愛華網(wǎng)《赤壁賦》公開課教案、課件
作者：肖赤峰
高一語文（下）集體備課教案
高一語文備課組
課題《赤壁賦》備課人肖赤峰時(shí)間2014年2月10日
教學(xué)目標(biāo) | 1、學(xué)習(xí)和積累有關(guān)文言實(shí)詞、虛詞及句式的知識。 2、把握蘇軾情感變化的過程，理清行文思路。 3、掌握本文景、情、理相互交融的藝術(shù)特色。 4、了解作品“以文為賦”、駢散結(jié)合的形式特點(diǎn)，鑒賞品味課文精美的語言。 5、感受蘇軾樂觀曠達(dá)的情懷以及在曠達(dá)的風(fēng)貌之下寄寓的悲憤苦悶的復(fù)雜情感；理解作者宇宙觀、人生觀中辯證、達(dá)觀成分的積極意義。 | |
教學(xué)重點(diǎn) | 1、學(xué)習(xí)和積累有關(guān)文言實(shí)詞、虛詞及句式的知識。 2、把握文中蘇軾情感變化的過程，清行文思路。 3、感受蘇軾樂觀曠達(dá)的情懷以及在曠達(dá)的風(fēng)貌之下寄寓的悲憤苦悶的復(fù)雜情感；理解作者宇宙觀、人生觀中辯證、達(dá)觀成分的積極意義。 4、培養(yǎng)學(xué)生勇于面對人生坎坷、笑對苦難的樂觀主義精神。 | |
教學(xué)課時(shí) | 2課時(shí) | |
教學(xué)過程 | ||
第一課時(shí)要求學(xué)生借助工具書和書下注釋，結(jié)合練習(xí)冊自主記和知識儲(chǔ)備（背景、賦相關(guān)知識）， 以自學(xué)、討論為主，教師適時(shí)點(diǎn)撥，翻譯全文，疏通文意。反復(fù)采取自讀、齊讀等方式，使學(xué)生感受賦的音樂美。注意朗讀指導(dǎo)。第二課時(shí)重點(diǎn)理解主客問答部分，深味其中蘊(yùn)涵的情感與哲理，培養(yǎng)學(xué)生勇于面對人生坎坷、笑對苦難的樂觀主義精神。 | ||
第二課時(shí) | 二次備課 | |
一、導(dǎo)語： 黃州是幸運(yùn)的，這片僻遠(yuǎn)的土地因?yàn)橐粋€(gè)人命運(yùn)的磨難而見證了中國文學(xué)最輝煌的一頁；赤鼻磯是幸運(yùn)的，這片平凡的山水因?yàn)橐粋€(gè)美麗的錯(cuò)誤而千古傳名。青山有幸，江水有情，今天，讓我們一起走近蘇軾，走進(jìn)赤壁那個(gè)幽遠(yuǎn)的秋夜，在清風(fēng)明月中感悟作者對于生命和未來的哲思。 二、文本研讀： （一）整體感知： 1.學(xué)生思考：蘇軾在游赤壁時(shí)心情是如何變化的？（請學(xué)生快速瀏覽全文，找出表現(xiàn)情感變化的相關(guān)詞語。） 板書：飲酒樂甚→愀然→喜而笑 （樂 ）—→（悲）—→（樂） 2.理清思路，請同學(xué)試概括本文行文內(nèi)容。（投影） 1段：寫赤壁夜游之樂。 2段：寫飲酒放歌之樂引出客人悲涼的簫聲。 3段：主客回答引出人生短暫之感。 4段：蘇子超然于世的情懷。 5段：客轉(zhuǎn)悲為喜，主客暢飲。 （二）賞析評價(jià) 1.學(xué)生齊讀第一段，教師提問，學(xué)生思考。 （1）本段蘇子的心情怎么樣？ 明確：樂甚 （2）為何而樂呢？ 明確：美景、暢飲、友情…… （3）本段景物描寫勝似仙境，請同學(xué)們試描述一下月夜秋景圖，并思考有何作用？ 學(xué)生描述…… 總結(jié)：月夜秋景圖：蘇子泛舟赤壁之下，上面是一輪皓月，下面是萬頃碧水，月光如煙霧般籠罩著江面，清風(fēng)徐徐吹拂著，一葉扁舟如一片葦葉，輕浮在水面，任意左右東西。景象澄沏，又似朦朧，如夢境一般。 作用：蘇軾這寥寥幾筆，描述出了秋夜赤壁的美麗、靜謐以及與客人夜游的逸興。突出了月出前的“清風(fēng)”、“水波”和月出后的“白露”、“水光”，既烘托了游人自由愉悅的心緒，又為后文對“水”、“月”的變與不變的議論作了鋪墊。 （4）詩人在欣賞月夜美景中情不自已，朗誦起詩詞來。為什么蘇軾在船中朗誦“明月之詩”里的“窈窕之章”？ 教師補(bǔ)充(幻燈片投影)《詩經(jīng)·陳風(fēng)·月出》 月出皎兮，佼人僚兮。舒窈糾兮。勞心悄兮。 月出皓兮，佼人懰兮，舒憂受兮。勞心慅兮。 月出照兮，佼人燎兮，舒夭紹兮。勞心慘兮。 ① 注釋： 皎：皎潔光明。 佼（jiǎo）：姣之借。 佼人：美人。 僚：美麗。 舒：舒緩輕盈的樣子?！●杭m（jiǎo）：形容女子的體態(tài)窈窕的樣子。 勞心：思念。懰（liǔ）：音劉，嫵媚。 慅（sao）：音騷，心神不安。 燎：此形容女子光彩照人。 夭紹：形容女子風(fēng)姿綽絕。 ②譯文： 多么皎潔的月光，照見你嬌美的臉龐，你嫻雅苗條的倩影，牽動(dòng)我深情的愁腸！ 多么素凈的月光，照見你嫵媚的臉龐．你嫻雅婀娜的倩影，牽動(dòng)我紛亂的愁腸！ 多么明朗的月光，照見你亮麗的臉龐，你嫻雅輕盈的倩影，牽動(dòng)我焦盼的愁腸！ ③內(nèi)容賞析：《月出》是陳國的民歌，是一首情詩。詩人在月下遇到一個(gè)美麗的女子，因?yàn)閻鬯?，于是就悄然心憂了。此詩共三章，每章第一句以月起興，第二、三句寫美人，末句寫詩人自己不寧靜的心情。 “月出皎兮”，天上一輪圓月灑著皎潔的銀輝，這夜色顯得格外的美麗。這是寫景，也是寫情。因?yàn)樽怨乓詠恚藗兙桶言鹿庾鳛槊篮迷竿南笳?，無數(shù)次地贊美她，謳歌她，并給她編造了許多美好的神話故事，花嬋娟，月嬋娟，都是人們對所愛景物的美稱。這句交待了詩人活動(dòng)的背景，是在一個(gè)月光明麗的夜晚，這本身就富有很大的魅力和誘惑力，容易使人對景生情，生發(fā)出許多美好的聯(lián)想。同時(shí)，結(jié)合下句，這句又有著比興的作用，以月光的美來比喻所愛人的美，是很恰貼的?！百肆刨狻保百?，猶姣，美好之意。“佼人”，美人?！傲拧?，猶嫽，嬌美貌。這時(shí)，在詩人的眼前，出現(xiàn)了一個(gè)嬌美的女子，引起他無限的愛慕和情思。天上有著皎潔的月光，地上有著嬌美的女子，此時(shí)此刻，此情此景，花好月圓，天愜人意，怎能不令這多情的詩人蕩起春心呢？他不由得隨口贊道：真美啊，這月光下的女子?！笆骜杭m兮”，“舒”本作遲緩、徐徐解，此處則指女子舉止的舒緩安閑。“窈糾”，與第二間的“憂受”，第三章的“夭紹”，都是形容女子行步時(shí)身材的曲線美，寫女子的舉止從容，體態(tài)苗條。這句寫詩人仔細(xì)端詳女子時(shí)的感覺。在月光下，她不但顯得容貌皎好，而且身材那么苗條、秀美，真讓人神顛魄蕩。這只是寫女子的外表美，而更吸引人的，是她還有一種氣質(zhì)美，她舉止舒緩，雍容大方，性情安靜，而這氣比外表更富有魅力。中國傳統(tǒng)的審美標(biāo)準(zhǔn)反映在外層，總是以曲線的細(xì)長為美，如“窈窕淑女，君子好逑”，“楚王愛細(xì)腰，宮中多餓死”等，就足以說明這點(diǎn)。而在內(nèi)質(zhì)上，則注重靜穆和閑緩，所謂“淑女”，就包括她的舉止在內(nèi)。這首詩刻劃的這位女子，說明了詩人也是以此為審美標(biāo)準(zhǔn)的。“勞心悄兮”，“勞心”即憂心?！扒摹?，與第二章的“慅”，第三章的“慘”，都是形容憂愁不安的樣子。此句是詩人自言其心情的煩悶。月光美，人更美，那窈窕的身姿象那雍容的舉止，使得詩人一見鐘情，而又無從表白，因而生發(fā)出無限的憂愁和感慨。愛美是人的天性，盡管那女子沒有絲毫的覺察和反應(yīng)，但詩人已經(jīng)為之傾倒了，而這正說明了詩人的癡情和愛的深沉?！蛾P(guān)雎》里所寫的“求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，輾轉(zhuǎn)反側(cè)”，與此時(shí)此刻詩人心情是一樣的。 學(xué)生作答…… 明確：時(shí)間上：七月即望，正好是七月十六日，月圓之夜，吟明月之詩為了召喚月亮出現(xiàn)，而月亮似乎聽到蘇子的呼喚聲：“少焉，月出于東山之上”，一輪明月冉冉升起了。內(nèi)容上：《月出》詩寫出了在明亮月光下美人的嬌好容貌和幽閑體態(tài)，引起感情上愛慕和煩悶不安。這與下文的扣舷而歌的內(nèi)容是有聯(lián)系的，所以吟此詩也有引出下文作者自歌“望美人”的作用。 （5）作者緊接著描繪“月出于東山之上，徘徊于斗牛之間”。“徘徊”一詞運(yùn)用了什么修辭手法？作用何在？請同學(xué)們談?wù)劇?/p> 學(xué)生思考作答…… 明確：月亮從東山后面露出了臉，到斗宿和牛宿之間就徘徊不前了，一“出”，一“徘徊”，寫出月亮不易察覺的緩緩移動(dòng)，以及對游人的依依眷戀和脈脈含情。也反映出作者看月亮?xí)r愉悅的感受。 （6）在這個(gè)月光如水、氣候宜人的夜晚，作者泛舟于浩瀚無邊的江上，用了哪兩個(gè)字表現(xiàn)泛舟時(shí)的情景？品味這兩個(gè)字，作者的感受是怎樣的？ 學(xué)生分組討論…… 明確：“縱”、“凌”。作者丟掉了平日的顧慮重重，任由小船在江上漂泊，也是隨自己心靈壓力的一種釋放。“縱”，把一葉扁舟在長江上順流而下，自由自在地隨江勢漂流的情景描繪得生動(dòng)、逼真，同時(shí)也寫出了作者在船上隨江而行的激動(dòng)和輕松的心情。“凌”，既是客觀的描述，寫出了小船在萬頃無邊的水面上騰越前進(jìn)，也寫出了作者當(dāng)時(shí)激越壯美的心情。 2.學(xué)生讀第二段并思考： （1）客由樂而悲，悲又從何而來呢？ 明確：主要由客人的洞簫聲引發(fā)的。聯(lián)系二三段內(nèi)容及創(chuàng)作背景體會(huì)，具體有以下幾方面： 從歌聲中來（政治失意） 從簫聲中來（簫聲幽怨） 從歷史人物中來 （人生無常） 從個(gè)人境遇中來 （生命短暫） （2）如何寫簫聲的？運(yùn)用了什么修辭手法？ 明確：“如怨如慕，如泣如訴”，連用了四個(gè)比喻，形象地寫出了簫聲的幽怨悲涼。使人如聞其聲，幾乎也要流淚?！拔栌闹譂擈?，泣孤舟之嫠婦?！边\(yùn)用夸張性比喻，從側(cè)面寫出了簫聲攝人心魄的感染力，也為蘇子“愀然”發(fā)問創(chuàng)設(shè)了氣氛。 （3）這種借音樂來抒寫一腔憂思哀緒的寫法，我們還在哪篇課文學(xué)過？ 明確：白居易的《琵琶行》里有“弦弦掩抑聲聲思，似訴平生不得志”，就是借琵琶寫愁情。 經(jīng)過吟詩與吹簫的描寫，使“泛舟”的快樂氣氛向悲哀轉(zhuǎn)化，完成了兩段之間的過渡。這一過渡自然圓轉(zhuǎn)，使讀者不知不覺地為這種感情的抑揚(yáng)起伏所吸引，迫不及待地去傾聽下面的對話。 （4）文中“美人”指什么？作者遠(yuǎn)隔千里，被貶黃州怎么還惦記仕途呢？大家交流一下。 明確：①古人用美人來作為圣主賢臣或美好理想的象征。 ②說明作者在遭受貶謫之后，依然堅(jiān)持對生活的執(zhí)著態(tài)度，堅(jiān)持對朝廷政事的關(guān)心，而不甘心沉淪。受到儒家思想經(jīng)世致用的影響，作者身在千里，心憂天下的一種責(zé)任感的體現(xiàn)。 總結(jié)：簫聲起，悲意生。哀怨，愛慕，哭泣，申訴，潛龍舞，新婦泣，六個(gè)比喻，渲染簫聲的悲涼，主客觸景生情，由歡樂轉(zhuǎn)為悲涼，引起下文主客問答的議論。 3.學(xué)生分組分角色朗讀第三段。 （1）作者借主客問答的方式撫今追昔，暢述對天地人生的感觸。那么，“客人”之悲來自哪幾方面？采用了什么修辭手法？（學(xué)生討論作答） 明確：對比。一是由歷史上的英雄人物（曹操、周瑜）的消逝想到自己的渺小，二是由江水無窮想到人生須臾，三是要擺脫現(xiàn)實(shí)處境（自己貶謫黃州，青春虛度），卻“知不可乎驟得”。賦寫“客人”的生悲之因，實(shí)為下文寫蘇子的開導(dǎo)之詞蓄勢。 總結(jié)：客的回答重復(fù)了一個(gè)前代人重復(fù)的永恒主題：感慨人生苦短。這就留給了我們一個(gè)悲觀者的形象。表現(xiàn)了一種消極的社會(huì)觀點(diǎn)以及虛無主義的思想。對封建文人士大夫而言，當(dāng)政治上失意或生活上遭受挫折的時(shí)候，往往陷入迷茫與苦悶。這其實(shí)也是蘇軾貶謫黃州時(shí)思想感情的一個(gè)側(cè)面。 4.學(xué)生齊讀第四段并思考。 （1）針對“客”所發(fā)出的人生悲嘆，蘇子是如何說服“客”的?（引導(dǎo)學(xué)生從文中找出蘇軾關(guān)于水、月、人“變與不變”的詞句，并深入理解。） 明確：從地面上的江水和天空上的月亮說起。 逝者如斯，而未嘗往也。江水不舍晝夜地滔滔流去，作為一段江水，確乎從這里消失了，而作為整個(gè)江水，則始終綿延不絕，因此可以說“未嘗往也”。 月亮有時(shí)圓滿，有時(shí)缺損，周而復(fù)始，始終無所增減。 （2）由此得出什么道理？ 明確：變與不變，無論是宇宙還是人生，都是相對的。如果從變的角度來看，人生百年，天長地久，其實(shí)一眨眼的功夫都不曾保持常態(tài)；如果從不變的角度來看，萬物無窮無盡，人生也一樣綿延不息。 （3）這是一種怎樣的人生觀？如何評價(jià)？ 明確：這是一種辯證的觀點(diǎn)，有一定的道理。這種宇宙觀表現(xiàn)了詩人對政治迫害的的蔑視，對于所追求的理想的堅(jiān)持；表現(xiàn)了他在身處逆境時(shí)候的一種豁達(dá)、開朗、樂觀、自信；也表現(xiàn)了隨緣自適、隨遇而安的超然物外的生活態(tài)度，這種態(tài)度包含了一種無可奈何的安慰。 （4）那么詩人主張從什么地方尋求安慰呢？ 明確：江上之清風(fēng)，山間之明月。非但不必因?yàn)椤拔嵘汈А倍w“長江之無窮”，而是要使“無窮”的萬事萬物為“吾生”所享有。 5．分析第五段。 （1）結(jié)尾段主客感情如何?請找出相關(guān)語句分析。 明確：“喜而笑”、“相與枕藉”?！翱汀毙膼傉\服。主客心情分外欣慰和輕松。 （2）本段寫酒后一片狼藉，主客相與枕藉乎舟中，有何作用？ 明確：呼應(yīng)開頭，如“舟中”呼應(yīng)“泛舟”，“東方之既白”呼應(yīng)“月出東山”，結(jié)構(gòu)渾然一體。 用“杯盤狼藉”的雜亂形象來反襯內(nèi)心世界的舒坦、寧靜。這時(shí)候的喝酒已不是借酒消愁，而是精神達(dá)到“自由”和“解放”以后的輕松娛悅了。 三、延伸閱讀 江城子 ——蘇軾 老夫聊發(fā)少年狂。左牽黃。右擎蒼。錦帽貂裘，千騎卷平岡。為報(bào)傾城隨太守，親射虎，看孫郎。 酒酣胸膽尚開張。鬢微霜。又何妨。持節(jié)云中，何日遣馮唐。會(huì)挽雕弓如滿月，西北望，射天狼。 思考：本詩表現(xiàn)了作者怎樣的思想情感？ 簡析：這首詞作于公元1075年（神宗熙寧八年），作者在密州（今山東諸城）任知州。詞的上闕敘事，下闕抒情，氣勢雄豪，淋淳酣暢。首三句直出會(huì)獵題意，次寫圍獵時(shí)的裝束和盛況，然后轉(zhuǎn)寫自己的感想：決心親自射殺猛虎，答謝全城軍民的深情厚意。過片以后，敘述獵后開懷暢飲，并以魏尚自比，希望能夠承擔(dān)起衛(wèi)國守邊的重任。結(jié)尾直抒胸臆，抒發(fā)殺敵報(bào)國的豪情：總有一天，要把弓弦拉得像滿月一樣，射掉那貪殘成性的“天狼星”，將西北邊境上的敵人統(tǒng)統(tǒng)一掃而光。 后赤壁 ——蘇軾 是歲十月之望，步自雪堂，將歸于臨皋。二客從予，過黃泥之坂。霜露既降，木葉盡脫。人影在地，仰見明月。顧而樂之，行歌相答。已而嘆曰：“有客無酒，有酒無肴，月白風(fēng)清，如此良夜何？”客曰：“今者薄暮，舉網(wǎng)得魚，巨口細(xì)鱗，狀如松江之鱸。顧安所得酒乎？”歸而謀諸婦。婦曰：“我有斗酒，藏之久矣，以待子不時(shí)之需?！?/p> 于是攜酒與魚，復(fù)游于赤壁之下。江流有聲，斷岸千尺，山高月小，水落石出。曾日月之幾何，而江山不可復(fù)識矣！予乃攝衣而上，履巉巖，披蒙茸，踞虎豹，登虬龍，攀棲鶻之危巢，俯馮夷之幽宮，蓋二客不能從焉。劃然長嘯，草木震動(dòng)，山鳴谷應(yīng)，風(fēng)起云涌。予亦悄然而悲，肅然而恐，凜乎其不可留也。反而登舟，放乎中流，聽其所止而休焉。時(shí)夜將半，四顧寂寥。適有孤鶴，橫江東來，翅如車輪，玄裳縞衣，戛然長鳴，掠予舟而西也。 須臾客去，予亦就睡。夢一道士，羽衣蹁躚，過臨皋之下，揖予而言曰：“赤壁之游樂乎？”問其姓名，俯而不答?！皢韬羿嫖∥抑?。疇昔之夜，飛鳴而過我者，非子也耶？”道士顧笑，予亦驚寤。開戶視之，不見其處。 林西仲所說：“若無前篇，不見后篇之妙；若無后篇，不見前篇之佳。”前后《赤壁賦》被認(rèn)為是蘇軾散文中的“雙璧”。 請同學(xué)們閱讀比較前后《赤壁賦》在內(nèi)容、體裁、情感和寫作特點(diǎn)等方面比較有何不同。 四、作業(yè)布置 1.據(jù)你對蘇軾的了解，對“蘇東坡穿越千年的時(shí)空，向我走來”一句話加以擴(kuò)展。(不少于30字) (1)(在句首擴(kuò)展) _______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ (2)(在句尾擴(kuò)展) _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ 答案：(1)身系眉州父老的期望，心系海南百姓的囑托，帶著文章太守的英氣，蘇東坡穿越千年的時(shí)空，向我走來。 (2)蘇東坡穿越千年的時(shí)空，向我走來，向你走來，向無數(shù)熱愛他的讀者走來，讓我們感受到什么是胸襟，什么是氣度，什么是才華。 2.校要舉辦一場詩歌朗誦會(huì)，請你結(jié)合詩歌內(nèi)容、風(fēng)格為主持人寫兩段串聯(lián)詞，將下面三首詩詞串聯(lián)起來。要求銜接自然，簡明得體，每段不超過50字。 第一首詩歌蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》朗誦結(jié)束，串聯(lián)詞(1)__________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ 請聽著名詩人徐志摩的深情告白《再別康橋》。朗誦結(jié)束后，串聯(lián)詞(2)__________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ 接下來，請欣賞配樂詩朗誦戴望舒《雨巷》。 答案：(1)離開“驚濤拍岸，卷起千堆雪”的赤壁古戰(zhàn)場，穿越歷史的煙云，我們來到了充滿異域風(fēng)情的康河河畔。 (2)揮一揮手，告別柔美、靜謐的康橋。讓我們走進(jìn)江南煙雨中的石巷，去邂逅一位結(jié)著丁香般愁怨的姑娘。 3.蘇東坡是中國文化史甚至是世界文化史上的偉人，而他的人生際遇也許正是他成為偉人的催化劑。生活在今天，真的應(yīng)該慶幸！我們不必再遭受流放、戰(zhàn)亂之苦，不必再過顛沛流離的生活，我們中的大多數(shù)人也不必再受衣不遮體、食不果腹的貧寒。但是面對生活中的挫折打擊，面對失意苦難，我們該如何做？我們又該如何實(shí)現(xiàn)自己作為一個(gè)普通人的最大的人生價(jià)值？這是值得我們每個(gè)人思考的問題。請以“挫折”為話題，寫一篇不少于800字文章。 | ||
