊，孩子可能破罐子破摔。
第三，千萬不要當著其他人的面說孩子不好
這是讓孩子失去自尊的“殺手锏”，讓孩子當眾出丑，讓孩子無地自容，結果讓孩子自慚形穢，恐懼社會。
第四，培養(yǎng)孩子自尊心的基本條件是培養(yǎng)孩子的責任心。
敢于負責任的人才能體會到自己存在的價值，接受并接納自己，只有尊重自己的人，才會有自尊心。
責任心
要想在社會上立足，獲得別人的尊重，取得事業(yè)上的成功，必備的最基本的素質就是敢于承擔責任。
如何培養(yǎng)孩子的責任心：
第一，不包辦。自己的事情自己做，這是責任心的基礎。“好好學習去吧，別的事情爸媽來做！”一句話害了孩子一生。
第二，要寬容。中國的家長最怕孩子犯錯誤，看到孩子犯錯誤就會在第一時間批評孩子，這是孩子不敢負責任的根本原因之一，只要一犯錯誤就推卸責任。只有生活在寬容和包容環(huán)境中的孩子，才敢于承擔責任。當孩子犯錯時，家長首先要寬容，其次想辦法幫助孩子改正錯誤。
自信心
即“相信自己一定行！”
如何培養(yǎng)孩子的自信：
第一，自信的前提是自尊心和責任心
要想擁有自信，首先要有自尊心和責任心。
第二，不要總說孩子不行。你總說他不行，那他一定不行！
第三，不要拿自己的孩子和其他孩子比。這樣比，會讓孩子失去自尊和自信。
第四，學會“三比”：自己和自己比，今天和昨天比，這次和上次比。只要堅持這樣做，最終有一天孩子從心底要和別人比，孩子擁有了自信心和自尊心。
自控力
養(yǎng)成好習慣的前提是擁有自控力。
如何培養(yǎng)自控力：
第一，不傷害，不妨礙
不傷害、不妨礙自己、集體和社會。用這六個字約束自己的行為，由此產生自控能力。
第二，學會控制情緒尤為重要
沖動是魔鬼。自控力的核心是控制自己的情緒。情緒沒有好壞之分，有情緒不可怕，關鍵是要找到疏導和發(fā)泄情緒的有效途徑和方法。學會包容，可以自控。
第三，自控力與意志力密不可分。
擁有意志力是用右邊自控力的必要條件。
意志力
孟子：“天將降大任于斯人也，天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能?！币雽崿F(xiàn)自己的理想，需要火熱的感情，堅強的意志，勇敢頑強的精神。
如何培養(yǎng)意志力：
第一，意志力的培養(yǎng)要強化動機和興趣。只有強烈的動機和興趣，才會在主觀上想堅持做這件事。
第二，意志力不止是“堅持的能力”，而且要具備“獨立轉換的能力?！薄皥猿值哪芰Α奔础俺志昧Α保?“獨立轉換的能力”即能夠不拖泥帶水的在兩件事上進行轉換，就是戰(zhàn)勝自己的能力。
第三，培養(yǎng)意志力最直接的方法是堅持參加體育鍛煉。體育鍛煉包含兩部分：一是堅持鍛煉養(yǎng)成習慣；二是培養(yǎng)興趣，培養(yǎng)堅忍不拔的精神。
第四，小事鍛煉大毅力。從生活中的每件小事養(yǎng)成良好的習慣做起，這是基本素質，也是擁有意志力的有效手段。
第五，培養(yǎng)孩子“言必行，行必果”的品格。這是擁有意志力的有效途徑。“說話算數(shù)”是孩子對自己說話負責的態(tài)度，也是責任心的體現(xiàn)，責任心是意志力的前提。
第六，學會吃苦，鍛煉抗挫折能力。適當、適時讓孩子吃些苦，將孩子放在逆境當中，是鍛煉孩子意志品質的有效方法。如，遠足、爬山、去農村體驗生活等。
上進心
上進心是要求進步、不甘落后的表現(xiàn)。
第一，永遠告訴孩子“你能行！”“爸爸媽媽相信你行，實在不行再來找我們?！焙⒆佑龅嚼щy時，幫助孩子找原因，想辦法，長期這樣做，孩子就學會了思考、擁有了自信，且不斷上進。
第二，“少表揚，多鼓勵，少批評，多評價?！?br />
第三，讓孩子心中永遠有目標。擁有目標是擁有上進心的關鍵。幫助孩子樹立目標，輔導孩子學會制定目標。
第四，從易到難，產生上進心。讓孩子越做越想做。
第五，上進心的基礎是自信心。
三、生活品質決定學習品質
◎生活品質是培養(yǎng)學習能力的原動力
在“習”字上培養(yǎng)孩子的個性品質是捷徑，“習”的快樂來源于生活，因此生活是培養(yǎng)孩子個性品質的原動力。即生活品質決定孩子的學習品質。
◎再次強調“習”的三件事
交高人——交高人是幫助孩子獲得個性品質的重要途徑和方法，孩子可以從高人身上模仿和學習好的個性品質，同時可以從高人那里獲得更多知識儲備，增強智力水平。
長見識——多接觸社會，多長見識，是智力發(fā)展最為重要的途徑和方法。在長見識的過程中可以更多地儲備自然知識和社會知識，還可以磨練個人的意志品質，提高個人素養(yǎng)。
讀好書——讀好書是知識儲備最為有效地途徑和方法，好書的作者一定是某一領域的高人，書中的內容就是作者的見識，讀好書就是交高人、長見識、獲取個性品質、智力水平和知識儲備的靜態(tài)形式。
《愛學習 會學習 能學習 家長輔導孩子學習的有效方法》（七）
第5章 讓孩子的學習“飛”起來
一、幫助孩子學習成績提高的“飛機模型”
圖5-1 讓孩子學習“飛起來”用一架“飛機”，幫助家長整理思路，最終希望家長能時時牢記這個飛機模型，以便于幫助孩子全面提高學習成績。
機身代表你的孩子，想讓孩子學習好，請家長做好三件事——讓孩子能學習、會學習、愛學習。
愛學習是“學習動機、興趣、態(tài)度、目標”等問題。關鍵記住三點，其一，學習不需要吃苦，是一件快樂的事情；其二，學習就是“習學”，家長在習上做文章，孩子在學上做文章；家長在學上做文章，孩子就會不愛學習；其三，做好長見識、交高人、讀好書三件事，讓孩子愛上學習。
能學習是“個性品質、知識儲備和智力水平”三方面構成的，記住“三大十五小”，其中最為關鍵的是個性品質的培養(yǎng)。
會學習是“學習認知、行為、方法、習慣”的問題，請家長時時牢記“什么是認真？”你有沒有交給過孩子“認真”，“先學會走，才可能跑”，讓孩子走起來有十個認知改變。
孩子是孩子，他一定會遇到問題，遇到問題時需要我們大人幫忙，飛機的翅膀代表“幫忙的大人”，一個是家長，一個是老師。現(xiàn)在很多家長和老師在“幫倒忙”，致使一些孩子“單翅飛行”或者連“翅膀”都沒有，這其中“家長是關鍵”，家長教子水平提高，可以彌補老師的不足。
飛機有兩個引擎，一個是“學習行為”，一個是“生活習慣”。家長如果不知道從什么地方下手，那就從這兩個方面下手，因為學習行為讓孩子學會“走”，而生活品質決定孩子學習品質，生活規(guī)范的孩子才可能學習出眾。
在飛機的前方有個目標。這個目標指引著飛機的航向，沒有目標，再好的飛機也沒有用武之地，這就像孩子，如果孩子沒有學習目標，再好的孩子也會一事無成。
二、七方面著手幫助孩子全面提高學習成績
圖5-2 七方面著手第一個方面，愛是需要學習的，我們改變不了社會，改變不了教育體制，也改變不了老師，家長只能努力提高自己的素質。你自己素質提高，幫助孩子，讓自己擁有智慧，這是幫助孩子提高學習成績的基礎；
第二個方面，如果你對教育孩子感到無助，可以考慮給孩子找個他信任的人。想辦法讓孩子交到高人，找到高人，和高人配合，共同幫助孩子提高學習成績。
第三個方面，幫助孩子宣泄負面情緒和壓力。孩子也是人，不要不把他當人看，他也有壓力和負面情緒，我們要多關注孩子，理解他，幫助他，他的能力才會慢慢地提高。
第四個方面和第五個方面，你想孩子全面提高，要從教孩子的生活習慣入手，學習行為入手，我把這兩個點叫做兩個基本點，家長們記住，抓這兩個點，兩手都要硬。
第六個方面和第七個方面，學會和老師及孩子溝通。大家會跟老師溝通嗎？請家長別送禮，首先，你送的不如別的家長送的多；其次，送禮就是對老師的褻瀆；最后，給老師送禮助長了社會的不良風氣。當然，平時感謝的小禮物沒問題，有目的性的禮物還是少送吧。
和老師溝通的關鍵點是關心老師。現(xiàn)有教育體制下最苦的是學生，第二苦的是老師。老師很不容易，教師的職業(yè)特點造成他們壓力大、情緒大、對別人孩子有耐心，對自己孩子沒耐心，往往老師的孩子教育不好，老師的夫妻關系不好處理，平時沒有事的時候，多體諒老師多關心老師，這是家長最應該做的。跟老師溝通不要總說你孩子的事，一看老師累了，主動說：“老師累吧，今天誰又惹你不高興了？做老師真不容易，走走走，我?guī)愠詡€飯聊聊天去?！崩蠋熞彩侨?，你能關心到位，他就對你好，也會對你孩子好。當然，想讓老師對你孩子好，最根本的方法是讓自己的孩子“優(yōu)秀”。
和孩子溝通也同樣重要。孩子不聽話是應為家長不會說話，孩子不和家長說話，是因為家長不會聽孩子說話。你跟孩子溝通的時候，如果孩子不聽你的，或者跟你頂嘴，你給他講道理，他有更多的道理等著你，而且你發(fā)現(xiàn)，他說的道理比你說的還有道理時，只能說明兩件事，一個是家長不會說話，孩子早煩你了。第二個是家長沒有威信了，你說得對孩子也不聽。
教育沒有特效藥，不要著急，慢慢來，千萬不要霸王硬上弓，否則家長會越來越沒威信的。記住“潛移默化，潤物無聲”。
