愛華網(wǎng)《我的教育信條》讀后感
縱觀美國教育發(fā)展歷史，創(chuàng)新教育有多種思想基礎(chǔ)，但最重要的思想淵源應歸功于杜威的實用主義教育思想。他倡導的尊重學生的興趣與愛好、“從做中學”等思想為促進美國中小學創(chuàng)新教育作出了極大的貢獻，對我國創(chuàng)新教育和素質(zhì)教育的實施也有很大的啟發(fā)和影響。
杜威繼承和發(fā)展了由皮爾斯創(chuàng)立、詹姆士使之通俗化的實用主義哲學，并把它具體應用到社會事物和教育領(lǐng)域中。在杜威的教育哲學中，“經(jīng)驗”占據(jù)著重要位置?！叭绻氲玫侥承┓矫娴闹R，就必須親自嘗試一下，而不能道聽途說?！庇纱耍谀撤N程度上說，杜威是研究性學習的最早倡導者之一。
在美國中小學教學中，沒有讓學生死記硬背大量的公式、定理，教師總是煞費苦心地告訴學生怎樣去思考問題，怎樣面對陌生領(lǐng)域?qū)ふ掖鸢?。特別是近年來，美國風行一種“木匠教學法”，就是給孩子們一些木塊和量尺，由他們?nèi)チ磕緣K的長寬高，然后拼造出一些簡單的物體。這樣，他們在實際操作中就認識了尺子的用途與方法，也理解了線段長短間的加減關(guān)系。而教師只是布置任務和解答孩子們在動手勞動中遇到的各種問題。“木匠教學法”的一個最大好處就是使孩子們始終處在一種具體的操作之中。它之所以成功，就在于通過“從做中學”，極大地鍛煉了孩子們自我發(fā)現(xiàn)問題和親手解決問題的能力，而不是按教師事先規(guī)定的方法去做，從而給了孩子們充分的機會發(fā)展他們的想象力與創(chuàng)造力。
學校雖然也有教科書，但教師講課從不照本宣科，有時甚至不用教科書。大部分的教學方式都是采用學生主動參與的辦法，從活動和實踐中進行學習。美國學校更加注意讓學生從社會中、大自然中獲取知識，學生們經(jīng)常出去旅行；學到什么內(nèi)容，就到實地參觀、考察什么內(nèi)容，工廠、農(nóng)場哪兒都去。如有學生因家庭困難沒錢出去，學校會建議他用勤工儉學來解決經(jīng)濟困難。如果家長出國或到外地去旅行，并要帶上孩子也去，學校也會積極支持，并不認為會耽誤學習，反而認為這是最生動的學習，可以開闊眼界。
現(xiàn)在，再反觀我國的教育實際，填鴨式的教學模式還屢屢呈現(xiàn)在課堂上，教師總是不厭其煩的牽著學生走路。這怎么能培養(yǎng)出敢于創(chuàng)新的一代新人呢？
