愛華網(wǎng)看完張小龍的聯(lián)考解析，我有一種全新的感覺。從開始準備申論開始，我一直研習的是鐘君老師的申論思想，但是今天聽了張小龍老師的課，我又有了更深入的體會。
從表面上看這兩位老師的思想似乎有著尖銳的對立，鐘君老師的告訴我們申論要寫的官樣，一定要中規(guī)中矩，一定要寫的規(guī)范，同時鐘老師也因為開創(chuàng)了申論模板化的先河而被大量考生推崇，實際上也確實有很多考生通過鐘老師的課程理清了申論考試的思路，成功在公考中上岸；而張小龍老師其實到目前為止也是一個十分有爭議的老師，說好的捧上了天，說差的直接打他下地獄，甚至說張小龍是瘋子的人也屢見不鮮，他一直強調(diào)的申論是變化的，不可能有固定的模版來套用，申論文章一定要有自己的想法，不要寫的太官樣化，申論文章一定要有靈性。其實我們從兩位老師的職業(yè)上面也可以理解他們不同側(cè)重的原因，鐘老師是中國社會科學院的研究員，專門為各級政府提供政策咨詢的服務(wù)，所以他的提出有模版有套路的思想很正常；張老師是哲學的博士，我們可以把他劃歸為社會工作者，他更多的是將理論和社會中的一些現(xiàn)象進行結(jié)合，然后用通俗的語言進行解釋，所以在他思維發(fā)散的背后是思想的深刻性在支持也不足為奇。
實事求是的說，我原來也是很推崇鐘老師的申論思想，我也通過通過這樣模式化的練習取得了一定的成績，但是有一個問題一直長久的困擾著我--申論大作文到底應該怎么寫。我一直力求找到適合自己的思路，但是一次次總是無功而返，每次寫完總感覺好像哪里不對勁，也沒有思路通暢的感覺，直到今天，我聽了一段張小龍老師關(guān)于這次聯(lián)考申論解析的課，我才幡然醒悟，冥冥之中看到了申論作文寫作的曙光，我今天才意識到可能真的是模版過度的化限制了我的思維，原來以前都是“帶著鐐銬站在原地”，而不是“帶著鐐銬跳舞”。
實話說，我以前也很不贊成張小龍老師的申論思想，感覺有一點憤青的意味，但是今天聽完課后，我重新審視自己以前的想法，發(fā)現(xiàn)我對張小龍老師的看法有些片面，有失公正。其實不管是鐘君老師還是張小龍老師，表面上看他們兩個人的申論思想是十分矛盾的，但是他們的出發(fā)點都是相通的，就是不論怎么寫一定不要偏題，在這個基礎(chǔ)上，鐘老師更偏重于中規(guī)中矩，更偏重于不犯錯誤，而張老師更偏重于思維的發(fā)散性，思想的深刻性，更多的是跟著自己的感覺走，更富有冒險精神。我們只能說兩位老師更偏重哪方面，而不是絕對的，因為鐘老師也不止一次的強調(diào)要把發(fā)散思維貫穿申論始終，張老師同樣也認為申論寫作時需要有一定的限制，遵照一定的規(guī)則，不能天馬行空。
通過對兩位老師不同申論思路的對比，結(jié)合申論考題的實際，我認為兩位老師的思路都要學習，在申論中的“客觀題”部分，鐘老師的模版或者規(guī)律，十分全面，詳細，很有指導意義，申論“主觀題”部分，在鐘老師“中規(guī)中矩”思想的基礎(chǔ)上，結(jié)合張老師偏重的發(fā)散思維，突破模版的束縛，跟著自己合理的感覺進行，踏上節(jié)奏，只有這樣才能打破申論的瓶頸，取得更為理想的成績。
