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《說文》學(xué)導(dǎo)論 出版
萬獻初
封底提要：
東漢許慎編撰的《說文解字》，是我國第一部字源字典，也是世界上最早的字書之一。它清理和規(guī)范了早期漢字的字用系統(tǒng)，創(chuàng)立部首據(jù)形系聯(lián)的編排體系，闡明“六書”理論，并用以分析漢字的構(gòu)形本義而得以形義統(tǒng)一，對中國文化、學(xué)術(shù)的影響極為深遠(yuǎn)。
“《說文》學(xué)”是研究《說文解字》的學(xué)問，也就是“傳統(tǒng)漢字學(xué)”。本書由武漢大學(xué)文學(xué)院萬獻初教授多年講解“《說文》學(xué)”的講義擴充而成。主要內(nèi)容為：《說文》的版本、編排與條例，《說文》540部首通講，“六書”理論及其應(yīng)用；《說文》白文的讀法，段玉裁《說文解字注》的讀法；以《說文解字詁林》為代表的前人《說文》研究，現(xiàn)當(dāng)代千數(shù)種《說文》研究資料的列目與評述。
本書基于傳統(tǒng)漢字學(xué)的學(xué)科視野，既為讀者介紹“《說文》學(xué)”入門的基礎(chǔ)知識和閱讀方法，又詳盡匯聚古今《說文》研究成果，展示“《說文》學(xué)”的學(xué)術(shù)發(fā)展史，為漢字研究者提供豐富而信實的資料。集基礎(chǔ)性和專業(yè)性于一身，是不可多得的《說文解字》導(dǎo)讀書。
目 錄
緒 論…………………………………………………………………………………1
一、許慎及其《說文》成書的旨趣…………………………………………… …1
二、《說文》的流傳及其版本……………………………………………………3
三、《說文》學(xué)的發(fā)展進程………………………………………………………5
四、本書撰寫的宗旨、內(nèi)容與體例………………………………………………8
第一章《說文》的編排體例與說解條例……………………………………………10
第一節(jié)《說文》的構(gòu)架與部首、字序的排列 ……………………………………10
第二節(jié)《說文》的說解條例……………………………………………………14
第三節(jié)《說文》的辨析性條例…………………………………………………25
第二章 《說文》五百四十部首講解……………………………………………………31
第三章 “六書”--《說文》小篆的構(gòu)形分析…… ………………………………54
第一節(jié)“六書”名稱的由來及其內(nèi)容……………………………………………54
第二節(jié)“六書”的定義及其應(yīng)用 …………………………………………………55
第三節(jié)“六書”的局限性及其在漢字發(fā)展史上的作用……………………………63
第四章 《說文》白文的讀……………………………………………………………65
第一節(jié)解讀《說文》白文的原則與方法…………………………………………65
第二節(jié)《說文》白文訓(xùn)釋類型及其條例的正確解讀………………………………67
第三節(jié)《說文》“鬲䰜”二部字白文分類解讀示例………………………………72
第五章段玉裁《說文解字注》的貢獻及其讀法……………………………………81
第一節(jié)《六書音韻表》的構(gòu)成與作用………………………………………………82
第二節(jié)《說文解字注》的注釋術(shù)語與條例 ………………………………………86
第三節(jié)《說文解字注》的價值與貢獻………………………………………………94
第六章 《說文解字詁林》與古代《說文》研究 ……………………………………102
第一節(jié)《詁林》的總體框架與引用書目…………………………………………102
第二節(jié)《詁林》實引著作分類簡介………………………………………………104
第三節(jié)《詁林》“天”字匯解示例………………………………………………119
第四節(jié)《詁林》的價值、不足與未收書補………………………………………122
第七章現(xiàn)當(dāng)代《說文》研究綜……………………………………………………125
第一節(jié)現(xiàn)當(dāng)代《說文》研究進程及其文獻簡述 ………………………………125
第二節(jié)現(xiàn)當(dāng)代《說文》研究資料的甄選與匯聚 ………………………………141
第三節(jié)現(xiàn)當(dāng)代《說文》研究論著總目錄 ………………………………………146
附：臺灣《說文》研究論文目錄 ………………………………………171
后 記…………………………………………………………………………………181
后記
傳統(tǒng)“小學(xué)”是一切學(xué)問之根基，而《說文》又是小學(xué)“主中之主”（黃侃語）。章太炎先生1908年在日本“始一終亥”三遍講《說文》，培養(yǎng)了一大批民國時期的著名學(xué)者。晚年在蘇州開辦“章氏國學(xué)講習(xí)會”，二年四期學(xué)程都首講《說文》課。其《文始》一書，更是以《說文》為研究對象的漢語詞源學(xué)巨著。黃侃先生一生學(xué)術(shù)以講授、研究《說文》為主，著有《說文略說》、《手批說文解字》等，成果卓然，影響深廣。故“章黃學(xué)派”的學(xué)術(shù)是以“《說文》學(xué)”為主導(dǎo)的。
我的學(xué)術(shù)生涯，與二“文”有不解之緣：一是陸德明《經(jīng)典釋文》，有關(guān)音韻和音義；二是許慎《說文》，有關(guān)文字訓(xùn)詁。當(dāng)年虔心赴北師大從王寧師受學(xué)，聽講《說文》是最主要的課業(yè)，整理章太炎《說文》授課筆記是整年的課程實習(xí)，碩士論文是《論章太炎的說文學(xué)》，畢業(yè)時王寧師送我一套《說文詁林》二十冊，是我非常需要而買不起的，可以想見當(dāng)時是何等感激與欣喜。
這樣的學(xué)術(shù)傳統(tǒng)，使我深深認(rèn)識到《說文》之學(xué)在我國傳統(tǒng)學(xué)術(shù)中具有重要的基礎(chǔ)地位，也深切感受到在現(xiàn)時教學(xué)體系中《說文》學(xué)（傳統(tǒng)漢字學(xué)）基礎(chǔ)知識的教學(xué)是何等的缺乏，因而愿意為此做一些切實可行的工作。諸如后來出版《說文字系與上古社會》（新世界出版社2012）、整理音注《說文解字注》（中華書局2013）之類的，就是這種努力的一部分。更多的努力，是堅持不懈地開設(shè)、講授《說文》學(xué)課程。在武漢大學(xué)，先開設(shè)碩士研究生“《說文解字》講讀”課。再開設(shè)博士研究生“《說文解字》研讀”課。又開設(shè)全校本科生公共選修的“說文解字”課程（限200人的大課），此課已建設(shè)為“2014年國家精品視頻公開課”。還為留學(xué)生開設(shè)“漢字字根--《說文》部首講析”課程。后來又走出去，為“乾元國學(xué)、明論國學(xué)、上海中歐國際工商學(xué)院國學(xué)會、深圳中道文化”等多種班次講授《說文解字》課程。
令人感慨的是，這種“周禮八歲入小學(xué)”的識字課程，從內(nèi)到外，從低到高，從專業(yè)到業(yè)余，各個層次的聽講者都很喜歡，都很驚奇。博士生感慨，“我的名字跟我快三十年，終于知道是什么意思了，趕快補八歲小學(xué)的課”；碩士生感慨，“慚愧，作為中國人，會背十萬托福單詞，卻不會背《說文》540部首”；中歐國際的成功人士學(xué)員全班起立鼓掌，“老師講課的功勞，就是把我們都變成了文盲”；公選課的本科生在“評師網(wǎng)”上踴躍評論“說文解字課”，說“這是每一個中國人都應(yīng)該補上的課”。我的“《說文解字》講讀”36集視頻，在超星學(xué)術(shù)視頻、土豆網(wǎng)等網(wǎng)站上，點擊都以數(shù)十萬計，很多回復(fù)都是驚嘆天天使用的漢字居然有這么多既有趣又易懂的內(nèi)涵故事，小時候為什么沒人教我們呢。
由于有這樣多的勉勵，我講《說文》學(xué)的各種課程都很賣力。我們的“文化根教育—漢字知識”此前是大大缺失了，現(xiàn)在的想法是：不管目前的社會如何功利浮躁，能多影響一個就是一個，大家的文化素質(zhì)總會慢慢高起來的。所以每次都認(rèn)真?zhèn)湔n，有什么好的想法，就及時補充到講義中，保證講起來有激情、有趣味、有知識含量與深度。多年來，不同層次、不同深度的教案、講義和資料積累了很多，總是上不同的課之前就讓學(xué)生們復(fù)印不同的材料。其實，早就該出版一本教材了，還是在武漢大學(xué)出版社出版我的《音韻學(xué)要略》時，《說文》教材就列入了“十一五”出版規(guī)劃了，出版社擬將“《訓(xùn)詁學(xué)初稿》、《音韻學(xué)要略》、《說文學(xué)導(dǎo)論》”三書配合為“文字、音韻、訓(xùn)詁”一套完整的武漢大學(xué)文學(xué)院的傳統(tǒng)語言文字學(xué)教材，只是自己顧不上完成書稿?，F(xiàn)在，“十二五”都過幾年了，趕著趕著，才把這本教材書稿趕出來。趕趕也好，書出版了，就用不著煩各類同學(xué)們不斷去復(fù)印了。
寫出一本比此前出版的多些用途的《說文》學(xué)教材，實際做起來真的很不容易。在我多年的講課過程中，很多同學(xué)給我提供了不少的問題、想法、建議和資料。歷屆修習(xí)《說文》課的博士、碩士生們，在文本材料收集整理、電腦數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析、參考資料的核查、稿子的校對等方面，為教材的編寫與出版做了很多工作，其中李福言、李華斌、黃雪晴、張道俊、王賢明、劉會龍等用的功夫更多，在此一并志謝！
武漢大學(xué)出版社教育出版分社的王雅紅社長為本教材爭取立項，一直關(guān)注、支持該書的撰寫，并寬容我的延誤。該書的古字形多而編排難度大，程牧原編輯為該書做耐心細(xì)致的編校工作。在此深致謝忱！
是為記
萬獻初
2013年11月9日于珞珈山東山頭寓所
