愛華網(wǎng)《十八歲出門遠(yuǎn)行》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教材分析：《十八歲出門遠(yuǎn)行》是高中語文（語文版）必修一第三單元的第二課。這個(gè)單元的四篇中外小說，反映出人在成長過程中所遇到的客觀現(xiàn)實(shí)的壓迫與人本能的抗?fàn)幰庾R(shí)，對(duì)美好事物的憧憬以及在追尋中的彷徨，追尋夢(mèng)想以及為此進(jìn)行的斗爭，人在社會(huì)中擁有和付出的愛以及人們的責(zé)任感等一系列問題，折射出人在成長中應(yīng)該學(xué)會(huì)享受成長的滿足感并在成長的“蛻變”中為生命增值的主題?！妒藲q出門遠(yuǎn)行》是當(dāng)代作家余華的代表作和成名作，小說講述了一位少年離家遠(yuǎn)行所遇到的一系列離奇事件，通過荒誕的情節(jié)和新奇陌生的語言，集中反映出了余華這位作家的寫作特點(diǎn)和先鋒派小說的藝術(shù)風(fēng)格。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：了解作者，品味作者的寫作特點(diǎn)，感受先鋒派小說的藝術(shù)風(fēng)格。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生探索陌生文本的能力，掌握閱讀分析小說的基本方法，培養(yǎng)閱讀鑒賞小說的興趣。
情感目標(biāo)：滲透健康快樂的生活態(tài)度和積極樂觀的人生觀、價(jià)值觀教育，正確認(rèn)識(shí)成長給人帶來的痛苦與歡樂。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：品味小說新鮮而陌生化的語言?；恼Q情節(jié)所表現(xiàn)出的藝術(shù)效果。
難點(diǎn)：理解“汽車”、“旅店”、“紅背包”的隱含意義。荒誕情節(jié)所表現(xiàn)出的藝術(shù)效果。
二、教法和學(xué)法
教法分析：小說的學(xué)習(xí)通常從閱讀開始，通過梳理故事情節(jié)、分析人物語言、感受人物形象來發(fā)掘出作品所要表達(dá)的思想感情。我根據(jù)語文課程改革標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教學(xué)提出的要求和自己對(duì)文本的理解，準(zhǔn)備通過對(duì)話的策略，討論交流的方式，比較閱讀的手段來與學(xué)生一起閱讀文本。并以此激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，促使學(xué)生形成自己獨(dú)特新鮮的觀點(diǎn)和見解，并把它們表達(dá)出來。進(jìn)而提高文學(xué)修養(yǎng)和文化素養(yǎng)。
學(xué)情分析：學(xué)生在閱讀小說時(shí)往往關(guān)注情節(jié)而忽略了作品的語言和作品本身所反映出
的思想內(nèi)涵。而對(duì)于這樣一篇情節(jié)荒誕離奇的先鋒派小說而言，就要引導(dǎo)
學(xué)生形成正確的閱讀方式，避免理解上的簡單化和絕對(duì)化，要注意從不同
的角度和層面多向度的解讀作品的思想內(nèi)涵，同時(shí)品味作品的藝術(shù)性和美
感。
三、教學(xué)過程
（一）導(dǎo)入新課
同學(xué)們，如果現(xiàn)在給我們一天假期，大家想做什么？（學(xué)生們大概會(huì)說睡覺、寫作業(yè)、洗澡、逛街等等）那如果給我們一個(gè)月假期，就好比將來高考結(jié)束了，高中的學(xué)習(xí)完成了，大家也都成為一名中華人民共和國有完整法律權(quán)利的公民，可以自由選擇自己的生活了，大家想怎么利用這個(gè)時(shí)間呢？（大多數(shù)學(xué)生會(huì)說去玩、和好友一起出行等）大家都有點(diǎn)“仗劍去國，辭親遠(yuǎn)行”的氣勢(shì)。我們今天就閱讀一篇小說，跟隨作者的語言來看看外面的世界，咱們一起來品讀當(dāng)代作家余華的代表作《十八歲出門遠(yuǎn)行》。
說明：問題設(shè)計(jì)的目的是第一：活躍課堂氣氛，縮短師生情感距離；第二：創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)散學(xué)生思維；第三：為課堂的對(duì)話策略的實(shí)施營造氛圍。第四：激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
（二）進(jìn)入課文
1、給學(xué)生5分鐘時(shí)間在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上再一次瀏覽全文，看看這篇小說塑造了幾個(gè)主要人物，分別是誰？給我們講了一個(gè)什么故事？
說明：這個(gè)環(huán)節(jié)的目的是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的閱讀能力，這是學(xué)生自我發(fā)展的需要。并且有目的的閱讀會(huì)提高閱讀的效率，這是培養(yǎng)良好閱讀習(xí)慣的基礎(chǔ)。
2、提問：下面哪位同學(xué)能說一說這篇小說作者余華分別給我們塑造了哪幾位主要人物，給我們講了一個(gè)什么故事？
明確：主要人物是“我”（遠(yuǎn)行的少年）、一位汽車司機(jī)，小說講述了一位18歲的男孩初次出門遠(yuǎn)行所經(jīng)歷的生活片斷，主要寫“我”“司機(jī)”“搶劫者”之間的矛盾沖突。從出門時(shí)的興高采烈、神采飛揚(yáng)，到結(jié)尾的無依無靠、遍體鱗傷，讓我們看到了成長的真實(shí)。
說明：問題并不復(fù)雜，目的是鍛煉學(xué)生的總結(jié)與歸納能力，交流與表達(dá)的能力，而且使剛才的閱讀得到檢驗(yàn)，學(xué)生也從總體上感知了全文。
3、提問：大家讀完這篇小說以后有沒有什么問題，在情節(jié)上有哪些不明白的地方？用原文中的語言提出來。
明確：司機(jī)態(tài)度突然轉(zhuǎn)變，“笑嘻嘻地十分友好地看起我來”，而且還要“我”在車正開著時(shí)去車廂取蘋果；當(dāng)我問他去哪里時(shí)，他說“開過去看吧”，“我”旅行時(shí)沒有目的，司機(jī)也不在乎方向，只要汽車跑著就行；汽車拋錨時(shí)，司機(jī)竟能在旁邊“認(rèn)真”地做起了廣播體操；有人搶劫車上蘋果，他竟無動(dòng)于衷，只對(duì)“我”被打破的鼻子感興趣；最后司機(jī)參加到搶劫者的行列中去，把“我”的背包也搶走了。
說明：讓學(xué)生突出感受小說情節(jié)的不合理與荒誕性，體會(huì)本篇小說的寫作特點(diǎn)。
4、提問：這些荒誕情節(jié)在小說中到底起什么作用？它產(chǎn)生一種怎樣的藝術(shù)效果？大家討論一下。
明確：荒誕的情節(jié)能更突出地揭示主題。“我”與搶劫者和司機(jī)的沖突，代表了“我”與成人世界的沖突，更是“我”與外部世界的沖突?；恼Q的情節(jié)顯示了荒誕社會(huì)中荒誕的生活。人生荒謬到在雞毛蒜皮的小事上痛苦不已，呼天搶地，而在性命攸關(guān)的大事上麻木不仁。
說明：討論目的是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)先鋒派小說的創(chuàng)作特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生從多個(gè)角度和層面自主理解、探究作品的藝術(shù)特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注這樣寫產(chǎn)生了怎樣的效果。
5、提問：文中多次出現(xiàn)了“汽車”、“旅館”，“紅書包”，他們象征著什么？
明確：“汽車”象征著人生的旅程，“旅店”是人生的驛站和歇腳點(diǎn)，而“紅書包”可能是一種光明的依靠和寄托。（答案不必拘泥）
說明：深入體會(huì)先鋒派小說的象征性寫法，答案不必拘泥，主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和對(duì)文本的理解能力，從不同的層面理解作品內(nèi)涵。
6、提問：大家發(fā)沒發(fā)現(xiàn)，本文的語言非常有意思，是我們通常所見不到的，我給大家讀一段做個(gè)例子：“柏油馬路起伏不止，馬路像是貼在海浪上。我走在這條山區(qū)公路上，我像一條船。這年我十八歲，我下巴上那幾根黃色的胡須迎風(fēng)飄飄，那是第一批來這里定居的胡須，所以我格外珍重它們，我在這條路上走了整整一天，已經(jīng)看了很多山和很多云。所有的山所有的云，都讓我聯(lián)想起了熟悉的人。我就朝著它們呼喚他們的綽號(hào)，所以盡管走了一天，可我一點(diǎn)也不累。我就這樣從早晨里穿過，現(xiàn)在走進(jìn)了下午的尾聲，而且還看到了黃昏的頭發(fā)?！薄榜R路像是貼在海浪上”，“我下巴上那幾根黃色的胡須迎風(fēng)飄飄，那是第一批來這里定居的胡須”，“從早晨里穿過，現(xiàn)在走進(jìn)了下午的尾聲，而且還看到了黃昏的頭發(fā)”類似的語言我們還能不能找到？
明確：“那個(gè)時(shí)候汽車突然不叫喚了，像死豬那樣突然不動(dòng)了。于是他又爬到車頭上去了，又把那上嘴唇翻了起來，腦袋又塞了進(jìn)去。我坐在駕駛室里，我知道他的屁股此刻肯定又高高翹起，但上嘴唇擋住了我的視線，我看不到他的屁股?！薄拔覠o限悲傷地看著汽車，汽車也無限悲傷地看著我。我伸出手去撫摸了它。它渾身冰涼。那時(shí)候開始起風(fēng)了，風(fēng)很大，山上樹葉搖動(dòng)時(shí)的聲音像是海濤的聲音，這聲音使我恐懼，使我也像汽車一樣渾身冰涼。”等等
說明：對(duì)于任何類型的文學(xué)作品，品味語言是必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。對(duì)于本文新鮮陌生的語言加以品味，不僅可以增強(qiáng)讀者感受，還可以提高對(duì)作者和作品風(fēng)格流派的認(rèn)識(shí)。
7、提問：把汽車蓋比做“嘴唇”，“我”不能動(dòng)了，只能讓目光“走來走去”……從這些語言的運(yùn)用可以看出余華這位作家對(duì)語言嫻熟的駕馭能力和豐富大膽的想像力，讀來饒有趣味，但是余華只是想展示自己頭腦靈活或是博大家一笑嗎？語言的背后隱含著什么樣的意義與感情呢？這樣有別于傳統(tǒng)小說的寫法有什么好處呢？
明確：不是為了幽默，而是通過這種看似漫不經(jīng)心且近乎冷漠的語言來反映現(xiàn)實(shí)的冷酷?，F(xiàn)實(shí)的成人世界也在嘲笑懵懂的少年，在作弄這個(gè)心理上還處于“斷乳期”的“來客”。鮮明的區(qū)別于傳統(tǒng)小說寫實(shí)的語言風(fēng)格，突出作者個(gè)人和先鋒派小說的語言特點(diǎn)。
說明：新鮮而陌生的語言是余華小說和先鋒派小說所具有的共同特點(diǎn)，因此應(yīng)作為閱讀此文的重點(diǎn)，同時(shí)應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生正確看待余華的語言決不是“耍貧嘴”，他的語言正因?yàn)闉樯羁痰奈恼轮黝}服務(wù)才顯得格外有價(jià)值。
8、提問：這就是余華的作品，這就是先鋒派小說，那大家可不可以介紹余華并說說先鋒派小說的特點(diǎn)呢？
明確：余華，浙江海鹽人。1984年開始發(fā)表小說，是中國內(nèi)地先鋒派小說的代表人物，他的小說受奧地利小說家卡夫卡荒誕小說的影響?！妒藲q出門遠(yuǎn)行》是其成名作，顯示出了一種與傳統(tǒng)小說不同的現(xiàn)代特色。作品有短篇小說集《十八歲出門遠(yuǎn)行》《世事如煙》、長篇小說《活著》《在細(xì)雨中呼喊》及《戰(zhàn)栗》。其中《活著》獲意大利格林扎納———卡佛文學(xué)獎(jiǎng)。
先鋒派小說：受西方現(xiàn)代派影響，通過荒誕的情節(jié)，運(yùn)用新鮮陌生的語言、象征性的手法來反映現(xiàn)實(shí)生活，強(qiáng)調(diào)的是一種感受的真實(shí)而非傳統(tǒng)小說的情節(jié)的真實(shí)合理。
說明：以往的教學(xué)方法往往愿意開篇介紹作者和風(fēng)格流派，這對(duì)閱讀文本未免造成了一種先入為主的不良影響，干擾學(xué)生的思維并局限了他們的感受空間，我在最后提出這個(gè)問題就是為了最大限度的讓學(xué)生自己去感受、歸納進(jìn)而發(fā)現(xiàn)真知。
（三）總結(jié)
余華作品的語言特點(diǎn)與先鋒派小說的文學(xué)含義是什么，通過對(duì)這篇小說的閱讀與理解，我們已經(jīng)有了整體的感知與認(rèn)識(shí)。但是理解成長帶給我們的啟示，理解人生的意義與生命的價(jià)值，我們才剛剛上路。
（四）布置作業(yè)
拓展閱讀：閱讀卡夫卡《變形記》（節(jié)選），加深自己對(duì)西方現(xiàn)代派小說的理解。
說明：拓展學(xué)生閱讀視野，通過比較學(xué)習(xí)加深印象，提高文化修養(yǎng)和文學(xué)素養(yǎng)。
(五)板書設(shè)計(jì)
十八歲出門遠(yuǎn)行
——余華
在家：約束狹小單調(diào)
遠(yuǎn)∣↑成 （保護(hù)）（溫暖） （目標(biāo)明確）
行↓∣長
在外：自由廣闊多彩
（危機(jī)） （冷漠） （無所適從）
四、反思
語文教學(xué)中應(yīng)從興趣出發(fā)，從藝術(shù)相通原則入手，提高學(xué)生的審美情趣，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。這樣堅(jiān)持下去，就可以提高課堂效率，搞好素質(zhì)教育。
