愛(ài)華網(wǎng)在進(jìn)行地理課堂教學(xué)時(shí)，我經(jīng)常選擇幾幅與課題有關(guān)的漫畫作為范圖穿插于教學(xué)中，充分挖掘漫畫的豐富內(nèi)涵，最大限度地發(fā)揮漫畫的教學(xué)功能，收到了良好的效果。今天我整理一些可以在《環(huán)境保護(hù)》中運(yùn)用的漫畫，供大家來(lái)探討：
一、作為現(xiàn)象，以畫設(shè)問(wèn)
漫畫是課文內(nèi)容的補(bǔ)充和延伸，教師要充分利用漫畫創(chuàng)設(shè)的內(nèi)容，以教材的內(nèi)在聯(lián)系為依據(jù)，巧設(shè)題目，引導(dǎo)學(xué)生按一定的思路去分析、判斷、推理。
例如：“姜太公釣魚新篇”和“《富翁的變遷》”（作者：夏明）兩幅漫畫，為能使學(xué)生充分理解漫畫的含義，設(shè)計(jì)了如下問(wèn)題：⑴為什么人類對(duì)淡水資源的需要不斷增加？⑵造成水資源危機(jī)的原因是什么？⑶人們?cè)鯓颖Ｗo(hù)水資源？通過(guò)回答問(wèn)題，學(xué)生不僅較好地獲得了水資源的有關(guān)知識(shí)，而且認(rèn)識(shí)到人類活動(dòng)與自然環(huán)境之間的關(guān)系，意識(shí)到保護(hù)水資源的重要性及緊迫感，受到了很好的思想教育。
二、作為導(dǎo)言，以畫激趣
一堂課的成功與否，與導(dǎo)入新課是至關(guān)重要的。以漫畫導(dǎo)入新課，新穎別致，效果顯著。
1. 將第二章《環(huán)境污染與防治》時(shí)，【導(dǎo)入新課】看漫畫思考：
（1）從圖中你們發(fā)現(xiàn)了什么？聯(lián)想到什么？
（2）這種現(xiàn)象和問(wèn)題哪里最突出？我們生活在農(nóng)村，這種問(wèn)題農(nóng)村有嗎？
（3）除此之外，在我們身邊還有哪些主要的環(huán)境污染問(wèn)題？
利用漫畫提供的感性材料，能夠創(chuàng)設(shè)樂(lè)學(xué)情景，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的吸引力和感染力，使枯燥問(wèn)題趣味性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知欲。
2.在講生態(tài)破壞等問(wèn)題時(shí)，出示漫畫：小鳥(niǎo)的悲哀、小草的哀求、飛來(lái)的山峰。每幅地理漫畫都反應(yīng)了特定的地理問(wèn)題，一般從畫面中的內(nèi)容可以讀出來(lái)。如‘小鳥(niǎo)的悲哀’反應(yīng)的是濫砍亂伐森林，動(dòng)物失去了家園，生物多樣性減少?！〔莸陌蟆磻?yīng)的是過(guò)度放牧。‘飛來(lái)的山峰’反應(yīng)的是人口過(guò)度增長(zhǎng)，耕地不斷減少。
組織學(xué)生討論漫畫的含義，分析土地利用中存在的問(wèn)題、產(chǎn)生的后果? （導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)，從產(chǎn)生的原因、產(chǎn)生的危害和解決問(wèn)題的措施。）
三、作為案例，以畫促思
漫畫不僅主題鮮明，寓意深刻，而且富有啟發(fā)思考性，能使抽象和理論知識(shí)形象、具體化。
在講第一章第三節(jié)《解決環(huán)境問(wèn)題的基本思想》可持續(xù)發(fā)展觀時(shí)，可持續(xù)發(fā)展觀需遵循的原則:（公平性原則、可持續(xù)性原則、共同性原則），可以用以下漫畫：
圖中老人的做法，首先對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)違背了公平性的原則中的代際公平；其次，對(duì)魚類資源來(lái)說(shuō)，“竭澤而漁，豈不得魚，而明年無(wú)魚”，違背了持續(xù)性原則。四、作為現(xiàn)象，以畫示警《森林及其保護(hù)》一節(jié)教學(xué)中，使用漫畫《殘局》（作者：楊曉波）和《最后的斧頭把》 這兩幅漫畫告訴我們森林波壞將導(dǎo)致嚴(yán)重后果，通過(guò)漫畫讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在感覺(jué)到我們所擔(dān)任的責(zé)任，起到了很好的警示作用。
地理漫畫是以夸張和擬人的手法，幽默和諷刺的筆觸揭示人類處理人地關(guān)系的成就和問(wèn)題，它不僅具有生動(dòng)直觀的特點(diǎn)，而且蘊(yùn)含在筆墨深處的寓意往往給人無(wú)盡的韻味。正是這特有的“魅力“使它具有了特殊的教育價(jià)值。漫畫，讓我們的地理教學(xué)更加精彩！
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