愛華網(wǎng)怎樣管好一年級學(xué)生的課堂紀(jì)律 一直是我痛苦掙扎的問題
如今是我從事教育教學(xué)工作的第二年 在學(xué)校主要擔(dān)任一(1)班和二(1)班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作
參加工作的第一年 就是教的二年級
工作下來發(fā)現(xiàn) 二年級的小朋友大都已經(jīng)培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣 教學(xué)工作相對輕松
比較而言 一年級則讓我痛苦不堪
也許是他們剛從幼兒園轉(zhuǎn)過來 教育教學(xué)方式跟一年級有著很大的不同
在我的數(shù)學(xué)課上 部分小朋友們的課堂傾聽習(xí)慣較差 課堂紀(jì)律相當(dāng)糟糕
喜歡做小動作 趁老師不注意拿紙片折紙 玩從家里帶來的小東西 就連鉛筆橡皮直尺也會成為很好的玩具
發(fā)愣 聽著聽著 眼睛就直愣愣地盯著一個地方
上廁所 頻繁地站起來說要上廁所
坐沒坐相 有把一只腳放在屁股下坐的 有的喜歡扭凳子(因而不小心摔跤)
......
在他們的小世界里 沒有上課鈴聲 但對下課鈴聲又特別敏感
作為一名新教師的我也深知 課堂紀(jì)律會直接影響到教學(xué)質(zhì)量
我也在反思 是跟他們的距離太近 關(guān)系太親密
平日對小朋友們特別喜愛 愛跟他們一起 做游戲玩耍 閑暇時分 還要捧著小臉輕一口
課堂上叫小朋友回答問題用的是昵稱(小儲 一心 云帆)
有那么一段時間 大概一個星期 我開始扳起臉面對他們上課 課堂上不使用昵稱 課后不與他們親近
頭兩天還有些效果 之后課堂又開始亂了
我又在想 是不是我的課堂教學(xué)設(shè)計不新穎激發(fā)不了小朋友們的興趣
我試圖把一些練習(xí)設(shè)計成游戲形式 把整篇教學(xué)串成故事情境結(jié)合
比如在教學(xué)兩位數(shù)減整十?dāng)?shù) 兩位數(shù)減一位數(shù)時
34-20= 先把34拆成30和4 要減20 20是一個大將 我們也得派大將30出面 攻打20
算出來的10 還要加上沒有出去打仗的小兵4 和起來就是14
教學(xué)下來 發(fā)現(xiàn)大部分小朋友的學(xué)習(xí)欲望比較強烈 而且學(xué)習(xí)效果較好
現(xiàn)在我仍在反思 怎樣管好一年級學(xué)生的課堂紀(jì)律 從而能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績
