愛華網(wǎng)新形勢下教師應具備的素質(zhì)和能力
隨著教育教學改革的日益發(fā)展，隨著新課程所倡導的師生平等對話、師生互動教學、以學生為主體的教學模式的逐步形成……,面對這一切，教師必須重視調(diào)整和完善自身素質(zhì)和能力結構以適應“通才”和“通識”教育的要求。
一、應具有良好地政治素質(zhì)
政治是先導，政治是生命。思想政治素質(zhì)是“一種特殊的素養(yǎng)，是人們?yōu)閷崿F(xiàn)本階級利益而進行各種精神活動和實踐活動的特定的品質(zhì)”。社會主義社會的教師品質(zhì)是為維護社會主義的根本利益而進行各種精神活動和實踐活動的特定品質(zhì)。在教育勞動中表現(xiàn)為堅持正確的思想政治方向，以社會主義的思想、道德培養(yǎng)青年一代。能教育引導青少年識別抵制各種錯誤的思潮。強烈的愛國之情是教師思想政治素質(zhì)中的一個重要方面，這種愛國之情表現(xiàn)在教學、教育活動中。在教學活動中教師表現(xiàn)了對優(yōu)秀的民族傳統(tǒng)文化的厚愛和尊重，并通過教學活動弘揚民族文化的精髓，表現(xiàn)出民族的自尊和自信。在教育工作中，教師的愛國之情主要表現(xiàn)為對教育工作的熱愛和熱情地向?qū)W生宣傳愛祖國思想，培養(yǎng)學生愛國的情操。在教學活動中熱情地傳播真理、勇敢地堅持真理，也是教師思想素質(zhì)的一個重要內(nèi)容。中學階段，正是青少年學生渴求知識，追求真理，喜歡思考和探索問題的時期。教師應當滿腔熱忱地用馬克思主義的基本原理去教育、引導學生，培養(yǎng)起尊重科學、尊重真理的良好品德。教師的思想政治素質(zhì)決定著教師素質(zhì)的優(yōu)勢、教師職業(yè)活動的方向、職業(yè)活動的態(tài)度和教師工作的效益，同時，也影響著學生思想品德的形成。因此，作為一名人民教師，必須加強自身的政治修養(yǎng)和政治學習，始終不渝的堅持“四項基本原則”，時刻與黨的方針政策保持一致，不論自己的精神生活和物質(zhì)生活處于哪一階層，在言論上不能埋怨黨的政策，埋怨社會的不公，更不能在行為上做出與黨的政策相無以違背的愚笨之舉。只有我們教師本身具備了良好的政治素質(zhì)，才可能培育出適應社會主義經(jīng)濟建設和發(fā)展的社會棟梁之才，才符合社會主義辦學方針——“教育必須為社會主義現(xiàn)代化建設服務，必須與生產(chǎn)勞動相結合，培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設者和接班人”。
二、應具有過硬的業(yè)務知識和能力
蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“學生眼里的教師應當是一位聰明、博學、善于思考、熱愛知識的人。”，“為了使學生獲得一點知識的亮光，教師應吸進整個光的海洋”，尤其是現(xiàn)代科學技術日新月異的今天，對教師的知識結構提出了更高的要求。面對知識像滾雪球一樣急劇膨脹并加速陳舊的現(xiàn)實，今天的教師可能經(jīng)常會處于被學生問倒或某些方面根本不如學生的尷尬之中，教師作為知識傳授者的傳統(tǒng)地位將被動搖，因此，教師要徹底打破“要給學生一碗水，先生必有一桶水”的傳統(tǒng)觀念，必須隨時搶抓機遇為自我“充電”，從學習到實踐到總結到研究，在此不斷循環(huán)的過程中，提高自我、健全自我、發(fā)展自我，促使自己成為取之不盡、用之不竭的“活水”，逐步豐厚自己的業(yè)務知識，提高自己的業(yè)務素質(zhì)，厚積薄發(fā)。
——教育理論知識。教育具有科學性，教師只有遵循教育規(guī)律，才能把教育教學搞好。為此，教師必須掌握教育科學的基本理論，在教育科學理論指導下從事教育實踐。作為教師，主要應該掌握教育學、心理學、各科教材教法知識。在知識經(jīng)濟時代，科學迅速發(fā)展，教育科學也日新月異。學習教育科學理論，能幫助教師樹立正確的教育觀念，掌握教育規(guī)律，采用正確的教育方法，提高教育質(zhì)量和效率，提高教育水平，更好地推動現(xiàn)代化建設事業(yè)。教師學習和掌握教育科學理論知識，要注意聯(lián)系實際，培養(yǎng)自己把理論應用于實際的能力，使教育科學理論真正發(fā)揮作用。
——教育實踐能力。
A．語言表達能力。作為一名教師，要具有較強的語言表達能力。教師的書面語言，如板書、作業(yè)評語和操行評語等，字要寫得端正、整潔、美觀。教師語言大量的是口頭語言，對此要求應更嚴更高。教師的口頭語言，首先要求準確，要發(fā)標準音。選用詞匯要科學，通俗易懂。詞句要完整，系統(tǒng)連貫，邏輯性強。重點要突出，觀點鮮明。其次要求語言具有教育性，要注意語言修養(yǎng)，講究文明，用健康高尚的語言影響學生，提升學生的思想境界。教師說話要富于情感，用健康高尚的情感激發(fā)學生，感染學生。同時，語言表達要具有藝術性，要富于表情，抑揚頓挫，語調(diào)語速適當，并以手勢和姿勢輔助說話，使之生動有趣、富于幽默感。要依據(jù)不同對象、不同環(huán)境，使用不同的話語、語氣和語調(diào)，以達到語言表達的理想效果。
B．教學實踐能力。（1）具有研究和掌握教學大綱和教科書，正確確定教學目的和任務，確定教學要點、重點、難點和關鍵，掌握編制學年教學計劃、單元教學計劃和課時教學計劃的能力。（2）具有了解和研究學生的知識水平和心理特征，結合教材和學生特點確定教學方法，對教材進行加工，利用啟發(fā)式教學方法，調(diào)動學生的主動性和積極性，教給學生學習方法，以及合理組織教學過程的能力。（3）具有科學布置和指導學生作業(yè)并培養(yǎng)學生技能技巧，了解學生學習情況和及時作好輔導，科學地組織成績考核與考試，促進學生知識和能力提高，以及指導學生課外活動的能力。（4）具有聽課和分析評價課堂教學的能力，具有對自己的教學進行分析和總結，以及吸取別人優(yōu)點和克服自己缺點的能力。
C．教育和組織管理能力。（1）具有研究和了解學生思想、學習、身體狀況，了解班級整體狀況的能力。（2）具有利用教師威信和權力，借助學生守則和學校制度建立常規(guī)進行日常管理，定期召開班會和開展多種活動進行集體教育，利用宣傳工具建立集體輿論、形成健康班風的能力。（3）具有深入了解學生，鼓勵、發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)先進典型，向?qū)W生進行個別教育和轉(zhuǎn)化后進生，引導學生互相交流、互相幫助、共同提高的能力。（4）具有建立與教師、家長和社會聯(lián)系，利用一切力量進行管理和教育的能力。
——運用教育機智處理突發(fā)問題的能力
A．教師運用教育機智應該遵循因勢利導、揚長避短、達到正面教育效果的指導原則。教師運用教育機智處理學生沖突或突發(fā)事件，第一要表現(xiàn)教師對學生的尊重、熱愛和責任感。教師對問題或事件的處理應有利于孩子的成長，而不是給他帶來傷害。第二要認識到每個學生都有這樣或那樣的優(yōu)點和長處，蘊藏著等待誘發(fā)的積極因素。教師應當在臨場時善于發(fā)現(xiàn)、及時捕捉學生在現(xiàn)場表露出來的積極因素，加以引導和激發(fā)；抓住學生的閃光點，引發(fā)為熾烈熱情，化為積極的行動。事實證明，教師對學生所持的心態(tài)不同，處理的方法不同，就會產(chǎn)生截然不同的結果。
B．處理和解決偶發(fā)事件，教師應針對不同情況，采取多種方式，對癥下藥。例如學生在課間發(fā)生沖突，情緒波動而影響上課。有經(jīng)驗的教師會首先撫慰受害較大的一方，利用其優(yōu)點，讓其有好的表現(xiàn)，然后加以表揚，使其情緒穩(wěn)定，從而進入正常教學活動，矛盾的具體解決留待課后進行。對有生理或心理缺陷或?qū)W習差的學生，有經(jīng)驗的教師則能根據(jù)現(xiàn)場情況，及時發(fā)現(xiàn)可能出現(xiàn)的問題，鼓勵全體學生有耐心，并有意識地鼓勵幫助他們。
C．教育科研能力。教師要打破進行科研的神秘感，具有觀察教育對象和進行教育科學研究的能力。觀察是教師的一項基本能力。教師可以觀察社會、觀察教育，我們這里重點強調(diào)觀察教育對象。教師應善于從對教育對象的言語、行為、喜怒哀樂情感的觀察中獲得教育對象內(nèi)心世界的第一手材料，去研究他們的需要、性格、知識與心理水平，為教育教學提供依據(jù)，使科學研究與教育教學相互促進、相得益彰。
三、應具有高尚的職業(yè)道德素質(zhì)
——奉獻精神。國際21世紀教育委員會的報告《教育——財富蘊藏其中》中指出：“人們要求教師既要有技能，又要有職業(yè)精神和獻身精神”。教師的職業(yè)精神和獻身精神是做好教育工作的前提，只有教師把職業(yè)當成事業(yè)時，才能超越職業(yè)所限，超越個人的得失困擾，讓平淡煥發(fā)出新的光彩。作為一名教師要能夠安貧樂教，甘于奉獻。人民教育家陶行知先生留美歸國后，拒絕高官厚祿，創(chuàng)辦鄉(xiāng)村師范，他與學生一起種菜、施肥，把每一分錢都用在教育事業(yè)上，甚至把文稿的收入也用來教育孩子。他以“捧著一顆心來，不帶半根草去”的無私奉獻精神，在人們的心中樹立了一座晶瑩的師德豐碑。因此，在當前市場經(jīng)濟的沖擊下，教師在師德和價值取向上，不能“重利輕義”，即只關注自身利益，強調(diào)自我價值，忽視教育事業(yè)，而要“重義輕利”，即全身心的投入教育事業(yè)，潛心教書育人，無私奉獻，這樣才能在平凡的工作崗位上干出不平凡的事業(yè)。對教育事業(yè)的無私奉獻精神，是教師為祖國現(xiàn)代化事業(yè)獻身、全心全意為人民服務的實際體現(xiàn)。
——愛崗敬業(yè)。教師勞動是十分高尚的勞動，人們都稱贊教師是辛勤的園丁。教育工作的性質(zhì)和特點，需要教師愛崗敬業(yè)。這是因為教育工作是培養(yǎng)人的工作，教師勞動是復雜的創(chuàng)造性的腦力勞動。因此，作為一名教師，如果沒有忠于人民教育事業(yè)、甘于在教育崗位上無私奉獻的精神，必定不能安于教師崗位，也不可能做出成績和貢獻。教師要樹立忠于人民教育事業(yè)的思想，就要不斷提高自己對教師職業(yè)的社會作用的認識，理解培養(yǎng)人才的重要；就要以優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班主任為榜樣，學習他們在教師崗位上無私奉獻的精神；就要在教育實踐中體驗教育成功的喜悅，不斷堅定自己獻身教育事業(yè)的信念。
——責任意識?！皼]有責任就辦不好教育”，人民教師是“太陽底下最光輝的職業(yè)”，使命崇高，責任重大，直接關系著祖國的前途、民族的未來。作為教師，必須要強烈地責任意識，忠實地履行職責。如重慶市開縣優(yōu)秀教師群體在兩次突如其來的災害中，教師們不顧個人和家人的安危，全力保護和搶救學生，他們在作這種選擇時，常說的一句話就是“我是老師”，僅憑這一句普普通通的話，他反映了一名教師強烈的責任意識。如果沒有責任，沒有意識，就會不明白自己的職責，就不明確自己肩負的歷史任務，那就辦不好教育。如有一位老師在回憶自己的教學生涯時，講了這樣一個故事：有一次他在課堂上講某個問題時，沒有講清楚，他馬上就在一個孩子的目光中看到了迷惘，他覺得辜負了孩子的信任，自責自己備課的疏忽，從這件不起眼的小事，可以看出這是一位治學嚴謹、責任感極強的好教師。
——熱愛學生。教師對學生的愛是教師順利開展教育工作的重要的條件之一。師愛是激勵教師做好教育工作的精神動力，又是打開學生心扉的鑰匙。師愛還有助于培養(yǎng)學生友好待人、趨向合群等良好的社會情感和開朗樂觀的個性。師愛具有十分深刻和廣泛的內(nèi)容。首先，師愛是教師對學生的親近感，是教師對學生以生活上的關懷體貼為起點而產(chǎn)生的愛的情感。教師對學生的親近感是師愛的最基本的內(nèi)容，是教育的起點和基礎。其次，師愛在較高的層次上是理解感和尊重感。這是教師對學生隨年齡的增長、自主和獨立意識的增強，所產(chǎn)生的不同于成人的尊重與理解的情感。教師只有尊重和理解學生，才能在師生之間產(chǎn)生心靈的共鳴，使教師得到學生的認同，并甘愿聽從教師的教導。第三，師愛在更高的層次上是由衷的期待感。它是教師期望學生獲得較快進步和成長的情感，教師的這種深沉的情感觸動學生的心靈，不但可以誘發(fā)和鼓舞學生克服困難、積極向上，而且對學生的智力、品德和個性的發(fā)展產(chǎn)生直接影響。要培養(yǎng)師愛，首先要增強對師愛的認識。社會主義學校的教師對孩子的愛，是同把孩子看作祖國未來社會主義建設者和接班人這樣一種崇高的信念聯(lián)系在一起的。從這種在理性指導下的愛的情感出發(fā)，教師就會全面地關心和愛護每個學生。師愛的培養(yǎng)還必須在實踐中進行，師愛要求教師平等地關心和愛護每一個學生，尤其是對智力落后或行為表現(xiàn)差的孩子。這很不容易做到，只有通過有意識地鍛煉才能做到。師愛還要特別在處理師生沖突中培養(yǎng)鍛煉。師生之間經(jīng)常會發(fā)生矛盾沖突，師生之間的每一次情感沖突對教師都是一次考驗，教師如能以高度的覺悟、深摯的情感、博大的胸懷來對待，正確地運用教育機智來處理，則教師的威信會大大提高，它反過來又會成為教育學生的強有力手段。這更需要經(jīng)過有意識地鍛煉才能逐步做到。
對學生傾注全身心的師愛，古今有之。當今，教育廣大戰(zhàn)線優(yōu)秀教師的共同特點是熱愛祖國、熱愛人民、熱愛教育、熱愛學生。師愛更多地溫潤在平凡的日子里，全國優(yōu)秀教師師德報告團的主題就是“愛的教育”?；繇骼蠋煆慕塘晟羁谈形虻健皼]有愛就沒有教育”，鄒有云老師提出“讓愛的陽光照亮深山”，黃靜華老師“用心去愛每一位學生”，盤振玉老師“用大山一樣的情懷，讓愛在大瑤山中不斷延伸”，林崇德老師指出“師愛是師德的靈魂”，可以說，他們是把愛無私地獻給了受教育的人，用平凡的工作鑄就了閃光的靈魂。再如，古代大教育家孔子之所以被譽為萬世師表，關鍵在于他有一顆愛滿天下的博愛之心，他的學生來自各諸侯國，出身于不同的階層，但他對學生不分智愚，不分長幼，不分勤惰，不分恩怨，一概熱心教誨和鼓勵，因而被“三千弟子”所敬仰，被后人譽為萬世師表。因而，教師只有投入全身心的力量去愛學生、愛教育、才會贏得學生的愛，才會獲得事業(yè)成功的樂趣。
——嚴謹治學。學而不厭、嚴謹治學是我國教師的傳統(tǒng)美德。大教育家孔子就說過：“抑為學之不厭，誨人不倦，則可謂云而已矣。”他的學生子貢解釋他的話說：“學不厭，智也；教不倦，仁也。仁且智，夫子既圣矣。”。其意思是說，孔子的“學不厭”“教不倦”體現(xiàn)了優(yōu)秀教師仁與智兩種至高無上的品德。嚴謹治學是教師職業(yè)的重要要求。一般說來教師已經(jīng)掌握了許多知識，但是教師的職業(yè)要求他們永遠是好學者。
——團結協(xié)作。教師要協(xié)調(diào)好各方面的關系，注意團結協(xié)作。在現(xiàn)代學校中，培養(yǎng)年輕一代的任務決不可能由個別教師獨立完成，而是由許多位教師互相配合、共同完成的。沒有教師之間的交流與切磋、互相支持與合作，就不會取得好的教育成績。為了保證協(xié)作與配合，教師之間必須互相尊重與信任，搞好團結。要協(xié)調(diào)好上下級關系，使領導與群眾保持一致。教師還要尊重家長，協(xié)調(diào)好與家長和社會的關系。
——為人師表。為人師表也是我國教師的傳統(tǒng)美德?？鬃泳褪种匾暋耙陨碜鲃t”，他說：“其身正，不令則行；其身不正，雖令不從?！碧拼逃翼n愈則進一步提出教師應“以身立教”，認為這樣的教師才會“其身立而其教存”。我國偉大的人民教育家陶行知是教師以身立教的杰出典范。他倡導“教師應當以身作則”，“以教人者教己”。他為發(fā)展人民的教育事業(yè)，忘我奮斗，鞠躬盡瘁。為人師表首先應表現(xiàn)在教師義務方面。教師必須遵守法律、法規(guī)，依法執(zhí)教，努力貫徹國家的教育方針和執(zhí)行學校教育教學計劃，認真完成教育教學任務。其次，應表現(xiàn)在教師行為方面。教師應從自身行為規(guī)范做起，處處嚴于律己，做學生的表率。第三，應表現(xiàn)在教師品德方面。在思想境界、道德情操諸方面，教師要真正成為青少年兒童的榜樣。另外，還要廉潔從教。第四，應表現(xiàn)在教師風度方面。教師風度是指教師在教育活動中，通過言談舉止、待人接物、步態(tài)手勢、面部表情、服飾儀容等方面表現(xiàn)出來的一種外在的行為方式和特征。教師的風度，包括他的一言一行、一舉一動，無不對學生起著潛移默化的作用。我國學校對教師風度的基本要求是：（1）語言文明；（2）舉止端莊；禮貌待人；（3）儀容整潔大方。
隨著新改的日益深入，我們的教師素質(zhì)也應日益得到提高和升華，這樣才能更好為社會主義現(xiàn)代化建設培養(yǎng)出優(yōu)秀人才，促進教育事業(yè)健康和諧發(fā)展。
